I.E.S.

6002 “Tomás Cabrera”

Carrera: Profesorado en Educación Superior en Artes Visuales con
orientación en Pintura, Escultura, Grabado Arte Impreso o Cerámica
Practica Educativa III: Prácticas de la Enseñanza
3° año. Turno Tarde-Noche
Año 2025
El Rol Docente de Artes Visuales en el Nivel Inicial y Primario.

Fichas de cátedra adaptadas y sintetizadas: Autores J. Caja. M. Berrocal, J.C.

Fernández Izquierdo, A. Fosati y otros.

El Profesor de Artes Visuales.

El profesor de Artes Visuales tanto en Nivel Inicial como en Nivel Primario,

es la persona que dinamiza el proceso de enseñanza y aprendizaje de las artes
en la escuela. Es el mediador entre los intereses infantiles y la intervención adulta
sin olvidarnos de que a partir de la actitud creadora del docente se puede generar
la posibilidad de que el niño se desarrolle en un ambiente en el que todas sus
capacidades puedan volcarse en sus experiencias plásticas.

Por lo arriba mencionado consideramos que el docente de esta área para

su desenvolvimiento necesita en primer lugar poseer una formación inicial
acorde a los desafíos de deberá enfrentar, y por otro lado requiere de un
profesional comprometido e integrado con su entorno sociocultural. También es
condición el desarrollo de algunas actitudes y capacidades como la sensibilidad,
la curiosidad, observación, reflexión. La creatividad, la imaginación entre otras.

• Sensible: a todo lo que sucede a su alrededor, capaz de emocionarse con

un poema, una puesta de sol o una pintura. O indignarse ante una
violencia, la injusticia o los atentados cometidos contra las personas o la
naturaleza.
• Curioso: para preguntarse constantemente el porque de las cosas que
ocurren en el entorno de él, de investigas alternativas nuevas a lo
tradicionalmente se hizo, inquieto por descubrir que hay más allá de las
apariencias.
• Observador: predispuesto a percibir y descubrir de herchos significativos
se producen en su entorno, receptivos ante los acontecimientos
culturales, sociales políticos, artísticos tecnológicos, etc. Que suceden
diariamente, y a los cambios de todo tipo que continuamente se producen
es estos ámbitos en el mundo en general.
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Carrera: Profesorado en Educación Superior en Artes Visuales con
orientación en Pintura, Escultura, Grabado Arte Impreso o Cerámica
Practica Educativa III: Prácticas de la Enseñanza
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Además, debe ser un buen observador de las dinámicas internas de la
clase, de las relaciones, de las modas que se suceden a la largo del curso
y de los imaginarios que los alumnos van formando. Detectar en qué fase
gráfica se encuentran los alumnos en conjunto, y en particular cada uno
de ellos, como así también lo relacionado que considere pertinente.
• Reflexivo: para planificar de forma eficaz el proceso de aprendizaje de los
alumnos. Prever, en la medida de los posible el desarrollo de los
acontecimientos que se pueden producir en las dinámicas internas y
externas de la clase, y disponer de alternativas a posibles problemas que
se presentan.
Es necesario que sea capaz de analizar las distintas variables que
intervienen o han intervenido en las situaciones que se producen día a día
en el aula y fuera de ella para buscar las soluciones más adecuadas a
cada momento.
Por otra parte es conveniente que pueda analizar la inmensa cantidad de
información que las nuevas tecnologías ponen en sus manos,
seleccionarlas y aplicarla a su quehacer profesional. También es
necesario que practique la reflexión a la hora de analizar, criticar, valorar
y evaluar obras de arte, imágenes o trabajos plásticos de los alumnos con
rigor, agrupando las razones que expone para aprobar o rechazar de
determinado trabajo. Como así también hacer la experiencia cotidiana en
el aula un proceso de autoafirmación.
• Creativo: capaz de establecer relaciones, puentes entre ideas, hechos,
imágenes, de buscar nuevos enfoques de lo conocido, de lo habitual para
encontrar nuevas y distintas soluciones a un mismo problema,
Preguntarse constantemente ¿y si…? Con la suficiente flexibilidad para
adaptarse a situaciones nuevas. De integrar de formas espontáneas en el
proceso de aprendizaje de los alumnos las inquietudes que éstos
manifiestan y los recursos que el entorno le ofrece
Esa flexibilidad le debe permitir reconducir una clase a partir de las
cuestiones que plantean los propios alumnos con el objetivo de facilitar el
descubrimiento de las posibles soluciones a sus interrogantes, o provocar
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el análisis de cualquier problema que planteen desde el mayor número de
puntos de vista posibles.
Ser creativos para poder integrar en la programación de la clase de Artes
Visuales una exposición con los trabajos de una paisajista local, de un
escultor reconocido, o la noticia de la restauración de un monumento local,
dialogar sobre las formas y los colores de las noves porque de repente se
ha nublado.
• Imaginativo: ya que además se encontrar alternativas creativas el profesor
de Artes debe ser capaz de crear mundos de fantasías, inventarse
situaciones y de hacer percibir la magia que contienen determinados
momentos
• Provocador: en el sentido de que sea capaz de provocar en los alumnos
la reflexión constante sobre los que hacen, por qué lo hacen y cómo lo
hacen. Una vez planificadas las actividades, su puesta en es cena
requiere que el profesor cree situaciones en el alumnado se sienta
sorprendido y tome conciencia de los procesos que está realizando o ha
realizado para obtener una determinada obra plástica o una imagen
concreta.
El Profesor debe provocar un desequilibrio en la estructura del
conocimiento de los alumnos, dándoles después de las herramientas y las
estrategias oportunas para que ellos integren los contenidos del área en
su estructura cognitiva.
• Colaborador: para ser capaz de tener una buena predisposición para el
trabajo en equipo y con capacidad para crear ambientes positivos a su
alrededor. Dispuesto a colaborar con grupos multidisciplinarios donde
pueda aportar sus conocimientos sobre el área, y a la vez integrar las
aportaciones de otras disciplinas para enriquecer el proyecto educativo en
el que este trabajando.
Esta actitud colaboradora tiene que facilitar el tratamiento interdisciplinar
de determinados contenidos escolares. Estar atentos a los temas que
trabajan en otras materias para incorporar y aprovechar esos
conocimientos en la clase de Artes o para acercarse a esos contenidos
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con finalidades distintas. Por ejemplo, un cuerpo humano se puede tratar
simultáneamente desde distintas áreas, incidiendo cada una en un tipo de
contenidos que sumados que sumados deben dar al alumno una visión
global del objeto de estudio.

