Guía de estudio para presentar la

Prueba de Aptitud Académica

Incluye:
Descripción de la prueba
Sugerencias para contestar la prueba
Ejemplos
Prueba de Práctica
Respuestas correctas

Revisada 2014
Distinguido estudiante:
The College Board Puerto Rico y América Latina tiene como misión central servir de
enlace entre los estudiantes y la universidad. Para alcanzar este propósito ofrecemos
una gama de programas para atender sus necesidades académicas y vocacionales
durante sus años de estudios en la escuela preparatoria o bachillerato y capacitarles
para los estudios universitarios.

El aspirante a estudios universitarios que presente la Prueba de Aptitud Académica

(PAA) del College Board, será evaluado en tres áreas fundamentales del desarrollo
cognoscitivo: razonamiento verbal y lectura crítica; razonamiento lógico-matemático y
la redacción en español. Esta no es un examen de conocimiento. Es una prueba que
mide lo que el estudiante es capaz de hacer con el conocimiento adquirido en sus años
de estudios. Por esto, la clasificamos como una prueba de aptitud o habilidades
cognoscitivas.
El desempeño en la PAA es, generalmente, uno de los criterios determinantes en el
proceso de admisión a la universidad junto a otros requisitos. En algunas instituciones
se utiliza solo el examen como único criterio o requisito de admisión. La mejor
preparación para presentar la PAA es el logro académico que ha alcanzado a lo largo de
los estudios pre-universitarios. No obstante, si se familiariza en detalle con los
contenidos que examina la PAA, le será de gran ayuda.
Esta Guía de Estudio de la PAA es un recurso valioso que explica las características,
contenidos y estrategias que le servirán para presentar la Prueba. También, incluye
ejercitación para que practique con preguntas similares a las que la Prueba contiene.

Usted tiene la capacidad y la PAA lo va a demostrar. ¡Adelante!

Contenido
Visión general de la Prueba de Aptitud Académica . . . . . . . . . . . . . . 1
Introducción.................................................... Conozca la Prueba de1
Aptitud Académica (PAA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
¿Quécontiene?........................................................1
¿CuáleslaestructuradelaPAA?.........................................1

Sugerencias para contestar los ejercicios de la PAA . . . . . . . . . . . . . 2.

LaPruebadeAptitudAcadémica.............................. 3
LasseccionesdeRazonamientoVerbal............................. 3
Completaroraciones....................................................3
Sugerencias para contestar los ejercicios de completar oraciones. . . . . . . . . . . . . . . 5
Lecturacrítica.........................................................5
Sugerencias para contestar los ejercicios de lectura crítica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Las secciones de Razonamiento Matemático. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Ejerciciosdeselecciónmúltiple..........................................13
Ejerciciospararesolverysuplirlarespuesta...............................16

LaseccióndeRedacciónIndirecta................................19
Reconocererroresenlaoración..........................................19
Mejoraroraciones.....................................................20
Mejorarpárrafos......................................................21
Sugerencias para contestar los ejercicios de Redacción Indirecta . . . . . . . . . . . . . . 23
Modelo de la prueba para propósito de práctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
PruebadeAptitudAcadémica....................................25

CómocorregirlaPruebadePráctica.......................... 58
Cómo determinar su puntuación ajustada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Para las secciones verbales de la Prueba de Aptitud Académica . . . . . . . . . . . . . . 58
Para las secciones de matemáticas de la Prueba de Aptitud Académica . . . . . . . . 58
Para la sección de redacción indirecta de la Prueba de Aptitud Académica . . . . . 58

Respuestas correctas para los ejercicios de la Prueba de Práctica. . . . . . 59

Tabla para convertir las puntuaciones ajustadas de la
Prueba de Práctica a la escala del College Board . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Anexo..................................................... 61
Algunos conceptos matemáticos con los que
debefamiliarizarse....................................... 61
Aritmética...........................................................61
Álgebra..............................................................61
Geometría...........................................................61
Estadística...........................................................61
Términosquedebeconocer...................................... 61
Conceptosquedebeconocer..................................... 61
Númerosimparesynúmerospares.......................................61
Porcentaje...........................................................61
Velocidadpromedio...................................................63

Conceptosdeálgebra........................................... 63
Elcuadradodealgunosnúmerosenteros..................................63
Propiedadesdelosnúmerosconsignos...................................63
Factorización (algunos casos sencillos comunes) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Conceptosdegeometría.........................................
64
Propiedadesdelasrectasparalelas ......................................64
Relacionesentreángulos...............................................65
Relaciones entre los lados de un triángulo
conrespectoasusángulos...........................................66
Fórmulas de áreas y perímetros de algunas
figurasgeométricas.................................................66
Elvolumendeunsólidorectangular(unacaja).............................67

Hoja de respuesta para la Prueba de Práctica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Visión general de la Prueba de Aptitud
Académica (PAA)
Introducción
El propósito de esta Guía es proveer información esencial que ayude al estudiante a prepararse con un mayor
grado de confianza para presentar la Prueba de Aptitud Académica (PAA) del College Board. La Guía contiene
información general, la descripción de sus partes y presenta explicaciones sobre los diferentes tipos de ejercicios
con sugerencias sobre cómo prepararse para contestarlos.
Además, encontrará una Prueba de Práctica, la hoja de respuestas y las respuestas correctas. Le
recomendamos que conteste los ejercicios de práctica y que luego, se autoevalúe mediante la comparación de sus
respuestas con las correctas.
Se espera que la Guía sea de gran utilidad en el proceso de su preparación para presentar la PAA.

Conozca la PAA
¿Qué contiene?
La Prueba de Aptitud Académica (PAA) evalúa el
potencial académico del estudiante para proseguir
¿Cuál es la estructura de la
estudios universitarios. Esta Prueba tiene los siguientes PAA?
componentes: La estructura de la Prueba de Aptitud Académica es la
siguiente:

Componentes Estructura Razonamiento Razonamiento Redacción

Verbal Matemático Indirecta
2 secciones 2 secciones 1 sección de
Secciones de30 de25 30 ejercicios
ejercicios ejercicios
Razonamiento cada una cada una
35 minutos 30 minutos
Verbal Tiempo cada una sección 30 minutos
sección y 35 minutos
Razonamiento la otra
Ejercicios de

Matemático Tipo de
ejercicios
Ejercicios de
selección
selección
múltiple con
Ejercicios de
selección
múltiple con 5 opciones y múltiple con
Redacción 5 opciones ejercicios
para resolver
5 opciones
y suplir la
Indirecta respuesta,
sin opciones

Puntuación 200 - 800 200 - 800 200-800

1
Sugerencias para
Cuando esté contestando un ejercicio, debe
tachar las opciones que elimina.

contestar los Trate de no dedicarle mucho tiempo o más

del indicado, a un ejercicio. Es importante
ejercicios desarrollar el sentido del tiempo para
contestar la Prueba. Reiteramos que se debe
de la PAA
A continuación se presentan algunas sugerencias o
aprovechar el tiempo haciendo primero los
ejercicios queleresultenmásfáciles. Así
puede volver a los que marcó como difíciles o
tácticas que le pueden ayudar a contestar no contestó.
adecuadamente los ejercicios de la PAA. Debe evaluar el tiempo y programar. Tomar
10 minutos en contestar 10 ejercicios,
significa que está trabajando lentamente; por
Leaconatenciónlasinstruccionesque el contrario, tomarse 10 minutos en leer un
anteceden los ejercicios y asegúrese de que texto y contestar 10 ejercicios, significa que
las entiende. está trabajando adecuadamente.
Conozcadeantemanolahojaderespuestas. Tome en cuenta que los ejercicios están
En esta Guía se incluye un modelo de la hoja. organizados por orden de dificultad en cada
parte. Esto quiere decir que los más fáciles
Nohagamarcasinnecesariasenlahojade aparecen primero y, luego, los más difíciles.
respuestas. Estas las puede interpretar No obstante, los ejercicios basados en una
incorrectamente la lectora óptica. lectura se organizan según el orden de las
Cotejelahojaderespuestasparaqueesté ideas o contenido del texto.
seguro de que contesta lo que corresponde. Debe utilizar el tiempo en los ejercicios que
Debe hacer esto cada vez que deje un entienda que tendrá correctos.
ejercicio sin contestar y continúe con otro.
Debe tratar de contestar los ejercicios que le
Asegúresedemarcarlarespuestaqueha han resultado más difíciles mediante la
dado. eliminación de las opciones que reconoce
ReviselaPruebaycontestelosejerciciosde como incorrectas, pero esto lo debe hacer
cuyas respuestas está seguro que responderá después de intentar contestar el ejercicio. Es
de forma correcta. decir, se puede tratar de adivinar, pero
después de haber hecho lo mejor posible para
Contestelosejerciciosqueleresultenmás contestar el ejercicio.
fáciles y, luego, los que le resulten más Trate de concentrarse, valiéndose de las
difíciles.
técnicas de respiración y relajamiento. Estas
Marqueenelfolletodeexamenelnúmerodel técnicas ayudan a eliminar la ansiedad que
ejercicio que no respondió. Esto le permitirá provoca la experiencia de los exámenes.
volver a él, sin pérdida de tiempo.
Leatodaslasopcioneseidentifiquelas
diferencias significativas entre estas.
Enaquellosejerciciosqueleresultenmás
difíciles, trate de eliminar opciones y volver a
leer las respuestas posibles. Eliminar opciones
le ayudará a encontrar la respuesta correcta,
sobre todo, en los ejercicios que le resulten
más difíciles de contestar.

2
La Prueba de
Instrucciones: Cada uno de los siguientes enunciados
tiene uno o dos espacios en blanco. Cada espacio indica

Aptitud Académica
que se ha omitido una palabra. Debajo de los enunciados
hay cinco opciones señaladas con las letras A, B, C, D y
E. Seleccione la opción que, al insertarse en el
enunciado, complete mejor su significado.
Las secciones de
razonamiento verbal
Los ejercicios de las secciones de razonamiento
EJEMPLO:

verbal de la Prueba de Aptitud Académica miden el Nuestro mundo tiene sed de - - - - y de paz,
nivel de desarrollo de la habilidad verbal del pero las - - - - se acentúan.
estudiante, esto es, su capacidad para utilizar el (A) amor..inquietudes
lenguaje verbal para la comprensión e interpretación unidad..diferencias
(B) (C)
de la lectura. Además, se examina la interpretación libertad..polémicas (D)
del significado de las palabras en contexto y el tranquilidad..venganzas
razonamiento analógico como parte de la ejercitación
de las lecturas. (E) cooperación..discordias

En las secciones de razonamiento verbal de la Hoja de respuestas

PAA, hay dos tipos de ejercicios de selección múltiple A B C D E
con 5 opciones: los de completar oraciones y los de
lectura crítica.

Explicación: Para contestar este ejercicio, debe

Completar oraciones asegurarse de

Los ejercicios de completar oraciones prueban la entender lo que afirma el enunciado. Luego, es
habilidad para reconocer las relaciones entre las necesario que lea cuidadosamente cada una de las
distintas partes de una oración. Se presenta la opciones y considere que todas son plausibles. No
oración, que es el enunciado del ejercicio, con una o obstante, sólo una es la respuesta correcta. En la
dos palabras omitidas, y se pide que lo complete, primera parte del enunciado, el espacio en blanco
escogiendo la opción que armonice con el sentido de requiere una palabra que exprese algo tan positivo y
este. Los ejercicios basados en completar oraciones bueno como la paz. En la segunda parte, la expresión
suponen que se conozca el significado de las palabras de adversidad que implica la conjunción “pero” lleva a
ofrecidas como opciones y se distinga el uso considerar la expresión de algo “negativo” que no
adecuado de estas en el contexto. Las oraciones se permite que lo que se dice en la primera parte del
obtienen de materiales ya publicados que tratan enunciado ocurra. De esta forma, si se consideran los
sobre temas diversos. Cada enunciado provee primeros términos de las opciones: amor, unidad,
suficiente información de modo que pueda hallarse la libertad, tranquilidad, cooperación – todos son
respuesta correcta. A continuación, se presentan las expresiones de sentimientos o circunstancias
instrucciones que aparecen en la Prueba, con un humanas positivas. Por su significado, cualquiera de
ejemplo y su respuesta. Además, se provee la estas opciones podría hacerle pensar en la respuesta.
explicación de la respuesta con el propósito de Sin embargo, cuando las analice detenidamente,
clarificar dudas. observará que el amor, la libertad, la tranquilidad y la
cooperación son constituyentes significativos de la
“unidad” que es la opción correcta. Del mismo modo,
las inquietudes, las polémicas, las venganzas y las
discordias constituyen la explicación de esas
“diferencias” que no permiten que se viva en unidad
y paz. Por esta razón, la opción (B) unidad ..
diferencias, es la respuesta correcta porque expresa,
de forma lógica y coherente, lo que une a los seres
humanos y lo que los separa.

Para corroborar si ha comprendido lo que exige

este tipo de ejercicio de completar oraciones, lea
los ejemplos siguientes, trate de contestarlos y luego,

3
compare su análisis con la explicación que se ofrece Ejemplo 2
sobre cada uno de ellos.
Los comentarios desagradables del orador al
terminar la reunión - - - - las buenas intenciones
Ejemplo 1
de sus propósitos al dirigirse al grupo.
(A) aumentaron
La ---- eslaraízdeinnumerablesyterribles
males y contraria a la vida - - - - . (B) fortalecieron
(A) desesperación..agitada (C) opacaron
(B) guerra..celestial (D) consumieron
(C) violencia..espiritual (E) forzaron
(D) bondad..divina
(E) constancia..cotidiana Cuando analice el enunciado, es necesario que se fije
en las expresiones “comentarios desagradables” y
“buenas intenciones”, porque son producto de una
Cuando analice las opciones, (A), (B), y (C) se dará relación adversa entre las manifestaciones del orador.
cuenta que la desesperación, la guerra y la violencia Un “comentario desagradable” no puede tener el
provocan males en la sociedad; no así, las opciones efecto positivo de una “buena intención” por ello,
(D) y (E), que son virtudes humanas y, por ende, no hay que descartar las opciones (A) y (B). La opción
tienen cabida en la primera parte del enunciado. (D) por restricciones de significado, no tiene
Entonces, hay que identificar la respuesta entre las posibilidad alguna en el contexto del enunciado y la
primeras tres opciones (A), (B) y (C). Para ello, es opción (E) resulta una acción contradictoria en
necesario analizar el segundo grupo de términos: relación con las manifestaciones del orador. De este
agitada, celestial, espiritual, divina, cotidiana. modo, la opción (C) es la correcta, porque la palabra
“opacaron” expresa el efecto de los “comentarios
El término “agitada” es probablemente el de un desagradables” a las “buenas intenciones”.
contenido más asociado a males. Las palabras:
celestial, espiritual y divina constituyen expresiones Respuesta correcta: (C)
opuestas a todo mal. La opción (E) cotidiana, guarda
más bien, una relación contextual con los males
sociales. Entonces,hayqueconsiderarlaexpresión
“y contrario” que indica una oposición, es decir, el Ejemplo 3
segundo término del enunciado debe expresar cierta
“oposición” respecto al primero. Esto hace que se
La televisión aumenta - - - - el béisbol, pero a la
descarte la opción (A) cuyos términos no expresan
una relación de oposición. De manera que las vez - - - - la asistencia a los estadios donde se
opciones (B) y (C) son las posibles respuestas. Entre juega ese deporte.
estas, se observa que la guerra (B) es una (A) elentusiasmopor..fomenta
manifestación de violencia; no obstante, “celestial” (B) elinteréspor..disminuye
tiene un referente que se aparta de la vida del ser
humano; por lo tanto, no constituye la respuesta. La (C) laapatíapor..desalienta
opción (C) contiene los dos términos que mejor (D) eldespreciopor..reduce
expresan la dualidad vital del ser humano entre la (E) elfanatismopor..estimula
“violencia”, como raíz del mal y lo espiritual como una
forma de apartarse de ella. Es posible que, si a usted le gusta el béisbol tenga una
Respuesta correcta: (C) concepción personal sobre la relación de la televisión y
este deporte. Sin embargo, cuando conteste el ejercicio,
tiene que desprenderse de esa concepción personal y
ubicarse en el contexto de lo que plantea el enunciado
para responder adecuadamente. En la primera parte del
enunciado, todos los términos: entusiasmo, interés,
apatía, desprecio, fanatismo tienen cabida porque la
televisión puede provocar reacciones, tanto negativas
como positivas, en el público. Sin embargo, cuando se
analizan los términos que completarían la segunda
parte del enunciado, se observa que “fomenta” y
“estimula”, opciones (A) y (E) respectivamente, no
contienen el sentido de adversidad que expresa la
conjunción “pero”, por lo tanto, se eliminan. Las
acciones: disminuye, desalienta, reduce, por el

4
contrario, expresan cierta “adversidad” con relación al permite examinar la habilidad para analizar y evaluar,
efecto “positivo” de la televisión. Cuando analice las emplear la información de una lectura para
opciones (B), (C), y (D) note que en (C) y (D), tanto el compararla con las ideas planteadas en la otra y
efecto de la televisión como la reacción del público reconocer las diferencias y semejanzas fundamentales
son negativas; por lo tanto, la opción (B) es la correcta, entre ambas.
porque explica el efecto positivo de la televisión y la
adversidad que implica ese efecto, que es la Cada una de las lecturas tiene un enunciado que
disminución de público o fanáticos en los estadios. informa, de modo general, sobre lo que trata. El
propósito de ello es relacionarle con el contenido
Respuesta correcta: (B) general de la lectura. En algunas lecturas se explica
el vocabulario técnico o especializado.
Las lecturas tratan, además, de distintos campos
Sugerencias para contestar los del saber: humanidades, ciencias sociales, ciencias
naturales y otros temas generales que son afines a los
ejercicios de completar oraciones distintos intereses de los estudiantes.
Lea la oración cuidadosamente; asegúrese de Los ejercicios de lectura crítica se clasifican en
que entiende las ideas expresadas. tres categorías:
No escoja una opción sencillamente porque Vocabulario en contexto
“le parezca bien”; por el contrario, determine Estos ejercicios miden la capacidad para
si la idea de la oración se completa reconocer el valor significativo de una palabra
lógicamente. o frase en el contexto de las ideas expresadas
Si la oración tiene dos espacios en blanco, en la lectura.
asegúrese de que ambas palabras hacen que la Comprensión del texto
oración tenga sentido. Una opción incorrecta
con frecuencia incluye una palabra correcta y Estos ejercicios miden la habilidad para
una incorrecta. comprender la información fundamental de la
lectura sobre la que se sostienen los aspectos
Después de seleccionar una respuesta, lea la más complejos de ésta.
oración y asegúrese de que tenga sentido y
coherencia. Razonamiento extendido
Los ejercicios de razonamiento extendido
Considere todas las opciones y asegúrese de miden la habilidad para analizar, inferir y
que no ha pasado por alto una opción que establecer relaciones analógicas, así como la
complete mejor el sentido de la oración y lo habilidad para la síntesis de la información y la
haga de forma más precisa que la respuesta comparación entre las partes de un mismo
escogida. texto o entre textos o lecturas diferentes.
Los principales ejercicios que se incluyen en
Lectura crítica esta categoría son de:
• Inferencia(inducción,deduccióne
El propósito principal de los ejercicios de lectura
crítica es medir la habilidad para razonar sobre el implicación)
contenido de la lectura, comprender el argumento o • Comparacionesycontrastesde
los argumentos de esta, y reconocer las ideas, tanto argumentos
explícitas como implícitas, que plantea.
• Identificacióndeltemaprincipal
Los ejercicios de lectura crítica componen el • Relacióndelaspartesdeltexto
porcentaje mayor de los ejercicios de razonamiento
verbal. El énfasis en este tipo de ejercicio guarda • Relacionesentrelogeneralyloespecífico
relación con los nuevos enfoques de enseñanza que
tienen, como uno de sus objetivos básicos, el • Identificacióndecausayefecto
desarrollar la habilidad para leer de forma analítica. • Reconocimientodelasdebilidadesy
Los ejercicios de este tipo se basan en una lectura fortalezas de los argumentos
sencilla o en un fragmento o en un par de lecturas. • Relacionesanalógicasencontexto
En el par de lecturas o lectura doble, el estudiante
encontrará dos lecturas que tratan sobre el mismo Es importante señalar que cuando los ejercicios de
tema o sobre temas relacionados entre sí. Las ideas lectura crítica se desarrollan, se toman en cuenta los
expresadas en las lecturas pueden ser opuestas, diversos factores que influyen en la capacidad del
complementarias o similares. El par de lecturas lector para comprender el texto de forma integral.

