CARPETA: EMOCIONES

-134. CATELL – Test factor g escala 2

Es un test de inteligencia no verbal, el cual se puede aplicar en colectivo o de

forma individual a niños y adolescentes de 8 a 14 años. La finalidad de dicho test
es identificar posibles problemas emocionales o de aprendizajes, determinar el
potencial y aptitud cognitiva, orientar a los estudiantes y verificar si algún alumno
requiere de un programa adicional. Está compuesto por cuatro pruebas, las cuales
tienen un tiempo determinado para responder compuesto de dibujos en: series,
clasificación, matrices y condiciones.

-211. DIT – Cuestionario sobre problemas sociomorales

El Cuestionario de Problemas Sociomorales (DIT) es un test totalmente objetivo
que consta de seis historias (“Enrique y el medicamento”, “La ocupación de los
estudiantes”, “El preso evadido”, “El dilema del doctor”, “El Señor Gómez” y “El
periódico”) que presentan problemas o dilemas sociomorales cuyo objetivo es
medir el nivel de razonamiento moral. Este cuestionario se basa en la teoría
evolutiva de Kohlberg (1969) y la caracterización de los estudios que asume es
básicamente la misma.

-356. IPCS – Inventario de Problemas Conductuales y Socioemocionales

Ficha Técnica: nombre: IPCS – Inventario de Problemas Conductuales y
Socioemocionales para niños. Autor: Soledad Rodríguez S. / María Isabel Lira /
Violenta Arancibia C. / Sonia Bralie E. Aplicación: individual. Edad de aplicación:
de 3-10 años. Tiempo de aplicación: aproximadamente 20 minutos. Evalúa:
problemas de conducta en la dinámica familiar. Materiales: • Manual de
administración • Hojas de registro o protocolo • Tabla de conversión a percentiles.
Desarrollo: el inventario de problemas conductuales y socioemocionales (IPCS)
para niños de 3-5 años es una prueba de tamizaje (screening). Es decir, con él se
identifica a los niños que podrían tener problemas conductuales o
socioemocionales, los que deberían ser referidos para una evaluación más
exhaustiva y la confirmación del diagnóstico. Consta de tres partes o secciones.

-357. IPCS – Inventario de Pruebas Conductuales y socioemocionales

Ficha Técnica: nombre: IPCS – Inventario de Problemas Conductuales y
Socioemocionales para niños. Autor: Soledad Rodríguez S. / María Isabel Lira /
Violenta Arancibia C. / Sonia Bralie E. Aplicación: individual. Edad de aplicación:
de 3-10 años. Tiempo de aplicación: aproximadamente 20 minutos. Evalúa:
problemas de conducta en la dinámica familiar. Materiales: • Manual de
administración • Hojas de registro o protocolo • Tabla de conversión a percentiles.
Desarrollo: el inventario de problemas conductuales y socioemocionales (IPCS)
para niños de 3-5 años es una prueba de tamizaje (screening). Es decir, con él se
identifica a los niños que podrían tener problemas conductuales o
socioemocionales, los que deberían ser referidos para una evaluación más
exhaustiva y la confirmación del diagnostico. Consta de tres partes o secciones.

-416. MOLDES – Test de estrategias cognitivo-emocionales

Los moldes mentales son los modos habituales con los que una persona se
enfrenta cognoscitiva y afectivamente a la realidad y con los que interpreta y
valora su relación con ella. El cuestionario MOLDES consta de 87 ítems que
describen comportamientos y modos de pensar ante diferentes situaciones; el
sujeto debe indicar su grado de acuerdo entre estas descripciones y su forma de
ser. Los resultados del test se articulan de acuerdo a una estructura jerárquica
formada por tres niveles: 1º - Tres encuadres focales o factores de tercer
orden que engloban las competencias de cada persona para relacionarse con la
realidad (Espontaneidad Vital, Ajuste y Optimización). 2º - Diez dimensiones
focales o factores de segundo orden que permiten un análisis más detallado pero
lo suficientemente sencillo como para comprender fácilmente como se maneja la
persona cognitiva y emocionalmente (Implicación Vital, Negatividad, Discordancia,
Evitación, Defensividad, Atribución externa, Operatividad, Optimización
positivizante, Optimización preparatoria y Optimización autopotenciadora). 3º -
Treinta moldes o factores de primer orden que responden a treinta estrategias
cognitivo-emocionales relacionadas con las funciones de anticipar, reaccionar,
encauzar, evaluar, explicar o resolver situaciones que afectan a la identidad o a
los intereses personales (Implicación directa, Hiperanálisis, Hipercontrol
anticipatorio, Afrontamiento borroso, Anticipación aversiva, Evaluación selectiva
negativa, Hostiligenia, Inflación-Decepción, Focalizador en la carencia, Imantación
por lo imposible, Anticipación devaluativa, Disociación emocional, Reclusión,
Oblicuidad cognitiva, Anticipación esfuerzo y costo, Precisión y supervisión,
Atribución falta de esfuerzo, Justificación de los fallos, Desplazamiento emocional,
Atribución al temperamento, Atribución social del éxito, Atribución mágica,
Atribución internalista del éxito, Atribución a las estrategias, Autoconvicción
volitiva, Automotivación proactiva, Control emocional anticipatorio, Anticipación
constructiva previsora, Evaluación positiva y Transformación rentabilizadora).

