INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO
“JORGE BASADRE”
TÚCUME - 2025
INFORME FINAL DE PRÁCTICA
ESTUDIANTE:
NIZAMA ZAPATA, CARMELA GISELLA
DOCENTE:
MG. JUAN MIGUEL SAAVEDRA CARRASCO
CARRERA PROFESIONAL:
EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO:
X
2025
FINALIDAD
El presente informe tiene como finalidad dar a conocer los aprendizajes y
logros alcanzados durante el desarrollo de mis prácticas preprofesionales,
realizadas para culminar el X ciclo de la carrera profesional de
Educación Primaria en el Instituto Superior Pedagógico Público
“Jorge Basadre”.
A través de esta experiencia formativa, he podido poner en práctica los
conocimientos adquiridos a lo largo de mi formación académica,
comprendiendo la importancia del rol docente no solo en la planificación y
ejecución de sesiones de aprendizaje, sino también en los aspectos
administrativos y pedagógicos que forman parte de la labor educativa.
Asimismo, este documento evidencia el trabajo realizado en el aula durante
todo el ciclo, aplicando diversas estrategias metodológicas, métodos y
técnicas pedagógicas, fortalecidas con la práctica constante. Las
experiencias vividas en el 6.° grado “D” de la Institución Educativa N.°
10226 “Nuestra Señora de la Merced”, del distrito de Túcume, han
contribuido significativamente a mi crecimiento personal y profesional como
estudiante de la Formación Inicial Docente (FID), permitiéndome desarrollar
valores como la empatía, la solidaridad, el respeto y la responsabilidad,
reconociendo y potenciando las habilidades de cada estudiante en las
distintas áreas curriculares.
1. DOMINIOS DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
DOMINIO 1: CONOCER A LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO
Semana de diagnóstico:
El aula de sexto grado “D” está conformada por 13 estudiantes, cuyas
edades oscilan entre los 11 y 12 años, encontrándose en la etapa de la
preadolescencia. Durante este periodo diagnóstico se identificó un alto
interés por aprender, considerando sus saberes previos y reforzándolos
mediante actividades teóricas y formativas.
El trabajo grupal permitió promover la participación activa, el intercambio de
ideas y la colaboración entre los estudiantes, favoreciendo el desarrollo de
habilidades comunicativas como opinar, debatir y reflexionar de manera
crítica. Como resultado, se obtuvieron avances positivos, evidenciándose
una participación espontánea y entusiasmo por adquirir nuevos
aprendizajes en cada sesión.
✓ Conductas de los estudiantes:
Debido a la etapa de preadolescencia, algunos estudiantes manifestaban
conductas orientadas a llamar la atención, presentando cambios de ánimo
y actitudes defensivas frente a sus compañeros. En ciertas ocasiones se
observó el uso frecuente de lenguaje informal; sin embargo, con el
transcurso del tiempo, se evidenció un mayor nivel de madurez en su
comportamiento y forma de expresarse, promoviendo el respeto en la
comunicación. Al finalizar el año escolar, se logró fortalecer los lazos de
convivencia, consolidándose como compañeros de estudio, juego y
escuela, con expectativas de continuar juntos el siguiente año.
✓ Niveles de aprendizaje:
Se identificaron algunas dificultades de aprendizaje, principalmente en el
área de matemática, las cuales estuvieron relacionadas, en muchos casos,
con la falta de práctica y acompañamiento en el hogar. Aunque algunos
padres asistían a reuniones escolares, las responsabilidades laborales
limitaban el seguimiento constante de las actividades académicas,
delegando en terceros el apoyo escolar.
Asimismo, algunos estudiantes presentaron dificultades en la comprensión
crítica y análisis de textos; no obstante, mediante el trabajo constante en el
aula, se logró un progreso gradual hasta el final del año escolar. A pesar de
ello, en varios casos el avance se vio limitado por la falta de apoyo en casa
y el uso excesivo de juegos tecnológicos.
