Subsecretaría de Educación Básica

Dirección de Coordinación Regional de Educación Básica

Subdirección Regional de Educación Básica Naucalpan
Supervisión Escolar de Educación Preescolar Zona J059
Escuela Preescolar Hermanas Abasolo, C.C.T. 15EJN3692C

“2025. Bicentenario de la vida Municipal en el Estado de México “

ESCUELA HERMANAS ABASOLO C.C.T. 15EJN3692CZONA ESCOLAR J059 TURNO MATUTINO CICLO ESCOLAR 2025-
2026.

PROFRA. SANTA SANDRA MARTÍNEZ MARTÍNEZ GRADO Y

GRUPO: 3ºB

EXPLORANDO LA DIVERSIDAD A TRAVES DE LA EXPERIMENTACION

Fase: 2 Fecha de inicio: 13 octubre Metodología: Proyecto
Grado: Fecha de cierre: 17 octubre
Propósito  Qué es los alumnos aprendan aspectos básicos del método científico y se acercan a
la experimentación para poner a prueba sus ideas y resuelve sus dudas
Problemática  Pocos niños utilizan experimentación e investigación para resolver sus dudas, por lo
que es relevante instruirlos en la aplicación del método científico, como herramienta
para obtener respuestas Asus dudas y motivarlos a la adquisición de nuevos
conocimientos.
Campos formativo Contenido Proceso de desarrollo de Descriptor
aprendizaje
CONTENIDO 1 P.D.A 3° 3 Representa
Expresa
Comunicación oral de Conversa y opina sobre diferentes Identifica
necesidades, emociones, temas y con varias personas Conoce
gustos, ideas y saberes, a interlocutoras. Menciona
través de los diversos Escribe
lenguajes, desde una Copia
perspectiva comunitaria. P.D.A 3° 1 Usa
Combina
CONTENIDO 5 Utiliza distintos textos (carteles,
avisos, periódico mural revistas,
Representación gráfica de hojas, cuadernos) para representar
ideas y descubrimientos, al gráficamente ideas que descubre
explorar los diversos textos del entorno de manera vivencial y
que hay en su comunidad y al consultar libros, revistas y otras
otros lugares. fuentes impresas y digitales.

P.D.A 3° 3
CONTENIDO 7 Usa grafías para representar su
Producciones gráficas nombre y otras palabras conocidas
dirigidas a diversas con diversos propósitos.
destinatarias y diversos
destinatarios, para establecer
vínculos sociales y acercarse
a la cultura escrita.

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TEL. 55 89 26 31 49 E-MAIL 15ejn3692c@[Link] 1
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“2025. Bicentenario de la vida Municipal en el Estado de México “

CONTENIDO 1 P.D.A 3° 2 Usa

Exploración de la diversidad Se apoya en recursos impresos y Identifica
natural que existe en la digitales como fotografías, Resuelve
comunidad y en otros imágenes o videos para Experimenta
lugares. profundizar en sus conocimientos Explica
acerca de la diversidad de la Observa
naturaleza en su comunidad y
otras regiones.

P.D.A 3° 4
Observa y experimenta con
elementos de la naturaleza,
comunica y registra sus hallazgos.

P.D.A 3° 5
Explica con sus palabras y en su
lengua materna, procesos,
fenómenos natura les y
experimentos; los representa con
recursos gráficos.
CONTENIDO 1 P.D.A 3° 3
Construcción de la identidad Muestra seguridad y confianza en
personal a partir de su sus formas de ser, actuar, pensar
pertenencia a un territorio, su e interactuar en la casa, escuela y
origen étnico, cultural y comunidad.
lingüístico, y la interacción
con personas cercanas.

CONTENIDO 3 P.D.A 3° 2
Precisión y coordinación en Construye y modela objetos, con
los movimientos al usar control y precisión de sus
objetos, herramientas y movimientos; selecciona objetos,
materiales, de acuerdo con herramientas y materiales
sus condiciones, capacidades apropiados para resolver
y características. situaciones diversas.