5
 Entre estos, las investigaciones mencionan los sistemáticamente el error. El calendario gregoriano fue
siguientes: (20) aceptado por todos los países, aunque algunas naciones
no católicas demoraron su adaptación.
• Elpropósitodelalecturacomo,por
ejemplo, leer por placer, para seguir 1. Segúnelfragmento,lapalabra“noticia”(línea1)
instrucciones, para buscar información,
para estudiar, etc. se refiere a
Lascaracterísticasdeloslectores: (A) opción.
•
(B) asombro.
actitudes hacia la lectura, procedencia
socioeconómica, dominio del proceso de la (C) conocimiento.
lectura, la relación con lo que se lee y las (D) novedad.
variantes culturales, entre otras. (E) actualidad.
A continuación, se presentan las instrucciones que
aparecen en la Prueba para los ejercicios de lectura El ejercicio es de vocabulario en contexto. Si se
crítica. Luego, se incluyen algunos ejemplos de define “noticia” como dar a conocer nueva
lecturas con sus respectivos ejercicios y la información sobre cualquier asunto, podrían
explicación correspondiente a las respuestas. considerarse como posibles respuestas las opciones
(A), (D) y (E). Sin embargo, al remitirse a la línea del
texto, es evidente que se refiere al “conocimiento”
histórico sobre la construcción de los calendarios.
NOTA: Las lecturas para esta prueba se tomaron de Respuesta correcta: (C)
material impreso que presenta planteamientos
significativos para el análisis o evaluación. Las ideas
contenidas en estas son responsabilidad exclusiva de sus
autores.
Instrucciones: Los ejercicios siguientes están basados en
el contenido de la lectura. Después de leerla, seleccione 2. En el fragmento se plantea la importancia de
la mejor respuesta para el ejercicio y oscurezca el (A) conocerloscalendariosantiguos.
espacio de la letra correspondiente en la hoja de (B) volveralcalendariojuliano.
respuestas. Conteste todos los ejercicios que siguen a la (C) valorarlaastronomíaromana.
lectura, basándose en lo que esta afirma o implica. (D) estableceruncalendariomundial.
(E) emplearloscalendarioslunares.

Este ejercicio es de comprensión. Se requiere que,

Ejemplo 1 (Fragmento) como lector, haya entendido la idea fundamental del
Los ejercicios del 1 al 3 se basan en el siguiente fragmento. En este fragmento se mencionan diversos
fragmento: El fragmento trata sobre los orígenes de los calendarios y se explican las modificaciones o cambios
que se llevaron a cabo para tratar de eliminar los errores
calendarios. de cálculo de días y horas que presentaban unos y otros.
El más antiguo calendario del que hay noticia fue Es evidente que toda esta gestión estaba dirigida a
construido por los sumerios en Mesopotamia, hace unos establecer un calendario mundial.
5,000 años a.C.. No se basaba en la traslación de la Tierra
en torno al Sol. Era un calendario lunar, aunque Respuesta correcta: (D)
modificado.
(5) Los calendarios antiguos eran lunares y sus errores y
exactitudes se agravaban con el paso de los años. Julio
César, por consejo de Socígenes, astrónomo de
Alejandría, estableció en el año 45 a C: un nuevo
calendario para el mundo romano. El calendario juliano se
(10) basaba en que cada año tiene 365 días y cuarto y
establecía el sistema de años bisiestos. Como el año tiene
exactamente 365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos,
cada año se iba acumulando un error de 12 minutos y 2
segundos. En 1582 cuando el Papa Gregorio XIII se
(15) decidió a rectificar el calendario juliano, el atraso
ascendía a 10 días. El Papa Gregorio convirtió el primero
de julio de aquel año en el día once y estableció cuáles
serían los años bisiestos para rectificar

6
 3. Del fragmento, se infiere que en la Antigüedad Ningún otro General de la Independencia, exceptuando
hubo una estrecha relación entre a Bolívar, alcanzó su aptitud de conductor de tropas. Sus
(A) losreyesyloscientíficos. campañas son modelos de estrategias y tácticas. Con
apenas 25 años de edad, dirigió la difícil Campaña del Sur
(B) eltiempoylosplanetas. (35) contra la más poderosa concentración del ejército
(C) lareligiónyloscalendarios. español, la de Ayacucho, que se prolongó por meses y
(D) laeconomíayloscalendarios. terminó en Suramérica, lo que lo revela como un jefe de
incomparables condiciones para la conducción de la
(E) loscalendariossolaresyloslunares. guerra.

El ejercicio es de razonamiento extendido. En el 1. Deacuerdoconlalectura,lapalabra“cantera”

mismo, hay que identificar a cada uno de los sujetos (línea 2) apunta al hecho de que los caudillos
que intervinieron en el proceso de creación de los fueron
calendarios y la aportación e implicaciones de cada (A) antidemocráticos.
uno de ellos. De esta forma, se identifica como uno
de esos sujetos al Papa Gregorio XIII, quien (B) numerosos.
representa la religión católica y cuya aportación (C) capaces.
significó la aceptación del calendario grecorromano (D) visionarios.
en todos los países. (E) regionalistas.
Respuesta correcta: (C)
El ejercicio es de vocabulario en contexto. El
término “cantera” significa: lugar de donde se sacan
piedras. Es claro que este significado no tiene cabida
Ejemplo 2 (Lectura Sencilla) en el contexto de la primera oración de la lectura. Las
opciones (A), (C,) (D), y (E) son posibles características
que describen a los caudillos. Sin embargo, numerosos
Los ejercicios del 1 al 4 se basan en la siguiente lectura: se refiere a “cantidad” cuyo sentido provee para
La lectura trata sobre el caudillismo en América Latina. asociarlo, en el contexto de la oración, con el sentido
La independencia de las naciones hispanoamericanas fue del referente cantera como fuente inagotable de
una cantera de caudillos. La ruptura del orden colonial “piedra” así como Hispanoamérica es una fuente de
mantenido durante siglos, el cual se basaba abundantes caudillos.
fundamentalmente en la estructura de la monarquía Respuesta correcta: (B)
castellana y en sus instituciones centralistas y
absolutistas, lanza a nuestra América al caos político y
(5) social. Suspendidaslasviejasinstituciones,sepretendió
sustituirlas por los modelos republicanos y democráticos
de Francia y Estados Unidos, los más avanzados de la
época. Estas nuevas instituciones forasteras, que en nada 2. Según la lectura, la palabra “caldo” (línea 24) tiene
correspondían a la realidad histórica, estaban destinadas a el sentido de
(10) un fracaso inevitable. En esta situación caótica, el (A) país.
caudillo, que crea en torno a su mando una organización (B) campo.
elemental suficiente, constituye la única forma de orden
posible. Surgendeinmediatoportodaspartescaudillos (C) ambiente.
regionales de la más variada pinta que, sobre la base de (D) espacio.
(15) su prestigio y de la adhesión personal de sus hombres, (E) orden.
establecen núcleos de improvisado y frágil orden social.
Los casos fueron abundantes. Había que citar a Boves, a
Páez, a Mariño, a Bermúdez y a muchos otros. El caso Este es otro ejercicio de vocabulario en contexto.
de Bolívar es distinto, porque veía más alto y más lejos “Caldo” es un líquido que se puede haber extraído de
que los caudillos ordinarios, y porque se proponía un frutas, carne o vegetales, significado que no guarda
(20) ninguna relación con la lectura. Por lo tanto, cuando
orden político de inmensa validez.
se relee la línea 24, hay que fijarse en que este
término se usa con un sentido distinto a la definición
porque hace referencia a una persona que brota “del
El General Antonio José de Sucre brota del caldo mismo lugar” donde se han formado los caudillos, es
(25) mismo en que se formaron los caudillos locales, pero, por decir, del mismo “ambiente” que es lo que expresa la
sus convicciones y sus características personales, no fue opción (C). Las opciones (A), (B), (D), y (E) son
ni quiso ser nunca un caudillo. Son muchas las virtudes y ámbitos específicos y no tienen el sentido “general” o
las condiciones excepcionales que lo destacan en aquella global de “ambiente”.
larga guerra y en aquel gran escenario que abarca,
(30) prácticamente, toda la América del Sur. Respuesta correcta: (C)

7
3. El autor plantea que las nuevas instituciones surgiera esta especie de líderes o caudillos que
republicanas en América estaban destinadas intentaron crear organizaciones que, aunque
(A) aldesastreporlasdiferenciasideológicas. elementales, dieron cierta dirección a la sociedad.
(B) aparticiparenelrompimientoderelaciones Respuesta correcta: (D)
territoriales.
(C) aserpartedelmalogradorégimenabsolutista
que desapareció. Ejemplo 3 (Par de lecturas o lectura doble)
(D) adesaparecerpordesconocerlarealidad
histórica.
(E) aladestrucciónporlosmovimientos Los ejercicios del 1 al 5 se basan en las siguientes
caudillistas. lecturas:
Ambas lecturas tratan sobre los abastecimientos de agua
Este ejercicio es de comprensión. En la lectura se en las ciudades.
explica cómo en América se intentó adoptar modelos
franceses y norteamericanos sin que hubiese un
período de transición entre la etapa colonial y estas Lectura A
innovaciones. Porende,laimposiciónabruptade Gracias al trabajo realizado en las últimas campañas de
estas nuevas estructuras tuvo, como era de esperarse, excavación y a los nuevos hallazgos resultantes de las
efectos negativos y poco exitosos porque no se mismas, se apoya sobre base segura nuestro
ajustaban a la cultura e historia desarrolladas durante conocimiento de la arqueología de Caldas de Malavella.
la etapa de coloniaje. Por ello, la respuesta correcta es (5) La villa, hoy como ayer, debe su existencia a una
(D) que, en cierta medida, incluye todas las demás prodigiosa fuente de agua caliente.
opciones que describen efectos particulares de ese
proceso. Sobre este lugar, durante el principado de Claudio de
los años 41 a los 54 de nuestra era, se construyó un gran
Respuesta correcta: (D) edificio termal aprovechando la proximidad de una de
(10) las fuentes. Es una obra plenamente romana, de la que se
conservan muchos elementos. El centro es la gran
piscina rectangular, con escaleras en tres de los cuatro
costados, rodeada de unos pasillos cubiertos y tres
habitaciones dispuestas a igual distancia en los lados este
4. Según la lectura, el surgimiento de la figura del (15) y oeste. Hacia el norte, un muro ciego servía de pared,
mientras que, hacia el sur, a través de unos arcos, se
caudillo responde esencialmente
accedía a otro pasillo cubierto con una gran bóveda, sitio
(A) almundodelasintrigasydepoderdelos que contenía una habitación en cada uno de los extremos
colonizadores. y, en el centro, otras salas de servicio y la entrada del
(B) alascampañasmilitareseintencionadas (20) edificio.
contra el ejército español. De las tres dependencias que se hallan dispuestas al
(C) alcarácterabsolutistadelosnuevosmodelos este de la piscina, la central, mayor y dotada de una triple
que se asumieron. puerta, le daba una distinción sagrada a la fuente de agua
caliente. La finalidad de las habitaciones enfrente era
(D) aldesordenimperanteenelperíodo. (25) distinta. El servicio de desagüe de la gran piscina se
subsiguiente a la Independencia. hallaba situado al suroeste, con unas escaleras que
(E) Alcentralismoquedefiniólasnuevasformas facilitaban el descenso. Los cimientos de los arcos, la
de gobierno. estructura periférica y el hallazgo del yacimiento de gran
cantidad de vidrio plano nos invitan a restituir todo el
El ejercicio es de razonamiento extendido. (30) espacio cerrado con bóveda de arista y grandes
Se requiere que se examinen los factores que ventanales. El resultado es un monumento termal distinto
contribuyen al surgimiento del caudillismo en de los que podemos encontrar en cualquier otro sitio. Se
América y a los efectos que este evento histórico trata de un balneario que pretendía aprovechar el valor
tuvo, sobre todo, en América del Sur. Cuando en la curativo de unas aguas medicinales y la disposición
lectura se hace referencia a la imposición de nuevos (35) privilegiada de la fuente.
modelos y a la ruptura de la estructura colonial, se La importancia del agua y su situación privilegiada
deduce que el efecto debe ser negativo. De manera aceleraron el proceso de romanización.
que lo que se dice en cada una de las opciones puede
considerarse como un factor inherente a todo ese
complejodesenvolvimientohistórico. Fue
fundamentalmente el desorden social lo que hizo que

8
 Lectura B 2. Según la lectura A, el éxito del edificio termal se
A medida que las grandes ciudades evolucionan, se hace basa en
más arduo el problema del abastecimiento de agua (A) laépocadelaconstrucción.
(40) potable. Las instalaciones en un gran centro de población (B) laextensióndesuestructuraexterna.
constituyen un problema de ingeniería de difícil solución. (C) laposiciónestratégica.
Para demostrar cómo se abastece de agua a una gran
ciudad, véase como – por ejemplo – el sistema de agua (D) lagranpiscinadelcentro.
corriente de Nueva York, por ser uno de los más (E) suconstrucciónplenamenteromana.
(45) complejos e interesantes, se gastaron en él más de
doscientos millones de dólares. Hubo que traer el agua Este ejercicio es de razonamiento extendido.
desde un lugar situado a ciento sesenta kilómetros de los Después de leer el texto, se observa que las opciones
límites de la ciudad, atravesando montañas y valles y (A), (B), (D), y (E) están relacionadas con el diseño
pasando por debajo de los ríos y arroyos. Durante más de arquitectónico de la villa y la construcción que, sin
(50) siete años, millares de hombres trabajaron en esta obra duda, son factores que contribuyen a despertar el
gigantesca. Si bien es cierto que su costo fue enorme, interés en el lugar. Sin embargo, no necesariamente
debe considerarse como muy bien empleado ese dinero, determinan el éxito que implica la ubicación próxima
ya que la falta de agua aunque sólo fuera por un día, a las fuentes de aguas termales.
produciría una pérdida de vidas y bienes muy superior al
costo de la obra. Varios peritos iniciaron un estudio sobre Respuesta correcta: (C)
(55)
todas las corrientes de agua de los alrededores a fin de
averiguar dónde podría hallarse una mayor y mejor
reserva de agua potable. Descubrieron que el lugar más
cercano que podría interesar estaba situado en las
montañas cerca del río Hudson. Poco después,
(60) empezaron las obras destinadas a traer el agua a la 3. Según la lectura B, el gasto de millones de dólares
ciudad. Se construyó una gran presa cruzando el en el sistema de agua potable de Nueva York es
riachuelo llamado Esopus Creek. Ésta tiene cerca de un
kilómetro y medio de largo a una altura de sesenta y siete (A) unapérdidadebienes.
metros sobre el “lecho” del riachuelo. El muro de (B)
unainversiónjustificable.
(65) contención tiene un espesor de cincuenta y ocho metros, (C)
undespilfarrodefondos.
reduciéndose gradualmente hasta siete metros en la cima,
a lo largo de la cual hay una pista para carros. (D) unapérdidadecontribuciones.
(E) unabuenafuentedeempleo.

Este ejercicio es de razonamiento extendido. De

1. En la lectura A, la frase: “hoy como ayer” (línea 5) acuerdo con esta lectura, se puede afirmar que todo
se refiere a que la villa esfuerzo que se haga para satisfacer una necesidad
del ser humano es válido. Sin embargo, hay que
(A) fuevaliosaenunpasadoremoto.
tomar en cuenta que para que ese esfuerzo se
(B) pertenecióaotraépoca. justifique económicamente, tiene que ser exitoso.
(C) hainteresadoalosarqueólogos. Esto es precisamente lo que ocurre con el dinero que
se invirtió en ese sistema de presa que provee agua a
(D) fuedescubiertarecientemente.
losneoyorquinos. Laopción(B)afirmaquela
(E) hapermanecidoatravésdeltiempo. investigación económica conlleva mucho dinero, pero
el sistema ha resultado muy eficiente.
Este ejercicio es de comprensión. Aunque remite a
Respuesta correcta: (B)
una línea en la lectura requiere haber comprendido
todo el texto para identificar, entre todas las
expresiones de temporalidad en las opciones, la que
expresa el sentido del “hoy como ayer”, que es la
opción (E).
Respuesta correcta: (E)

9
4. En la lectura A, a diferencia de la lectura B, el
elemento agua se percibe con cierta
Sugerencias para contestar
(A) indiferencia. los ejercicios de lectura crítica
(B) frialdad. Lea cada lectura con cuidado y atención. Siga el
(C) gratitud. razonamiento del autor; note cómo cada
fragmento de información se relaciona con las
(D) devoción. ideas que se presentan. Note la actitud, el tono
(E) satisfacción. y el estilo en general.
Puede subrayar un dato o idea importante,
Este ejercicio de razonamiento extendido, amerita pero no pierda mucho tiempo en esto o en
que se analicen las emociones que conforman la hacer anotaciones marginales en el folleto del
percepción del agua en la lectura A y hay que anotar, examen. Trate de captar el sentido de las
además, que se trata de una percepción distinta a la ideas principales, los datos y la organización
que se infiere de la lectura B. Las opciones (A) y (B) de la lectura.
son percepciones negativas mientras que la (C), (D), y Una lectura con un tema que le es familiar
(E) son positivas. Cuando se analiza el texto de la
lectura A, se habla de las aguas termales como una puede resultarle más fácil. Si usted encuentra
solución a problemas de salud y el lugar donde se una lectura que le parece demasiado difícil,
encuentran las fuentes se considera sagrado. Esto podría omitirla y seguir con otra. Omitiría
solamente unos cuantos ejercicios y
nos lleva a considerar que la respuesta está entre las economizaría tiempo. Siempre puede regresar a
opciones (C), (D) y (E). Ahora bien, la gratitud y la esa lectura, si termina antes de que se acabe el
satisfacción suponen “el recibir algo que se agradece” tiempo asignado para esa parte de la prueba.
o “el recibir algo que nos llena” en contraste con la
Puede darle una ojeada a los ejercicios antes
“devoción” que es acción de admirar algo sin que esto
implique alguna compensación concreta. de leer la lectura para tener una idea de lo que
deberá buscar. Si el contenido de la lectura le
Respuesta correcta: (D) es familiar, no lea los ejercicios antes que la
lectura, podría ser una pérdida de tiempo.
Trate ambos métodos cuando tome la prueba
de práctica en esta guía y fíjese si una técnica
le resulta mejor que la otra.
Conteste los ejercicios, basándose en lo que la
5. Una idea que comparten ambas lecturas es lectura afirma o implica. No conteste los
ejercicios a base de lo que usted opina o
(A) elusodelapiedraparaedificarcercadel conoce sobre el tema.
agua.
Lea todas las opciones antes de escoger su
(B) laconstruccióndeedificacionesenla
desembocadura del río. respuesta.
(C) laubicaciónestratégicadelasedificaciones. Conteste el ejercicio. No escoja una de las
(D) lastécnicasestructuralesaplicadasaestas opciones simplemente porque usted sabe que
construcciones. es una afirmación verdadera.
(E) elpodercurativodelasaguasdetodoslos Asegúrese de que la respuesta que usted
cuerpos de agua. escoge es la mejor entre las opciones que se
le ofrecen. No se deje llevar por opciones que
son parcialmente correctas.
Este ejercicio es de razonamiento extendido. Su
respuesta requiere establecer una comparación sobre Cuando conteste los ejercicios sobre la idea
los planteamientos de ambas lecturas para describir principal, no se distraiga con afirmaciones
en qué coinciden y en qué se diferencian. Desde este que son ciertas de acuerdo con la lectura,
punto de vista, ambos autores describen la forma pero secundarias.
arquitectónica de estas edificaciones hechas para En los ejercicios de vocabulario en contexto,
satisfacer las necesidades de los habitantes de una
ciudad y la otra, con propósitos curativos, debe identificar el significado según el
sentido de la oración.
respectivamente. La opción (D) resume esta idea.
Respuesta correcta: (D)

10
Además, en los ejercicios del par de Cuando lea ambas lecturas, A y B, reconozca
lecturas: si la información de una ayuda a entender la
Identifique las ideas semejantes y las información de la otra o si una lectura
diferentes entre ambas lecturas. También, constituye una crítica a las ideas expresadas
distinga si tratan sobre un mismo tema, en la otra.
enfocado desde distintos puntos de vista. Preste atención a los recursos que se
emplean: ejemplos, comparaciones,
contrastes de ideas y enumeraciones, entre
otros.

