CUATRIMESTRE 1

PSICOLOGÍA FORENSE – NORMA MIOTTO

DERECHO: Ciencia que estudia las leyes y su aplicación. Es el conjunto de normas y reglas a las que están sometidos
los hombres en su vida social.

DERECHO NATURAL: se sustenta en el principio de que la vida social está regida por un orden natural.

DERECHO POSITIVO: Son las normas jurídicas que regulan actos externos, elaboradas por el ser humano, están
vigentes en un tiempo y territorio definido, exigen determinadas finalidades para su creación; y amenazan con
sanción.

¿Qué tienen en común el DERECHO y la PSICOLOGÍA? Su objeto de estudio: la conducta humana.

Diversos autores han tratado de definir la articulación de ambas disciplinas estimando tres opciones:

1. PS EN el derecho: estudio de las normas jurídicas como estímulos que tratan de mover o retraer ciertas
conductas. Aporte de la PS: brindar elementos para una eficacia jurídica en formación y aplicación de las leyes.

2. PS DEL derecho: Implica una focalización en el estudio teórico del derecho, pero considerando que casi todo el
derecho está lleno de componentes psicológicos, se requiere la psicología para su funcionamiento.

3. PS PARA el derecho: como ciencia auxiliar en el aporte de información como para la interpretación de hechos.

ASPECTOS HISTÓRICOS

- 1° escritos que relaciona PS en la fundamentación del Derecho remiten al siglo 18, donde hay 2 concepciones de
PS J: una que la ubica en el lugar de los fundamentos psicológicos del derecho; y otra que resulta de la
aplicación de la PS a la práctica jurista (PS Judicial o forense)

Evolución histórica  surgimiento de la PS J en Argentina

- 1889: creación del Pabellón Melendez, destinado a delincuentes con trastornos mentales y al estudio de la
psicosis carcelaria.
- 1899: se incluye la enseñanza de psiquiatría forense y criminología a la cátedra de Medicina Legal en BS AS. Se
crea el 1er Gabinete de observación y clasificación de delincuentes.
- 1900: surge la Clínica de Psiquiatría Forense bajo la dirección de José Ingenieros. (1er antecedente de aplicación
de la PS en el estudio del delincuente).
- 1960, se creó la 1ra cátedra de PS Forense en la Facultad de PS de Rosario.
- 1967 (Gobierno Militar): estancamiento de la PS (sólo se permite la administración de tests).
- 1980: la universidad de Buenos Aires crea la Catedra de PS Forense, y así en otras regiones de nuestro país.
- 1985: se reconoce a la PS como profesión independiente.
- 1989: creación de la asociación de psicólogos forenses de Argentina. Sus objetivos eran: agrupar a los psicólogos
forenses en una entidad común; propender el reconocimiento del rol del psicólogo forense; velar por el
mantenimiento de principios éticos y laborales en el ejercicio profesional.

Simultáneamente, se fue dando la consolidación a nivel mundial de la presencia activa de los psicólogos en la
justicia.

DELIMITACIÓN Y ÁMBITO DE LA PS JURÍDICA – RUBIO

El ordenamiento del informe que se le pide al psicólogo, incluye:

1. Encabezamiento: autoridad a quién se dirige

2. Proemio: antecedentes del firmante, fecha de juramento y ante quien aceptó el cargo.
3. Antecedentes de actos de interés psicológico legal.
4. Estudio psicológico del caso: análisis de la estructura y dinámica de la personalidad. Resultado de los test.
5. Consideraciones psicológico-legales: diagnóstico respecto a las inferencias sobre el estado en el momento del
hecho y al tiempo del examen; aptitud para discernir o capacidad para dirigir sus actos, si hay simulación.
6. Conclusiones: inferencias, necesidad o no de ser internado, pronóstico, recomendación de modalidad de
tratamiento, si hay necesidad de internación. Siempre contestando a los puntos de pericia.

Psicología jurídica como pregunta a la sociedad: en tanto pregunta, la PS Jurídica entabla un diálogo que le
posibilita un intercambio donde puede plantear sus cuestiones.