La formación del profesorado en Artes Visuales es un factor básico para

garantizar el éxito en la consecución de los objetivos que plantea en diseño
curricular de esta área.

Es necesario que el futuro profesor reciba una sólida formación

psicopedagógica de carácter general que facilite su incorporación en las tareas
propias de cualquier docente, con el dominio suficiente de técnicas de
organización y planificación que le permita aplicar en cada momento las
estrategias y metodologías pertinentes, en función de los diferentes grupos de
edades, ciclos o niveles, tanto individualmente como con las diferentes
agrupaciones de alumnos.

Por otro lado, es necesario hacer hincapié en algunos de los

conocimientos especial significación en esta disciplina.

o Los procedimientos, conceptos y actitudes que conforman el

Curriculum del área
o La didáctica específica.
o Las metodologías concretas.
o Las estrategias organizativas y de dinámica de grupos.
o La evolución de la expresión gráfica de los niños y adolescentes.
o Las aportaciones de la pedagogía y la psicología a los procesos de
aprendizaje del arte y del desarrollo de la creatividad.

Por lo arriba enunciado, se considera impredecible que el profesor de

Artes cuente con una sólida formación artística, lo cual no debe confundirse con
que este sea artista, en cuanto al conocimiento sobre el manejo de
procedimientos, las técnicas plásticas, los materiales propios del área que le
permitan ser eficaz en el proceso de orientación y potenciación de la sensibilidad
y creatividad en los alumnos. Por esta razón, conviene que durante su periodo
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de formación se haya enfrentando a los problemas procedimientos y
conceptuales que plantea el dibujo, la pintura, el grabado, la escultura, etc.

También es necesario que posea una sólida formación alrededor de temas

relacionados con el arte como punto de referencia obligada en sus
intervenciones educativas:

✓ La Filosofía, la Historia, la Sociología, la Antropología, etc.

✓ La evolución de las ideas estéticas.
✓ La historia del Arte.
✓ Las Artes Visuales y los artistas que han sido y son significativos
en su comunidad.
✓ Las Artes Populares, las artesanías y los oficios artísticos más
destacados en su entorno cercano.

Por último, todo aquello que guarda con la autoformación para estar
actualizado en los temas citados y actualizarse constantemente sobre las últimas
tendencias artísticas, y por lo tanto aprovechar aplicaciones de las tecnologías
de la sociedad de la información como una forma de relacionarse con otros
colectivos interesados en el mismo tema, de buscar información, y de aprovechar
sus aplicaciones en los procedimientos artísticos y creativos.

El profesor de artes debe tener conciencia de la importancia del área, de

los beneficios que los aprendizajes realizados en esta área aportan a la
formación integral de los alumnos, tanto en la estructuración del pensamiento en
las actitudes y las capacidades que desarrollarán como en las habilidades que
adquirirán.

Ser un profesor convencido de lo que hace, de que la acción educativa

que desarrolla es fundamental para integrar a los alumnos en una sociedad
donde la Cultura Visual es cada vez más preeminente y para que aprendan a
emocionarse ante la belleza. Resumiendo, ante todo, ser profesional
comprometida con el área.

CONSIGNA DE TRABAJO.
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orientación en Pintura, Escultura, Grabado Arte Impreso o Cerámica
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3° año. Turno Tarde-Noche
Año 2025
A partir de la lectura del texto correspondiente a los autores arriba
señalados, analice y reflexione sobre las capacidades enunciadas para los
mismos, identifique cuáles de ellas ha desarrollado durante el proceso de
cursado de la carrera y cuáles le faltaría adquirir para desarrollar su rol docente.