✓ Metodología empleada por el docente:
Durante el desarrollo de las sesiones se aplicaron diversas metodologías,
tales como la audiovisual, auditiva e intuitiva, fortaleciendo principalmente
la memoria, la comprensión lectora, el análisis de textos, el uso de fichas
numéricas y, especialmente, el desarrollo del razonamiento lógico-
matemático en los estudiantes.
✓ Características de la Institución Educativa:
La Institución Educativa N.° 10226 “Nuestra Señora de la Merced”
cuenta con niveles de educación primaria y secundaria, donde cada grado
dispone de su respectiva aula. La institución promueve el trabajo
pedagógico articulado, complementándolo con actividades formativas y
culturales. El número de estudiantes por aula se encuentra dentro de lo
establecido, permitiendo una atención más personalizada. Asimismo, la
institución dispone de servicios higiénicos, área administrativa, dirección y
apoyo del departamento de psicología, lo cual contribuye al bienestar
integral de los estudiantes.
✓ Participación de la familia:
A lo largo del año escolar, los padres de familia participaron en reuniones y
actividades convocadas por la institución, así como en talleres orientados
por el área de psicología. En determinados periodos, se brindó orientación
directa para informar sobre el rendimiento académico y el estado emocional
de los estudiantes, con la finalidad de reforzar las áreas donde presentaban
mayores dificultades y promover el acompañamiento familiar en su proceso
de aprendizaje.
✓ Ubicación y entorno de la institución:
La institución educativa se encuentra ubicada en una zona accesible,
cercana a diversas entidades que favorecen el aprendizaje, como la
biblioteca municipal, la plaza principal y otros espacios de interés cultural.
Además, se encuentra próxima a servicios básicos como el centro de
salud, la comisaría y establecimientos comerciales, lo que facilita la
organización de actividades educativas contextualizadas.
DOMINIO 2: PLANIFICAMOS EL APRENDIZAJE
✓ Antes del desarrollo de la práctica en el aula:
La coordinación previa se realizó mediante clases virtuales programadas
durante el X ciclo, así como a través de mensajes enviados por WhatsApp
antes de cada sesión, lo que permitió una adecuada comunicación y
organización de las actividades a desarrollar.
✓ Programación de las visitas:
La planificación anticipada permitió seleccionar y elaborar los materiales
necesarios para cada sesión, haciendo énfasis en el uso de metodologías
activas, dinámicas grupales, pausas activas y estrategias orientadas a
favorecer un aprendizaje significativo en los estudiantes.
✓ Elaboración de las sesiones de aprendizaje:
Las sesiones fueron diseñadas considerando todos los elementos
esenciales: título, datos informativos, propósito de aprendizaje y los
momentos de la sesión, integrando los procesos pedagógicos y didácticos.
En las primeras experiencias conté con el acompañamiento del docente de
aula, quien me orientó y permitió realizar ajustes en algunas sesiones,
utilizando presentaciones en PowerPoint y materiales lúdicos.
✓ Revisión anticipada de las sesiones:
La revisión previa de las sesiones por parte del docente de aula fue
fundamental, ya que me permitió evitar la improvisación, fortalecer el
dominio del tema, investigar, actualizar información y enriquecer mis
conocimientos previos antes de cada intervención pedagógica.
DOMINIO 3: EJECUCIÓN DE LA ENSEÑANZA
✓ Se cuenta con evidencias fotográficas de las sesiones desarrolladas,
acompañadas de fichas de evaluación.
✓ Se realizaron 30 visitas evaluadas por el docente de aula y 3 visitas
de monitoreo mediante WhatsApp.
La carrera de Educación Primaria ha contribuido significativamente al
fortalecimiento de mi formación profesional, permitiéndome mantener el
interés constante en el desarrollo del aprendizaje cognitivo de los
estudiantes entre los 6 y 12 años. Durante este último año, el aprendizaje
ha sido continuo tanto para los estudiantes como para mí, logrando
enriquecer mis saberes previos mediante el uso de diversas herramientas y
aplicaciones educativas, las cuales facilitaron una mejor comprensión y
visualización de los contenidos desarrollados en cada sesión.