PS JURÍDICA PS FORENSE
Estudio del comportamiento de las personas y grupos Es un área de la PS Jurídica.
en cuanto tienen necesidad de desenvolverse dentro Es la ciencia que enseña la aplicación de todas las ramas y
de ambientes regulados jurídicamente, así como la saberes de la PS ante las preguntas de la justicia y
evolución de dichas regulaciones jurídicas o leyes. coopera con la administración de justicia, actuando en el
MIGUEL DÍAZ foro (tribunal); mejorando el ejercicio del derecho.
Delimitación y ámbito: escenario de cruces con el Toma su nombre debido al fuero, entendiéndolo como el
discurso del derecho, teniendo el ámbito de trabajo del lugar de cada una de las ramas donde se imparte el
psicólogo planteos y métodos propios de abordaje. derecho, por lo que está en relación con uno de los
Se diferencia así de la PS forense, siendo esta una de poderes del estado (judicial).
las tareas de la psicología jurídica; que si bien la abarca,
también la trasciende.
Áreas primordiales: PS Jurídica en la Universidad Etimología, deriva de “foro”, el cual comenzó siendo la
(docencia e investigación), PS policial, PS y menor, PS plaza, donde se desarrollaba la interacción social y donde
forense, PS penitenciaria, y victimología. tomaban lugar los asuntos públicos y dirimían conflictos.
-------------------------------------------------------------------------- De allí deriva la condición del fuero- juzgado como un
- La PS Jurídica es una respuesta a la demanda social espacio simbólico, creado por la misma sociedad, lo que
(diferenciándose de la PS Clínica, donde la le otorga la validez por poseer poder y autoridad.
demanda es de la persona que consulta). Se trata del lugar donde el juez genera jurisprudencia con
Tarea de la PS Jurídica: los fallos que dicta, y opera sobre las conductas de las
• Responder a los 3 Poderes del Estado, pero personas con efectos jurídicos.
también preguntarse y preguntar en función de lo Esta tarea se desarrolla hoy en relación a algún tribunal:
planteado en los sucesos de su campo. que es un territorio intersubjetivo que participa en la
• Aportar la concepción de la conducta humana. sociedad en momentos donde el espacio simbólico
• Entablar diálogos con otras disciplinas que cotidiano del intercambio ha fracasado.
posibilitan un intercambio de planteos y Aquí es donde el juez administra justicia según lo
cuestiones. tipificado de acuerdo a las normas jurídicas.
• Ser asesor desde su disciplina específica. Por eso, el
modo en que el psicólogo realizará su tarea será,
desde su discurso disciplinar, según el campo
epistémico en el que se posicione.
POSIBLES INTERVENCIONES
FORENSE (y jurídica)
 Fuero penal: Responde a cuestiones de imputabilidad o inimputabilidad del autor de un hecho, a situaciones
implicadas en el concepto jurídico de peligrosidad, inferencias sobre el estado al momento del hecho, etc.
 Fuero Civil: Responde a cuestiones de capacidad o incapacidad civil.
 Fuero de Familia: ante impedimentos, solicitud de nulidad, divorcios, etc.
 Fuero Laboral: Responde a planteos por daño psíquico, indemnización debida a enfermedad profesional,
jubilaciones, etc.
La PS Jurídica incluye las áreas forenses, y las trasciende.
Abarca los otros poderes del estado e instituciones privadas que, en su quehacer, están ligadas a una situación
ajustada a derecho:
 Fuero Canónico: casos que se tramitan por nulidad
matrimonial; cuando un sacerdote pide la
reducción al estado laical o nulidad de su
ordenación.
 Ámbito Penitenciario
 Ámbito Policial
 Ámbito Institucional: asistencia a niños y
 adolescentes en situación judicializada, niño
abandonado, comunidades marginales, etc.
 Ámbito de la Salud Mental: abuso sobre niños,
coacción o violencia ante diversas situaciones, etc.
 Ámbito legislativo: asesoramiento para el dictado y
reglamentación de leyes.

CULPA, RESPONSABILIDAD Y CASTIGO – AMBERTÍN

LOS DOS CAMPOS DE LA SUBJETIVIDAD: DERECHO Y PSICOANÁLISIS

La relación entre los psicoanalistas y abogados suele manifestarse bajo la forma de innuendos (descalificaciones).

PSICOANÁLISIS DERECHO
Diferencias Los psicoanalistas dicen que las leyes se Los juristas dicen que el derecho es una ciencia
ubican en el campo de la represión que el orientada hacia la claridad, siendo el
psicoanálisis busca levantar. psicoanálisis fuente de irracionalidad y
argumentos inseguros
El psicoanálisis trata a sus sujetos como Ante la ley, los sujetos son iguales. Los tratan de
singularidades absolutas. la misma manera y borran sus diferencias
El psicoanálisis ve al sujeto escindido, barrado, particulares.
capaz de dar cuenta hasta cierto punto de su Concibe a la persona como indivisible y siempre
accionar, debido a que el mismo posee una responsable de sus actos, ya que considera que
determinación inconsciente de la cual el esta toma las decisiones sabiendo que lo hace y
sujeto nada conoce. Concibe al sujeto parcial y teniendo en conciencia lo que ello implica.
singular. Trata con la realidad subjetiva. Su mirada del sujeto es más universal.
El psicoanálisis considera la responsabilidad No concibe que pueda haber multiplicidad de
subjetiva, incluyendo el buscar conocer los significancias en los actos del sujeto.
posibles determinantes de tal subjetividad. Trata con la realidad objetiva.
Señala la falla inherente a la ley, la El derecho indica al sujeto los terrenos en los
incompletud de lo simbólico. que puede legítimamente vivir y aquellos que
son objeto de punición
Busca subjetivar al reo, al crimen y la Se trata de determinar la comisión de una
responsabilidad. Se trata hacer que el crimen infracción, establecer qué sancionar.
sirva para que de él resulte un sujeto (otro del El juez tendrá que evaluar el acto, y sus
que era) como una manera de asumir las consecuencias y no juzgará la intención.
consecuencias de su acto, y un elemento La función del aparato jurídico es la de rectificar
fundamental para ello es la sanción penal. al sujeto, sin hacer valer los argumentos
Pero únicamente a través de una elaboración subjetivos, porque estos lo lanzan en un
subjetiva del acto mismo. equívoco camino.
Todo esto dado que, si no existe esa
subjetivación de la pena, resulta inútil, y
aparece como una venganza del otro por lo
que realizó, que motiva el intento de una
nueva venganza para reparar el daño sufrido.
Continuidades Ambas son ciencias de los sujetos humanos, tratan de la constitución del sujeto humano,
sexuado y legal (tomados en tanto cuerpos vivientes, efectos de la Ley y de las leyes que
habitan).
El terreno de ambos es el de la discordancia entre el sujeto y el Otro.
Desde esta perspectiva se tiene en cuenta del sujeto: su Del lado del derecho al Otro y a
inconsciente y deseo. la Ley o leyes
Pero entre ambos hay continuidad: nada sería el deseo si no lo es en relación a la Ley.