11
Las secciones de
Trabajar de atrás hacia delante
(encadenamiento hacia atrás)

razonamiento Usar un modelo

matemático
Identificar submetas
Usar simetría
En las secciones de matemáticas de la PAA, se evalúa
el razonamiento matemático del estudiante mediante Usar las propiedades de los números y de las
ejercicios que requieren que demuestre su habilidad operaciones
para procesar, analizar y utilizar información en la
solución de problemas de aritmética, álgebra, Usar coordenadas
geometría y estadística y probabilidad. Entre las
habilidades que se miden, se encuentran: La mayor parte de los ejercicios se relaciona con el
siguiente contenido temático:
aplicacióninductivaydeductivade Aritmética
conceptos y principios matemáticos en la
solución de problemas matemáticos no • Númerosenterosysuspropiedades
rutinarios que requieren discernimiento e
inventiva; • Lalínearecta
habilidadparaidentificarrelaciones • Cuadradodeunnúmeroyraíces
cuantitativas, algebraicas y geométricas; cuadradas
habilidadparaidentificardiferentes • Fraccionesynúmerosracionales
representaciones matemáticas y
• Teoríadenúmeros(factores,múltiplosy
habilidadespacialosentidoespacial. números primos)
En estas secciones de la Prueba, se hace hincapié • Razones,proporcionesyporcientos
en el uso del razonamiento, en lugar de mero • Conjuntos(elementos,unióne
conocimiento, para resolver problemas matemáticos.
Esta diferencia estriba en que el ejercicio de intersección)
conocimiento se resuelve con la información retenida • Problemasdeconteo
en la memoria, conceptos o ideas aprendidas durante
los años escolares o con las destrezas desarrolladas. ÁlgebraI
Sin embargo, un ejercicio de razonamiento matemático • Usodevariablesparaexpresarrelaciones
requiere procesar información para inferir, demostrar,
probar, discriminar, concluir, contrastar, argumentar y • Representacionesalgebraicas
evaluar.
• Relacionesdeequivalenciaoigualdad
Los ejercicios que se incluyen en estas secciones • Evaluacióndeexpresionesalgebraicas
de matemáticas están dirigidos a proveer a los
estudiantes una amplia oportunidad de poner en • Ecuacionesdeprimergradoenuna
práctica estrategias de solución de problemas, que le variable
ayuden a potenciar sus habilidades para razonar
matemáticamente. Existenmúltiplesestrategiaspara • Desigualdadesdeprimergradoenuna
resolver problemas matemáticos; algunas de las variable
cuales son: • Ecuacionescuadráticas
Reconocerunpatrón • Patronesalgebraicos
Hacerunafiguraoundiagrama ÁlgebraII
Hacerunalistaotabla • Valorabsoluto
Usarecuacionesofórmulas • Ecuacionesracionales
Usartanteoyerror • Exponentesenterosyracionales
Resolverunproblemasimilarmássimple • Ecuacionesconradicales
Resolverunproblemaequivalente • Variacióndirectayvariacióninversa

12
 • Funciones(conceptosrelacionadoscon Se espera que los ejercicios de esta Guía le
dominio y campo de valores, evaluación de ayuden a identificar, ampliar y experimentar
funciones, funciones como modelos, estrategias para abordar diferentes tipos de
gráficas y sus transformaciones, función razonamiento, como parte de la solución de
lineal y función cuadrática) problemas en matemáticas.
Geometría
• Puntosyrectas
Ejercicios de selección múltiple
• Ángulos Los ejemplos que se presentan a continuación tienen
• Triángulos(equilátero,isósceles,escaleno el formato de selección múltiple, que consiste de una
y rectángulo) premisa seguida de cinco opciones. La premisa
representa el enunciado del problema con sus
• TeoremadePitágoras condiciones y requerimientos. Las opciones incluyen
la clave o respuesta correcta y los distractores o
• Triángulosespeciales posibles respuestas incorrectas.
• Triánguloscongruentes
• Triángulossemejantes Ejemplo 1
• Desigualdaddeltriángulo
Si p es mayor que 3 y p es un factor de 18, de 24 y
• Cuadriláteros de 36, ¿cuál de los siguientes números es un
• Áreasyperímetros posible valor de p?
•Otrospolígonos(ángulosdeunpolígono, (A) 6
perímetro y área sombreada) (B) 9
(C) 12
• Círculos(radio,diámetro,arcos,
circunferencia y área) (D) 18
(E) 36
• Figurassólidas(volumen)
• Transformacionesgeométricas Este problema puede resolverse construyendo una
• Patronesgeométricos tabla de los factores de 18, de 24 y de 36.

• Sentidoespacial 18=1 18 24=1 24 36=1 36

Estadísticayprobabilidad 18=2 9 24=2 12 36=2 18
• Interpretacióndetablasygráficas 18=3 6 24=3 8 36=3 12
24=4 6 36=4 9
• Mediaaritmética 36=6 6
• Mediana
Luego, se determina cuál de los factores de 18, mayor
• Moda
que 3, es un factor de 24 y de 36. El único factor de
• Probabilidaddeuneventosimple 18, mayor que 3, que es también factor de 24 y de 36,
es6.
Las secciones de razonamiento matemático de la
Respuesta correcta: (A)
PAA contienen dos tipos de ejercicios:
ejerciciosconvencionalesdeselección
múltiple con cinco opciones y
ejerciciospararesolverysuplirlarespuesta.

13
Ejemplo 2 Esta relación se puede representar gráficamente
de la siguiente forma:
¿Para cuál(es) valor(es) de x es cierta la expresión
2
(x+ 1)2= x +1? –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
(A) Para todo valor de x
(B) x=1,solamente
(C) x=–1,solamente Ya que 6 está a la mitad de la distancia entre 2 y 10,
cada punto en la solución es mayor que 4 unidades
(D) x=–1o x=1 desde 6. Esto es equivalente al enunciado |x – 6| > 4.
(E) x=0,solamente
Respuesta correcta: (D)
Por tanteo y error, se puede proceder sustituyendo.

(A) Six=2 Ejemplo 4

(x+1)2=(2+1)2=(3)2=9 La proyección del volumen de ventas de juegos de
x2+1=(2)2+1=4+1=5 3000
No se cumple la igualdad. vídeos está dada por la relación, 2 p sq p
donde s es el número de juegos vendidos, en miles,
(B) Six=1
p es el precio de un juego, en dólares, y q es una
(x+1)2=(1+1)2=(2)2=4 constante. Si, de acuerdo con la proyección, se
x2+1=(1)2+1=1+1=2 venden 100,000 juegos a $10 por juego, ¿cuántos
No se cumple la igualdad. juegos se venderán a $20 por juego?
(A) 20,000
(C) Si x = –1
(B) 50,000
(x + 1)2 = (–1 + 1)2 = (0)2 = 0 (C) 60,000
x2+1=(–1)2+1=1+1=2
(D) 150,000
No se cumple la igualdad.
(E) 200,000
(D) ExplicaciónenByC.
(E) Si x = 0, Para 100,000 juegos vendidos a $10 por juego, s = 100
(ya que s es el número de juegos vendidos, en miles) y
(x+1)2=(0+1)2=(1)2=1 p = 10. Al sustituir en la ecuación, se obtiene:
x2+1=(0)2+1=0+1=1
La igualdad se cumple. 3000
100
Respuesta correcta: (E) 2 10 q
Al resolver para q, se obtiene:
Ejemplo 3
100(20 + q) = 3000
Margarita hace flanes de calabaza para la venta.
Ella NO compra calabazas que pesen menos de 2 3000
libras ni más de 10 libras. Si x representa el peso 20+q=
en libras de las calabazas que NO compra 100
Margarita, ¿cuál de las siguientes opciones
representa todos los posibles valores de x? 20+q=30
(A) |x – 2| > 10
q=30–20
(B) |x–4|>6
(C) |x–5|>5
q=10
(D) |x–6|>4
(E) |x – 10| > 4

Si x representa el peso en libras de las calabazas que

NO comprará Margarita, entonces x < 2 ó x > 10.

14
Como q es una constante, la relación puede escribirse
de la siguiente forma: 1.75 + 1.75 = 3.50

sp 3000 3
2p 10 6.25 – 3.50 = 2.75 = 24

Respuesta correcta: (D)

s 20 3000
2 20 10
Ejemplo 6
s 20 3000
50
Temperaturas durante una semana en una ciudad

s 20 60
Día Temperatura
Respuesta correcta: (C) lunes 66
martes 78
Ejemplo 5 miércoles 75
jueves 69
La localización correcta de un punto P sobre un viernes 78
3
segmento de recta AB es a 1 centímetros de B. Si sábado 77
4
1 domingo 70
ABmide 6 centímetrosdelargoyPselocalizó
4
3 La tabla anterior muestra la temperatura, en grados
incorrectamentea 1 centímetrosdeA,¿acuántos
4 Fahrenheit, durante una semana en una ciudad. Si p
centímetros de la localización correcta se localizó representa la mediana de las temperaturas, q la
P? temperatura más frecuente, y r la temperatura
(A) promedio, ¿cuál de las siguientes opciones presenta
1 el orden correcto de p, q y r?
5
2
(A) r<p<q
(B) r< q< p
1
(B) 4 (C) p<r<q
2 (D) p<q<r
(E) p=q=r
1
(C) 3
2 Para determinar el orden correcto de p, q y r es
3 conveniente escribir las siete temperaturas en orden
(D) 2 ascendente:
4
66, 69, 70, 75, 77, 78, 78
(E) 0
La mediana de las temperaturas es la temperatura del
medio en la lista, que es 75. Por consiguiente, p = 75.
Se puede dibujar el segmento AB y representar la La temperatura que ocurre más frecuentemente es
información provista. En este problema, es más fácil 78, lo que implica que, q = 78. La relación entre la
trabajar con decimales que con fracciones. temperatura promedio y la mediana se puede
determinar por inspección. Los 3 números mayores
Incorrecta Correcta que 75 están más cerca de 75, que los 3 números
13"4 13"4 menores que 75. Por lo tanto, la temperatura
A B promedio es menor que 75. El orden correcto es
r< p<q.
6 1"
4 Respuesta correcta: (A)

15
Ejemplo 7 Ejercicios para resolver
Una universidad diseñó un procedimiento para
y suplir la respuesta
seleccionar al estudiante que recibiría una beca En este tipo de ejercicio el estudiante aplica un
para estudiar. Solicitaron la beca 100 estudiantes razonamiento matemático, al igual que en los
de cuarto año, 150 de tercer año y 200 de segundo ejercicios de selección múltiple, pero, en este caso,
año. Cadanombredelosestudiantesdecuarto indicará el resultado en lugar de identificar y
año se escribió 3 veces, los de tercer año se seleccionar la respuesta de entre una serie de
escribieron 2 veces y los de segundo año se opciones dadas.
escribieron una vez. Luego se depositaron todos Una vez tenga la solución, la escribe en un
los papeles en una tómbola. Si se selecciona al encasillado de cuatro columnas, provisto para ello en
azar un nombre de la tómbola, ¿cuál es la la hoja de respuestas. Luego, oscurece los círculos
probabilidad de que este sea de cuarto año? correspondientes a su respuesta. A continuación, se
muestra el encasillado vacío.
1
(A)
8 Las instrucciones específicas para utilizarlo se
2 explicarán más adelante.
(B)
9
2 Encasillado vacío
(C) Escriba su respuesta
7 en las casillas - un solo
número, el punto o la Línea divisoria
línea divisoria en cada / / para fracciones
3 casilla.
(D) . . . . Punto decimal
8 0 0 0 0
1 1 1 1
1 22 2 2
(E)
Oscurezca los 33 3 3
2 círculos 44 4 4
correspondientes.
55 5 5
Para determinar la probabilidad de seleccionar al 66 6 6
azar un nombre de cuarto año, hay que dividir el 77 7 7
total de nombres de ese grado entre el total de todos 88 8 8
los nombres.
99 9 9
Total de nombres de 4to año = 3 100 = 300 Columnas
Total de nombres de 3er año = 2 150 = 300
Total de nombres de 2do año = 1 200 = 200

La probabilidad de sacar un nombre de cuarto año es:

300 300 3
300 300 200 800 8
Respuesta correcta: (D)

16
Ejemplo 1 Ejemplo 3

El símbolo <p> representa la cantidad de parejas |x–7|=5

diferentes de números positivos cuyo producto es |x–3|=1
p. Por ejemplo, <16> = 3, ya que hay 3 parejas
diferentes de números positivos cuyo producto es ¿Qué valor de x satisface simultáneamente las
16. Estos son: 16 1, 8 2, 4 4.
¿Qué representa <36>? ecuaciones anteriores?

5 Por tanteo y error se pueden 2

Para contestar la pregunta, hay que determinar los valores de x que
leer cuidadosamente la definición del
. satisfacen ambas ecuaciones. En la / /
/ /
símbolo <p> y seguir las 0 primera ecuación: . . . .
instrucciones. Esnecesario 1 . ..
0 0 0 0
determinar cuántas parejas de 2 0 00
1 1 11
números enteros positivos se pueden 3 1 11 Si x = 12, entonces
multiplicar para obtener 36. Es 4 2 22 |12–7|=5 2 2 22
conveniente hacer una tabla. 3 33 |5| = 5 3 3 33
5
4 44 4 4 44
6
1 36=36 7 5 55 Si x = 2, entonces 5 5 55
66 |2–7|=5 6 6 66
2 18=36 8 6
9 7 77 |–5| = 5 7 7 77
3 12=36 88 8 8 88
8
4 9=36 99 Los valores de x que satisfacen la 9 9 99
9
6 6=36 primera ecuación son 12 y 2.

En la segunda ecuación:
Hay 5 parejas.
Si x = 4, entonces
|4–3|=1
Ejemplo 2 |1| = 1

¿Cuál es el próximo término en la siguiente Si x = 2, entonces

sucesión? |2–3|=1
|–1| = 1
3, 5, 4, 6, 5, 7, 6, 8, ____.
Los valores de x que satisfacen la segunda ecuación
7
. son 4 y 2.
Para resolver este problema es
/ / Por consiguiente, el valor de x que satisface
necesario descubrir un patrón. Se 0
observa que el segundo término se . . . ambas ecuaciones es 2.
obtiene al sumar 2 al primer término, 0 0 0
y el tercer término se obtiene al restar 1 1 11
1 al segundo término, y así 2 2 22
sucesivamente. Esdecir, 33
3 3
3+2=5 4 4 44
5–1=4 5 5 55
4+2=6 66
6 6
6–1=5 77
7 7
5+2=7
8 8 88
7–1=6
9 9 99
6+2=8
8–1=7

El próximo término es 7.

17
Ejemplo 4 Ejemplo 5

Q El promedio de 15, 10, 10, 20 y n es 14. ¿Cuál es

valor de n?

R
4 Para resolver este problema se puede usar la
ecuación para hallar el promedio. 15
x x 15 10 10 20 n / /
P 7 S 14 ..
5 . .
14 00 0 0
En la figura anterior, el triángulo PQR es
55 n 11 1 1
equilátero. ¿Cuál es el perímetro del triángulo 22 2 2
PQS? 5
19
33 3 3
44
El perímetro del triángulo PQS es la 55 + n =70 4 4
sumadelaslongitudesdesuslados. / /
n=70–55
55 5 5
Usandolafórmulaparahallarel .... 66
perímetro del triángulo, se obtiene: 0 n=15 6 6
0 0 0 77 7 7
1
1 1 1 88 8 8
2
Perímetro = PQ + PS + QS 2 2 2 99 9 9
3
3 3 3
4
Hay que buscar la longitud de QS, que 4 4 45
está formado por QR y RS. 5 5 5
6
6 6 6
7
7 7 8888
7
Si el triángulo PQR es equilátero,
9999
entonces
PQ=QR=4.
PQ=PR=4

El triángulo PRS es isósceles ya que los ángulos de la

base tienen la misma medida. Por consiguiente, los
lados PR y SR tienen la misma medida.

PR=SR=4

R
4

x x
P 7 S

PQ+PS+QR+RS=
4+7+4+4=19
El perímetro del triángulo PQS es 19.

18
La sección de
Instrucciones: Los ejercicios consisten de una serie de
oraciones que tienen palabras o frases subrayadas e

Redacción Indirecta
identificadas con las letras (A), (B), (C) y (D). Estos
ejercicios requieren que usted identifique un error que
La sección de Redacción Indirecta que constituye la pueda haber en una de las partes subrayadas. Al final de
parte V de la Prueba de Aptitud Académica contiene la oración, se añade la frase NO HAY ERROR
un total de 30 ejercicios y los estudiantes contarán identificada con la letra (E). Lea detenidamente las
con 30 minutos para contestarlos. oraciones e identifique si hay error. Si entiende que las
oraciones NO contienen errores, seleccione la opción
(E). Seleccione la alternativa correcta y oscurezca el
En la prueba los estudiantes no redactan, no espacio correspondiente en la hoja de respuestas.
obstante, los ejercicios requieren que dominen las
competencias básicas del proceso de redacción para
reconocer los errores que atenten contra la escritura
asertiva, tanto a nivel oracional o proposicional así Ejemplo:
como a nivel de párrafo o de un texto más extenso.
En la prueba se incluyen tres tipos de ejercicios: Los artistas de la Escuela de Artes Plásticas
A

reconocer errores en la oración, mejorar oraciones y exhibe hoy sus obras en el Museo de Arte
mejorar párrafos mediante los cuales el estudiante B C D
muestra su capacidad para reconocer errores,
cambiar, sustituir, eliminar o añadir la información Moderno. NOHAYERROR.
E
que requiera una oración, párrafo o texto para que
esté bien redactado. Es decir, el estudiante ha de
manejar los recursos que tributan al buen decir como Hoja de respuestas
reflejo del buen pensar. A B C D E

Reconocer errores en la oración Explicación:

Los ejercicios para reconocer errores en la oración
miden la capacidad del estudiante para identificar Una regla básica de la concordancia verbal en español
errores gramaticales y de norma en la estructura exige que haya igualdad de número y persona entre
oracional. El reconocer estos errores implica que el el verbo y su correspondiente sujeto. En el ejemplo
estudiante tiene la habilidad para comunicar ideas que nos ocupa, el sujeto de la oración es el sintagma
con claridad y corrección. nominal: “Los artistas de la Escuela de Artes
Plásticas”. Éste está compuesto por el sintagma “los
A continuación, se presentan las instrucciones artistas” cuyo núcleo es un nombre de tercera
que aparecen en la Prueba con un ejemplo y la persona plural, y otros dos sintagmas en función de
respuesta a éste. Además, se provee la explicación de modificadores indirectos. La regla de concordancia
la respuesta con el propósito de clarificar dudas. expuesta exige que el verbo de esta oración se
conjugue en tercera persona plural, por lo tanto, la
respuesta es (B). El error consiste en que se debió
expresar el verbo - exhibe - en plural - exhiben.

19
Mejorar oraciones Explicación:
Los ejercicios para mejorar oraciones miden el
dominio que tiene el estudiante de los componentes La subordinación es un proceso complejo que permite
morfosintácticos, léxicos y semánticos de la enlazar dos o más proposiciones en las que una de ellas
estructura oracional, tomando en cuenta la corrección funciona como oración principal y la otra o las otras
y la efectividad de la expresión. En la prueba se como proposiciones secundarias. Según el juicio que
presenta una oración o proposición que constituye la emitan y los elementos de enlace que se utilicen entre
premisa del ejercicio. Una parte o la estructura las distintas proposiciones, pueden formarse una o más
completa aparecen subrayadas. Luego, mediante una clases de oraciones subordinadas, clasificadas de
de las cinco (5) opciones se mejora lo subrayado. Si la manera general como sustantivas, adjetivas y
parte subrayada es la expresión correcta, ésta adverbiales. Los elementos de enlace mencionados,
aparece repetida en la opción (A) y constituye la conocidos como expresiones subordinantes, son
respuesta cuando es la mejor. palabras claves para dar el sentido adecuado al juicio
que se desea emitir, en unos casos, o que exige la
oración, en otros. A veces ocurre que no se perciben
debidamente las relaciones fundamentales entre los
Instrucciones: Las siguientes oraciones prueban la juicios emitidos o simplemente por descuido o por
corrección y efectividad de la expresión escrita. Parte de desconocimiento de sus valores, no se utilizan las
la oración o la oración completa está subrayada, seguida conjunciones subordinantes adecuadas. Por ejemplo, en
de cinco formas de expresar lo subrayado. La opción (A) la oración “Los sueños son imágenes que se quedan
grabadas en la mente de las personas que duermen”, la
repite lo subrayado; las demás son diferentes (B, C, D y
proposición “que duermen” comienza con el pronombre
E). Si considera que la opción (A) es MEJOR expresión relativo “que”. Esta acción dio lugar a la formación de
que las demás (B, C, D y E), seleccione la (A); de lo una subordinación adverbial como hubiese sido lo
contrario, escoja una de las otras opciones. Preste correcto, puesto que los sueños son imágenes que se
atención a la gramática, selección de palabras, quedan grabadas en la mente de las personas cuando
construcción de la oración y puntuación. duermen. Dicha expresión de tiempo se describe con el
adverbio relativo cuando por ello, la respuesta es (C).

Ejemplo:

Los sueños son imágenes que se quedan grabadas

en la mente de las personas que duermen.
(A) en la mente de las personas que duermen.
(B) en la mente de las personas las cuales duermen.
(C) en la mente de las personas cuando duermen.
(D) en las personas y sus mentes que duermen.
(E) delosqueduermenenlasmentesdelas
personas.