-564. TAYLOR – Análisis del temperamento

Este instrumento se diseñó con el propósito de que sirviera en forma rápida y
conveniente como método de medida de un número importante de variables de la
personalidad o tendencias conductuales comparativamente independientes – Se
elaboró principalmente para proporcionar una forma visual, mostrándonos los
sentimientos hacia sí mismas en el momento en que contestó las preguntas.
Constituye un auxiliar de los psicólogos y consejeros que tienen que determinar y
evaluar el significado de ciertos rasgos de la personalidad que influyen en el ajuste
personal, social, paternal, escolar y vocacional. Este test no se diseñó para medir
serias anormalidades o disturbios, pero su nos proporciona indicadores de
patrones o configuraciones extremas que requieren cambios inmediatos. La
existencia de tales patrones nos indica la necesidad de recurrir a otros test más
especializados o bien a la opinión de profesionales en el campo de la medicina,
psicología o psiquiatría empero se utiliza en los más variados campos.

-568. TECA – Test de empatía cognitiva y afectiva

La empatía es una importante habilidad que permite conocer los pensamientos,

intenciones y emociones de los demás, así como compartir sus estados
emocionales. Su evaluación reviste de gran importancia en los ámbitos clínico,
educativo, social y organizacional. EL TECA es un instrumento de evaluación de la
empatía formado por 33 elementos que presenta adecuadas garantías
psicométricas. Proporciona información tanto de los componentes cognitivos de la
empatía (Adopción de perspectivas y Comprensión emocional) como de los
afectivos (Estrés empático y Alegría empática). Además, ofrece una puntuación
total de la empatía. Permite predecir si una persona va a mostrar empatía en una
situación emocional completa. En el manual de la prueba se exponen las
características que deben reunir los perfiles para que se ajusten a las demandas
de aquellos puestos de trabajo en los que tienen un papel más relevante la
empatía (médicos, enfermeras, psicólogos, educadores, puestos de atención al
público, directivos, supervisores...).

-588. Test de frustración – Rosewric

AUTOR: Saul Rosenzweig. AÑO:2001. Edades: Para niños de 6 años en

adelante. Categoría: Pruebas proyectivas semi-estructuradas. Objetivo: Evaluar
tolerancia o intolerancia frente a una situación frustrante. Aplicación: Individual.
Colectiva. Tiempo: Sin tiempo límite, aproximadamente 45 minutos. Ámbitos:
Clínico - Investigación – Laboral. Usos/aplicaciones: Evaluar tolerancia o
intolerancia frente a una situación frustrante. Materiales y condiciones necesarios:
24 láminas con las diferentes escenas, una grabadora, hoja de respuestas y hoja
de calificación. Instrucciones de aplicación: Se le pide al niño que observe cada
escena, el dialogo estimulo, posteriormente, que conteste a la situación. Se anotan
las respuestas de ser posible se graban dichas palabras.
-610. Test de los 4 temperamentos

La realización de un test de carácter se realiza para conocer cómo es una

persona, cómo se comporta y cuál es su carácter frente a los demás. Existe un
tipo de personas que son tranquilas tanto en su vida profesional como en su vida
personal. Saben controlar los nervios y cómo actuar en cada momento de una
forma equilibrada y sin alterarse. Sin embargo, otras personas suelen alterarse por
todo aquello que no sale como ellos querían o pensaban y llegan a demostrarlo de
forma verbal o mediante gestos exagerados. El control de los nervios tanto en un
trabajo como en el día a día es importante para que podamos progresar y seguir
realizando las tareas de una forma tranquila. Al finalizar el test de carácter podrás
conocer qué tipo de persona eres: si eres de los que saben controlar sus nervios o
si por lo contrario sueles ponerte muy nervioso por todo lo que ocurre a tu
alrededor.

-669. TSGD – Test grafico de situaciones deportivas

La elección de las variables psicológicas representadas en las Láminas del TGSD

no ha sido fruto del azar ni de los resultados psicométricos o de análisis
estadísticos que se han llevado a cabo tras las primeras y repetidas
administraciones del test. La idea original era que el TGSD cubriera básicamente
dos variables que creíamos eran muy importantes para ser evaluadas, pero de las
que no existía ninguna herramienta psicométrica al alcance de la comunidad
profesional y académica: la autoeficacia y las emociones asociadas a la práctica
deportiva.

