DIRECCIÓN GENERAL / DIRECCION CADEMICA
DEPARTAMENTO DE COORDINACION DE LABORATORIOS
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO
Plantel No. 43, Turno matutino
Pob. Simón Sarlat, Centla, Tabasco
LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES IIl
Practica de laboratorio No. 4. CREANDO LLUVIA
Bloque que cubre la practica: ll Reacciones biológicas y flujo de energía en
los ecosistemas
Bloque lV. Condiciones físicas del ambiente dentro de un ecosistema
Titular: Elena Cortés Vázquez
Equipo No. 6. Segundo Semestre Grupo: C
Nombre de los integrantes:
1 - Ana Ruth Guillén Morales 2- Alexis Antonio Hernández May
3 - Elisa Giovanna May Valencia 4- María Magdalena May May
5- Jonathan Valencia Hernández
Fecha de elaboración de la práctica: 15 de octubre de 2025.
I .-Práctica No. 4. Creando lluvia
II.- Bloque lV. Condiciones físicas del ambiente dentro de un ecosistema
III.- Metas de Aprendizaje: identifica como la variación de la temperatura del
ambiente dentro de un ecosistema influye en la precipitación, para observar
el proceso de formación de lluvia
IV.-Progresiones de Aprendizaje experimentales: Demuestra
experimentalmente las variaciones en la temperatura y la precipitación
mediante las condiciones del hábitat, afectando la distribución y el
comportamiento de las especies
V.-Fundamento: la temperatura influye en el proceso de precipitación. En la
naturaleza, la energía solar calienta la superficie de la Tierra, causando la
evaporación del agua de los océanos, ríos y lagos. Este vapor de agua
asciende a la atmósfera, Dónde se encuentra con capas de aire más frías y
se condensa, formando nubes. Cuando las gotas de agua en las nubes se
agrupan y alcanzan un tamaño suficiente, caen hacia la tierra como
precipitación en forma de lluvia, debido a la fuerza de gravedad. Este
proceso es esencial, para el ciclo del agua y la distribución del agua dulce en
el planeta, afectando directamente a los ecosistemas y a las diversas formas
de vida. La precipitación se refiere a cualquier tipo de hidrometeoro que cae
del cielo y llega a la superficie de la Tierra. Este fenómeno abarca la lluvia, la
llovizna, la nieve, la aguanieves y el granizo. (Lupiano y Crespo, 2021)
Este experimento no solo ilustra el proceso de formación de lluvia, sino que
también permite a los estudiantes medir y registrar datos, analizar la relación
entre temperatura y precipitación, y comprender la importancia de las
condiciones físicas del ambiente en la distribución de la energía solar y la
vida en la tierra. Este conocimiento es fundamental para entendimiento de
los procesos meteorológicos y climáticos, y su impacto en el medio
ambiente los seres vivos.
Vl. Hipótesis: Este fenómeno puede explicarse a través de los principios
físicos que rigen el cambio de estado del agua. Cuando el agua en la parte
inferior de la jarra se calienta, comienza a evaporarse, generando vapor de
agua que sube hacia la parte superior. En un entorno cerrado como una jarra
de vidrio, este vapor asciende hasta encontrar una superficie fría en la parte
superior (por ejemplo, una tapa metálica o de vidrio con hielo o temperatura
baja). Al entrar en contacto con esta superficie más fría, el vapor pierde
energía térmica, se enfría rápidamente y se condensa, formando pequeñas
gotas de agua líquida.
Este proceso simula de manera sencilla lo que ocurre en la atmósfera
terrestre: el sol calienta la superficie terrestre, provocando la evaporación
del agua presente en ríos, lagos y océanos. El vapor asciende hasta
encontrarse con capas de aire más frías en las alturas. Al enfriarse, el vapor
se condensa y se agrupa en pequeñas gotas que forman las nubes. Cuando
estas gotas alcanzan un tamaño considerable y no pueden mantenerse
suspendidas en el aire, caen como precipitación.
Por lo tanto, la hipótesis se basa en la suposición de que la disminución de
temperatura en la parte superior de un recipiente cerrado con agua caliente
generará condiciones similares a las que se producen en la atmósfera, lo
cual permitirá observar la condensación y formación de gotas de agua,
simulando el proceso natural de la lluvia.