CONTENIDO 2 P.D.A 3° 2
Posibilidades de movimiento Incorpora en sus movimientos
en diferentes espacios, para elementos de la estructura del
favorecer las habilidades espacio físico como la distancia, la
motrices. dirección, la temporalidad, la
velocidad, la posición y la
lateralidad.
Ejes Articuladores
Contribuye a mirar y cuestionar la exclusión, el racismo, la desigualdad y la
discriminación como resultado de los procesos de colonización que constituyen
Inclusión
violaciones a la dignidad humana e impiden la expresión y reconocimiento de
nuestra diversidad
Posibilita una práctica reflexiva orientada al cuestionamiento sobre las
Pensamiento condiciones del mundo que nos rodea, así como de las ideas y razonamientos
critico propios, como base para la generación de cambio en beneficio de nuestro
entorno social y natural.

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Apunta hacia la construcción de una sociedad en la que se eliminen aquellas

Igualdad de barreras sociales, económicas, educativas o de cualquier otro tipo, que basadas
género en prejuicios y estereotipos de género históricamente han obstaculizado el libre
ejercicio y desarrollo de las personas.
Busca el reconocimiento y apropiación de las culturas y las lenguas como
Apropiación de las
vehículo de ideas, prácticas y saberes que fortalecen las identidades individuales
culturas a través
y colectivas. Conlleva la preservación y diversificación de toda forma de
de la lectura y
expresión y comunicación como acción emancipadora y transformadora de la
escritura
realidad.
Productos centrales Registros de sus Evaluación Diario
por lograr experimentos Observación directa del desempeño

TIEMPOS ACTIVIDADES DEL PROYECTO RECURSOS

15 MIN LUNES 13 DE OCTUBRE
 Bienvenida
 Pase de lista
 Activación física
 Registrar la fecha en el calendario y el clima.

30MIN Sesión 1 Introducción a los experimentos y a la diversidad de objetos

Objetivo: de la sesión introducir a los alumnos en el concepto de experimentos

y permitirles explorar y clasificar objetos del entorno que reflejen la diversidad de
la comunidad o región

LENGUAJES CONT. 1 P.D.A 3° 3

Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas
interlocutoras.

Comenzaremos este proyecto con una dinámica de preguntas y respuestas

utilizando la caja misteriosa, para esta actividad escribiré preguntas relacionadas
con nuestro proyecto en tarjetas que colocaré dentro de una caja, nos
sentaremos formando un círculo en torno a la caja y por turnos cada niño o niña
pasará al centro y tomará una tarjeta, Leeré la pregunta para que pueda darle
respuesta. Preguntas:
¿qué es un experimento? ¿para qué sirven los experimentos?, ¿te gusta hacer
experimentos?, ¿qué experimentos has realizado?, ¿qué haces para resolver tus
dudas?, ¿crees importante poner a prueba tus ideas?, ¿sabes que es el método
científico?, ¿qué hace un científico te gustaría ser científico cuando seas grande y
por qué?

Comentaré con el grupo que es normal no tener la respuesta a todas las

30MIN preguntas y que con este proyecto buscaremos resolver estos cuestionamientos,
conocer el método científico y lo importante de experimentar e investigar para
resolver nuestras dudas y obtener nuevos conocimientos.
40MIN
A continuación, los niños y las niñas colorearán la portada de su cuadernillo
30MIN pequeños científicos, escribirán su nombre y en esta trabajarán la actividad
número uno en donde deberán colorear a los científicos, recortar por las líneas
punteadas y jugar a armar el rompecabezas.

Recreo-refrigerio

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“2025. Bicentenario de la vida Municipal en el Estado de México “

Realización de una lluvia de ideas para que los alumnos compartan su

conocimiento sobre los objetos del entorno y su diversidad y de lo que hayan
entendido, del concepto de experimentos.

Presentación de una definición de experimento y explicación de su importancia

de la ciencia.

Mostrar imágenes de experimentos sencillos y fáciles para entender para los

30MIN niños.

Tarea investigar en casa qué hace un científico, por qué es relevante para la
comunidad su trabajo y por qué es importante hacer experimentos e investigar
para resolver nuestras dudas como fuentes de información pueden utilizar libros,
revistas, páginas de internet, videos, etc. Elaborar un dibujo sobre su
investigación para compartir con sus compañeros y compañeras la siguiente
clase

• Asamblea:
Se colocarán en forma de semicírculo y les preguntare a los alumnos
(as) ¿se interesaron?, ¿se involucraron todos?, ¿qué les gustó o no?,
¿cómo se sintieron en la actividad?, ¿les fue difícil o sencillo
realizarla?
15 MIN MARTES 14 DE OCTUBRE

 Bienvenida
 Pase de lista
 Activación física
 Registrar la fecha en el calendario y el clima.
30MIN
Sesión 2 Experimentando con los materiales

Objetico de la sesión fomentar el pensamiento científico y la experimentación

con objetos de la comunidad para explorar su diversidad.