-723. Conociendo mis emociones – Niños primaria

Usuarios: niños del tercer grado de primaria hasta el primer grado de secundaria
(edades promedio de 8 a 12 años). Forma de Aplicación: Colectiva (Grupos hasta
de 20) pudiéndose aplicar a más niños, con apoyo de un asistente. También se
administra individualmente, si el caso lo requiere. Propósito de la Prueba: Evaluar
la Inteligencia Emocional de los niños a fin de identificar a aquellos que requieren
de una oportuna intervención Psicopedagógica. Áreas que mide: Relaciones
Interpersonales: SOCIALIZACIÓN. Relación Intrapersonal: AUTOESTIMA.
Adaptabilidad: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Estado de Ánimo I: FELICIDAD-
OPTIMISMO. Estado de Ánimo II: MANEJO DE LA EMOCION.

-784. EYSENCK (B) Test de personalidad adultos

El Inventario de Personalidad de Eysenck para evaluar el temperamento de la
persona, fue creado en 1964 por el psicólogo factorialista Hans Jürgen Eysenck,
quién se especializó en el estudio de la personalidad, aunque era un conductista
que consideraba que los hábitos aprendidos eran de gran importancia, consideró
que las diferencias en la personalidad se desarrollan a partir de la herencia
genética. Por lo tanto, estuvo fundamentalmente interesado en lo que se suele
llamar temperamento. El temperamento es ese aspecto de nuestra personalidad
que está basado en la genética, innato, desde nuestro nacimiento o incluso antes.
Esto no significa que la teoría del temperamento diga que no contemos con otros
aspectos de nuestra personalidad que son aprendidos; es sólo que Eysenck se
centró en lo "natural" y dejó la "crianza" para que la estudiaran otros teóricos.
CARACTERÍSTICAS: Nombre: Inventario de Personalidad Eysenck Forma B –
para Adultos (Eysenck's Personality Inventory (EPI) form B). Autor: Hans Jürgen
Eysenck. (Berlin, 4 de marzo de 1916 - Londres, 4 de septiembre de 1997).
Procedencia: Universidad de Londres, Inglaterra. Aparición: 1964. Variables de
estudio: temperamento, dimensiones de la personalidad: introversión- extroversión
(E) y neurotismo (estabilidad- inestabilidad) (N). Tipo de ítems: verbal - escrita de
respuestas dicotómicas (Si - No). Número de ítems: 57. Forma de Aplicación:
Individual / Colectiva. Administración: Sujetos a partir de los 16 años. Duración: en
promedio 15 minutos. Utilidad: educación, clínica, consulta psicológica. Estructura
del Inventario de Personalidad: consta de 57 ítems intercalados sin ningún orden
especial.

-802. Inventario de Hostilidad – Agresividad de Buss-Durkee

Buss y Durkee (1957) diseñaron el Hostility Inventory con el fin de medir el nivel de
agresividad de los individuos. Este instrumento estaba formado por 75 ítems
distribuidos en las siguientes escalas: ataque, agresividad indirecta, negativismo,
irritabilidad, resentimiento, desconfianza y agresividad verbal.

-812. Lista de Chequeo conductual de la agresividad para niños

La prueba está compuesta por 18 ítems que evalúan los cuatro componentes de la
agresividad: Conducta Agresiva Activa Física: Un alto puntaje indica que el
evaluado tiende a emitir las siguientes conductas: resuelve sus problemas
empleando la agresión física, destruye los bienes, es inquieto, hace berrinches y
perturba a los demás (1, 2, 3, 4, 14, 15, 16). Conducta Agresiva Pasiva Física: Un
alto puntaje indica que el evaluado tiende a emitir las siguientes conductas: no
acata las normas establecidas, no le agrada realizar ninguna actividad, no
cumple con sus responsabilidades, no coopera en situaciones de grupo, se cierra
en una sola idea y hace todo lo contrario a lo que se le dice. (10, 11, 12, 17, 18).
Conducta Agresiva Activa Verbal: Un alto puntaje indica que el evaluado tiende a
emitir las siguientes conductas: es impertinente, hace bromas pesadas, le agrada
esparcir rumores, emplea un lenguaje soez y tiende a mentir (5, 6, 7, 8,9).
Conducta Agresiva Pasiva Verbal: Un alto puntaje indica que el evaluado tiende a
guardar silencio cuando se siente molesto, no respondiendo a las
interrogantes de los demás.

-817. MILLON II REV 2008

Evaluación de la personalidad para la toma de decisiones de tratamiento sobre
personas con trastornos de la personalidad y dificultades emocionales e
interpersonales. Consta de 175 ítems con formato de respuesta Verdadero/Falso,
que ocupa un tiempo de administración, relativamente breve (de 15 a 25 minutos).
Los diferentes aspectos de la personalidad patológica son recogidas en 26
escalas: 4 escalas de fiabilidad y validez; 10 escalas básicas de personalidad; 3
escalas de personalidad patológica; 6 síndromes clínicos de gravedad moderada;
y 3 síndromes clínicos de gravedad severa. De uso clínico.