La ley es el fruto de renuncias a la satisfacción de las pulsiones, a partir de tal renuncia al goce singular, el sujeto se
hace miembro de la comunidad.
Por lo que, el sujeto es el resultado de una división consigo mismo: sujeto del ICC y objeto de la ley que lo sujeta.
Esta división es constitutiva de la humanidad.

El Otro:

- El otro se introduce en el sujeto y lo hiende en dos.

- Supone el límite encontrado por el Uno -por el Otro-, que implica un sujeto partido, tachado.
- El Otro, bajo la forma política del Estado, lo interpela, requiere de él, pero también como infractor potencial,
prevé lugares para sancionarlo si se excluye de la norma legal.
- La relación con el Otro se ilustra mediante los círculos eulerianos: son dos círculos que presentan un área de
superposición e interacción; que, al separarse, se descompletan mutuamente.
- No se puede concebir a uno sin el otro, al sujeto sin el Otro en el que se incluye (alienándose) y al Otro sin el
sujeto. Entre estos, el área de interacción es el terreno común, por tanto, el terreno de conflicto. Y donde hay
conflicto, hay recurso a la ley.

El sujeto siempre está sometido a juicio: el de una instancia crítica que lo sostiene dentro de la ley y el de una
instancia social y represiva que lo castiga cuando sale fuera de la ley. Siempre está ante la ley y la represión.

Entonces, entre derecho y psicoanálisis hay una continuidad; cada uno asienta su jurisdicción en donde el otro
pierde la suya.

LA CULPA EN DERECHO Y PSICOANÁLISIS – BRAUNSTEIN

Culpa

- Hace referencia a la deuda.

- Existe en todos desde el momento en que accedemos a la existencia. Tenemos una deuda simbólica desde que
nacemos, que implica que debemos rendir cuenta de nuestra existencia.
- Se trata de una deuda simbólica en tanto proviene de la inscripción del Otro,
- La vida humana es una institución (al estar instituida por el orden de lo simbólico); por lo que depende de una
regulación jurídica, que regule lo que es legítimo, y excluya lo ilegítimo.
- Se trata de una institución de la vida en sociedad, una institución “del lenguaje”, en torno al deseo y la ley.
- La ley es la que establece los parentescos; es la prohibición del incesto, en tanto el lenguaje nombra los grados
de parentesco y determina lo permitido y lo prohibido.

Existen dos dimensiones de la existencia (que se requieren recíprocamente):

- una dimensión legal

- una dimensión inconsciente.

Acto

En el psicoanálisis, no es el fin condenar al sujeto por sus actos, lo que interesa del acto son las consecuencias en
cuanto a la producción del sujeto que resulta del acto, a partir del cual el sujeto ya no será igual a lo que era.

El crimen interesa como modo de subjetivación, siendo este el punto fundamental por donde el discurso del
psicoanálisis puede ligarse con el discurso del derecho.

Psicología y derecho

Subjetivar el crimen, hace referencia, no a una explicación etiológica causal del mismo, sino de la producción de un
sujeto nuevo a partir del crimen; permitir la emergencia de un sujeto diferente.

¿Cómo? No se trata de absolverlo, ni comprenderlo, sino de ayudarlo a trabajar clínicamente sobre su subjetividad.

PERICIA
PERICIA: acto cumplido por una o varias personas del arte de curar, en virtud de orden judicial o administrativa
cuyo fin es analizar un hecho determinado, estableciendo sus características y extrayendo del mismo
conclusiones.
Es un medio de prueba que colabora con la función jurisdiccional -inherente a los jueces- de impartir justicia; es
utilizado como uno de los elementos probatorios en el intento de dejar comprobada jurídicamente su postura
Del proceso pericial psicológico surge un informe pericial psicológico en el que el experto hará constar el estado
psíquico de la persona/s objeto de su examen. En definitiva, se trata de una conclusión diagnóstica
científicamente alcanzada que tiene como destinatario el juez interviniente en la causa.

Pericia psicológica: es un estudio profundo de la personalidad de un sujeto determinado y en un momento en