LENGUAJES CONT. 1 P.D.A 3° 3

Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas
interlocutoras.
Computadora
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO CONT. 1 P.D.A 3° 5 Retroproyector
Explica con sus palabras y en su lengua materna, procesos, fenómenos Extensión
natura les y experimentos; los representa con recursos gráficos.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO CONT. 1 P.D.A 3° 2

Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o
videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de
la naturaleza en su comunidad y otras regiones.

Los niños compartirán sus investigaciones que realizaron de tarea junto con sus
familias, apoyándose en sus dibujos mencionando de qué fuentes obtener una
información.

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30MIN
Continuaremos observando el vídeo MÉTODO CIENTÍFICO PARA LOS NIÑOS
[Link] para reafirmar los conceptos básicos de
40MIN nuestro proyecto les explicaré a los niños que los científicos son personas cuyo
misión es observar todo lo que sucede en el mundo y poner a prueba sus ideas
30MIN mediante experimentos para dar explicaciones y resolver algunas de nuestras Cartulina
dudas; estos experimentos los realizarán siguiendo el método científico que tiene Marcadores
una serie de pasos que les permiten llegar a un conocimiento, dar una respuesta
o explicación desde la ciencia.

Escribiré los pasos del método científico en una cartulina 1.- observación 2.-
preguntas 3.- hipótesis 5.- experimentar 5.- análisis y 6.- resultados para que los
niños ilustren este cartel de forma grupal o lo pegaremos en un área visible del Grupo 1 biólogos
salón para recordar los pasos antes de realizar cada uno de los experimentos. bandeja
Microscopio
Recreo-refrigerio retazos de tela
plumas de ave
Es mencionaré a los niños que trabajaremos en actividades interesantes, Pondré ilustraciones de
los cuatro conjuntos de materiales en cuatro bandejas separadas y colocaré las revistas
30MIN bandejas frente a los niños. Les mencionaré que estos instrumentos los usan los
científicos y que van a utilizarlos como hoy lo hacen los científicos grupo 2 médicos
bandeja
invitaré a los niños a que identifiquen los instrumentos e indicaré diferentes estetoscopio
formas de usarlos después dividiré en equipos de cuatro.
grupo 3
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO CONT. 1 P.D.A 3° 5 inspectores de
Explica con sus palabras y en su lengua materna, procesos, fenómenos policías
natura les y experimentos; los representa con recursos gráficos. bandeja
lupas
A los niños del primer grupo que ellos trabajarán como biólogos colocaré un almohadilla de
microscopio frente a ellos y preguntaré si pueden decir cómo se llama y qué tinta
hace punto les mencionaré que los mis horóscopos pueden aumentar los objetos papel.
consiguiendo que se vean muchas veces más grandes que su tamaño real.
Ayudan a que nuestros ojos vean cosas que normalmente son demasiado grupo 4 químicos
pequeñas para observarlas con claridad. Pediré a los alumnos que pongan los bandeja
retazos de tela las plumas y las ilustraciones bajo el aparato y comparen cómo se cuentagotas
ven y sin microscopio les mostraré como ajustar el enfoque y el ángulo del bandeja de
espejo. cubitos de hielo
colorante
Pondré estetoscopios frente al segundo grupo de niños les pediré que vayan a alimentario
actuar como médicos, que son científicos del cuerpo humano. Preguntaré si
pueden decirle cómo se llama el instrumento puesto en la bandeja, dónde lo han
visto antes y cuál es su uso les explicaré que los médicos utilizan con frecuencia
el estetoscopio para comprobar los latidos del corazón de las personas, igual que
un microscopio hace que las cosas parezcan mayores el estetoscopio el sonido
hace que se perciba en un tono más alto así, las cosas que son difíciles de oír,
como los latidos del corazón, suenan más y se oyen con mayor facilidad. Pediré a
los niños que escojan a un compañero para que, mutuamente se escuchen sus
latidos. Después, diré a los niños que observen cómo cambia los latidos del
corazón cuando el compañero se acuesta, se levanta o salta 10 veces.

