Desarrollar conocimientos teóricos, metodológicos y
prácticos para la creación de cursos virtuales.
Crear proyectos para cursos virtuales a partir
del Diseño Instruccional y el Modelo ADDIE.
Elabora materiales digitales para cursos
virtuales, a partir de la guía didáctica,
unidades didácticas y manual del tutor.
Desarrolla la producción de materiales
audiovisuales para cursos virtuales.
Implementa los cursos virtuales con enfoque
de E-Learning, B-Learning y M-Learning
Diseño de Cursos Virtuales
Elaboración de Materiales Digitales
Diseño de Materiales Audiovisuales
Herramientas Tecnológicas
Unidad I:
Diseño de Cursos Virtuales
Diseño Instruccional
El diseño instruccional es el arte y ciencia
aplicada de crear un ambiente instruccional y
los materiales, claros y efectivos, que
ayudarán al estudiante a desarrollar la
capacidad para lograr ciertas tareas.
“Es el proceso de analizar, diseñar y desarrollar
materiales de aprendizaje físicos o digitales,
centrado en el estudiante, con el objeto de
desarrollar un proceso educativo a distancia,
virtual (e-learning, b-learning, m-learning)”
Modelo ADDIE
El Modelo sistemático utilizado para la creación de cursos virtuales. Partiendo del análisis de
necesidades de instrucción va avanzando en los sucesivos pasos y finaliza con la evaluación de la
instrucción.
Aplicación del DI con el Modelo ADDIE
Modelo ADDIE
R = Responsable: es la persona que realmente realiza
la tarea. Debe haber al menos un responsable por
tarea
A = Administrador: es la persona que es en última
instancia responsable de la correcta y completa
realización de la entrega o tarea, y quien delega el
trabajo a los responsables.
C = Los consultores: son aquellos cuyas opiniones se
buscan, generalmente los expertos en la materia
(SME= Subject Matter Experts)
I = Las personas informadas: se mantienen
actualizadas sobre el progreso en general, están
involucradas solo en la finalización del entregable..
Etapa 1 de ADDIE: Analizar
ANÁLISIS
Durante la etapa de análisis, se trabaja
con los posibles estudiantes y recopilar la
información sobre el entorno de la
audiencia objetivo del curso y los datos
demográficos, tales como edad, sexo,
idioma principal, educación formal,
profesión, y cultura.
Etapa 1 de ADDIE: Analizar
ANÁLISIS
Necesidades Se pretende: actualizar, cualificar, capacitar, formar.
Por qué modalidad se realizará
Público objetivo Contexto de los estudiantes Nivel de formación previa
Competencias Digitales/TIC’s Accesibilidad tecnológica
Temas y tareas Tareas académicas y relación con las actividades laborales
Temas para identificar y secuenciar los contenidos
Etapa 1 de ADDIE: Analizar
Analizar necesidades
Futuros Estudiantes Modalidad
Secretarias Virtual: E-learning
Etapa 1 de ADDIE: Analizar
Analizar necesidades
Contexto Estudiantil Nivel de Formación
Etapa 1 de ADDIE: Analizar
Analizar necesidades
Competencias Accesibilidad
Etapa 1 de ADDIE: Analizar
Analizar necesidades
Intereses (Acd. – Lab.) Temas
Etapa 1 de ADDIE: Analizar
Informe Etapa 1
Curso: Teletrabajo y Gestión Secretarial
Tiempo: 3 meses
Modalidad: Virtual e-learning
Modulos:
✓ Gestion Secretarial
✓ Teletrabajo
✓ Herramientas Digitales Secretariales
Tecnología:
✓ Plataforma Virtual
✓ Entornos Virtuales de Aprendizaje
✓ Recursos Digitales
✓ Medios y Materiales
Etapa 2 de ADDIE: DISEÑO
DISEÑO
Este paso implica diseñar la estructura
general del curso. Necesitarás escribir
objetivos de aprendizaje específicos,
secuencia de contenidos, estrategias
pedagógicas de enseñanza aprendizaje,
elección y diseño de los contenidos, y las
actividades y estrategias de evaluación.
Etapa 2 de ADDIE: DISEÑO
Etapa 2 de ADDIE: DISEÑO
Etapa 2 de
ADDIE:
DISEÑO
Etapa 2 de ADDIE: DISEÑO
Etapa 2 de ADDIE: DISEÑO
Etapa 3 de ADDIE: DESARROLLO
DESARROLLO
Una vez que se ha diseñado el curso, se
debe crear y/o desarrollar los materiales.
Se edita los contenidos, se empaqueta
los audiovisuales y los elementos
multimedia, se crear los recursos
educativos y se estructura la plataforma
virtual.