particular que se realiza en el contexto de un proceso judicial a pedido de parte con la finalidad de esclarecer y
explicar cuestiones inherentes a los aspectos psicológicos de aquél; plasmando su objetivo en las conclusiones que
se vuelcan en el Informe Pericial que emite el Perito con la finalidad de asesorar al juez.
Es un método para comprobar un hecho, conducta, estado o consecuencia de una conducta". Solo puede ser
realizada por un experto en materia de psicología.
La administración de un completo proceso psicodiagnóstico, es el punto de inicio de la evaluación pericial; este
debe ser especialmente diseñado para el caso concreto ya que deberá responder a interrogantes específicos cada
vez.
Brinda elementos para determinar el funcionamiento del psiquismo de una persona.
La peritación psicológico forense se realiza administrando un psicodiagnóstico, utilizando distintas técnicas
psicológicas a través de: entrevistas (provee información desde el plano de lo consciente), u otras técnicas como
las proyectivas (que brindan información en un plano más profundo de la personalidad).
Todas las herramientas utilizadas en la evaluación forense deben mostrar que poseen validez y confiabilidad.
Petición de pericia: demanda de pericia, que se produce cuando el acto del sujeto de la causa no puede ser
significado totalmente desde el discurso jurídico; siendo la pericia una de las posibles suturas de ese espacio.
Puntos periciales: moción demandante.
Los Puntos de Pericia a los que el perito debe responder, constituyen un espacio in-significado en el proceso de
elaboración de la Verdad Jurídica, que produjo la demanda y que indicaría un espacio de interrogación al que el
decir pericial otorgará sentido.
Esta interrogación puede constituir un lugar de introducción de otro discurso (el jurídico); jugándose un doble
movimiento: se abre a la introducción de otro decir al tiempo que se produce una sutura del mismo hueco por
una presunción (pre-sanción) sobre lo interrogado.
Los puntos periciales representan una solución de compromiso de estos 2 movimientos.
Los puntos periciales son plasmados de diversas formas: formulados en preguntas, afirmaciones y/o negaciones
que deben ser confirmadas o avaladas por el experto.
Las partes que intervienen en el litigio son quienes proponen los puntos de pericia que desean que se les
responda, siendo facultad exclusiva del perito que interviene en la causa, determinar cuáles pruebas se utilizarán
para responder a dichos puntos periciales.
Informe pericial: explicación detallada de las operaciones técnicas realizadas y de los principios científicos en que
se funde.
PERITO: profesional que lleva a cabo una pericia relacionada con la disciplina en la que el mismo es experto. En
este caso, hablamos de pericias psicológicas.
Es el lugar de toda persona "técnicamente competente", que puedan ser convocados por un juez para valorar
algún hecho relativo a la causa para los que fueren convenientes conocimientos especiales.
El perito psicólogo permitirá que el Sujeto de la Pericia diga más desde su singularidad histórica que desde su
condición de sujeto de la Pericia.
La función del Perito en un proceso judicial, será siempre la de AUXILIAR DE LA JUSTICIA. Ello, impone
conocimientos técnicos jurídicos tanto como psicológicos.

Tipos:
PERITO OFICIAL: relación de dependencia con el poder judicial. Su trabajo es responder a los puntos periciales o a
las demandas que les venga de las autoridades jurisdiccionales. Su labor es neutral y objetiva.
PERITO DE OFICIO: es llamado para un juicio concreto, estando anotado (luego de 5 años de recibido) en una lista
de cámara.
PERITO DE PARTE: es llamado por una de las partes del litigio. Su labor no es objetiva: actúa en defensa de la parte
que lo convocó.
 TÉCNICO: También es convocado por una de las partes, y su labor no es objetiva. A diferencia del perito de parte,
solo participa en la pericia y no está obligado a presentar un informe

ACTUACIÓN DEL PERITO PSICOLÓGICO – MIOTTO

PRUEBA: es la comprobación judicial, por los modos que la ley establece, de la verdad de un hecho controvertido
del cual depende el derecho que se pretende.

En este contexto, la actividad del perito se orienta a la producción del convencimiento psicológico sobre la existencia
o inexistencia de los hechos afirmados. La peritación psicológica puede ser considerada un medio de prueba.

Responsabilidad profesional- el perito debe tener conciencia de su actividad, unidad del yo, identificación,
diversidad de lo exterior y ajeno, así como un suficiente bagaje de conocimientos jurídicos; y debe conocer el sentido
ético de su actuar.

Los principios de la ética general en el ejercicio de la PS:

- El respeto a la persona y a la protección de los Derechos Humanos

- La responsabilidad profesional en su accionar
- La independencia y autonomía profesional, en el sentido de la capacidad de decisión sobre el contenido técnico
de actuar según su ciencia.
- La imparcialidad como exigencia ante intereses personales o institucionales contrapuestos.

Con respecto a este, hay que tener en cuenta que los peritos están insertos en contextos en los que incorporan
reglas que condicionan su accionar. Así, en el proceso pericial entran en juego en el perito variables como:
→ el grado de efectividad de la disociación instrumental que permitirá integrar elementos objetivos y subjetivos.
→ la necesidad de comprender que ante nosotros se encuentra un ser humano que no nos pudo elegir y, para
quién el acto pericial implica en el mejor de los casos un trámite más.

- La lealtad interprofesional, que no implica defender lo indefendible.

- La confidencialidad (deberes y derechos de Secreto profesional), considerando la interacción entre la demanda
institucional y el rol del profesional.

El perito debe informar a la persona que se va a examinar, las connotaciones de su actuación profesional y de su
deber de comunicar al juez lo obtenido en relación a la tarea.

La intervención del perito implica aportar elementos de juicio, no el juzgar.

El perito oficial debe excusarse de la participación en el caso del peritado haya sido su paciente.

Penalmente es responsable el perito de su dolo cuando afirma o niega falsamente hechos, sin circunstancias o
calidades, u oculta hechos o circunstancias que harían modificar sus conclusiones.

Los resultados de la actuación profesional del perito pueden ser:

 Disvaliosos e inculpables: Cuando parten de un error no atribuible al profesional sino a los principios de la PS.
 Disvaliosos culpable: falta de responsabilidad profesional (mala praxis), que consiste en el ejercicio inadecuado
de la profesión.