Diré a los alumnos del tercer grupo que van a trabajar como inspectores de
policía científica. Preguntaré si saben para qué se utilizan las lupas y explicaré
que este instrumento, lo mismo que en el microscopio, consigue que los objetos
parezcan mayores, por lo que se observan mejores las huellas y señales,

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permitiré que se tomen sus huellas dactilares poniendo con cuidado un dedo
cada vez sólo de una mano sobre la almohadilla de tinta y después en un papel.
Veré si pueden utilizar las ilustraciones que aparecen en la parte inferior de la
página para comprobar si sus huellas dactilares son espirales, arqueadas o
rizadas. Les mostraré que pueden hacer que las huellas aparezcan más claras si
colocan la lupa encima del papel y la van a levantar Poco a poco, hasta tener
bien enfocada la imagen.

Mencionaré a los niños del cuatro grupo que van a trabajar como químico s, los
científicos que estudian cómo se combinan las distintas sustancias para crear
otros nuevos. Los cuestionaré acerca de lo que ocurre cuando se mezclan los
colores daré a cada uno 2 bandejas de cubitos de hielo, una con agua y otra con
colorante alimentario. Preguntaré cuántas clases diferentes de agua coloreada
pueden hacer. Cuando hayan terminado, les diré que con paren sus colores y
cómo los han obtenido.

Finalmente comentaremos en grupo los instrumentos que utilizaron en cada

equipo para que se vayan familiarizando con ellos.

Asamblea:

Se colocarán en forma de semicírculo y les preguntare a los alumnos

(as) ¿se interesaron?, ¿se involucraron todos?, ¿qué les gustó o no?,
¿cómo se sintieron en la actividad?, ¿les fue difícil o sencillo
realizarla?
Tarea: Durante esta semana podrían acudir disfrazados de científicos
a clases (con bata, lentes, guantes, etc.)
15 MIN MIERCOLES 15 DE OCTUBRE

• Bienvenida
• Pase de lista
• Activación física
• Registrar la fecha en el calendario y el clima.
30MIN • EDUCACIÓN FÍSICA
• EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Sesión 3 Mostrar a los alumnos diferentes experimentos sencillos que se

pueden realizar con los materiales
Propósito: propiciar que las y los niños pongan en juego sus capacidades de
observación y planteamiento de hipótesis mediante la realización de un
experimento.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO CON. 1 P.D.A 3° 4

Observa y experimenta con elementos de la naturaleza, comunica y
registra sus hallazgos.

Para comenzar esta sesión les mostraré una imagen de un científico,

posteriormente cuestionaré saben quien es esta persona qué cosas creen
que hace saben que es un experimento conversaremos sobre lo que conoce
el tema y registrar en la forma de lluvias de ideas en el pizarrón motivando
a todos que se integren al diálogo.
Les daré tiempo donde deberán explorar en los libros de biblioteca cosas

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sobre experimentos y comenté que fue lo que encontraron. Después

mencionaré que vamos a jugar a ser científicos y experimentar con
materiales reciclados.
30MIN
Recreo-refrigerio

40MIN Les comentaré a los niños que nos transformaremos en científicos porque
realizaremos diferentes experimentos realizando el método científico,
30MIN preparándonos para la exposición de experimentos y la feria de ciencias que
llevaremos a cabo en la fue hace cuatro de este proyecto.

Experimento No. 1
*el agua que camina*

Para comenzar con nuestro experimento del día les mostraré a los niños los
materiales que vamos a utilizar, voy a colocar los 3 vasos en una mesa y llenaré
casi hasta arriba de agua los 2 vasos de las orillas dejando sin agua el vaso del
centro, les comentaré a los niños que el nombre de este experimento es el agua
que camina.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO CONT. 3 P.D.A 3° 2

Construye y modela objetos, con control y precisión de sus
30MIN
movimientos; selecciona objetos, herramientas y materiales apropiados
para resolver situaciones diversas.