Etapa 3 de ADDIE: DESARROLLO
Etapa 3 de ADDIE: DESARROLLO
Etapa 3 de ADDIE: DESARROLLO
Etapa 3 de ADDIE: DESARROLLO
Etapa 4 de ADDIE: IMPLEMENTACIÓN
IMPLEMENTACIÓN
Al concluir con el desarrollo de los
diferentes elementos del curso virtual se
implementa en el sistema de gestión de
aprendizaje (LMS), y los estudiantes y
docente.
Etapa 4 de ADDIE:
IMPLEMENTACIÓN
Etapa 5 de ADDIE: EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
La evaluación se desarrolla en dos momentos
durante el proceso de diseño y desarrollo del
curso y sus diferente recursos y materiales
elaborados, y la evaluación de los aprendizajes,
una vez que los estudiantes hayan finalizado el
curso, tendrás que evaluar su eficacia. Aquí,
tendrás que determinar si los objetivos de la
formación han sido alcanzados y definir qué
debe mejorarse en el programa
Etapa 5 de ADDIE: EVALUACIÓN
Unidad II:
Elaboración de Materiales Digitales
Guía Didáctica
La Guía didáctica es un documento para el estudiante
con orientación técnica, que incluye toda la
información necesaria para el correcto y provechoso
desempeño de este dentro de las actividades
académicas en un curso virtual.
Por la separación física entre el docente tutor y los
estudiantes, no es posible una comunicación directa,
cara a cara, entonces se tiene que recurrir a una
comunicación mediada, que, básicamente se realiza a
través de materiales digitales.
Guía Didáctica
Índice
Por la extensión de la guía es recomendable dedicar una hoja al índice del contenido, para que los estudiantes al
momento de buscar un punto especifico tengan la facilidad de esta ayuda.
Guía Didáctica
Presentación de la Asignatura (modulo, materia, seminario taller, otro)
En este apartado explicamos PORQUÉ este módulo es importante dentro del plan de estudios que se lleva
realizando, también destacar la temática que se va a desarrollar, al mismo tiempo que resaltamos las
competencias que logrará con este módulo y adelantamos ciertos contenidos que tiene la guía didáctica
Guía Didáctica
Objetivos / Competencias
Se redacta los objetivos que se quiere lograr con la asignatura o módulo, para que el estudiante tenga una
información precisa respecto a los logros que de él se espera.
Guía Didáctica
Contenidos
Describe brevemente los contenidos temáticos de tu asignatura, indicando su relevancia para el conjunto de la
materia a la que pertenece.
Guía Didáctica
Metodología
Se trata de determinar las actividades que mejor faciliten los aprendizajes que quieres que tus estudiantes
desarrollen. En este punto debemos redactar todos aquellos apoyos, ya sean soportes o vías de comunicación,
que los estudiantes podrán utilizar a lo largo del curso para la preparación de la materia.
Guía Didáctica
Evaluación
Informa sobre las diferentes modalidades y técnicas de evaluación que se utilizarán en tu asignatura, así como
sobre los criterios generales de evaluación y la ponderación de cada una de las actividades en la calificación
final.
Guía Didáctica
Cronograma de actividades
Se enlista de forma secuencial los contenidos y actividades que se realizarán durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Orienta para evitar la confusión del estudiante, derivada del desconocimiento de las fechas de
entrega y participaciones esperadas.
Guía Didáctica
Tutor responsable
Guía Didáctica
Bibliografía
En este apartado comentamos lo que consideramos más destacado para orientar al estudiante en la consulta
bibliográfica (ya sea la básica y complementaria).
Módulos de Estudio
Uno de los materiales educativos más
importante para los cursos virtuales son
los módulos de estudio, estos son
estructurados como materiales de texto
que reciben varias denominaciones
como e-book (libros electrónicos),
Textos de Estudio, Cuadernos de
Trabajo, Módulos Didácticos, Textos
Maestros, entre otros.
El principio de estos materiales es
desarrollar contenidos estructurados en
módulos y los módulos compuestos por
unidades didácticas y las unidades
didácticas contienen temas o capítulos.
Unidades Didácticas
La unidad didáctica constituye el tipo textual central
en toda asignatura. Recoge todos los contenidos de la
materia, estructurados y organizados para su
aprendizaje.
Estos materiales deben estar diseñados con una
apariencia visual que resulte atractiva, que motive al
estudiante el estudio. Se debe combinar de forma
armónica, el texto, con la imagen, el color de fondo
con el color del texto. Deben ser materiales
interactivos, que no se limiten a la presentación de
contenidos para ser leídos por el estudiante, sino que
propongan actividades al estudiante que le permitan
evaluar si ha logrado comprender los contenidos
estudiados.