En cada intervención pedagógica me sentí más segura, gracias a la
preparación anticipada de materiales, fichas, útiles escolares y recursos
visuales, utilizados para el trabajo grupal e individual. La confianza
adquirida me permitió transmitir seguridad a los estudiantes, ayudándolos a
superar el temor, la duda y la inseguridad, fortaleciendo así su autoestima.
Considero que tanto los estudiantes como yo, en mi rol de futura docente,
hemos reforzado valores y aprendizajes que nos permitirán seguir
avanzando: ellos en su formación escolar y yo en mi vocación docente.
DOMINIO 4: IDENTIDAD Y DESARROLLO PROFESIONAL –
PERSONAL
Presentación
¿Quién soy?
Soy estudiante del X ciclo de la carrera de Educación Primaria, motivada
por la vocación de superación constante tanto en el ámbito personal como
profesional. Me caracterizo por mi disposición al servicio, especialmente en
el trabajo con niños y padres de familia, brindando confianza, seguridad y
acompañamiento en su proceso formativo.
Desarrollo mi labor con responsabilidad, honestidad, empatía, solidaridad y
respeto, valores fundamentales para quienes formamos parte del sistema
educativo. Aspiro a desempeñarme en instituciones educativas donde
pueda aportar de manera significativa, formando estudiantes con principios
y valores que contribuyan a su desarrollo integral y a una convivencia
ciudadana responsable.
¿Cómo me visualizan?
Al conocer la percepción que los estudiantes tienen de mi desempeño, me
sentí gratamente sorprendida por sus apreciaciones. Algunas de sus
expresiones fueron las siguientes:
“La vemos como una segunda mamá en el aula, atenta, protectora y
consejera. Es respetuosa, cariñosa, sincera y responsable. Su dinamismo y
la manera en que capta nuestra atención hacen que cada sesión sea
diferente. Al finalizar, nos invita a reflexionar, nos enseña a reconocer
errores y a pedir disculpas cuando es necesario, demostrando cariño, pero
también firmeza y respeto.”
Constancia de práctica – X ciclo:
El director de la Institución Educativa N.° 10226 “Nuestra Señora de la
Merced”, del distrito de Túcume, manifestó su conformidad con el
desempeño académico y pedagógico realizado durante mi práctica
preprofesional en el 6.° grado “D” de educación primaria. Asimismo,
conté con el acompañamiento y apoyo constante del docente de aula, lo
cual contribuyó positivamente al desarrollo de las sesiones de aprendizaje
y al fortalecimiento de mi experiencia formativa.
Aprendizajes en el proceso de la FID:
Durante el desarrollo de mis prácticas preprofesionales, los aprendizajes
adquiridos han sido significativos, dinámicos y enriquecedores. He
fortalecido mi capacidad para trabajar de manera didáctica, lúdica,
interactiva y responsable, tanto en la relación con los estudiantes como en
la adaptación de las sesiones de aprendizaje, ajustándolas al contexto y a
las características de la institución educativa donde realicé mis prácticas.
Retos al 2026:
Uno de mis principales retos es culminar satisfactoriamente la carrera y
obtener el título profesional de Educación Primaria. Posteriormente, aspiro
a postular a una plaza en el sector público mediante el examen de
nombramiento, preparándome de manera constante para alcanzar este
objetivo. Mientras tanto, continuaré desempeñándome en instituciones
educativas, tanto públicas como privadas, con la finalidad de seguir
adquiriendo experiencia y aportar con compromiso y vocación en cada
espacio donde me corresponda ejercer la docencia.
ANEXOS
En los documentos adjuntos y almacenados en el drive de presentación se
evidencian las actividades realizadas durante mis prácticas
preprofesionales correspondientes al año 2025 – I y II, tales como:
• Sesiones de aprendizaje desarrolladas y fichas de evaluación.
• Informes de evidencias (videollamadas).
• Cronograma de visitas.