Hoja de Respuestas
A B C D E

20
Mejorar párrafos Ejemplo 1
Los ejercicios para mejorar párrafos miden los aspectos
relacionados al proceso de edición del borrador de un
texto. Esto conlleva añadir, eliminar, sustituir u ordenar ¿Cuál de las siguientes expresa mejor las oraciones
información; titular un texto, establecer relaciones 3, 4, y 5?
lógicas entre las oraciones mediante el uso de enlaces,
el uso correcto de las frases de transición, así como (A) Hayelefantesytigresenjaulas,haycaballos
todos los elementos semánticos que tributan a la que parecen miniaturas y camellos con bridas
coherencia ideológica sobre lo que se expone en el doradas.
texto. Es decir, se toman en cuenta todos los elementos
de cohesión y coherencia del texto escrito. (B) Hayelefantesytigresenjaulas,caballosque
parecen miniaturas y camellos con bridas
doradas.
(C) Hayelefantesyhaytigresenjaulas,hay
Instrucciones: A continuación encontrará el borrador de
caballos que parecen miniaturas y camellos
un texto que debe mejorar, ordenar, corregir o completar
con bridas doradas.
desde el punto de vista de la redacción. Lea
detenidamente y conteste los ejercicios. (D) Hayelefantesyhaytigresenjaulas,yhay
caballos que parecen miniaturas y camellos
con bridas doradas
(1) Cuando ya todo el público está sentado, el lugar
(E) Hayelefantesyhaytigresenjaulas,caballos
se oscurece y un hombre anuncia el comienzo del circo. que parecen miniaturas, camellos con bridas
(2) Los focos de luz se concentran en dos aberturas del doradas.
tamaño de garajes en una esquina, y un desfile de
animales, acróbatas y payasos le da la vuelta a las tres
pistas. (3) Hay elefantes y tigres en jaulas (4) Caballos Hoja de respuestas
que parecen miniaturas. (5) Camellos con bridas doradas. A B C D E
(6) Aparecen payasos que corren de arriba a abajo por los
pasillos, haciéndoles muecas a los niños. (7) Cerca de mi Explicación:
casa vive un payaso. (8) Un payaso se le sienta en la
falda a una señora. (9) Otro besa a un hombre. (10) Y un
Hay muchas formas o estrategias de redacción que
tercero le da un pañuelo a un nene, y cuando sigue propician las relaciones o correlaciones textuales. Este
caminando, le salen del bolsillo más de cien pañuelos ejercicio tiene tres oraciones de base y para relacionar la
amarrados al primero. información que se plantea en éstas, se manejan dos
transformaciones fundamentales: el uso de la coma
entre la primera y la segunda estructura, la sustitución
de la letra mayúscula “caballos” y el uso de la
conjunción ilativa “y”. Son cambios a nivel de superficie
de discurso, pero es importante que entiendan a qué
responden éstos. En este caso, las tres oraciones hablan
de los distintos animales que están en el circo. Es decir,
los animales del circo constituyen la información que
comparten las tres estructuras, por lo tanto, podemos
valernos de estrategias como las descritas para
expresarlas como una sola unidad de pensamiento, tal y
como se plantea en la opción (B) que es la respuesta.

21
Ejemplo 2 Ejemplo 3

Seleccione la oración que NO guarda relación con ¿Cuál sería la mejor opción para terminar el
el resto del párrafo. párrafo anterior?
(A) 3 (A) Cuandoseprendenlaslucesylosasistentes
(B) 6 se ponen de pie para salir, Darío le dice que
es sólo un descanso y que hay más.
(C) 7
(D) 8 (B) Elcircoesunespectáculoqueimplica
(E) 9 muchos riesgos y grandes sacrificios.
(C) Lamagiadeslumbrantedelcirco,llenade
Hoja de respuestas colorido, no ha hecho más que comenzar.
A B C D E (D) Antesdecomenzarlafunción,todoslos
artistas se prepararán con trajes brillantes y
grandes sombreros.
Explicación: (E) Alsalir,todoslosniñoscompranperritos
calientes, palomitas de maíz y helado.
Es necesario que, como lectores, ustedes logren
identificar el tema o ideas que desarrolla el texto. En Hoja de respuestas
esta lectura en particular, se ofrece una descripción A B C D E
de la dinámica que se genera al inicio de un
espectáculo de circo en el que participan payasos,
acróbatas y animales. El hecho de que un sujeto (él,
ella) tenga un vecino que trabaja como payaso no
añade información ni orienta la descripción de ese Explicación:
momento en que se va a iniciar un espectáculo de
circo. Es decir, hay que leer con atención y Todo párrafo, como unidad comunicativa en términos de
comprender la lectura para lograr identificar las estructura, debe tener una oración o proposición que
relaciones y secuencias discursivas que conforman funcione como introducción, luego, un desarrollo en el
un mensaje coherente. La opción correcta es (C). que se argumenta, describe o expone sobre la
afirmación de la introducción y un final o conclusión en
la última proposición u oración. Esta estructura es la que
precisamente falta en el párrafo que ha leído. La opción
(C) es la forma expresiva posible para terminar o
concluir este párrafo.

22
Sugerencias para contestar los Trate de identificar los errores relacionados
con los signos de puntuación.
ejercicios de Redacción Indirecta Fíjese en la organización de las ideas.
Lea cuidadosamente el texto; asegúrese de
que entiende las ideas expresadas. Identifique los conectores o expresiones de
transición que contribuyen a la redacción
Trate de determinar los errores gramaticales lógica y coherente de un párrafo.
más comunes como, por ejemplo, la falta de Lea cuidadosamente todas las opciones y
concordancia entre sujeto y verbo, o entre
adjetivo y nombre. asegúrese que selecciona la que corresponde
al ejercicio.
Recuerde que hay oraciones que requieren
reconocer lo correcto.
Marque en el folleto la que ha dejado de
contestar.
Corrija todos los errores que reconozca en las
oraciones.

23
Modelo de la prueba para propósito de práctica
La Prueba de Práctica que se ofrece a continuación incluye cinco partes. La Prueba de Práctica será de más ayuda si la
contesta bajo condiciones tan parecidas como sea posible a las que tendrá cuando presente la PAA:

Separeunperíododetiemponointerrumpido,demodoquepuedacontestartodalaPruebadeunasola
vez.
Siénteseanteunescritoriodondenohayapapelesnilibros,yaquenopuedellevarcalculadoraniotros
materiales al salón de examen, aparte de los lápices.
Llenelahojaderespuestasqueaparecealfinaldeestefolletotalcomoloharíasiestuviesepresentandola
PAA.
Pongauncronómetroorelojfrenteaustedparaquemidaeltiempodelasdistintaspartes.
UsesolamentelosminutosindicadosparacadapartedelaPrueba.
Lealasinstruccionesqueseimpartenacontinuación;sonsimilaresalasqueaparecenenlacontraportada
del folleto de la prueba. Cuando vaya a presentar la prueba, se le pedirá que las lea antes de empezar a
contestar los ejercicios.
Despuésqueterminelapruebadepráctica,lea“CómocorregirlaPruebadePráctica”,queapareceenla
página 58. Las respuestas correctas para la Prueba de Práctica aparecen en la página 59.

College Board corrige la hoja de respuestas (ver reverso de la contraportada) en una computadora. Es de especial
importancia que usted tenga cuidado al hacer sus marcas en la hoja. Cada marca debe ser oscura y corresponder al
espacio adecuado. Una respuesta mal borrada u otro tipo de marca podría ser mal interpretada por la computadora y,
por tanto, le rechazaría su hoja de respuestas.
A continuación, se ofrecen varios ejemplos de respuestas marcadas en forma incorrecta y una respuesta
correctamente oscurecida.

EJEMPLOS DE INSTRUCCIONES IMPORTANTES SOBRE

MARCAS CÓMO MARCAR LAS RESPUESTAS

INCORRECTA
Use lápiz con grafito negro solamente.
1 (El número 2 o alguno más blando)
INCORRECTA NO use tinta o bolígrafo.
2
Haga marcas oscuras que llenen completamente
INCORRECTA el círculo.
3 Borre totalmente cualquier marca que desee cambiar.
CORRECTA No haga marcas adicionales en la hoja.
4

24
Prueba de Aptitud Académica
Usted dispone de 165 minutos para contestar los ejercicios que aparecen en las cinco partes en que se divide la
prueba. Los límites de tiempo para las partes aparecen impresos al comienzo de cada una. Durante el tiempo que
le corresponde a cada parte, usted contestará solamente los ejercicios de esa parte. Si concluye antes de que se le
termine el tiempo, debe repasar sus respuestas, pero no puede trabajar en ninguna otra parte de la prueba.
No se preocupe si no puede terminar una parte o si no puede contestar algunos de los ejercicios. Muchos
examinados dejan ejercicios sin contestar y tampoco se espera que usted los conteste todos correctamente.
Deberá trabajar tan rápidamente como pueda, pero con precisión. No pierda el tiempo en ejercicios que
considere demasiado difíciles.
Muchos examinandos se preguntan si deben tratar de adivinar cuando no están seguros de una respuesta.
En esta prueba, un porcentaje de las respuestas incorrectas se descontará de las correctas.
USTED DEBE ANOTAR SUS RESPUESTAS A TODOS LOS EJERCICIOS EN LA HOJA DE
RESPUESTAS QUE SE INCLUYE POR SEPARADO. No se le dará crédito alguno por lo que usted escriba en
el folleto de examen. Los espacios para las respuestas están indicados por letras que corresponden a las letras de
las respuestas sugeridas en el folleto de examen. Después de decidir cuál de las respuestas es la correcta,
oscurezca el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas. ASEGÚRESE DE QUE CADA
MARCA SEA OSCURA Y DE QUE LLENE COMPLETAMENTE EL ESPACIO DE LA RESPUESTA.
MARQUE UNA SOLA RESPUESTA POR CADA EJERCICIO. Si desea cambiar una respuesta, asegúrese
de que ha borrado completamente la marca anterior.
En los ejercicios de suplir la respuesta de la parte de Razonamiento Matemático deberá producir su propia
respuesta en lugar de seleccionarla; escribirla en el espacio correspondiente en la hoja de respuestas y oscurezca
los círculos en los encasillados que se proveen en la hoja de respuestas. (Vea la hoja de respuestas al final de este
folleto.)

NO ABRA EL FOLLETO HASTA QUE SE LE INDIQUE.

25
 Prueba de Aptitud Académica
Prueba de Práctica
Parte I
Tiempo límite - 35 minutos
30 ejercicios

Instrucciones:Seleccionelamejorrespuestaparacada 3. Visualizarla----delmundoactualcomouna
unodelosejercicios;luegolleneelespaciodelaletra luchaentredos----,essuperficial.
correspondienteenlahojaderespuestas. (A) ilusión..verdades
(B)
(C) falacia..realidades
versión..fases
Cada uno de los siguientes enunciados tiene uno o dos
espacios en blanco. Cada espacio indica que se ha
omitido una palabra o frase. Debajo de los enunciados (D) imagen.. potencias
haycincoopcionesseñaladasconlasletrasA,B,C,Dy (E) estructura..esferas
E. Usted debe seleccionar la opción que, al insertarse en
elenunciado,completemejorsusignificado.
4. Cadaidiomaparticipadelavidadelosotros
porque las lenguas se - - - - entre sí.
(A) confunden
Ejemplo:
Su mente era muy poderosa, pero de visión - - - - , (B) influyen
ya que su - - - - le ayudaba poco. (C) parecen
(A) original .. flexibilidad
(B) limitada .. imaginación (D) rechazan
(C)escolástica..aprendizaje (E) atraen
(D)flexible..creación
(E)prejuiciada..doctrina 5. Conlamáscarapuestase----alespejoyporfin,
----unreflejointeligente.
(A) acercó..vio
(B) peinó..notó
Hojaderespuestas (C) proyectó..sonrió
A B C D E (D) miró..encontró
(E) enfocó..logró

1. Su----intransigenteforzóalosdemásatomar
6. Ciertas----seconsideranindicadoresimportantes
medidas----paraevitarunpercancemayor, delainteligenciaavanzada:buenamemoria,
despuésdeleereldocumento. conciencia de sí mismo y creatividad.
(A) indiscreción..palitativas (A) actitudes
(B) deseo..meritorias (C) ambición..encomiables
(D) actitud..drásticas
(B) propiedades
(C) vivencias

(D) aptitudes
(E) reacción..severas
(E) acciones
2. La----puedellevarunacriaturaalextremode
7. Muchosjefessuelen----asussubalternos,pero
superarsuslímites. pocos delegan - - - - en asuntos importantes.
(A) imposibilidad (A) adular..control
(B)
(C) preocupación
disposición (B) ignorar..responsabilidades
(C) reconocer..autoridad
(D) necesidad
(D) menospreciar..participación
(E) ansiedad
(E) agradecer..intervención

26
8. Su - - - - representó un - - - - para poder llevar a 10. El heroísmo de los bomberos contribuyó a salvar
cabo, en un corto tiempo, las tareas que le fueron algunos sectores aislados, pero, en otros, la - - - -
requeridas. seguía en aumento.
(A) fortaleza..impedimento (A) destrucción
(B) fragilidad..obstáculo (B) confusión
(C) rapidez..escollo (C) conflagración
(D) intranquilidad..apoyo (D) algarabía
(E) entrega..desacierto (E) tempestad

9. No siempre la fama suele andar pareja con

el----.
(A) orgullo
(B) mérito
(C) carácter
(D) honor
(E) trabajo

27
 NOTA: Las lecturas para esta prueba se tomaron de Fue el intento vano de encontrar esa cúpula en el
material impreso que presenta planteamientos horizonte urbano el que me hizo admitir, por fin, que
significativos para el análisis o evaluación. Las ideas Manaos no es como esperaba. Si a un europeo le dicen:
contenidas en estas son responsabilidad exclusiva de sus (35) “Amazonas”, responde rápido: “selva”, “deforestación”,
autores. “indios”,…Y en Manaos, capital de la Amazonia
brasileña, le mirarían con la cara que pone un gallego al
Instrucciones: A continuación, encontrará una lectura turista que le pide que baile flamenco.
con ejercicios basados en su contenido. Después de La cúpula del teatro Amazonas hace tiempo que está
leerla, seleccione la mejor respuesta para cada ejercicio y (40) enterrada en un bosque de edificios. Aquí, se hace lo que
oscurezca el espacio correspondiente en la hoja de en cualquier ciudad: formar atascos de tráfico, ir a la
respuestas. Conteste a base de lo que el texto afirma o universidad, comprar en grandes supermercados… Sólo
implica. los indios que viven en la ciudad piensan en los indios, y
sólo los cazaturistas que venden excursiones organizadas
recuerdan que esta es “la puerta de la selva”.
Los ejercicios del 11 al 15 se basan en la siguiente lectura: (45)
La rutina del día a día se impone. El puerto de
Manaos no es el lugar más seguro de noche. Pasan niños
En la siguiente lectura, se exponen los distintos cambios recogiendo latas vacías de refresco. Su problema
que a través de los años ha experimentado un pueblo inmediato no es la deforestación. Será cuestión de
amazónico. (50) escalas: tal vez sólo desde lejos se vea la Amazonia como
La selva es un imperio de vida y a esa vida le da una gran mancha verde. Tal vez el verde, de cerca, esté
exactamente lo mismo que haya humanos o no. Lo obvio, formado por tantos colores como actores hay en la selva.
a veces, también impresiona. La selva es como es desde Están los indios. Y los madereros, rancheros y mineros
hace unos 60 millones de años. Mucho antes de eso sólo que invaden las tierras de los indios. Y el Gobierno, que
(5) había montañas al este del continente; los ríos nacían ahí (55) un día lanza campañas antideforestación y al otro abre
y desembocaban en el Pacífico, contrario a lo que ocurre más carreteras que atraen a más madereros, rancheros y
ahora. Cuando hace 100 millones de años se levantó la mineros. ¿Cómo combinar una paleta tan compleja con la
cordillera andina en la parte occidental, entre ella y los protección de una selva que desde los noventa pierde
escudos orientales, quedó encerrado un mar interior que cada año una extensión comparable a casi un cuarto de la
(10) pasó a ser un lago y después la selva, con los ríos península Ibérica?
fluyendo, como hoy, hacia el Atlántico.
Los primeros humanos se establecieron como mucho
hace 20,000 años, una migaja de tiempo para la vetusta 11. La palabra “vetusta” (línea 13) significa
selva. Aquí, en este río negro, esta noche, la vida seguiría
(A) tropical.
(15) evolucionando impertérrita incluso si un manojo de
primates no hubiera inventado las herramientas. (B) amplia.
Pero las inventaron, y dos millones de sus (C) antigua.
descendientes viven ahora en Manaos. Que es tan (D) solitaria.
biodiversa como la propia selva, sólo que en versión
(20) humana: en los cargadores, pescaderos, pasajeros, (E) poblada.
cocineros que se mueven por el puerto hay genes indios,
africanos, asiáticos y europeos. En palabras de un turista, 12. De la expresión “esto es una sucursal tropical de
“esto es una sucursal tropical de Nueva York, la Gran Nueva York...” (línea 23) se infiere que
Manzana”.
(A) entodoslossentidos,Manaosesunacopia
(25) Como la Gran Manzana, esta ciudad donde el calor exacta de Nueva York.
pesa lleva siglos recibiendo inmigrantes; en concreto,
desde la era dorada del caucho, a finales del siglo XIX y (B) laformadevidaenNuevaYorkseextendió
principios del XX. Por entonces, se construyeron la lonja hasta Manaos.
y el lujoso teatro Amazonas —con mármoles y cristales (C) ManaosseinspiróenNuevaYork para
(30) italianos, con fuentes de las que manaba champaña— , lograr su desarrollo.
cuya cúpula amarilla aparece en todas las postales. (D) Manaossehaconvertidoenunametrópolis.
(E) ambasregionesfueronselvastropicalesen
sus orígenes.

28
13. Según la lectura se infiere que el propósito oculto 15. Según la lectura, se infiere que Manaos dejó
de los cazaturistas y las campañas de de ser una selva tropical debido a la
antideforestación incumplidas es (A) deforestación.
(A) ellucroylaexplotación. (B) modernización.
(B) laproteccióndelambiente. (C) sobrepoblación.
(C) laayudaalapoblaciónindígena. (D) inmigración.
(D) elintercambiocultural. (E) colonización.
(E) eldesarrollodelacivilización.

14. De la lectura se infiere que el Amazonas dejó de

ser una selva tropical para convertirse en
(A) unpobladodeedificios.
(B) unatascamientovehicular.
(C) lapuertadelaselva.
(D) unteatroamazónico.
(E) unhorizonteurbano.

29
Los ejercicios del 16 al 19 se basan en las siguientes lecturas:

Ambas lecturas evalúan diversos aspectos del periodismo.

Lectura A En el mundo contemporáneo el periódico va 16. De acuerdo con la lectura A, los escritores del siglo
XIX que publicaban en los periódicos eran éticos,
perdiendo su
mientras que los del siglo XX son
poder de orientación y parece convertirse en un mero
informador de multitudes. Son menos los escritores que (A) conscientes.
utilizan el periodismo como arma de lucha o campo de (B) vanidosos.
debates. La prensa suele uniformarse cada vez más, no (C) susceptibles.
existen diferencias claras entre la información
suministrada por derechas e izquierdas y son los intereses (D) comprometidos.
comerciales quienes imponen las normas. (E) distraídos.
El periodismo del siglo XIX se caracterizó por su
interés formativo y divulgador de ideas, su honda 17. Según la lectura B, el periodismo depende de otros
preocupación humana y su espíritu combativo. Este no
sólo era una expresión de cultura, sino también una factores para su publicación. ¿En cuál de las
responsabilidad ineludible de todo escritor consciente que siguientes opciones se presenta una relación
se sentía obligado ante el lector. similar?
El creciente individualismo de nuestro siglo ha (A) Losjuegosdecartasentreniños
apartado al escritor contemporáneo de esa labor (B) Lasrelacionessocio-culturales
divulgadora de ideas y lo lleva al cultivo de la (C) Losvínculosfamiliares
sensibilidad. Siempre que va al periódico, es para
(D) Lacadenaalimentaria
conseguir el elogio de lo que tiene de distinto para hacer
un llamamiento a los escogidos de su arte que se (E) Laconvivenciaentreanimales
encuentran diseminados en esa anónima masa lectora de
periódicos. 18. En la lectura B, la relación entre el valor que se le
asigna a un periódico y su circulación se asemeja a
Lectura B la que existe entre
El periodismo actual nos priva de la opinión y el (A) laexposiciónsocialyalafama.
comentario que son tan esenciales al buen periodismo (B) lasinstitucioneseducativasyeldesarrollo
como la noticia. Antes, eran periódicos pequeños, cultural.
muchos de ellos semanarios, y de escasa publicación. En (C) latecnologíaylamodernidad.
ellos, se vertía el pensamiento de la época y se fue (D) elprestigiosocialylosbienesmateriales.
forjando la conciencia política del país. En aquellos
pequeños periódicos, hay que ir a buscar la genealogía de (E) laexpresiónoralylaeducación.
la patria.
¿Y los de hoy? Los accidentes, los incidentes, las 19. De acuerdo con ambas lecturas, el periodismo
investigaciones del Auditor y la gloria de los peloteros. actual se rige por criterios
El periodista actual se ha reducido de escritor a
taquígrafo. O escribe al dictado o no escribe. Por eso los (A) comerciales.
periódicos de hoy se leen en diez minutos. Es un (B) recreativos.
periodismo de titulares para satisfacer el gusto del (C) dedifusión.
impresor. (D) educativos.
Los grandes periódicos dependen de sus anunciantes (E) dedivulgación.
y los anunciantes y las tarifas, de la circulación. Se
considera mejor periódico el que más circulación alcanza.
Con este criterio, una subversión radical se ha impuesto
sobre el periódico. Como la publicidad es fuerza y la
reiteración graba las ideas, en la masa se grabará lo que le
repitan día a día…aunque sea una tontería.