Unidades Didácticas
Portada
Podemos encontrar datos como el nombre de la institución, modulo, unidad y el nombre del tutor. Cada unidad
debe tener un título diferente y deberá coincidir el apartado de “Contenidos” de la Guía Didáctica
Unidades Didácticas
Índice
Es un elemento visual que orienta y prepara al estudiante para el trabajo anticipándole los contenidos
esenciales, deben incluirse en él las secciones, temas que contiene la unidad. Este índice debe tener
hipervínculos a cada una de las secciones y temas.
Unidades Didácticas
Introducción
En ella se deben precisar aspectos como los temas a tratar, la importancia que tiene para el curso o asignatura
esta unidad, su utilidad práctica, su relación con otros temas de la unidad y otras unidades del curso
Unidades Didácticas
Orientaciones para el estudio
Puede servir como un espacio para enlistar los conocimientos y habilidades necesarias para su correcta
comprensión.
Unidades Didácticas
Objetivos / Competencias
En esta sección se identifican los objetivos de aprendizaje o competencias que se pretenden alcanzar o reforzar
en esta unidad didáctica. En la redacción de cada objetivo se deben precisar tres aspectos: el resultado de
aprendizaje, las condiciones bajo los cuales se alcanzará el aprendizaje, el o los criterios que se consideran
suficientes para lograr el aprendizaje.
Unidades Didácticas
Contenidos
La unidad didáctica requiere de mayor tiempo de ejecución, ella contiene los temas de la unidad. La redacción
de estos contenidos debe contener recursos de aprendizaje, como imágenes, videos, audio, simulaciones, u
otros documentos vinculados haciendo uso del hipertexto o hipermedia.
Unidades Didácticas
Ilustraciones
Se incluye ilustraciones como: mapas mentales, conceptuales, skechnote, gráficos, infografias, posters y otros
Unidades Didácticas
Cuadros / Tablas
Se pueden emplear recuadros de texto en color diferente para resaltar algunas ideas que se consideren muy
importantes con el fin de ayudar al estudiante a la comprensión de los contenidos.
Unidades Didácticas
Ayudas
Distribuir en el texto ejemplos y ejercicios para poner en práctica los contenidos tratados. La composición
textual que brinda los elementos teóricos, ejemplos, ilustraciones y demás facilitadores del aprendizaje.
En el desarrollo del contenido se incluye imágenes, gráficos, simulaciones, etc., incluso material multimedia
Unidades Didácticas
Resumen
Es un elemento sintetizador e integrador. Es una descripción general de los puntos más relevantes de la unidad,
su objetivo es facilitar la comprensión global de los contenidos.
Unidades Didácticas
Actividades de Aprendizaje
Son los ejercicios que buscan que el estudiante no se limite a memorizar, sino que aplique los contenidos
estudiados, de manera que se pruebe a si mismo si realmente ha comprendido lo estudiado, suponen una
autoevaluación constante de los aprendizajes.
Unidades Didácticas
Autoevaluación
Debe estar bien relacionado con los objetivos planteados al comienzo del tema o unidad. Los elementos de
evaluación deben ser concisos y relacionados con los objetivos de aprendizaje.
Unidades Didácticas
Contenido Interno del Texto
Lenguaje, se debe utilizar un vocabulario familiar
Señales, se utilizan estas señas cuando se trata de resaltar cierta frase para una mejor comprensión del texto
como: “Conviene destacar…”, “es muy importante…”, “Recordemos especialmente…”, “El problema es…”, “la
solución a esta cuestión”, “En resumen…”.
Realces tipográficos (Negrita, cursiva, subrayado).
Tamaño y tipografía, el tamaño de la letra tiene su importancia, se debe tomar en cuenta el interlineado o
distancia entre líneas y párrafos.
El tipo de letra es muy importante, los títulos, las ideas clave, y los términos más importantes (tamaño y
grosor de letra, MAYÚSCULAS, negrilla, cursiva, subrayado, color, sombreados o tramas, etc.)
Ilustraciones, las utilizadas dentro del texto (gráficos, esquemas anatómicos, lógicos o topológicos, cuadros
estadísticos, redes, organigramas, mapas dibujos, fotografías…)
Bibliografía, Cada unidad didáctica puede presentar bibliografía básica, especializada y complementaría.
Otros Materiales
Tareas por temas
Ejercicios
Actividades de Investigación
Proyectos
Material complementario
Protocolos
Normas
Otros…