Para establecer la mala praxis, deben corroborarse la concurrencia de tres factores:

1. la existencia de la relación perito-peritado

2. que el perito psicológico haya faltado alguno de los deberes con el peritado
3. que se establezca una relación de causa-efecto, entre el daño y la actuación profesional

Dentro de la mala praxis a describir los diferentes tipos posibles de actuación:

 Actuar imperito: cuando alguien se desempeña en la labor profesional psicológica sin poseer los conocimientos
suficientes, o aquel que, teniéndolos, carezca de entrenamiento o habilidad para aplicarlos.
 Actuar negligente: actúa descuidadamente u omitiendo tomar los recaudos que el caso requería.
 Actuar imprudente: implica un actuar en forma temeraria.
 Actuar inobservante de los deberes y reglamentos: Siempre que ello pueda acarrear un daño al peritado
 Falso testimonio: Falsear la conciencia de datos relativos a una peritación

El principio de causalidad debe tenerse en cuenta por el psicólogo, en tanto entre la conducta de la gente y el
resultado exterior se da una relación de causalidad en el momento de redactar el dictamen o intervenir en el juicio
oral.

En cuanto al victimario, se atenderá la posibilidad del disvalor del hecho delictivo, de la capacidad que tuvo para
dirigir las acciones, la simulación de enfermedad mental para la inimputabilidad, de la peligrosidad, etc.

En la víctima, factores como la credibilidad del testimonio, el estado psíquico y las secuelas sobre su psiquismo.

LA PERICIA PSICOLÓGICA – JORGE DEGANO

Práctica pericial

La práctica pericial se articula con la función central del espacio de Potestad Jurisdiccional que inviste al Juez. La
función de juzgador tiene 2 tiempos:

- Oír: función de escucha activa de las partes en el decir de sus reclamos, que son expuestos ante el Juez.

La escucha implicará significaciones que vehiculizan la construcción de la Verdad Jurídica.

Las significaciones posibles del decir de las partes devienen de instancias previstas y representadas en la figura y
función del Perito. Este, articulando en el espacio de la escucha juega una función de decir, y dice de una instancia
construida desde su lugar y saber, convocado por el Juez para colaborar en la escucha que su función le impone.

- Fallar: es el decir del Juez, donde está presente lo oído-dicho por el Perito en otro espacio (el de su disciplina-
escucha) que, para el sujeto del juicio, articulará con el destino que determine la Verdad, que opera sobre él.

Decir psicológico - Decir jurídico: es la gran dificultad para el perito psicólogo, en tanto remite a una diferencia
fundante de 2 discursos, el psicológico (decir del Sujeto) y el jurídico, diferencia de concepción en cuanto a sus
nociones de Sujeto.

Efectos: se dan no obstante lugares para puntos de cruzamientos, donde el decir del psicólogo intercepta
posibilitando la estructuración de la demanda de significación.

LA ACTIVIDAD PERICIAL EN PS JURÍDICA – PUHL, IZCURDIA Y VARELA.

Capítulo 1: GENERALIDADES DE LA PRÁCTICA PERICIAL PSICOLÓGICA

El actuar del perito psicólogo

Pasos a seguir:

- el 1° es la compulsa del expediente judicial.

- cuando un Perito toma contacto con el expediente, debe buscar en él, TODOS los nombres de los intervinientes
en el caso, para confirmar si existen o no causales que podrían obligarlo a su Excusacion.
- Luego deberá buscar los puntos periciales que han propuesto las partes y/o el juez, debiendo atenerse sólo a
responder a los mismos.
- Para dar respuesta deberá buscar información sobre las personas a examinar a través de entrevistas y técnicas
que a su criterio sean las más adecuadas.
- Finalmente, a partir del análisis de toda la información, se elaboran conclusiones diagnósticas, las cuales a su
vez deberán ser procesadas y reelaboradas respondiendo a la finalidad específica forense del proceso pericial.

Causales de excusación

- Son aquellas que permiten que un Perito se autoexcluya para intervenir en un proceso.
- Tienen carácter enunciativo, esto significa que se pueden invocar otras que no se encuentren allí nombradas con
tal finalidad.

Tanto las Excusaciones como las Recusaciones (solicitud que una de las Partes, realiza ante el juez para que el
experto sea apartado de su cargo), se pueden realizar de dos modos:

• Sin expresión de causa: quien se Excusa o Recusa no explicita las causas que motivan su conducta.
• Con expresión de causa: explicita las causas que motivan su conducta. Algunas causas: amistad o enemistad,
parentesco, tener interés en el litigio.

Proceso pericial propiamente dicho: Comienza con la aceptación del cargo para el cual el Perito es designado y
termina con las Contestaciones de la última requisitoria que haya planteado cualquiera de los litigantes en el
proceso y el Juez que interviene hubiere corrido traslado. Las Partes litigantes pueden solicitar más de una vez
ampliación del Informe Pericial.

Impugnaciones: Explicaciones u observaciones a las explicaciones por parte del Perito; que el juez puede ordenar. Si
el acto se cumpliere en audiencia y los consultores técnicos estuvieren presentes, con autorización del juez, podrán
observar lo que fuere pertinente.

Capítulo 2: ÉTICA Y PERICIA PSICOLÓGICA

La ética: está relacionada a la moral humana, se ocupa del estudio de la moral y determina como deben actuar las
personas.

La ética aplicada: es la ética de las profesiones.

La deontología es una rama de la ética cuyo objeto de estudio son los fundamentos del deber y las normas morales
que tienen los profesionales de una determinada materia; la "deontología profesional" se basa por un lado en
aspectos jurídicos y por el otro en aspectos morales.