30
 Los ejercicios 20 y 21 se basan en el siguiente fragmento: 20. En el fragmento anterior, la palabra “estadio”
(línea 6) se refiere a
Este fragmento trata sobre la doctrina científica de los pitagóricos. (A) lugardeestudio.
(B) formadeactuar.
El pensamiento de Pitágoras se inscribe en la corriente (C) líneadepensamiento.
dualista. En su reflexión o en la de su escuela, se afianza (D) deseodeconocimiento.
la división entre dos mundos; por una parte, el de lo
celeste, cuyo movimiento es armónico, eterno e (E) estadodelainteligencia.
(5) incorruptible, y por otra, el orden de lo terreno, la región
de lo corruptible. Pero también hay otro estadio en el que 21. De acuerdo con el fragmento anterior, podemos
se ve con igual fuerza este dualismo, y es en las
derivaciones tomadas del estudio de los números. De este afirmar que el pensamiento pitagórico es
modo, en la tabla de las diez oposiciones fundamentales, esencialmente
(10) las tres primeras son: limitado-ilimitado, impar-par, (A) moral.
uno-muchos. Esta tabla pasó de ser una de las partes del espiritual.
(B)
estudio de los números, a utilizarse como decálogo de la
moral. Esta ciencia pitagórica de los números es (C) numérico.
indudablemente el legado más valioso que se deriva del (D) dual.
pensamiento de Pitágoras. (E) armónico.

31
Los ejercicios del 22 al 26 se basan en las siguientes lecturas:

Ambas lecturas tratan sobre los grandes avances de la red de Internet y abundan en torno a sus orígenes, alcances y
limitaciones.

Lectura A Lectura B Las bondades indiscutibles de la Internet no

Hoy, ya no necesita presentación esta red electrónica que deben
permite relacionar todas las computadoras del planeta. impedirnos reflexionar sobre los peligros que planean
Prácticamente desconocida para el gran público hace actualmente sobre esta red. Por una parte, sectas
apenas unos años, la Internet se ha convertido en un negacionistas del holocausto nazi y otros grupos
fenómeno social mundial que suscita entusiasmos y antisociales invaden ya la red; por otra, las empresas
controversias. Como sucede frecuentemente cuando comerciales sueñan con controlar, mientras que dos
irrumpe una innovación tecnológica acompañada de un tercios de la humanidad están excluidos de ella. Una
efecto de moda, muchos se obsesionan; otros se oleada de problemas nuevos se plantea: jurídicos, éticos,
atemorizan. políticos, culturales… ¿Se mantendrá la Internet durante
mucho tiempo como un espacio para la comunicación
Si bien los orígenes de la red se remontan a los años libre y al resguardo de los grandes depredadores del
sesenta, su verdadero nacimiento data de 1974, cuando, multimedia?
respondiendo a un deseo del Pentágono, Vint Cerf,
profesor de la Universidad de California, puso a punto un Otra pregunta: ¿favorecerá la Internet el desarrollo de
código común que permitía agrupar todas las una “democracia directa”? Algunos teóricos expresan
computadoras y le puso un nombre: Internet. Vint Cerf esta idea sin reservas y predicen que, en un futuro
había descubierto que las computadoras, como las próximo, podremos votar pulsando simplemente sobre el
personas, son cooperadoras; y que nunca son tan eficaces teclado de nuestra computadora personal. Una
como cuando están ligadas a otros semejantes. posibilidad electrónica como esta permitiría a los
Pero el desarrollo masivo de la galaxia Internet es ciudadanos intervenir directamente en la toma de
mucho más reciente; data de hecho de 1989, cuando los decisiones políticas y, sobre todo, les proveería la
investigadores del CERN pusieron a punto en Ginebra la posibilidad de eludir la influencia de los grupos de
World Wide Web, basada en una concepción que ha presión o cabilderos que utilizan la democracia para su
transformado la Internet en la red más sociable. Gracias provecho.
al Web, el número de computadoras conectadas en el Evidentemente, esta idea del cibervoto no deja de
mundo se duplica cada año y el número de servidores de tener su atractivo. Pero sería necesario equipar los
Internet, cada tres meses. Se estimó que en el año 2000 hogares con material informático muy costoso.
habría alrededor de trescientos millones de usuarios de Por otra parte, lo que amenaza a la Internet es la
Internet; y que el tiempo transcurrido ante una pantalla de tentación, cada vez más evidente de los grandes
computadora sería superior (en los países desarrollados) mastodontes de la comunicación para aprovecharse
al que se pasa ante una pantalla del televisor. El correo comercialmente de la “red de redes”. Los comerciantes se
electrónico, los foros de debate y la consulta de los lanzan al asalto de la Internet porque ven ahí una nueva
archivos son los usos más frecuentes; son rápidos, fáciles, fuente de incalculables beneficios. Según ellos, la era
interactivos y poco costosos. ciber sustituye a la era de la televisión y, como esta,
La Internet es muy resistente (fue concebida en el debería proporcionar beneficios a gran escala. Basta ver
momento de la guerra fría para sobrevivir a una agresión con qué arrojo el gigante Microsoft emprende,
nuclear). Se dice que es muy difícil de destruir. Su actualmente, su conquista.
protocolo es del dominio público y no pertenece a
ninguna firma comercial. Es indestructible,
descentralizada ; propiedad de todos. La Internet
utilizada, sobre todo en los primeros años, por los
profesores universitarios y en los medios de la
contracultura estadounidense ha hecho renacer el
sueño utópico de una comunidad humana armoniosa,
planetaria, donde cada uno se apoye en los demás para
perfeccionar sus conocimientos y agudizar su
inteligencia.

32
22. Una de las bondades que, según la lectura A, tiene 25. Según la lectura B, una de las principales
la Internet es que ha hecho renacer la utopía de limitaciones de la Internet es que
(A) elperfeccionamientodelosconocimientosy (A) nopuedellegaratodoslospaísesdelmundo.
la inteligencia. (B) cualquierpersonapuedecolocarenella
(B) lacomunicaciónentretodoslosprofesores material indeseable.
universitarios. (C) losgobiernoslaquierenmonopolizarpara
(C) laarmoníaylasolidaridadentretodoslos su beneficio.
seres humanos. (D) hacontribuidoaaumentarlasdesigualdades
(D) lacomunicaciónentretodoslospaísesdel entre los seres humanos.
mundo. (E) noestáaccesibleaúnsuprogramade
(E) laayudadelospaísesdesarrolladosalos cibervoto.
subdesarrollados.
26. En la lectura A, se apoya la idea de que la Internet
23. Según la lectura A, las computadoras se parecen al aporta a la unidad entre las comunidades; en la B,
ser humano porque esta idea se
(A) muchasvecessuscitanentusiasmosy (A) refuerzamediantelareflexiónsobreuna
controversias. comunicación libre.
hantenidoundesarrollovertiginoso.
(B) (B) atacaconargumentossobreelcontroldel
(C) sereproducentanrápidamentecomoelser medio por minorías privilegiadas.
humano. (C) promueveporqueincrementaeldesarrollo
(D) estádemostradoquesecomplementan comercial.
automáticamente. (D) desarrollacomounfenómenodeuna
(E) funcionanmejorcuandoestánunidasaotras. “democracia directa”.
(E) compruebaconelejemplodelaamplia
24. Una de las características de la Internet, señalada instalación de líneas telefónicas.
en la lectura A, es que ha logrado
(A) quelosestudiantespuedancomunicarse
mejor entre ellos.
(B) queloscomerciantespuedanvendermuchos
más productos.
(C) lacomunicaciónentretodaslas
computadoras del planeta.
(D) elaccesoatodaslasbibliotecasdelas
universidades.
(E) unacercamientocadavezmayorentrelos
países desarrollados.

33
 Los ejercicios del 27 al 30 se basan en la siguiente lectura: 28. Según la lectura, los requisitos para que un vino se
denomine champaña son
La lectura trata sobre el vino. (A) eltipodefrutoydedondeseobtiene.
Los deliciosos vinos espumosos de Champagne (B)
laregiónylacalidaddelvino.
(provincia francesa) son los más famosos del mundo y el (C) elfrutoylaacidezdelachampaña.
resultado de una serie de operaciones y meticulosas (D) laregiónyelambientedondeseproduce.
manipulaciones. La única bebida que tiene el derecho de
(5) llamarse champaña es la que cumple con las reglas (E) elorigenysucapacidadburbujeante.
específicas de suelo, clima y de crecimiento de la uva en
la mencionada región. 29. La idea fundamental de la lectura es
Esta provincia se encuentra al noroeste de París. Es (A) losrequisitosparalaelaboracióndelosvinos
una planicie cuidadosamente cultivada en donde espumosos.
(10) predominan las viñas de uvas blancas. Dichas uvas, por
lo general, son más pequeñas y un poco más ácidas que (B) laimportanciadelatopografíaparala
las demás clases de uvas. elaboración de la champaña.
Algunas personas piensan que estos vinos son sólo (C) loshábitosalimenticiosdelosquetoman
para ocasiones muy especiales, en cambio a otras champaña.
(15) personas les gusta tomarlos antes, durante y después de (D) laimportanciadelauvablancaparala
las comidas a cualquier hora del día. Quizás se deba a producción de la champaña.
que sus burbujas producen un deleite inigualable a todos
los paladares. (E) lameticulosidaddelaelaboracióndelos
vinos espumosos.

27. La palabra “derecho” (línea 4) se refiere a 30. De acuerdo con la lectura, la producción de la
(A) privilegio. champaña
(B) oportunidad. (A) dependedelcuidadodelviñedo.
(C) capacidad. (B) tomaencuentalacalidaddelauva.
(D) preferencia. (C) seelaboracuidadosamente.
(E) obligación. (D) dependedelclimayelsuelo.
(E) proporcionaundeleitealpaladar.

34
 Parte II
Tiempo límite - 35 minutos
30 ejercicios

Instrucciones:Seleccionelamejorrespuestaparacada 3. Ellenguajeescomounarcadepositariadela----
unodelosejercicios;luegolleneelespaciodelaletra deunpueblo.
correspondienteenlahojaderespuestas. (A) fama
(B)
(C) labor
valentía
Cada uno de los siguientes enunciados tiene uno o dos
espacios en blanco. Cada espacio indica que se ha
omitido una palabra o frase. Debajo de los enunciados (D) existencia
haycincoopcionesseñaladasconlasletrasA,B,C,Dy (E) situación
E. Usted debe seleccionar la opción que, al insertarse en
elenunciado,completemejorsusignificado.
4. Lajusticiaengrandecealanación,perola----
afrenta a los pueblos.
(A) competencia
Ejemplo:
Su mente era muy poderosa, pero de visión - - - - , (B) economía
ya que su - - - - le ayudaba poco. (C) desgracia
(A) original .. flexibilidad
(B) limitada .. imaginación (D) bondad
maldad
(C)escolástica..aprendizaje (E)
(D)flexible..creación
(E)prejuiciada..doctrina 5. Elhombredehoynoeseldeayernieldemañana;
asícomo----,dejaque----elidealquete
forjasdetimismo.
(A) trabajas..trabaje
Hojaderespuestas (B) piensas..piense
A B C D E (C) inventas..invente
(D) cambias..cambie
(E) laboras..labore
1. Terminabaaqueldíaelcurso;habíayatenidolugar
la distribución de - - - - y llegaba la hora de - - - - .
6. Elescritorsientequesuoficiosetornamásymás
en
(A) comidas..lasactuaciones - -una
-(A) - a -través
- - - ; de
en sus
unaobras.
manera de actuar sobre el
dedicación..necesitado
(B) premios..lasdespedidas (B) misión..entorno
(C) luces..lossacrificios
(D) papeles..lospagos
(E) juguetes..losvisitantes (C) diversión..pueblo
(D) recreación..grupo
2. Despuésdeterminarlaestructurabásicadel (E) distracción..país
mueble, el ebanista todavía tuvo que - - - - y - - - -
meticulosamente la madera para lograr el acabado
requerido. (A) medir..amoldar 7. Unbuenmaestrodebe----elespíritude
(B) lustrar..acomodar cooperación y el amor por los seres humanos.
(A) sustentar
propiciar

(B)
(C) aceitar..adornar
(C) promulgar
(D) recortar..colocar (D) crear
(E) pulir..pintar
(E) producir

35
8. El - - - - y el - - - - expansivo de las grandes 10. El - - - - y la - - - - son fuerzas vitales que mueven
metrópolis pueden dar a la lengua un ámbito al ser humano a un examen de conciencia.
nacional y hasta internacional. (A) dolor..muerte
(A) prestigio..carácter (B) sufrimiento..angustia
(B) volumen..contraste (C) abandono..soledad
(C) cultivo..tránsito (D) pesimismo..alegría
(D) interés..estudio (E) rencor..envidia
(E) reconocimiento..estigma

9. El protagonista de la obra es tan - - - - que no

podemos predecir lo que hará en un momento
dado.
(A) voluble
(B) sistemático
(C) minucioso
(D) práctico
(E)
ingenuo

36
 NOTA: Las lecturas para esta prueba se tomaron de Las grandes decisiones de su carrera política las
material impreso que presenta planteamientos tomó, basándose en principios. Sin embargo, siempre
significativos para el análisis o evaluación. Las ideas (35) reconoció que los principios deben respetarse dentro de
contenidas en estas son responsabilidad exclusiva de sus los límites prácticos que imponen la ley y la opinión
autores. pública.
En cierta ocasión, confesó que no tenía la menor
Instrucciones: Los ejercicios siguientes están basados en idea de cómo poner fin a la esclavitud aun cuando
el contenido de la lectura. Después de leerla, seleccione (40) estuviera en sus manos hacerlo. Finalmente, sin
la mejor respuesta para cada ejercicio y oscurezca el embargo, reconoció que, en algunos casos, podría
espacio de la letra correspondiente en la hoja de requerirse de fuerza y violencia para aplicar los
respuestas. Conteste todos los ejercicios de la lectura, principios.
basándose en lo que ésta afirma o implica. Lincoln, que perseveró cuando los principios y las
(45) realidades condujeron a la guerra, nos da una última

Los ejercicios del 11 al 15 se basan en la siguiente lectura: lección: “En un mundo que experimenta profundas
tragedias, debemos compadecernos de todo. Realicemos
todo lo que pueda darnos una paz justa y duradera entre
La siguiente lectura trata sobre las virtudes de uno de los nosotros y con todas las naciones.”
presidentes más destacados de los Estados Unidos de
América: AbrahamLincoln.
1
evanescente : Que se desvanece o esfuma.
Abraham Lincoln es el personaje de la historia de los
Estados Unidos de quien más se ha escrito…y también el
másmisterioso. Surostroesmuyconocido…ysu
espíritu, el más evanescente 1. Sin embargo, entre todos 11. ¿Cuál de las siguientes opciones describe MEJOR
(5) los líderes estadounidenses, fue quien pasó las pruebas a Lincoln en la toma de decisiones?
más severas. (A) Firme
Se dice que Abraham Lincoln era tan feo, que jamás (B) Perseverante
habría triunfado como político en esta era de la (C) Magnético
televisión. Nada más lejos de la verdad. ¡Cuánto les
(10) habría gustado a los televidentes aquel rostro magnético y (D) Severo
expresivo! (E) Respetuoso
Lincoln ha sido el más bromista de los presidentes, a
pesar de vivir en una época en la que se esperaba de los 12. Según la lectura anterior, la característica
políticos una solemnidad clerical. Así, cuando hay gente
(15) que saca a pasear su perro para divertirse, Lincoln sacaba sobresaliente de Lincoln fue
a pasear su ingenio. A veces, era un plumero que hacía (A) lainteligencia.
cosquillas a los amigos y un minuto después, era una (B) elingenio.
lanza con punta de terciopelo que punzaba a los (C) laexpresividad.
enemigos. También, echaba mano de los chistes para
soslayar algún asunto que le resultaba fastidioso. (D) labondad.
(20)
(E) laelegancia.
Hoy los presidentes estadounidenses viven rodeados
de tantos expertos, analistas, especialistas en relaciones
públicas y demás asesores, que a uno se le olvida que no 13. En la lectura anterior, la palabra “soslayar”
siempre fue así. Abraham Lincoln no tuvo nunca más de
(línea 20) significa
(25) tres secretarias pese a que ganó la Guerra Civil, aseguró
el futuro de la libertad en el mundo y lidió con difíciles (A) evadir.
situaciones. (B)
entender.
Al tomar decisiones importantes, Lincoln confiaba (C)
aceptar.
menos en los expertos, los libros y los informes que en su (D) olvidar.
(30) propia intuición, a veces desesperadamente lenta. Pero,
una vez que tomaba una determinación, no cambiaba de (E) negar.
opinión.

37
14. La idea que predomina en la lectura anterior es una 15. Según la lectura anterior, la base principal para la
descripción de Lincoln en su aspecto práctica de los principios que orientaron a Lincoln
(A) intelectual. fue
(B) físico. (A) elrespeto.
(C) moral. (B) laexperiencia.
(D) social. (C) elhumor.
(E) cultural. (D) lajusticia.
(E) ladiplomacia.

38
 Los ejercicios del 16 al 19 se basan en las siguientes lecturas:

Estas dos lecturas tratan sobre la cultura.

Lectura A 16. La lectura A presenta las ruinas de Macchu Picchu

desde un punto de vista poético mientras que en la
Me detuve en el Perú y subí hasta las ruinas de Macchu
lectura B, se presentan desde el punto de vista
Picchu. Ascendimos a caballo. Por entonces no había
carretera. Desde lo alto, vi las construcciones de piedra (A) mítico.
rodeadas por las altísimas cumbres de los Andes verdes. (B) emotivo.
(5) Desde la ciudadela carcomida y roída por el paso de los glorioso.
(C)
siglos, se despeñaban torrentes. Masas de neblina blanca
se levantaban desde el río Wilcamango, ombligo de (D) histórico.
piedra, de un mundo deshabitado, orgulloso y eminente, (E) intrigante.
al que algún modo yo pertenecía. Sentí que mis propias
(10) manos habían trabajado allí en alguna etapa lejana, 17. De acuerdo con la lectura B, podemos inferir
cavando surcos, alisando peñascos, dejando huellas.
que la ciudad de Macchu Picchu representa
Me sentí chileno, peruano, americano. Había
encontrado en aquellas alturas difíciles, entre aquellas (A) eldescubrimientoarqueológicomás
ruinas gloriosas y dispersas, una profesión de fe para la importante de América.
(15) continuación de mi canto. Allí nació mi poema “Alturas (B) unodeloscentrosdeturismouniversal.
de Macchu Picchu”. (C) unhallazgoarqueológicosinprecedentes.
(D) untestimoniodelantiguoimperioinca.
Lectura B (E) untestimoniodelosmonumentosdepiedra
Siempre intrigaron a los recién llegados las leyendas del pasado.
sobre “ciudades perdidas”. En Perú, después de la
destrucción del imperio inca, durante los siglos se creyó 18. En la lectura B las líneas 21-23 indican que las
(20) que todo vestigio de esa gran civilización había sido
ruinas de Macchu Picchu
descubierto. Pero en el siglo XX, un investigador y
explorador norteamericano, Hiram Bingham, fue guiado (A) fuerondescubiertasporunexplorador
por un agricultor peruano hasta las ruinas de una ciudad norteamericano.
perdida en lo alto de la montaña que, con el tiempo, se (B) sehallanmuylejosdelacivilización
(25) convertiría en Macchu Picchu, bautizada así en honor de occidental.
esa montaña que por siglos la ocultó. Las ruinas (C) yacíanocultasenloaltodelasmontañas.
permanecían como mudos testigos de una civilización
que, a todas luces, debió de haber sido magnífica. (D) sondedifícilaccesoparatodovisitante.
Hoy, las ruinas de la ciudad de Macchu Picchu, como (E) eranconocidasportodosloshabitantes
(30) lasde las ciudades mayas, son sitio obligado de visita locales.
para los que aman la historia y ver qué queda de ellas,
recorrer sus calles centenarias, ascender las escaleras de 19. Ambas lecturas coinciden en que es importante
sus templos y monumentos, contemplar la grandeza que
(A) seguirdescubriendociudadesperdidas.
aún se siente entre esas piedras centenarias.
(B) preservarellegadodenuestrosantepasados.
(C) ayudarareconstruirlaciudaddeMacchu
Picchu.
(D) promoverelturismoenMacchuPicchu.
(E) investigarelorigendelaciudadperdida.