Posteriormente diré que 3 niños pasen a ayudarme, el primero contará y colocará

10 gotas de colorante amarillo y en el primer vaso, el segundo colocar a 10 gotas
de colorante azul y en el vaso de la orilla, nos detendremos en este punto a
observar el experimento y cuestionaré a los niños sobre que creen que va a
pasar al colocar el papel de absorbente en los vasos, luego el tercer vaso
colocará el papel absorbente doblado entre el primer y segundo vaso y entre el
segundo y el tercer vaso les pediré que observen con atención lo que pasa con el
agua el agua camina o se pasa al paso del centro, les explicaré que esto se debe
a que el papel está hecho de fibras y el agua puede viajar a través de los huesos
de las fibras al similar a lo que ocurre con las plantas, cómo sube el agua de las
raíces a las hojas en la parte superior de la planta o árbol, el agua puede
moverse hacia arriba contra la gravedad debido a las fuerzas de atracción de las
fibras del papel absorbente también les preguntaré de qué color creen que será
el agua del vaso del centro pues estará formada por la combinación de agua
amarilla y azul; en la parte superior de la actividad 2 del cuadernillo pequeño
científicos colorearán los pasos de colores que observan y el vaso del centro del
color que creen que se formará por la combinación del color amarillo y azul.

Después de realizar la primera parte de la actividad del cuadernillo y de dejar de

pasar aproximadamente 20 minutos regresaremos a observar los vasos y
podremos ver el color que se formó verde, para luego colorear los vasos de la
parte inferior de la página utilizando los colores que observaron al final del
experimento.

Compararán el color que propusieron se formaría con el que se formó y

contaremos cuantos aceptaron en el color recordaremos juntos los pasos del
método científico, identificando estos pasos en el experimento.
LENGUAJES CONT. 7 P.D.A 3° 3

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“2025. Bicentenario de la vida Municipal en el Estado de México “

Usa grafías para representar su nombre y otras palabras conocidas con

diversos propósitos.

Después que hayan realizado el experimento realizaran su registro.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO CONT. 2 P.D.A 3° 2
Incorpora en sus movimientos elementos de la estructura del espacio
físico como la distancia, la dirección, la temporalidad, la velocidad, la
posición y la lateralidad.

Elige a un niño para que sea la mosca. Los demás forman un círculo y el que
representa a la mosca se coloca en el centro de la ronda. Se toman de la mano y
giran al mismo tiempo que cantan:

En el patio de mi casa me encontré una mosca me dio mucha lata y me hizo

enojar. Los niños simulan estar enojados.

Los niños simulan echar insecticida a la mosca.

¡Échele flit! pss pss
¡Échele más! pss pss.
¿Ya se murió? (la mosca se encoge)
¡No, ya revivió!

El niño que es la mosca se levanta y comienza a perseguirlos y al que logre

alcanzar será la próxima mosca.
Atrae la atención de los niños iniciando un cuento: “Había una vez un niño que se
encontró una caja llena de periódicos y como no sabía leer se puso a pensar qué
podía hacer con ellos…” ¿Qué podemos hacer con un periódico si no sabemos
leer?, pregunta a los niños y escucha sus respuestas. Después, grita “periódico,
periódico, llévelo”, entrega uno a cada niño, y diles que sigan las instrucciones:
Con la hoja de periódico extendida apoya o ubica diferentes partes del cuerpo:
cabeza, cara, brazos, manos, espalda, pecho, estómago, rodillas, piernas y pies.

Haz una bola con el papel periódico para desarrollar las siguientes habilidades
motrices: patear, lanzar, recibir y golpear.
Corre y salta sobre las hojas que están tiradas en el piso.
Corre y patea las bolas de papel periódico.
Lanza el periódico: hacia adelante, atrás, arriba, abajo, por entre las piernas, con
la mano derecha y con la izquierda, agarrando la bola con los dedos índice y
pulgar.
Con la hoja extendida en el piso, ponte de pie o siéntate en ella. Después de un
estímulo auditivo tienes que doblarla por la mitad y volver a ponerte de pie sobre
la ésta. (Repítelo hasta que en el periódico sólo quepa la mano del niño.)
Rasgar la hoja de periódico de acuerdo con el ritmo de la música.
Recolectar, entre todos, el papel y ponerlo en una bolsa.

Tarea: acudir el día de mañana con los siguientes materiales para el

experimento plato hondo agua jabón líquido lava trastes y pimienta

Asamblea:

Se colocarán en forma de semicírculo y les preguntare a los alumnos

(as) ¿se interesaron?, ¿se involucraron todos?, ¿qué les gustó o no?,
¿cómo se sintieron en la actividad?, ¿les fue difícil o sencillo

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realizarla?
JUEVES 16 DE OCTUBRE