Aspectos deontológicos de la práctica profesional de la psicología

- Constituye una norma ética para los psicólogos el respeto de los Derechos Humanos y la promoción del
bienestar psíquico.
- La responsabilidad que demanda la PS, conlleva una conciencia profesional con negación a encubrir y/o avalar
cualquier situación relacionada a la comisión de crímenes, errores, faltas éticas, u otras, efectuadas por colegas.
- Todo psicólogo tiene la obligación (ética y legal) del estricto resguardo de la privacidad e identidad de los sujetos
que mantengan con él un vínculo profesional; de quienes deberá obtener consentimiento para el
establecimiento y perduración de tal vínculo.
- En relación a lo estricta// ético, obliga a que el psicólogo atribuya valor a la palabra del sujeto (aún cuando
voluntad está condicionada por la patología mental, porque es parte del sujeto mismo).
- El secreto profesional, podría confrontar al psicólogo a dilemas que tenga como polos el resguardo y la
revelación. Solo puede optarse por la revelación cuando se estime que se está protegiendo un bien superior al
secreto.

¿Que se debe informar y que no? A la respuesta se la encontrará también en el análisis del expediente, el perito
debe responder limitándose a evacuar la pregunta planteada, basado hecho en el resguardo del secreto profesional.

Entonces, ante dilemas, hay que tener en cuenta: ANÁLISIS DEL EXPEDIENTE, BIEN MAYOR.

- También, constituye una norma ética la capacitación continua, dirigida a alcanzar el mayor nivel de excelencia
científica.
La ética y la pericia psicológica

Los principios éticos que el desarrollo profesional pericial psicológico requiere tienen como pilares fundamentales la
idoneidad y objetividad del experto. Entre las acciones, el perito debe:

El perito debe seleccionar las técnicas más adecuadas al caso, y cuidar que los interrogantes no reflejen ideología u
opinión alguna.

- Explicar la finalidad del proceso pericial a la persona examinada, para que pueda decidir si someterse o no al
examen, implica la demostración concreta del respeto al sujeto.
- Evitar la intromisión durante el proceso de personas no autorizada.
- Evitar dirigir sus intervenciones con un sentido terapéutico, por lo que debe ser cuidadoso; ya que, si su accionar
angustia al sujeto, no contará con los recursos para trabajar sobre ello (por su función pericial y por la
perentoriedad temporal).
- Escuchar la palabra del sujeto y no avanzar sobre ellas más allá de los intereses periciales.
- Todas las acciones pertinentes que el Perito psicológico realice deberán lucir estricto carácter científico.
- Debe patentizar en todo su accionar principios que se atienen al derecho, y demostrar que su intervención
pericial se guía por el principio de neutralidad, imparcialidad, impartialidad e independencia.

PS JURÍDICA Y PRÁCTICA PERICIAL – PUHL, IZCURDIA Y VARELA

a. El posicionamiento ético del perito psicológico

La responsabilidad profesional es la obligación que tiene el profesional de dar cuenta de su accionar y de sus
resultados pudiendo adquirir relevancia jurídica y consecuencias dañosas de la persona bajo su asistencia.

Los Códigos de Ética orientan al perito psicológico, basados en la declaración de los derechos humanos, respetando
el derecho de los sujetos objetos de peritación a la privacidad, confidencialidad, autodeterminación y autonomía.

La violación del secreto profesional configura un quebrantamiento al derecho a la confidencialidad y el mismo se

encuadra en delito penal.

El secreto profesional en el hacer del perito psicológico

El perito psicológico tiene el deber de incorporar conocimientos del derecho, que le permitan discernir los
requerimientos del sistema judicial y comprender los alcances de su intervención. No obstante, debe conservar su
identidad profesional y recordar que tiene un compromiso ético en tanto profesional de la Salud Mental.

Obligaciones que la ley impone: proteger a los examinados asegurándoles que las pruebas y resultados que obtengan
se utilizarán de acuerdo a normas éticas y profesionales, y guardar el más riguroso secreto profesional.

Al momento de realizar una evaluación pericial, tenemos que considerar los requerimientos que la Justicia nos hace,
sin descuidar nuestra obligación de resguardar al periciado. El bien jurídico protegido es la defensa del derecho a la
intimidad.

Mediante el uso de los códigos de ética profesional, el perito se orienta para cumplir con la obligación de guardar el
secreto profesional.

En la práctica, el psicólogo se enfrenta a situaciones dilemáticas en dónde debe tomar decisiones relativas a su
conducta profesional, aquí deben considerar este código de ética.

El perito psicológico se debe regir por principios comunes a toda la deontología profesional: respeto a la persona,
protección de los Derechos Humanos, sentido de responsabilidad, honestidad, prudencia en la aplicación de
instrumentos y técnicas, competencia profesional, solidez de la fundamentación objetiva y científica de sus
intervenciones profesionales.

b. Aspectos procesales y psicológicos de la práctica pericial

Operaciones del psicólogo dentro del proceso (a tener en cuenta para el informe final).
 Descripción de la persona objeto de la evaluación pericial psicológica
 Relación detallada de todas las operaciones practicadas por el perito y de su resultado
 Conclusiones de tales datos formulen los peritos, conforme a los principios y reglas de su ciencia.

Un dictamen pericial deberá ajustarse al sentido común y estar redactado con un lenguaje comprensible. En las
conclusiones del informe, el perito no deberá realizar juicios de valor, expresar aspectos irrelevantes, emitir datos
injuriosos o faltos de verosimilidad mínima.

CONCEPTUALIZACIONES SOBRE DERECHO PENAL Y LA TEORÍA DEL DELITO – VARELA

DELITO: conducta típica, antijurídica y culpable.