39
Los ejercicios 20 y 21 se basan en la siguiente lectura: Los ejercicios del 22 al 26 se basan en las siguientes
lecturas:
La lectura trata sobre las matemáticas.
Las siguientes lecturas presentan diferentes visiones sobre
Muy atrás en los comienzos de la historia del mundo,
algunos mitos de religiones antiguas.
encontramos una inexplicable preocupación por las
matemáticas y una gran habilidad para calcular enormes
sumas, materias que fueron postergadas durante los Lectura A
periodos clásicos con los que solemos estar más Los exponentes de las religiones antiguas empleaban al
familiarizados, tales como las civilizaciones griega y gato para tipificar a cada una de las Tres personas de la
romana. Los griegos, a quienes debemos nuestros Trinidad Deificada, así que no necesitamos extendernos
conocimientos sobre la geometría y la trigonometría, más sobre su asociación sagrada con el número tres, sino
gracias a Pitágoras, Hipócrates y otros, no se interesaban (5) que pasaremos a su conexión con el número nueve que,
por el cálculo de enormes sumas. En cuanto a la afición como Trinidad de Trinidades, estaba considerado el más
de los romanos por las matemáticas, se cree que una de sagrado de los dígitos.
las múltiples razones que provocaron la caída de su En el periodo de la Dinastía V, se desarrollaron en el
Imperio fue su deficiente sistema de cálculo, ya que éste panteón egipcio tres compañías de nueve diosas cada
era imprescindible, máxime en un territorio tan vasto. Los (10) una, y debido a su amor protector por el gato, pudo haber
babilonios, que eran capaces de resolver ecuaciones originado la idea de que este tenía nueve vidas. En
simultáneas, estaban familiarizados con el concepto del algunos textos, cuando hacen referencia a los dioses,
cero y manejaban fácilmente enormes cantidades que repiten el signo del dios dieciocho veces, para indicar un
utilizaban para calcular fechas y periodos de tiempo en doble grupo de nueve, o la compañía entera de los ciclos
una escala cósmica. (15) mayores y menores de los dioses. Probablemente, esta
idea de que todas las divinidades podían enumerarse con
nueves, es la razón por la que el nueve fuera dedicado al
Sol y a la Luna, y al gato que los simbolizaba, por las
naciones que estuvieron en contacto con el pensamiento
20. De acuerdo con la lectura, lo que distinguió a los
(20) egipcio. Se decía que Apolo, como dios de la luz, era el
babilonios de los griegos y de los romanos fue creador de los nueve meses en los que consistía el año
(A) eldesarrollodelatrigonometría. lunar, y lo encontramos rodeado de nueve musas que
(B) eldesinterésporelcálculodegrandessumas. presidieron la literatura, la ciencia y el arte.
(C) lanecesidaddeencontrarrespuestas. Diana, tanto como hermana de Apolo, como por su
(25) carácter de diosa de la luna, estaba íntimamente
(D) eldeseodeconquistarterritorios.
conectada con el gato y con el número nueve. La
(E) lacomplejidaddesuscálculos. importancia de ambos símbolos en el culto a Diana está
subrayada por una línea de la Litany de Quarles, que
21. Según la lectura, la relación de preocupación y describe a las brujas como: “Gatos de dos patas con tres
(30) veces nueve vidas”.
desinterés por calcular grandes sumas equivale a
El poeta parece haber estado pensando en una de esas
(A) estudioyconocimiento. danzas rituales, en las que la Hijas de Diana,
(B) lecturayrazonamiento. enmascaradas y vestidas como gatos, en honor de su
(C) análisiseinvestigación. deidad lunar, podían haber intentado representar a las
(D) éxitoyfracaso. (35) Tres Compañías de dioses egipcios, y llegar a
identificarse en mística comunión con las “tres veces
(E) sabiduríayfrustración. nueve vidas” de esas divinidades, a través de la
exaltación provocada por sus movimientos ordenados.

40
 Lectura B 23. En la lectura A, la frase “asociación sagrada”
(línea 4) intenta
En los sueños se pierde la noción del tiempo y de la
(40) identidad. Nos arrastran y nos desgarran los sentidos, (A) destacarlaimportanciadelaSantísima
conocemos a personajes que desconocemos en la realidad Trinidad en Egipto.
y los objetos adquieren vida propia. El mundo del mito (B) resaltarqueenlasreligionesantiguasel
está saturado de la experiencia de los sueños. A menudo, gato tenía nueve vidas.
los mitos de creación se insertan en un estado semejante
(45) al del sueño, en el que aún no han sido creados el tiempo (C) establecerlaconexiónentreelgato,los
y la forma. dioses y los números.
El alba es el momento del despertar, cuando las (D) subrayarelhechodequeDianayApolo
fuerzas oscuras de la noche se dispersan y empieza el eran hermanos.
nuevodía. Enesemomento,losanimalesemprendensus (E) presentarelamorprotectorporelgato.
(50) actividades más rudimentarias, aunque fundamentales,
como la limpieza y la alimentación. En la mitología, la
lozanía del alba es un momento de revelación en el que 24. En la lectura B, la palabra “desgarran” (línea 40)
los héroes encuentran la respuesta a su búsqueda y se significa
crea nueva vida. (A) suprimen.
(55) El sol es el señor del día. Su fuerza positiva y (B) destrozan.
ardiente con frecuencia se compara a la firmeza (C) aniquilan.
dominante del padre. Los dominios de su poder son el
crecimiento de las cosechas y la nutrición de la tierra. (D) desaparecen.
Todos los animales poseen un reloj interno que mide la (E) empujan.
(60) posición del sol en el cielo durante el día, así como el
arco anual. 25. En la lectura B, la frase “la lozanía del alba es un
Si nos remontamos a los orígenes de la historia,
momento de revelación” (líneas 51-52) indica que
vemos que el hombre ha erigido templos dedicados al
culto y el estudio del sol, gobernador de la vida en la (A) duranteeldía,sepiensamejorqueenla
(65) Tierra, como el famoso Stonehenge. En las mitologías de noche.
todo el mundo, el resplandor del sol constituye un (B) laluzsolaresfuentedeenergíaterrestre.
símbolo para iluminar el mundo de la humanidad. (C) loshéroesnacensaludablesyrobustosal
En oposición directa al sol, la luna se alza cada noche amanecer.
para recordarnos lo misterioso de la realidad cotidiana.
(70) (D) lafrescuramatutinacontribuyeaencontrar
Así como la luz solar es masculina, agresiva, violenta y
apasionada, la luz de la luna es suave, tierna, receptiva, héroes.
amorosa. (E) enelinstantedelamanecer,sedescubren
contestaciones.
22. EnlalecturaA,lapalabra“tipificar”(línea2)
significa 26. En la lectura B, la frase “la luz de la luna es suave”
(A) variar. (línea 71) contrasta con la lectura A respecto a
(B) diferenciar. (A) laideadelamorporlosanimales.
(C) concertar. (B) losciclosmayoresymenoresdelosdioses.
(D) representar. (C) laidentificaciónmísticaconlasdivinidades.
(E) discrepar. (D) lapasiónconqueadorabanalsol.
(E) elcultoquerodeabalasdanzasrituales.

41
 Los ejercicios del 27 al 30 se basan en la siguiente lectura: 28. Los neutrinos se originan en el
(A) espacioetéreo.
La lectura trata sobre los neutrinos. (B) núcleodelaTierra.
En el tiempo que usted invertirá en leer este reportaje, (C) cuerpohumano.
más de un millón de neutrinos –un tipo de partícula (D) núcleoatómico.
elemental sin carga eléctrica y sin masa– atravesarán cada
centímetro de su cuerpo, se adentrarán en la corteza (E) corazóndelSol.
(5) terrestre, la cruzarán incandescentes, emergerán en algún
lugar de las antípodas y flecharán a un buen número de 29. Según la lectura, los neutrinos son
australianos. A no ser que choquen contra un núcleo
(A) partículasfantasmalesquechocanconun
atómico —por cierto muy difícil—, estas partículas
fantasmales proseguirán indiferentes su trayectoria núcleo atómico.
(10) cósmica a la velocidad de la luz.
(B) laspartículasmásimportantesyabundantes
Pese a su naturaleza esquiva, los neutrinos son, sin del universo.
lugar a dudas, las partículas elementales más importantes (C) lamateriaprimigeniageneradaporel“Big
y abundantes del universo, junto a los fotones. Debido a Bang”.
que nacen en el corazón del Sol, así como tras la muerte (D) partículaselementalesquenotienencarga
(15) violenta de las estrellas, estas partículas para las que la eléctrica ni masa.
materia es casi transparente, portan información de
primera mano acerca de los secretos íntimos de las (E) célulasgeneradasenlasantípodas.
estrellas. Además, son testigos de excepción de los
primeros instantes del cosmos, pues una centésima de 30. ¿Cuál es la idea central de la lectura?
(20) segundo después del Big Bang, la materia primigenia (A) Losneutrinossoneldescubrimientomás
constaba esencialmente de electrones y neutrinos, así
como de sus repectivas antipartículas, los positrones y los importante después del “Big Bang”.
antineutrinos. (B) Losaceleradoresdepartículashicieron
Producidos en cantidades ingentes, los neutrinos posible el descubrimiento y pesaje de los
(25) también podrían constituir la mayor parte de la materia neutrinos.
cósmica y, por tanto, la fuerza dominante en el universo. (C) Losneutrinosaportaninformaciónacercadel
Esto sería verdad si tuvieran masa, pero, hasta la fecha, origen del cosmos.
ningún científico ha sido capaz de poner en una balanza a (D) Losneutrinosrepresentanlafuerza
este viajero etéreo del espacio.
dominante en el universo.
(30) Desde que hace una década, el premio Nobel
Frederick Reines observó por primera vez un neutrino, (E) Losneutrinosdirigenlatrayectoriacósmicaa
esta partícula ha estado cada vez más presente en las la velocidad de la luz.
investigaciones. Los físicos han llegado incluso a
fabricar, en los grandes aceleradores de partículas, haces
(35) de neutrinos para estudiar sus propiedades y
desenmascarar las tres formas en las que se pueden
presentar: los electrónicos, los muónicos y los tauiónicos.

27. Enlafrase“producidosencantidadesingentes”
(línea 24), la palabra subrayada significa
(A) inmensas.
(B) insolubles.
(C) inquietas.
(D) indigentes.
(E) intactas.

42
 Parte III
Tiempo límite - 30 minutos
25 ejercicios

Instrucciones:Resuelvacadaproblemadeestasección, Puntuacionesenunconcursodeactuación
use cualquier espacio disponible de la página para hacer
ParticipanteParticipanteParticipanteParticipanteParticipante
cá[Link]únicarespuesta
1 2 3 4 5
correctaenelespaciocorrespondientedelahojade 8 6 7 7 6
6 7 9 7 4
respuestas. La siguiente información es para su Juez1
Juez2 7 5 8 7 8
conveniencia al resolver algunos de los problemas.
Juez3
Círculo:Enuncírculoderadior,eláreaesiguala r2.
La circunferencia es igual a 2 r. El número de grados en
la curva total de la circunferencia es igual a 360.

1. Latablaanteriormuestralaspuntuacionesque3
Triángulo: La suma de las medidas en grados de los jueces lesde
otorgaron a 5Si
participantes
ángulos de un triángulo es 180.
Si el CDA es un ángulo recto, entonces concurso actuación. el concursoen
lo un
gana el
participante con el promedio mayor, ¿cuál
participante recibió el premio?

(A) 1
C (B) 2
(C) 3
(D) 4
(E) 5

(1)(AC)2 (AD)2 (DC)2

2. Lamismarelaciónqueexisteentre7349y9437es
AB CD
(2)eláreadel ABC 2 laqueexisteentre1234y
(A) 1234.
Definición de símbolos:
esmenorqueoiguala <esmenorque (B) 1324.
esmayorqueoiguala >esmayorque (C) 2134.
m medidadelángulo ||esparaleloa (D) 3124.
noesigual 15° significa esperpendiculara (E) 4321.
15 grados
3. Danieltienetresjugueteselectró[Link]
Notas :
suena cada 10 minutos, el segundo cada 20
1. Las figuras que acompañan a los ejercicios de esta minutos y el tercero cada 30 minutos. Si todos los
prueba proveen información útil para resolverlos. Están juguetes suenan juntos a las 9:00 a.m., ¿a qué hora
dibujadas tan exactamente como ha sido posible, vuelven a sonar los juguetes juntos?
EXCEPTO cuando se dice en un problema específico (A) 9:30a.m.
que la figura no ha sido dibujada a escala. Todas las (B) 10:00a.m.
figuras son planas a menos que se indique lo contrario.
2. Todoslosnúmerosqueseusansonnúmerosreales. (C) 11:00a.m.
3. Enestaprueba,eldominiodecualquierfunción f esel (D) 9:00p.m.
conjunto de todos los números reales x para los cuales (E) 10:00p.m.
f x esunnúmeroreal.

r
r h c 2x 60 x s45 2s
a h ha
a 30 45
b b 3x s
A= r2 = 1
A= a A 2 bh V = ah V = r2h c2 = a2+b2 Triángulos rectángulos
C=2 r

43
 7. ¿Cuál de los siguientes valores de n hace CIERTA
28 la ecuación n2 121 0?
12 (A) 121
7 5 (B) 11
9
(C) 0
5 4 3 2
(D) 22
(E) 121

4. En la figura anterior, ¿qué número corresponde al a c a d a b

8. Si b d , entonces es
círculo vacío? b c b a
(A) 10
(B) 13 a
(A)
(C) 14 b
(D) 15
16 b
(E) (B)
a
5. Una pared rectangular tiene un perímetro de 48
a2
metros. El largo de la pared es el doble del ancho. (C)
b2
¿Cuántos metros cuadrados de papel decorativo se
necesitarán para empapelar toda la pared?
(A) 8 b2
(D)
(B) 28 a2
(C) 48
(D) 128 (E) 1
(E) 384
9. El perímetro de un rectángulo es tres veces su
largo. Si el largo mide 12 centímetros, ¿cuántos
B centímetros mide el ancho?
(A) 2
3cm (B) 4
C (C) 6
8cm (D) 12
(E) 24

6cm 10. Aproximadamente, ¿cuántos viajes, de ida y vuelta,

A realiza un tren si trabaja de 8:00 a.m. a 4:00 p.m. y
un viaje de ida y vuelta le toma 50 minutos,
además de 15 minutos de espera entre cada 2 viajes
completos?
(A) 4
6. En la figura anterior, los triángulos ABC y ACD (B) 5
tienen el mismo perímetro. ¿Cuántos centímetros (C) 6
mide AD ? (D) 8
(A) 4 (E) 10
(B) 5
(C) 7
(D) 11
(E) 16

44
11. Existe una variación lineal directa entre p y q. Si
q 16 cuando p 6, ¿cuál es el valor de q cuando –4 –3 –2 0 1 2 3 4
p 3?
(A) 8 15. La figura anterior ilustra los números cuya
(B) 10 distancia desde el cero es
(C) 12 (A) mayorque 3
(D) 18 (B) menorque3
(E) 32 (C) igual a 3 ó igual a 3
(D) mayorque 3ymenorque3
12. El valor de b que hace CIERTA la expresión (E) mayorque 3ómenorque3
b 3 9 es
(A) 3
(B) 6 Horas de estudio en casa
13 240
(C)
220
(D) 24 200
(E) 36 180
40 160
140

Horas
13. Si n es un número impar, ¿cuál de las siguientes 30 120
100

Horas
opciones representa un número par? 20 80
(A) 2n+1 60
10 40
(B) n(n + 2)
20
(C) n+(n 1) 0 0
Grupo 1 Grupo 2 Grupo1 Grupo2
(D) (n 2) (n + 2)
Primer semestre Segundo semestre
(E) 2(n + 1)

16. Las gráficas anteriores muestran la cantidad de

2 1
horas que dos grupos estudian en su casa durante
x 0 2
un año escolar por semestre. ¿Cuál es la diferencia
y 3 1 1 5 en horas de estudio en la casa entre los dos grupos
en ambos semestres?
(A) 220
14. Según la tabla anterior, ¿cuál de las siguientes 210
(B)
funciones representa la relación de x y y? 200
(C)
(A) y x 1 20
(D)
(B) y 2x 1 10
(E)
(C) y x 1
(D) y 2x 1
17. Los 30 miembros del club de tenis se reúnen todos
(E) y 2x 1
los martes. Los 25 miembros del club de golf se
reúnen los miércoles. Hay 7 personas que
pertenecen a ambos clubes. Los miembros de
ambos clubes se reúnen una vez al mes.
Presumiendo que nadie faltó, ¿cuántos asistieron a
la reunión mensual?
(A) 41
(B)
48
(C)
55
(D) 62
(E)
69

45
 A B C D

E F G H

18. En la figura anterior, el área del rectángulo BDHF 22. La figura anterior muestra una hoja de papel
es 60. Si el área del rectángulo ADHE es 96, y el cuadrada de 36 cm de longitud que se dobla por la
area de ACGE es 48, ¿cuál es el área del rectángulo mitad y se vuelve a doblar por la mitad para
BCGF ? obtener una tarjeta cuadrada. ¿Cuál es la longitud
(A) 8 de un lado de la tarjeta?
(B) 12 (A) 4
(C) 20 (B) 6
(D) 24 (C) 9
(E) 28 (D) 12
(E) 18
19. Si xy yson números reales, tal que x y , ¿cuál
de las siguientes parejas de números hace CIERTA 23. En la escuela X hay 5 maestros más que en la
la desigualdad? escuela Y, y a su vez, la escuela Z tiene 2 maestros
(A) x 2,y 1 más que la escuela Y. La expresión que representa
(B) x 2 , y 1 la cantidad total de maestros en las tres escuelas es
(C) x 2 , y 1 (A) 3Y
(D) x 2 , y 3 (B) 7Y
(E) x 3 , y 2 (C) 8Y
(D) 2Y 7
20. El resultado de una encuesta revela que 3 de cada (E) 3Y 7
11 estudiantes puede estudiar de día. Si se
entrevistaron 330 estudiantes, ¿cuántos prefieren 24. ¿Cuál es el próximo número en la sucesión
estudiar de noche? 2, 3, 6, 15, 42, __?
(A) 90 (A) 43
(B) 110 (B) 56
(C) 200 (C) 69
(D) 240 (D) 97
297
(E) (E) 123

21. ¿Cuál es el número de combinaciones de tres letras 25. El promedio (media aritmética) de tres números es
distintas, que comienzan con p, que puede mayor que 50. Si dos de ellos son 47 y 48,
obtenerse con las letras p, q, r, s ? entonces el tercer número podría ser
(A) 3 (A) 56
(B) 4 (B)
55
(C) 6 (C)
54
(D) 8 (D) 53
(E) 12 (E)
50

46
 Parte IV
Tiempo límite - 35 minutos
25 ejercicios

Instrucciones:Resuelvacadaproblemadeestasección, 1. ¿Quénúmeroquedaexactamenteenlamitaddela
usecualquierespaciodisponibledelapáginaparahacer distanciaentre-2y4enlarectanumérica?
cá[Link]únicarespuesta (A) 1
correcta en el espacio correspondiente de la hoja de (B) 0
1
(C) 2
respuestas. La siguiente información es para su (D)
conveniencia al resolver algunos de los problemas. 3
(E)
Círculo:Enuncírculoderadior,eláreaesiguala r2.
La circunferencia es igual a 2 r. El número de grados en
lacurvatotaldelacircunferenciaesiguala360.
2. Sielprimertérminodeunasucesiónes6,el
Triángulo:Lasumadelasmedidasengradosdelos segundo es 30 y el cuarto es 78, ¿cuál es el quinto
ángulosdeuntriánguloes180. término?
Si el CDA es un ángulo recto, entonces
(A) 30
(B) 84
(C) 102
(D) 108
C (E) 114

Distribución de estudiantes en los cursos de

computadora y francés
(1)(AC)2 (AD)2 (DC)2
AB CD
(2)eláreadel ABC 2
Definición de símbolos:
esmenorqueoiguala <esmenorque
esmayorqueoiguala >esmayorque
m medidadelángulo ||esparaleloa
noesigual 15° significa esperpendiculara
15 grados

Notas :
1. Las figuras que acompañan a los ejercicios de esta
prueba proveen información útil para resolverlos. Están
dibujadas tan exactamente como ha sido posible,
EXCEPTO cuando se dice en un problema específico 3. De acuerdo con la figura anterior, ¿cuántos
que la figura no ha sido dibujada a escala. Todas las estudiantes NO toman el curso de computadora?
figuras son planas a menos que se indique lo contrario. (A) 5
2. Todoslosnúmerosqueseusansonnúmerosreales. (B) 10
3. Enestaprueba,eldominiodecualquierfunción f esel
(C) 50
conjunto de todos los números reales x para los cuales
(D) 55
f x esunnúmeroreal.
(E) 105

r
r h c 2x 60 x s45 2s
a hb ha
= a 30 45
12 b 3x s
A= r2 A= a A bh V = ah V = r2h c2 = a2+b2 Triángulos rectángulos
C=2 r

47
4. Si la mediana de cinco números consecutivos 8. En un sistema de coordenadas rectangulares los
es 51, ¿cuál es el promedio de esos cinco números? vértices de un cuadrilátero tienen las siguientes
(A) 49 coordenadas: A(3, 4), B(3, 4), C( 3, 4) y
50 D( 3, 4). ¿Cuál es el perímetro de ABCD?
(B)
(C) 51 (A) 7
(D) 52 (B) 12
(E) 53 (C) 14
(D) 28
5. El valor de a que hace CIERTA la expresión (E) 48
a 5,paraa>0,es
9. SiK M 2,entoncesK 5
(A) 10
(B) 15 (A) M 7
(C) 20 (B) M 3
(D) 25 (C) M 2
(D) M 2
(E) 50
(E) M 7
Si a b 2 10, ¿cuánto es a b 2?
10.
(A) 7
(B) 8
(C) 12
(D) 14
(E) 22

11. Sim 4
1 ,entonces m1 2 2 m 1 3
(A) 27
(B) 11
6. En la figura anterior se pretende colocar un piso
adicional de bloques sobre los que se observan y (C) 5
con la misma cantidad de bloques del piso anterior. (D) 21
¿Cuál será la cantidad total de bloques en la figura (E) 27
luego de colocar los bloques adicionales?
(A) 8 12. Existe un entero positivo que tiene las propiedades
(B) 10 siguientes:
(C) 12 • La suma de los cuadrados de sus dígitos es 50.
(D) 16 • El dígito de las unidades es menor que el dígito
(E) 18 de las decenas.
¿Cuál de los siguientes números cumple con ambas
propiedades?
7. El valor de c que hace CIERTAS las ecuaciones
(A) 17
c d 6 y c 2d 3 es
(A) 1 (B) 26
(B) 2 (C) 35
(C) 3 (D) 64
(D) 4 (E) 71
(E) 5

48
13. ¿Cuántos arreglos de cuatro letras se pueden 15. Si a 2 b 2 a b, y a b, ¿cuál es el valor de
formar con las letras A, B y C de modo que a b?
solamente la A pueda aparecer dos veces en cada (A) 0
arreglo?
(B) 1
(A) 6
(C) 2
(B) 8
(D) 2a
(C) 12
(E) 2ab
(D) 15
(E) 24

c
b

e d a

14. En la figura anterior, ¿cuál es el valor de e a,

en grados?
(A) 2d
(B) 90 d
(C) c b
(D) c b d
(E) 2c 2b

49
Instrucciones: En esta parte los ejercicios tienen un formato diferente. No se proveen opciones para escoger. Es necesario
que usted resuelva el ejercicio y escriba su respuesta en los encasillados que se proveen en la hoja de respuestas. Luego,
debe oscurecer en la columna correspondiente los círculos con los números y símbolos que escribió arriba. Escriba sus
respuestas y oscurezca los espacios correspondientes a los números y símbolos en el encasillado que le pertenece a cada
ejercicio.