Esta simulación no solo ayuda a comprender de manera visual y práctica el
ciclo del agua, sino que también demuestra la influencia directa de la
temperatura en los cambios de estado del agua y su papel en la regulación
climática de los ecosistemas.
VI.-MATERIALES, EQUIPO, REACTIVOS PARA LA PRACTICA:
Una jarra de vidrio grande (transparente)
Un plato metálico
Gotas de colorante
Un termómetro
Un cronómetro
Una regla
Sustancias:
Agua (H²O) caliente
Hielos
VII.-PROCEDIMIENTO:
1. Llena la jarra de vidrio con aproximadamente 5 cm de agua caliente y mide
la temperatura del agua.
2. Añade unas gotas de colorante al agua para facilitar la observación.
3. Coloca el plato metálico encima de la jarra de vidrio, cubriendo
completamente la abertura.
4. Llena el plato metálico con hielo.
5. Observa el interior de la jarra durante unos minutos y utiliza el cronómetro
para medir el tiempo desde el inicio del experimento.
6. Cada minuto, registra la temperatura del agua caliente y observa la
formación de condensación en la parte superior de la jarra.
7. Anota la cantidad de gotas de agua formadas y caídas en un intervalo de
tiempo de 2 minutos durante un total de 10 minutos.
Se obtuvo un total de 54 gotas debido que por cada 2 minutos se
acumulaban nueve gotas
8. Registra tus observaciones en la siguiente tabla:
Tiempo (min) Temperatura del Número de gotas Observaciones
agua (°C) formadas
0 42°C 9 Se coloca el plato
de metal con hielo
sobre la jarra con
agua caliente. No
hay gotas visibles
aún, pero
comienza a salir
vapor.
2 41°C 18 El vapor empieza
a subir y a chocar
con la superficie
fría del plato. Se
observa una ligera
neblina en la parte
superior de la
jarra.
4 40°C 27 Pequeñas gotas
comienzan a
formarse por
condensación
debajo del plato
metálico. Aún no
caen, pero se
agrupan
lentamente.
6 39°C 36 Las gotas
aumentan en
tamaño y algunas
empiezan a
deslizarse por el
borde del plato.
Se observa la
primera caída de
gotas al agua.
8 37°C 45 La cantidad de
gotas que caen
aumenta. La
superficie del
plato está
visiblemente
cubierta de gotas
condensadas.
10 35°C 54 Se ha generado
una “lluvia”
continua de gotas.
El experimento
muestra
claramente el ciclo
de evaporación,
condensación y
precipitación.
Vlll. Cuestionario.
1. Qué ocurrió cuando se colocó el plato con hielo sobre la jarra de
vidrio?
Cuando se colocó el plato con hielo sobre la jarra de vidrio, el vapor de
agua caliente que subía desde el interior de la jarra entró en contacto
con la superficie fría del plato. Esto provocó que el vapor se enfriara
rápidamente, se condensara y se formaran pequeñas gotas de agua en
la parte interna del plato, simulando el proceso natural de la
precipitación.
2. Cómo varió la temperatura del agua a lo largo del experimento y
cómo crees que afectó esto a la formación de gotas?
Durante el experimento, la temperatura del agua disminuyó
gradualmente a medida que pasaba el tiempo. Al principio, el agua
estaba caliente y generaba bastante vapor, lo que favoreció la formación
de gotas al entrar en contacto con la superficie fría (el plato con hielo).
Conforme el agua se fue enfriando, la producción de vapor disminuyó, y
por lo tanto, se formaron menos gotas en la parte superior de la jarra.
Esto demuestra que a mayor temperatura, hay más evaporación, lo que
aumenta la condensación y la formación de gotas. Cuando la
temperatura baja, este proceso se reduce considerablemente.
3. Qué relación observaste entre el tiempo y el número de gotas
formadas?
La relación observada entre el tiempo y el número de gotas formadas es
que, al inicio del experimento, cuando el agua estaba más caliente, el
número de gotas aumentó rápidamente. Esto se debe a que había
mayor evaporación y más vapor disponible para condensarse en la
superficie fría.