La teoría del delito: es una teoría de imputación, ya que considera que el delito es una acción que pone en riesgo el
bien jurídico y por tanto debe imputarse al sujeto que la realiza.

Es una parte de la ciencia del Derecho Penal.

POSTURAS QUE TRATAN DE DEFINIR EL DELITO

Element Teoría Causalista Teoría Finalista
o
Más antigua. Más moderna.
Parte del postulado filosófico que Se inspira en la filosofía aristotélica tomista, según la cual
plantea que en el universo todo es una todo agente siempre obra a un fin.
sensación de causa-efecto Ingresa al terreno subjetivo, partiendo de la premisa de que
la conducta humana no es sólo una relación causa-efecto,
sino que va con ella la finalidad que ese sujeto tuvo al
llevarla a cabo.
CONDUCTA Objetiva o materialista. Se percibe Compuesta por 2 aspectos: externo (donde se da la puesta
como voluntaria. en marcha -del cuerpo- para alcanzar un fin) e interno
(donde se encuentra el fin).
Tipicidad Es simple ya que se considera objetiva. Es compleja, ya que se tiene en cuenta la intención.
Es la descripción hecha por la ley de la Tiene un aspecto:
conducta prohibida. Objetivo (descriptivo): compuesto por los elementos que
justifiquen su existencia en el mundo exterior.
Subjetivo (intencional o no): dolo o culpa.
Antijurídica Cuando la conducta va contra el orden jurídico.
Culpable La culpabilidad está despojada de toda La intención es entendida como la relación psicológica
connotación que no sea el reproche o entre la conducta y el resultado. Se analiza si el injusto fue
Atribuibilidad. cometido con dolo o con culpa. Aquí aparece la
subjetividad.
La teoría Finalista es la más utilizada.

Conducta, acción, acto, hecho

HECHO: pueden ser humanos, si participa el hombre en cualquier forma que lo haga (a su vez pueden ser voluntarios
- conductas- o involuntarios) o de la naturaleza, cuando no lo hace.

VOLUNTAD: proceso anímico humano por el cual se determina qué impulso debe ser realizado, que alcance de ese
modo la meta fijada. La acción voluntaria consta de 4 fases:

1. Concienciación y fijación de metas: La meta se actualiza y se convierte en intención, queda fijada como directriz.
2. La voluntad requiere que se cumpla la meta: implica una acumulación de la energía que se hace tensión y se
dirige contra las resistencias.
3. Organización de la ejecución: planeamiento, elección de los medios para alcanzar la meta. Esto la distingue de lo
impulsivo.
4. Censura o concienciación: debe mediar entre el impulso y la realización de la acción, de manera que no hay
inmediatez entre el impulso y el acto, permitiendo su racionalización.
CONDUCTA: hace referencia a la conducta exteriorizada, diferenciando la acción dirigida por la voluntad, de los actos
meramente impulsivos. En el derecho, acto y acción son sinónimos, la conducta no abarca las omisiones.

Estructura de la conducta- Podemos distinguir 2 aspectos de la conducta:

- Interno: fin a conseguir y la selección de los medios para su obtención.

- Externo: Una vez pasado el interno, se lleva a cabo la exteriorización de la conducta.

Ausencia de conducta: Toda actividad física que no tenga finalidad ni esté dirigida por la voluntad. Implica estado de
inconsciencia e imposibilidad de dirigir las acciones. Hay ausencia de conducta por:

-Fuerza física irresistible (interna o externa)

-Involuntariedad: incapacidad psíquica de conducta

El delito siempre requiere que el autor tenga capacidad psíquica, hecho que se denomina: capacidad para el delito.

Estado de inconsciencia: lo que lo caracteriza es su cualidad de transitorio. Para el Código Penal son: episodios (no
enfermedades psiquiátricas); trastornos Mentales Transitorios (que producen inconsciencia transitoria, perturbación
grave de la voluntad, etc); involuntabilidad por incapacidad para dirigir las acciones.

Estos casos se dificulta el control de la acción, pero el sujeto sabe lo que esta significa. Sin embargo, al sujeto en tal
situación no se le puede exigir otra conducta distinta y por ende, se trata de una causa de inimputabilidad.

Involuntabilidad procurada: el sujeto se procura un estado de incapacidad psíquica, realizando de esta forma una
conducta (la de procurarse ese estado). Acá no hay ausencia de conducta.

Tipo y Tipicidad

TIPO PENAL: instrumento legal de naturaleza descriptiva, que tiene como función individualizar las conductas
prohibidas. Es la forma en que aparece descripta en la ley la conducta que constituye delito. permiten analizar la
antijuricidad y la culpabilidad.

TIPICIDAD: característica que presenta una conducta que se adecua a un tipo penal.

TIPOS LEGALES o judiciales: significa que siempre está en la ley y es una garantía de que, si una conducta no está
descripta en la ley, no se constituye en delito.

Existen dentro del código penal:

Tipos cerrados: Se autoabastecen a sí mismos, no es necesario buscar en otra norma interpretación diferente.

Tipos abiertos: necesitan una interpretación por parte del juez, dado que la conducta prohibida no está claramente
definida.

TIPICIDAD CONGLOBANTE: cumple una función correctiva respecto de la tipicidad penal. Conglobar significa cotejar
la conducta típica con todo el orden jurídico para asegurarse de que no se está en presencia de un caso de atipicidad
conglobante (por encontrarse permitida en otras normas). Para verificar si una conducta puede ser punible, habrá
que realizar la fórmula: tipo legal + tipo conglobante = tipo penal.