Vea los siguientes ejemplos e ilustraciones. Es importante que siga las reglas.

Ejemplos
7
2 23 201 7/ 1 2 2.5
respuesta: 2 respuesta: 23 respuesta: 201 respuesta: respuesta: 2.5
12
.
/ / 0 / / / / / / / /
. . .1 . . . . . . .. . . . . . .. .
0 0 02 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 00 0
11 1 3 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
22 2 4 2 2 2 2 22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
33 3 5 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
44 4 6 4 4 4 4 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
55 5 7 5 5 5 5 55 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
66 6 8 6 6 6 6 66 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
77 7 9 7 7 7 7 77 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
88 8 8 8 8 8 88 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
99 9 9 9 9 9 99 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

Cuando registre las respuestas es necesario que siga Registre las respuestas con precisión decimal, si
las reglas y los ejemplos que se ilustran aquí. opta por usar esa notación. Por ejemplo, si la
1 2
Las respuestas que son números mixtos como (2 ) respuesta es ( ), serían aceptables las expresiones
2 3
deben registrarse como una expresión decimal (2.5) o .666 y .667, pero .66 no sería aceptable ni tampoco
5
como una fracción impropia ( 2 ); de lo contrario la 2/3
.67, según se ilustra.
.666 .667
21 / / / / / /
interpretación podría resultar ambigua ( ).
2 . .. . .. . . . . . .
Si se oscurece más de un círculo en la misma columna 0 00 0 00 0 0 0 0 0 0
se invalida la respuesta. 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sólo se recibirá crédito por las respuestas registradas 22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
correctamente en los círculos de la hoja de respuestas. 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
No se recibirá crédito alguno por lo que se escriba en 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
cualquier otra parte de la hoja de respuestas o del 55 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
folleto de examen. 66 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Debe registrarse una sola respuesta aunque haya otras 77 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
(más de una) respuestas correctas. 88 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
99 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

Observaciones:
1. En el primer ejemplo, la respuesta 2 se puede escribir también en la primera columna, o en la segunda, o la tercera. Todas estas formas de
proveer la respuesta son correctas. De igual forma, en el segundo ejemplo, el 23 se puede escribir utilizando las columnas 1 y 2 ó 2 y 3.

2. Los ejercicios no producen respuestas que consistan de números con signos negativos, expresiones literales o radicales.
3. Se excluyen también los problemas que requieran más de cuatro espacios para suplir la respuesta. Por ejemplo, 123.5 y 12/19 porque
necesitan cinco espacios, ya que tienen cuatro dígitos, más el punto decimal o el símbolo de fracción.

50
NOTA: Recuerde que puede utilizar cualquier espacio 18. El número N es un entero entre 12 y 45. La suma
del folleto para hacer cómputos o anotaciones. de sus dígitos es 5. Un posible valor de N es
y

6
5 f
4
A
3
2
D
1 C
x
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 7
–1
–2 O B
–3
–4
–5
19. Enlafiguraanterior, AOB y COD midencada
–6 uno 90°. ¿Cuánto es la medida, en grados, del
ánguloCOBmáslamedidadelángulo AOD ?

16. En la gráfica anterior, ¿cuál es el valor mínimo

def?

17. En un autobús con 35 personas, Miguel observa

que en cada parada se bajan 5 personas y entran 3.
¿Cuántas personas hay en el autobús después de
5 paradas?

51
20. En una canasta hay 18 bolas rojas. Si la 24. Una caja tiene las siguientes dimensiones:
probabilidad de sacar una bola roja, sin mirar, es de
1 largo 5x2; ancho x3 2 y alto 4x.
4 , ¿cuántas bolas en total hay en la canasta?
Six 2,elvolumendelacajaes

5 , entoncesm 31
2
21. Si m 1
25. Sid 24ylasuma, a b y c es 48, ¿cuál es el
promediode ,a, b c y d?

22. Si a b a 2 b 2 , ¿cuál es el valor de 6 4?

23. ¿Para qué valor de x la expresión 2 x 6es

CIERTA?

52
 Parte V
Tiempo límite - 30 minutos
30 ejercicios

Instrucciones:Losejerciciosdel1al8consistendeuna 4. Laescrituraesungraninventodeordensuperior.
serie de oraciones que tienen palabras o frases A B C D

subrayadaseidentificadasconlasletras(A),(B),(C)y NOHAYERROR.
E
(D).Estosejerciciosrequierenqueustedidentifiqueun
error que pueda haber en una de las partes subrayadas.
Alfinaldelaoración,seañadelafraseNOHAYERROR 5. Deacuerdoconexpertos,latemperaturadela
identificadaconlaletra(E).Leadetenidamentelas A

[Link] Tierrahanaumentadoalgunosgradoscentígrados
oracionesNOcontienenerrores,seleccionelaopción(E). B C D

Seleccionelaalternativacorrectayoscurezcaelespacio enelú[Link].
E
correspondienteenlahojaderespuestas.

6. DelantiguoEgipto,todaformadenotaciónestuvo
Ejemplo: A B C

custodiada por la diosa Seshat. NO HAY ERROR.

Los termómetros de los seres humanos que comen D E
A B

mucho se reduce, según el Instituto de Patología de 7. Caer en el olvido es una gran desventura para
C D
A B C

la Universidad. NO HAY ERROR. muchos hombres. NO HAY ERROR.

E
D E

Hoja de respuestas
A B C D E
8. Usábanlo como papel los tallos de las plantas
A B C

que crecían en el jardín. NO HAY ERROR.

D E
1. El discípulo Herman Von Helmholtz aprobó que su
A B

maestro estaba equivocado. NO HAY ERROR. 9. La escuela donde yo estudié la demolieron

A B
C D E
hace poco. NO HAY ERROR.
C D E
2. A esta divinidad se le representó como a una mujer
A B
10. Cuando salíamos en la noche fui a las fiestas
ataviada con una piel de leopardo. A B
C D
típicas del pueblo que duraban toda la semana.
NO HAY ERROR. C D
E
NO HAY ERROR.
E
3. Las mujeres de nuestra era han heredado todas
A B C

sus virtudes. Seshat era la diosa de la escritura y 11. En las oficinas de correo, encontramos a la
A B
D
persona a que nos refirieron. NO HAY ERROR.
la historia. NO HAY ERROR. C D E
E

53
Instrucciones: Las siguientes oraciones prueban la 13. ¿Cuál de las siguientes opciones mejora el texto
corrección y efectividad de la expresión escrita. Parte de subrayado?
la oración o la oración completa está subrayada; seguida
de cinco formas de expresar lo subrayado. La opción (A) James Rotemberg, investigador de la Universidad
repite lo subrayado; las demás son diferentes (B, C, D y
de Carolina del Norte, estudia el uso de cenotes en
E). Si considera que la opción (A) es MEJOR expresión
aves migratorias.
que las demás (B, C, D o E) seleccione la (A); de lo
contrario, escoja una de las otras alternativas. Preste (A) estudiaelusodecenotesenavesmigratoras.
atención a la gramática, selección de palabras, (B) estudiaelusodecenotesalasaves
construcción de la oración y puntuación. migratorias.
(C) estudiaelusodecenotesporlasaves
migratorias.
(D) estudiaelusodecenotesconlasaves
Ejemplo:
migratorias.
Un grupo de escritores alemanes encontró que (E) estudiaelusodecenotesparalasaves
las mujeres son de mayor vida que los hombres. migratorias.
(A) son de mayor vida que los hombres. (B) de
mayor vida que los hombres son. (C) tienen 14. La industrialización y la urbanización de los
mayor esperanza de vida que los últimos siglos confirmó consolidando la tendencia
hombres. a la nuclearización de la familia.
(D) tienen una vida larga al lado de los hombres. (A) confirmóconsolidandolatendenciaala
(E) sondetantavidaqueloshombres. nuclearización de la familia.
(B) confirmólatendenciaconsolidadaala
Hoja de respuestas nuclearización de la familia.
A B C D E (C) lafamilianuclearconfirmólaconsolidación
de la tendencia.
(D) consolidandolanuclearizacióndelafamilia
12. ¿Cuál de las siguientes opciones sustituye MEJOR confirmarían las tendencias.
la oración subrayada?
(E) confirmóasícomoconsolidólatendenciaa
la nuclearización de la familia.
La bahía de Macapule forma parte del sistema
Navachiste, regiones prioritarias para la
15. Las dos estatuas de tamaño natural pueden ubicarse
conservación biótica.
(A) LabahíadeMacapuleformapartedel entre los siglos II y IV d.C.
sistema Navachiste, regiones prioritarias para (A) ubicarse
la conservación biótica. (B) situarse
(B) LabahíadeMacapuleformapartedel (C) excavarse
sistema Nacachiste, región prioritaria para la (D) centrarse
conservación biótica. (E) incluirse
(C) Paralaconservaciónbiótica,regiones
prioritarias será el sistema Navachiste.
(D) Éstaformaparteparalaconservaciónde
regiones prioritarias Navachiste.
(E) Regionesprioritariasparalaconservación
biótica forma parte la bahía de Macapule.

54
16. La exploración de los cenotes en Yucatán se hizo 19. La antigüedad del esqueleto fue fijada tras un
en los ochentas. primer estudio por especialistas de las
(A) sehizoenlosochentas. universidades de Oxford y de California.
(B) sehizoochentera. (A) fuefijada
(C) sehizoenlosochenta. (B) estuvofijada
(D) enlosochentassehizo. (C) lafijaron
(E) sehizoenlosañosochentas. (D) estáfijada
(E) seríalafijada
17. Las interrupciones del sueño no se recuerdan al día
siguiente, salvo que se haya prolongado por algo. 20. A Ricardo Galindo le felicité porque descubrió un
(A) hayaprolongadoporalgo. nido de águilas en la expedición.
(B) hubieraprolongándoseporalgúnmotivo. (A) ARicardoGalindolefelicité…
(C) hayanprolongadoporalgúnmotivo. (B) LesfelicitéaRicardoGalindo…
(D) hubieraprolongaciónporalgo. (C) ARicardoGalindofelicíteles…
(E) prolongaraporalgúnmotivo. (D) ARicardoGalindolofelicité…
(E) AGalindo,Ricardotefelicité…
18. ¿Cuál de las siguientes opciones mejora el texto
subrayado? 21. ¿Cuál de las siguientes opciones sustituye MEJOR
la parte subrayada?
La Secretaría de Turismo en base a diversos
estudios señaló que la Rivera Maya es más visitada Un largo hueso, muy deteriorado, fue lo primero
por turistas franceses. que encontraron los investigadores, no sabía si era
(A) LaSecretaríadeTurismo,enbaseadiversos de mamífero o reptil.
estudios, señaló... (A) nosabíasieramamíferooreptil.
(B) LaSecretaríadeTurismo,basándoseen (B) sierademamíferonosabíaoreptil.
diversos estudios indicó... (C) sierademamíferooreptil,nosabían.
(C) LaSecretaríadeTurismoapoyadoenlabase (D) nosabíansierademamíferooreptil.
de diversos estudios, explicó...
(E) noeramamíferooreptil,nolosabían.
(D) LaSecretaríadeTurismoinclinadaenlabase
de diversos estudios, señaló... 22. Las ciencias sociales, a pesar de lo que se cree,
(E) LaSecretaríadeTurismofundamentadoen hubieran sido relativamente recientes en el ámbito
la base de diversos estudios...
científico.
(A) hubieransido
(B) fueran
(C) sean
(D) habránsido
(E) son

55
Instrucciones: A continuación, encontrará el borrador de 24. Seleccione la opción que sustituya MEJOR las
un texto que debe mejorar, corregir o completar desde el oraciones 2 y 3 por una más breve.
punto de vista de la redacción Lea detenidamente y (A) Cantarmerenuevadeenergía;porquecanto
conteste los ejercicios del 23 al 30. en un coro con algo de trascendente.
(B) Cantarenuncorotienealgotrascendentey
(1) Cantar me ha ayudado mucho en la vida - - - - me me renueva.
levanta el ánimo, me quita preocupaciones y alivia el (C) Cantarrenuevalaenergíaparacantarenun
estrés. (2) Cantar me renueva de energía. (3) Cantar en un coro con algo de trascendente.
coro tiene algo trascendente. (4) Incluso es más fácil (D) Cantarmerenuevadeenergíayelcanto
hacer campaña por la protección del ambiente. (5) Ahora, coral tiene algo de trascendente.
para mí es fundamental participar en un coro. (6) Elevar
(E) NOCAMBIAR.
la voz en armonía y contrapunto con otros cantantes
apasionados y bajo la batuta de un magnífico director, es
una de las experiencias más satisfactorias de mi vida. 25. Seleccione la opción ADECUADA para llenar el
(7)Todosloslunes,porlanocheensayamos.(8)Nome espacio de la oración 9.
perdería la noche del lunes por nada del mundo. (A) pero
(9) Durante tres horas mi mente queda libre de (B) y
preocupaciones - - - - se concentra por completo en la (C) también
música. (D) noobstante
(10) Nuestros ensayos semanales encuentran su punto
(E) sinembargo
culminante en las presentaciones que ofrecemos una vez
cada tres meses. (11) Casi siempre interpretamos - - - -
acompañados por una orquesta - - - - alguna obra coral. 26. Seleccione los signos de puntuación
(12) Es una experiencia que siempre eleva mis endorfinas ADECUADOS para llenar los espacios de la
por las nubes. (13) Me transformo en música y me uno oración 11.
con todos los sonidos, en una espléndida sensación (A) puntosycomas/interpretamos;
dentro del clímax musical. (14) Tanto los niños como los acompañados por una orquesta;
adolescentes, adultos y ancianos están descubriendo la (B) comas/interpretamos,acompañadosporuna
alegría y la satisfacción de cantar en coros y sus orquesta,
beneficios para la salud. (15) Muchos coros certifican
(C) coma más puntoycoma/interpretamos,
que la experiencia tiene estos efectos: desde su fomento
acompañados por una orquesta;
del trabajo en equipo y extraordinaria camaradería, hasta
su capacidad para disminuir el cansancio. (D) coma más dospuntos/interpretamos,
acompañados por una orquesta:
(E) dospuntos más puntoycoma/
interpretamos: acompañados por una
23. Seleccione el signo de puntuación ADECUADO
orquesta;
para llenar el espacio de la oración 1.
(A) coma/vida,me
27. Seleccione la oración que NO guarda relación con
(B) puntoycoma/vida;me
(C) guión/vida–me el texto.
(A) 4
(D) diagonal / vida / me
(B) 6
(E) dospuntos/vida:me
(C) 8
(D) 10
(E) 12

56
28. Seleccione la MEJOR opción para sustituir la 30. Seleccione la opción que MEJOR sustituya la parte
palabra subrayada en la oración 13. subrayada del inicio de la oración 15.
(A) comparo (A) Loscantantescertificanquecantarenun
(B) deleito coro trae efectos positivos:
(C) acompaño (B) Loscantantescoralesaseguranquela
(D) impresiono experiencia de cantar trae estos efectos:
(E) fusiono (C) Muchoscantantesaseguranquecantartiene
varios efectos positivos:
29. Seleccione la MEJOR opción para sustituir la (D) Muchoscantantescoralesaseguranquela
experiencia del canto tiene varios efectos
palabra subrayada en la oración 15.
positivos:
(A) puntualidad
(E) NOCAMBIAR.
(B) amistad
(C) sinceridad
(D) laboriosidad
(E) NOCAMBIAR

57
Cómo corregir la Prueba de Práctica
Las puntuaciones obtenidas en la Prueba de Aptitud Académica se informan en la escala del College Board, que
se extiende desde los 200 a 800 puntos. Una puntuación de 800 no significa necesariamente que ha contestado
correctamente todos los ejercicios.
Para asignar puntuaciones se siguen dos pasos:

1. Se determinan las puntuaciones ajustadas en las secciones verbales y de matemáticas. Se cuenta el número de

ejercicios contestados correctamente y se le resta una fracción del número de ejercicios contestados
incorrectamente.

2. Se convierten las puntuaciones ajustadas obtenidas a las correspondientes puntuaciones en la escala del
College Board.

Cómo determinar su puntuación ajustada

Para las secciones verbales de la Prueba de Aptitud Académica

Los ejercicios de las Partes I y II producen la puntuación verbal. Coteje sus respuestas con las que aparecen en la
tabla de la página 59. Cuente el número de respuestas correctas y el de respuestas incorrectas (no cuente los
ejercicios omitidos). Asígnele un punto a cada respuesta correcta. Por cada respuesta incorrecta reste un cuarto
de punto a las correctas.
La puntuación ajustada es igual al número de respuestas correctas menos la cuarta parte de las respuestas
erróneas.
Por ejemplo, si tiene 32 respuestas correctas en los ejercicios verbales y 8 respuestas incorrectas, su
1
puntuación ajustada verbal será: 32 – 4 (8) 32 – 2 30.

Para las secciones de matemáticas de la Prueba de Aptitud Académica

El determinar la puntuación en matemáticas resulta un poco distinto al de la parte verbal, toda vez que hay
algunos ejercicios para suplir la respuesta.
Los ejercicios de las Partes III y IV producen la puntuación de razonamiento matemático. La puntuación
ajustada es igual al número de respuestas correctas, menos una cuarta parte del número de respuestas
incorrectas, excepto en los ejercicios de suplir la respuesta, ya que sólo se cuentan las correctas.
Por ejemplo, si un estudiante contesta correctamente 23 ejercicios de selección múltiple y tiene 12
respuestas incorrectas en los ejercicios de selección múltiple (no en los de suplir la respuesta) la
1
puntuación ajustada será: 23 – (12) = 23 – 3 = 20. A esos 20, se le añade el total de respuestas correctas
4
de los ejercicios de suplir la respuesta (vea los ejercicios 16 al 25 de la Parte IV de la Prueba de Práctica).

Para la sección de redacción indirecta de la Prueba de Aptitud Académica

Los ejercicos de la Parte V producen la puntuación de redacción indirecta. La puntuación ajustada se determina
utilizando el mismo procedimiento que se aplicó en las secciones verbales de la prueba.
Es importante recordar que se recibirá crédito solamente por las marcas que se registren correctamente en los
círculos de la hoja de respuestas.