15 MIN  Bienvenida
 Pase de lista
 Activación física
 Registrar la fecha en el calendario y el clima.
 CLESE DE INGLES

30MIN Sesión 4 Mostrar a los alumnos diferentes experimentos sencillos que se

pueden realizar con los materiales
Propósito: propiciar que las y los niños pongan en juego sus capacidades de
observación y planteamiento de hipótesis mediante la realización de un
experimento.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO CON. 1 P.D.A 3° 4

Observa y experimenta con elementos de la naturaleza, comunica y
registra sus hallazgos.
Experimento 2

La pimienta que huye

para el experimento del día de hoy les pediré a los niños que coloquen
en su mesa los materiales que le solicité traer de tarea del día de ayer
un plato hondo pimienta agua y jabón de lavar trastes llenaremos el
plato hondo con agua y esparciremos un poco de pimienta sobre el agua
no demasiada les pediré a los niños que introduzcan su dedo índice en el
centro del plato y observen que es lo que pasa no pasa nada luego les
preguntaré qué creen que pasará si colocan jabón en la punta de su
dedo y vuelvan a introducirla en el centro del plato sí creen que
30MIN obtendrán el mismo resultado o si sería diferente, escucharemos las
opiniones de todos los niños antes de continuar; procederemos a llevar a
cabo este paso juntos, los niños podrán observar cómo se desplaza o
huye la pimienta lejos de su dedo les explicaré que esto se debe a que la
pimienta flota sobre la superficie del agua donde hay una capa de agua
más firme llamada tensión superficial, al introducir el jabón la tensión
superficial disminuye en el centro haciendo oír la pimienta. Los niños
40MIN realizarán el registro de su experimento dónde dibujarán los materiales
utilizados y lo que observaron en el experimento de hoy recordaremos
30MIN
juntos los pasos del método científico, identificando estos pasos en el
experimento.

Refrigerio - recreo

Experimento 3

el globo mágico

comenzaremos con nuestro experimento de hoy con una pregunta

¿creen que se pueda inflar un globo sin soplar aire con nuestra boca en

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“2025. Bicentenario de la vida Municipal en el Estado de México “

él?, Les pediré que levantando su mano cada uno y comparta su opinión,
en caso de que la respuesta sea no, les pediré que digan por qué y si su
30MIN
respuesta es sí, les pediré que me mencionen de qué forma lo harían.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO CONT. 3 P.D.A 3° 2
Construye y modela objetos, con control y precisión de sus
movimientos; selecciona objetos, herramientas y materiales apropiados
para resolver situaciones diversas.

Continuaré mostrándoles los materiales ¿Que vamos a ocupar para inflar

este globo mágico? una botella de plástico de 600 ml, una cucharada de
bicarbonato, un globo y una taza de vinagre. Voy a colocar el
bicarbonato dentro del globo, y la taza de vinagre en la botella, luego
colocaré en la boca de la botella el globo y le pediré a un voluntario que
pase conmigo y que cuando se lo indique levante el globo para dejar
caer el bicarbonato al vinagre, les pediré que observen con atención
como el globo Se levanta y se infla.

Les explicaré que esto se logra debido a que al combinar bicarbonato

30MIN con vinagre se forma dióxido de carbono, que es un gas, por lo que se
infla es globo.

Les pediré a los niños que formen cuatro equipos para que el equipo
lleve a cabo este mismo experimento, se realizará por turno s, para
apoyar directamente al equipo que le esté llevando a la práctica.

Como registro de este experimento los niños colocarán el globo de la de

la actividad realizarán su registro al identificar qué pasó del experimento
no se realizó que se llevó a cabo o que no se logró inflar el globo
recordemos juntos el paso del método científico identificar nuestros
pasos en el experimento.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO CONT. 2 P.D.A 3° 2
Incorpora en sus movimientos elementos de la estructura del espacio
físico como la distancia, la dirección, la temporalidad, la velocidad, la
posición y la lateralidad.

Muévete frente a los niños en cámara lenta y proponles imitarte. Diles

que se ubiquen por parejas, frente a frente, como si estuvieran viendo un
espejo. Un niño realiza los movimientos mientras que el otro lo imita;
pasado un tiempo breve, invertirán el papel. Con niños muy pequeños,
inicia moviendo sólo una parte del cuerpo para ir aumentando hasta
llegar a mover varias partes del cuerpo a la vez. Otra forma de
incrementar la dificultad es realizar desplazamientos al mismo tiempo
que se van moviendo las partes del cuerpo, por ejemplo: caminando
hacia atrás y moviendo la cabeza y los brazos; caminando de lado
moviendo los hombros, etcétera. Todos los ejercicios se realizan frente a
frente, por parejas.