Conforme pasó el tiempo y la temperatura del agua disminuyó, el
número de gotas formadas fue reduciéndose. Es decir, al principio se
formaron muchas gotas en poco tiempo, pero después la cantidad se
estabilizó o disminuyó, mostrando que el proceso depende directamente
del calor disponible para generar vapor.
4. Cómo se relaciona este experimento con la formación de lluvia en
la naturaleza?
Este experimento se relaciona con la formación de lluvia en la
naturaleza porque reproduce de forma sencilla el ciclo del agua:
Evaporación: Al calentar el agua en la jarra, se genera vapor, como
ocurre en la Tierra cuando el sol calienta ríos, lagos u océanos.
Ascenso del vapor: El vapor sube hacia la parte superior del recipiente,
simulando cómo el vapor sube a la atmósfera.
Condensación: Al encontrarse con la superficie fría (el plato con hielo),
el vapor se enfría y se condensa en forma de gotas, igual que en la
atmósfera cuando el vapor se enfría en las capas altas.
Precipitación: Las gotas formadas pueden llegar a caer, imitando la
lluvia.
Así, el experimento demuestra cómo la temperatura y el enfriamiento
influyen directamente en la formación de nubes y lluvia.
5. Qué papel juega la temperatura en la formación de lluvia?
La temperatura juega un papel fundamental en la formación de la lluvia, ya
que controla el cambio de estado del agua en el ciclo del agua:
Evaporación: Cuando la temperatura es alta, el agua de ríos, lagos u
océanos se calienta y se convierte en vapor, ascendiendo a la atmósfera.
Ascenso y enfriamiento: A medida que el vapor sube, encuentra capas de
aire más frías. Cuanto más alta es la altitud, menor es la temperatura.
Condensación: Al enfriarse, el vapor pierde energía, se condensa y forma
pequeñas gotas de agua que se agrupan y forman las nubes.
Precipitación: Cuando las gotas de agua en las nubes se hacen más
grandes y pesadas, caen como lluvia, nieve o granizo, dependiendo de la
temperatura ambiente.
La temperatura determina cuándo el agua se evapora, cuándo se condensa
y cuándo precipita, siendo esencial para que ocurra la lluvia. Sin cambios
de temperatura, el ciclo del agua no funcionaría.
VIIII. Interpretación de resultados.
Durante esta práctica, se observó de manera experimental cómo la
temperatura influye directamente en el ciclo del agua, específicamente en el
proceso de precipitación. Al calentar el agua dentro de una jarra, el líquido
se transformó en vapor (evaporación), simulando lo que ocurre en la
naturaleza cuando el sol calienta cuerpos de agua. Posteriormente, al
colocar un plato con hielo en la parte superior, se generó un cambio brusco
de temperatura que provocó la condensación del vapor en forma de gotas
de agua.
Este fenómeno reproduce lo que ocurre en la atmósfera terrestre: el vapor
de agua asciende, se enfría al llegar a capas altas más frías, y se condensa
en gotas que, al acumularse, se convierten en lluvia. La práctica permitió
observar cómo la disminución de la temperatura es clave para que ocurra la
condensación y se formen gotas de agua, lo que evidencia la relación
directa entre el enfriamiento y la precipitación.
X. Conclusión ( comprobación de hipótesis) :
La práctica demostró que la variación de la temperatura es fundamental para el
ciclo del agua y la formación de la lluvia. El calentamiento provoca la evaporación
del agua, transformándola en vapor que asciende, mientras que el enfriamiento en
las capas superiores genera la condensación necesaria para que se formen gotas
de agua. Este proceso es esencial para mantener el equilibrio hídrico en la
naturaleza y para la supervivencia de los ecosistemas. Además, la actividad
resalta cómo pequeños cambios en la temperatura pueden afectar la cantidad y
frecuencia de la precipitación, lo que tiene implicaciones directas en el clima y la
agricultura. Comprender estos fenómenos es vital para valorar la importancia de
conservar los recursos naturales y proteger el medio ambiente frente a los
cambios climáticos.