58
Respuestas correctas para los ejercicios de la Prueba de Práctica
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO REDACCIÓN
INDIRECTA
PARTEI PARTEII PARTEIII PARTEIV PARTE V
Ejercicio Respuesta Ejercicio Respuesta Ejercicio Respuesta Ejercicio Respuesta Ejercicio Respuesta
número correcta número correcta número correcta número correcta número correcta
1 E 1 B 1 C 1 C 1 B

2 D 2 E 2 E 2 C 2 B

3 D 3 D 3 B 3 C 3 E

4 B 4 D 4 E 4 C 4 E

5 D 5 D 5 D 5 D 5 C

6 D 6 B 6 B 6 6 A
C
7 C 7 B 7 B 7 7 E
E
8 B 8 A 8 C 8 8 A
D
9 B 9 A 9 C 9 9 E
B
10 C 10 A 10 D 10 10 B
D
11 C 11 A 11 A 11 11 C
D
12 D 12 B 12 E 12 12 B
E
13 A 13 A 13 E 13 13 C
C
14 E 14 C 14 D 14 14 E
C
15 B 15 A 15 B 15 15 B
B
16 B 16 D 16 D 16 16 C
1
17 D 17 D 17 B 17 17 C
25
18 A 18 C 18 B 18 18 B
14, 23, 32, 41
19 A 19 B 19 D 19 19 C
180
20 C 20 C 20 D 20 20 D
72
21 D 21 D 21 C 21 21 D
75
22 C 22 D 22 E 22 22 E
20
23 E 23 C 23 E 23 23 E
9
24 C 24 A 24 E 24 24 D
1600
D 25 E 25 A 25 25 B
25 18
26 B 26 C 26 B

27 A 27 A 27 A

28 D 28 E 28 E

29 B 29 D 29 B

30 C 30 D 30 D

59
Tabla para convertir las puntuaciones ajustadas
de la Prueba de Práctica a la escala del College Board
Utilice la tabla que sigue para convertir las puntuaciones ajustadas en la Prueba de Práctica a la escala del
College Board que tiene una extensión de 200-800 puntos.
Por ejemplo, una puntuación ajustada de 23 en Razonamiento Verbal equivale a una puntuación a escala de 440,
mientras que una puntuación ajustada de 20 en Razonamiento Matemático equivale a una puntuación a escala de 490.
Recuerde que la puntuación ajustada es igual al número de contestaciones correctas menos una fracción de las
incorrectas. Por lo tanto, si el número de respuestas correctas es muy bajo, al efectuar la resta la puntuación sin
ajustar puede resultar en un número negativo.
Puntuaciones ajustadas de la Prueba de Práctica convertidas a puntuaciones a escala*
Puntuaciones a Escala
Razonamiento Verbal Razonamiento Matemático Redacción Indirecta
Puntuación Puntuación Puntuación

Ajustada Escala Ajustada Escala Ajustada Escala Ajustada Escala Ajustada Escala Ajustada Escala Ajustada Escala
60 800 35 560 12 330 50 800 25 540 0 260 30 800
59 795 34 550 11 320 49 790 24 530 -1 250 29 780
58 790 33 540 10 310 48 780 23 520 -2 230 28 770

57 780 32 530 9 300 47 770 22 510 -3 220 27 750

56 770 31 520 8 290 46 760 21 500 -4 210 26 730

55 760 30 510 7 280 45 750 20 490 -5 200 25 710

54 750 29 500 6 270 44 740 19 480 -6 200 24 690

53 740 28 490 5 260 43 730 18 470 -7 200 23 670
52 730 27 480 4 250 42 720 17 460 -8 200 22 650
51 720 26 470 3 240 41 710 16 450 -9 200 21 640
50 710 25 460 2 230 40 700 15 440 -10 200 20 620
49 700 24 450 1 220 39 690 14 430 19 600
48 690 23 440 0 210 38 680 13 420 18 580
47 680 22 430 -1 200 37 670 12 410 17 560
46 670 21 420 -2 200 36 660 11 400 16 550
45 660 20 410 -3 200 35 650 10 390 15 530
44 650 19 400 -4 200 34 630 9 370 14 510
43 640 18 390 -5 200 33 620 8 360 13 490
42 630 17 380 -6 200 32 610 7 350 12 470
41 620 16 370 -7 200 31 600 6 340 11 450
40 610 15 360 -8 200 30 590 5 330 10 430

39 600 14 350 -9 200 29 580 4 310 9 420

38 590 13 340 200 28 570 3 290 8

-10o 400
37 menos
580 12 330 27 560 2 280
36 7 380
570 11 320 26 550 1 270
6 360
5 340
4 330
3 310
2 290
1 270
0
*Esta Tabla aplica exclusivamente a la Prueba de Práctica que se incluye en esta guía. 250
Para cada prueba del College Board se genera una tabla de conversión única. -1 230
-2 220
-3 210
-4 200
-5 200
-6 A -8 200

60
Anexo Términos que debe conocer
CUANDO PIENSE
VEA EN

Algunos conceptos Números

enteros
positivos 1, 2, 3, 4, ...
matemáticos con Números

los que debe enteros

negativos –1, –2, –3, – 4, ...

familiarizarse
Esta sección le ayudará a repasar sus conocimientos
Números
enteros
... , – 4, –3, –2, –1, 0, 1, 2, 3, 4, ...
del léxico matemático y de los conceptos que se Números
necesitan frecuentemente para resolver problemas. impares
... , – 9, –7, –5, –3, –1, 1, 3, 5, 7, 9, ...
Números
Aritmética: pares ... , – 8, – 6, – 4, –2, 0, 2, 4, 6, 8, ...
aplicaciones que requieran efectuar Números
operaciones con números racionales (adición, enteros n, n + 1, n + 2, ... (n = número
sustracción, multiplicación y división), consecutivos
números pares e impares, números primos, entero) Ejemplo: 22, 23, 24
razón, proporción, por cientos, y otros Números
conceptos fundamentales relacionados con primos 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, ...
numeración . Promedio La suma de los términos dividida
por el número de términos.
Álgebra: Ejemplo: el promedio de 9, 11, y 16
propiedades de los números reales, sustitución, 9 11 16
factorización, simplificación de expresiones esiguala 12
algebraicas, ecuaciones lineales, desigualdades 3
lineales, exponentes enteros positivos, radicales,
sucesiones, sistema de coordenadas
rectangulares, y otros conceptos básicos de
álgebra elemental.
Geometría:
Conceptos que debe conocer
ángulos y su medición; propiedades de los Números impares y números pares
triángulos rectángulos, isósceles y equiláteros;
propiedades de las rectas paralelas y
perpendiculares, perímetro de polígonos; área Suma: Multiplicación :
de polígonos; circunferencia y área de un par + par = par impar par par = par
círculo; volumen de un sólido rectangular y + impar = par par + par impar=par
otros conceptos básicos de geometría impar = impar impar impar=impar
elemental.
Estadística: Porcentaje
lectura e interpretación de tablas y gráficas; El porcentaje es un número expresado como una
media o promedio aritmético; y probabilidad
de un evento simple. 40
fracciónde100,demodoque 40porciento;
100
y 3 es el 75 por ciento de 4 (Recuerde:
3 75
75porciento)
4 100

61
 Algunos equivalentes en por ciento Problema 1
1 ¿5 es qué por ciento de 2?
10 0.1 10%
1
5 0.2 20%
1 0.5 Solución :
1.0 50%
100%
2 2.0 200% 5 x
1
1 2 100
2 x 500 250
1 2

Por lo tanto,
5 250
2 100 250%
Procedimiento para convertir una fracción
a ba un por ciento Por lo tanto, 5 es el 250% de 2. Observe que esto
1
a equivale a decir que 5 es 2 2 veces 2.
b x
100
Problema 2
a
x 100 Rita ganó $10 el lunes y $12 el martes. ¿Qué por
b ciento es la cantidad que ganó el martes de
la cantidad que ganó el lunes?
Ejemplo:
3 x
4 100 Un ejercicio equivalente es: ¿$12 es qué por ciento de $10?
Por lo tanto, Solución:
3 12 x
x 10
0 10 100
4 x 1200
3 75 10 120
75%
4 100
Por lo tanto,
Nota: En términos generales, se observa que para
1 12
convertir una fracción o un decimal a un por ciento, 120%
2 0
se multiplica por 100.
1 10
Ejemplos: 0 0
2 200 Problema 3
100 40%
5 5 ¿Qué por ciento de 1,000 es 3?
0.67 100 67% Solución:
3
1,000 0.003 100 0.3%
3
ó 10 de1porciento

62
Problema 4
Conceptos de álgebra
Los calcetines se venden a $1.00 el par o a 2 pares
por $1.99. Si José compra 2 pares, ¿qué por ciento El cuadrado de algunos números
del costo total se ahorra, a razón del precio de un
solo par?
enteros
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Solución: n2 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 121 144
A razón del precio de un solo par, 2 pares
costarían $2.00. Se ahorra solamente $0.01. n –1 –2 –3 –4 – – – –8 –9 – – –
Por lo tanto, hay que contestar la pregunta: n2 1 4 9 16 5 6 7 64 81 10 11 12
¿Qué por ciento de $2.00 es $0.01? 2 3 4 10 12 14

Toda vez que Propiedades de5los6 números

9
con
0 1 4

0.01 x
2.00 100
signos
1 positivo positivo=positivo
x
2 0.5,elahorroesde negativo negativo=positivo
1 negativo positivo=negativo
solamente0.5%,estoes 2 de1porciento.
–(a–b)=b–a
(–x)2 =x 2
Observequesix 0,entonces 2x
[Link],sixesun
Velocidad promedio número negativo entonces, el cuadrado de x es un
número positivo.
Problema x y z w

Laura viajó durante 2 horas a razón de 70

–1 3
kilómetros por hora y durante 5 horas a razón de –2 -1
4
0 4 1 2
60 kilómetros por hora. ¿Cuál fue su velocidad
En la recta numérica que aparece arriba:
promedio durante el período de 7 horas?
xy 1
Porejemplo,
Porejemplo, 2 4
Porejemplo,
Solución: 1
2
2
En esta situación, la velocidad promedio es yz 0 zz 4 0
Distancia total xz w
2
iguala Tiempo total . 2 3 3
4 4
La distancia total es 2(70) + 5(60) = 440 kms.
El tiempo total es de 7 horas. Por tanto, la 2
Porejemplo, 2 234
440 6
velocidadpromediofue 62 2
7 7 2 3
Porejemplo, 4 2
kilómetros por hora. Note que en este
6 3 1
ejemplo la velocidad promedio, 62 , no es
7
x z 0Porejemplo, 2 4 14
el promedio de dos velocidades separadas, y x 0Porejemplo, 1 1 3
que sería en ese caso 65. 4 2 4 2
14

Factorización (algunos casos

sencillos comunes)
x2 2
2x xx
x2 1 x 1 1x
x2 2x 1 x 1 x 1 x1 2
3x 4
x2 x 4 x 1

63
Conceptos de geometría B
Las figuras que acompañan a los ejercicios en la
prueba tienen el propósito de proveerle información
útil para resolver los problemas. Las figuras están
dibujadas con la mayor precisión posible, excepto
cuando se indique lo contrario. Cuando las líneas
parecen rectas, puede presumirse que son rectas. A
continuación aparecen varios ejemplos que ilustran
formas de interpretar las figuras. A D C
D
NOTA: La figura no está dibujada a escala.
B s°
q° Esta figura tampoco se ha dibujado a escala. Sin
C y° embargo, se puede presumir que ABC, ABD y DBC
x° son triángulos, y que D queda entre A y C. Las
r° siguientes observaciones son válidas:
(1) largoAD<largoAC
p° E
A (2) ABD< ABC
(3) Área ABD<Área ABC
Las siguientes observaciones NO son válidas. (Estas
En esta figura, se puede presumir que AD y BE son afirmaciones pueden ser o no ciertas.):
segmentos de rectas que se interceptan en C. NO se (1) largoAD>largoDC
debe presumir que AC = CD, que p = 60 ni que
r = 90, aunque pueda parecer que tienen esos valores. (2) BAD BDA
Toda vez que ACB y DCE son ángulos verticales (3) DBC< ABD
(opuestos por el vértice), usted puede concluir que x = y. Las tres observaciones válidas ilustran que la
información sobre la posición relativa de puntos y
ángulos puede presumirse de la figura, pero las tres
4 observaciones que no son válidas ilustran que los
P Q R S T largos específicos y las medidas en grados pueden no
12 estar trazadas con precisión.

18
Propiedades de las rectas paralelas
Si dos rectas paralelas se cortan por una transversal, los
ángulos alternos internos tienen la misma medida. Por
NOTA: La figura no está dibujada a escala. ejemplo:

Aun cuando la nota indica que la figura no está

dibujada a escala, se puede presumir que los puntos
P, Q, R, S y T estánenlarectaPT. Tambiénse x° z°
puedepresumirque Q quedaentre P y R, que R
queda entre Q y S, y que S está entre R y T. No
se puede presumir que PQ, QR, RS y ST tienen w° y°
largos iguales. De hecho, toda vez que los largos de PT
y PS se señalan de 18 y 12, respectivamente, el largo x=y
de ST es 6 mientras que PQ tiene un largo de 4. Por z=w
lo general, aun cuando una figura no esté dibujada a
escala, puede presumirse que los puntos en la recta
están en el orden ilustrado, pero los largos específicos
(por ejemplo, PQ y ST ) pueden no estar representados
con exactitud. En tales casos, la respuesta debe
basarse en otra información que se ofrece sobre la
figura como, por ejemplo, los largos específicos
ilustrados.

64
Si dos rectas paralelas se cortan por una transversal, A
los ángulos correspondientes tienen la misma
medida. Por ejemplo: 4x
x°
z°
5x
C B
y°
w°
x=y x=10
z=w (Porque 4 x + 5 x = 90) Además, el lado AC es más
largo que el lado BC. (Porque la medida del ángulo
NOTA: Las palabras como “alternos internos” o B es mayor que la medida del ángulo A)
“correspondientes” generalmente no se usan en la
prueba, pero se necesita saber cuáles ángulos tienen
la misma medida.

Relaciones entre ángulos

y°

x° z°
w°
La suma de las medidas de todos los ángulos internos
x+y+z=180 del polígono que aparece arriba es 3 (180°) = 540°,
(Porque la suma de los ángulos interiores de un porque puede dividirse en 3 triángulos y la suma de
triángulo es igual a 180°) las medidas de los ángulos internos de cada uno de
z=w ellos es de 180°.
(Cuando dos rectas se interceptan, los ángulos
opuestos por el vértice tienen la misma medida.)

A B
x° z°
y°
60° x°

y°

50° C D

y=70
(Porque x esiguala y, y 60 +50+x=180) Si AB esparalelaaCD, entonces x + y =180
(Porque x+z=180y y=z)

x°

70° y° 150°

y=30
(Porque la medida de un ángulo rectilíneo es igual a
180°,
y = 180 – 150)
x=80
(Porque 70 + 30 + x = 180)

65
Relaciones entre los lados de un
triángulo con respecto a sus ángulos x°
z
1

30°
y°
1
2
x
x=y=45°
(Por el hecho de que dos de los lados son iguales, el
60°
triángulo rectángulo es isósceles y por eso los ángulos
y x y y [Link]én x + y =90,lo
cual hace que ambos ángulos sean de 45°)
y=1
(Porque el largo del lado opuesto al ángulo de 30° de z 2
un triángulo rectángulo es igual a la mitad de la
hipotenusa) (Porque 12 + 12 = z2)
x 3
(De acuerdo con el teorema de Pitágoras,
x 2 12 Fórmulas de áreas y perímetros
2 2
x 3 2
x de algunas figuras geométricas
3)
El área de un rectángulo = largo ancho= a
El perímetro de un rectángulo = 2( +a)=2 +2a

Ejemplo:

x y
3u

60° 60°
10
4u
x=y=10 El área = 12u2
El perímetro = 14u
(Porque el ángulo que aparece sin marcar es de 60° ;
todos los ángulos de este triángulo miden lo mismo y,
por lo tanto, todos los lados tienen igual longitud)
x–3
x+3

x Elárea=(x–3)(x+3)=x2–9
3 El perímetro = 2[(x + 3) + (x – 3)] = 2(2x) = 4x

4 El área de un círculo = r2 (en esta fórmula r es el

radio). La circunferencia = 2 r = d (en esta fórmula
d eseldiámetro).
x=5
De2 acuerdo 2con el teorema de Pitágoras, Ejemplos:
xx 2 32 4
x 9 16
x 2 25
3
25 5

El área = (32) = 9
La circunferencia = 2 (3) = 6

66
 2 2
16
x

El área = (82) = 64 x=2

La circunferencia = (16) = 16 (Porque x2+x2=(2 2)2)
2 2x =4 2
x2=4
El área de un triángulo= x=2)
1 1 Área=
1 2)=2u
2 (altura base)= 2 (a b) (2 2
2
Perímetro=2+2+2 2=4+2 2
6u
El volumen de un sólido rectangular
(una caja)
10u El volumen de una caja =
1 largo ancho alto = L A A
Área= 2 (6 10) 30u2
Ejemplos:

6u
4u
A
8u C
5u
ABC= 1 2
Área = 2 (6 8)=24u 3u

Volumen = 5 3 4 = 0u3 6

4u 5u

3u 2k
3k
1 2k
Área= 2 (4 3)=6u2

Perímetro = 4 + 3 + 5 = 12u
Volumen = (3k)(2k)(2k) = 12k3

67
 CollegeBoard
Puerto Rico y América Latina

Prueba de Aptitud Académica (PAA)

HOJA DE RESPUESTAS PARA LA PRUEBA DE PRÁCTICA

Instrucciones: Utilice solamente lápiz número 2 para llenar esta hoja de respuestas. Empiece cada parte
con el número 1. Asegúrese de que cada marca sea oscura y llene completamente el espacio que
corresponde a la respuesta que escogió. Borre completamente las respuestas que no desea incluir en la
hoja.

1 A B D E 1 A B D E 1 A B D E 1 A B D E 16. 17. 18. 19. 20.

2 A C D E 2 A C D E 2 A C D E 2 A C D E
3 A B D E 3 A B D E 3 A B D E 3 A B D E / / / / / / / / / /
4 A C D E 4 A C D E 4 A C D E 4 A C D E . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 A B D E 5 A B D E 5 A B D E 5 A B D E 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 A C D E 6 A C D E 6 A C D E 6 A C D E 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
7 A B D E 7 A B D E 7 A B D E 7 A B D E 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
8 A C D E 8 A C D E 8 A C D E 8 A C D E 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
9 A B D E 9 A B D E 9 A B D E 9 A B D E 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
1 0A C D E 1 0A C D E 1 0A C D E 1 0A C D E 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
A B D E A B D E A B D E A B D E 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
11 11 11 11
A C D E A C D E A C D E A C D E 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
12 12 12 12
A B D E A B D E A B D E A B D E 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
13 13 13 13
A C D E A C D E A C D E A C D E 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
14 14 14 14
A B D E A B D E A B D E A B D E
15 15 15 15
A C D E A C D E A C D E C
16 16 16
A B D E A B D E A B D E B
17
A C D E
17
A C D E 17 A C D E C
21. 22. 23. 24. 25.
18 18 18
A B D E A B D E A B D E B
19 19 19
A C D E A C D E A C D E C / / / / / / / / / /
20 20 20
A B D E A B D E A B D E B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21 A C D E 21 A C D E 21 A C D E C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
22 A B D E 22 A B D E A B D E B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
22
23 A C D E 23 A C D E A C D E C 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
23
24 A B D E 24 A B D E A B D E B 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
24
25 A C D E 25 A C D E C C 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
25
26 A B D E 26 A B D E B B 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
27 A C D E 27 A C D E C C 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
28 A B D E 28 A B D E B B 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
29 A C D E 29 A C D E C C 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
30 B 30 B B 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
C C C
B B B
C C C Parte V
B B B
C C C
B B B
C C C
B B B
C C C
B B B
C C C
B B B 26
C C C
27
B B B
C C C 28
B B B
29
C C C
B B B 30
C C C
B
C
B
C
69
B B
C C
B B
C C
Apuntes
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Mission Statement
The College Board’s mission is to connect students to college success and opportunity. We are a
not-for-profit membership organization committed to excellence and equity in education.
About the College Board
The College Board is a mission-driven not-for-profit organization that connects students to college
success and opportunity. Founded in 1900, the College Board was created to expand access to higher
education. Today, the membership association is made up of more than 6,000 of the world’s leading
educational institutions and is dedicated to promoting excellence and equity in education. Each year,
the College Board helps more than seven million students prepare for a successful transition to college
®
through programs and services in college readiness and college success — including the SAT and
®
the Advanced Placement Program . The organization also serves the education community through
research and advocacy on behalf of students, educators and schools.

For further information, visit [Link].

El College Board de Puerto Rico y América Latina (CBPRAL) desarrolla programas y servicios similares
a los que se ofrecen en los Estados Unidos, pero especialmente diseñados para poblaciones cuyo
vernáculo es el español. Estos programas están dirigidos a sistematizar los procesos de evaluación y
admisión universitaria, fortalecer la orientación académica y personal y a promover la excelencia
educativa.

Entre nuestros programas más conocidos se encuentran: el Programa de Evaluación y Admisión

Universitaria (PEAU™), que incluye la Prueba de Aptitud Académica™ (PAA™) y las Pruebas de
Aprovechamiento Académico™ (PACH™), las Pruebas de Ingreso y Evaluación para el Nivel
Secundario (PIENSE™), el Programa de Nivel Avanzado (PNA™), el Inventario CEPA™ (Conoce,
Explora, Planifica y Actúa), el English Language Assessment System for Hispanics (ELASH™), la
Prueba Preparatoria de Aptitud Académica (Pre-PAA™), la Prueba de Aprovechamiento en
Matemática (PAM™) y Teachers of English to Spanish Speakers Test (TESST™).

El College Board está comprometido con el principio de igualdad de oportunidades, y sus programas,
servicios y política de empleo se rigen por este principio.

El College Board está comprometido con el principio de no discriminación y en combatir el

hostigamiento sexual en el reclutamiento de personal, así como en todos los servicios que ofrece y en
las actividades que desarrolla.

El College Board basa el empleo en la capacidad personal y la preparación, sin discriminar por razón de
raza, color, origen nacional, religión, sexo, edad, condición social, afiliación política, impedimento o
cualquier otra característica protegida por la ley.

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