CALLE ARTURO OROPEZA S/N, COLONIA EMILIANO ZAPATA C.P. 52918, ATIZAPÁN DE ZARAGOZA, ESTADO DE MÉXICO. C.P. 52918
TEL. 55 89 26 31 49 E-MAIL 15ejn3692c@[Link] 10
 Subsecretaría de Educación Básica
Dirección de Coordinación Regional de Educación Básica
Subdirección Regional de Educación Básica Naucalpan
Supervisión Escolar de Educación Preescolar Zona J059
Escuela Preescolar Hermanas Abasolo, C.C.T. 15EJN3692C

“2025. Bicentenario de la vida Municipal en el Estado de México “

Tarea: traer el siguiente material para mañana para el experimento

un recipiente de plástico con tapa una 1/2 taza de agua 1/4 de jabón
líquido lava trastes una cucharadita de glicerina y un limpiapipas.
Tarea: se disfrazarán de un personaje favorito, traer zanahoria,
jícama, limones, sal, chile piquín agua

Asamblea:

Se colocarán en forma de semicírculo y les preguntare a los alumnos

(as) ¿se interesaron?, ¿se involucraron todos?, ¿qué les gustó o no?,
¿cómo se sintieron en la actividad?, ¿les fue difícil o sencillo
realizarla?
VIERNES 17 DE OCTUBRE

15 MIN  Bienvenida Vasos

 Pase de lista Popotes
 Activación física Glicerina
 Registrar la fecha en el calendario y el clima. Jabón lavatrastos
Sesión 5 Mostrar a los alumnos diferentes experimentos sencillos que se
pueden realizar con los materiales
30MIN Propósito: propiciar que las y los niños pongan en juego sus capacidades de
observación y planteamiento de hipótesis mediante la realización de un
experimento.

Experimento 4
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO CONT. 3 P.D.A 3° 2
Construye y modela objetos, con control y precisión de sus
movimientos; selecciona objetos, herramientas y materiales apropiados
para resolver situaciones diversas.

Cuando hagamos burbujas les diré a los niños que el experimento del día de hoy
será muy divertido, observando los materiales que utilizaremos, les preguntaré
qué creen que vamos a elaborar con estos.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO CON. 1 P.D.A 3° 4

Observa y experimenta con elementos de la naturaleza, comunica y
registra sus hallazgos.

Pese a explicaré los pasos de nuestro experimento: uno colocar el agua, la

glicerina y el jabón líquido lava trastes en el recipiente de plástico. 2.- mezclar
muy bien con la cuchara, 3.- formar la varita para hacer burbujas con el
limpiapipas (haciendo un círculo y torciendo el resto del limpiapipas amor modo
de hola palito, y 4.-jugaremos a soplar y hacer burbujas, los niños realizarán el
30MIN registro de su experimento dónde dibujarán los materiales utilizados y lo que
observaron en el experimento de hoy. Recordemos juntos los pasos del método
científico, identificando estos pasos en el experimento.
Mediante una lluvia de ideas conversaremos sobre qué fue lo que aprendieron
de esta semana, cuál fue su actividad favorita, qué actividad pareció
40MIN complicada, recalcando las respuestas a las preguntas que se plantearon en la
primera fase preguntas ¿qué es un experimento? ¿para qué sirven los
30MIN experimentos? ¿te gustaría hacer un experimento? ¿qué experimentos has
realizado? ¿qué haces para resolver tus dudas? ¿crees que es importante poner
30MIN

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“2025. Bicentenario de la vida Municipal en el Estado de México “

a prueba tus ideas? ¿qué es que es el método científico? ¿qué hace un

científico? ¿te gustaría hacer científico cuando seas grande y por qué?

RECESO-REFRIGERIO

Comenzaremos una plática sobre los experimentos que más le gusto

realizar un dibujo

Leer la lectura de las horas muertas

Realizar su registro de la lectura

Asamblea:

Se colocarán en forma de semicírculo y les preguntare a los alumnos

(as) ¿se interesaron?, ¿se involucraron todos?, ¿qué les gustó o no?,
¿cómo se sintieron en la actividad?, ¿les fue difícil o sencillo
realizarla?

Mtra: Santa Sandra Martínez Martínez Mtra: Ma.

Teresa Santos Cortez
Docente Directora
escolar

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