Los tipos a su vez, pueden ser activos (describen la conducta prohibida) u omisivos (describe la conducta debida).

El tipo

El tipo posee 2 aspectos: uno objetivo (parte externa de la conducta) y otro subjetivo (relacionado con el dolo y la
culpa).

Ningún tipo en el derecho penal argentino puede ser realizado sin dolo o culpa. Para afirmar la tipicidad de una
conducta, se debe relacionar ambos aspectos.

 TIPO DOLOSO: implica la causación de un resultado, pero se caracteriza porque requiere también de la voluntad
de causarlo. Es intencionalidad, es cuando el autor quiso y buscó el resultado obtenido. El dolo puede ser:
- Directo o Dolo de 1er grado: El autor quiere directamente la producción del resultado típico.
- Indirecto o de 2do grado: Se constituye a partir de los medios seleccionados para obtener una determinada
finalidad.
- Eventual: se provoca eventualmente un resultado dañoso, que, si bien no se desea, no impide el accionar.

 TIPO CULPOSO: se caracteriza por la no intencionalidad en la provocación del resultado obtenido.

El fin no cuenta por sí mismo; de no haberse violado dicho deber cuidado, no se hubiera producido. Puede darse por:

- Negligencia.
- Impericia: falta total o parcial de pericia.
- Imprudencia.

En la culpa hay una violación al deber de cuidado, por tanto, conlleva en sí una omisión. Existen 2 modos de culpa:
consciente e inconsciente

 TIPO PRETERINTENCIONAL: Se observa una conducta dolosa por dirigirse a un fin típico, pero al mismo
tiempo, se observa una conducta culposa por la causación de un resultado distinto al buscado.

ATIPICIDAD

Existen distintas circunstancias que pueden determinarla:

- El error de tipo: falla en el conocimiento de los elementos del tipo penal, por error o ignorancia. No hay dolo.
- El error de tipo psíquicamente condicionado se da en las patologías mentales que presentan alucinaciones y el
sujeto reacciona con una conducta prohibida no teniendo registro psíquico del hecho producido.

ATIPICIDAD CONGLOBANTE: casos relacionados con el hecho de que en el orden jurídico no pueden existir
contradicciones.

ANTIJURIDICIDAD

Es la característica que tiene una conducta contraria al orden jurídico.

Es el choque de una conducta con el orden jurídico. Para constatar la existencia de antijuridicidad, se constata que la
conducta típica (antinormativa), no esté permitida por ninguna causa de justificación en ninguna parte del
ordenamiento jurídico.

Causas de justificación: justifican una conducta típica. Entre ellas:

 Legítima defensa: si hay otro medio jurídico de defender los bienes, no se aplica el tipo permisivo.
 El estado de necesidad justificante: necesidad de salvar un interés mayor, sacrificando uno menor.
 El legítimo ejercicio de un derecho: Hay que tomar en cuenta todo el ordenamiento jurídico respecto de la
conducta en cuestión.

CULPABILIDAD

Es la última característica que tiene que tener una conducta, típica y antijurídica para ser un delito. Es un reproche
de naturaleza jurídica que se le hace al autor de una conducta, que pudiendo actuar conforme a Derecho, no lo hizo.

La culpabilidad es la reprochabilidad del injusto.

IMPUTABILIDAD: capacidad psíquica de culpabilidad. El sujeto comprende la criminalidad de su conducta y puede

dirigir sus acciones.

INCULPABILIDAD

En las causas de Inculpabilidad, se excluye el reproche porque al autor de la conducta no se le puede exigir otra
cosa. Encontramos:

I. Por imposibilidad psíquica de comprensión.

 II. El error de prohibición: error o falso conocimiento de la norma prohibitiva o de un precepto permitido.

III. Por imposibilidad de dirigir las acciones. Por ejemplo, la cleptomanía.

IV. Estado de necesidad inculpante o exulpante: estado de extrema coacción, donde el autor no tiene otra salida
que actuar como lo hace.

VICTIMOLOGÍA FORENSE – MIOTTO

CRIMINOLOGÍA: ciencia empírica e interdisciplinaria que se ocupa del crimen, del delincuente, de la víctima y del
control social del comportamiento desviado.

HISTORIA – ANTECEDENTES
VICTIMOLOGÍA:
- disciplina que considera los estudios y respuestas Asistenciales y Preventivas para las personas que sufren el
delito.
- Implica el estudio científico de las víctimas del delito.
- Objetivo fundamental: lograr que haya menos víctimas en todos los sectores de la sociedad. Por tanto, debe
buscar métodos para reducir y prevenir el delito.

- La Victimología se origina a mediados del siglo XX, desprendiéndose de la Criminología con el objeto de poner
énfasis en el estudio de la víctima.
- Iniciadores de la victimología: Hans Von Hentig y Benjamín Mendelsohn.
- Se empiezan a alejar de la identificación de víctima con inocencia, estableciendo que tanto esta como el
criminal, podían tener distintos grados de “culpabilidad” en el hecho; concibiendo a ambas como figuras
interactuantes en la que los roles se imbrincan y en ocasiones llegan a confundirse.
- La víctima deja de ser un sujeto pasivo del delito, sino que puede contribuir a su propia victimización.
- Cabe destacar que considerar a la víctima en el acto criminal, no implica ignorar la responsabilidad del autor
del suceso.
- La actual victimología avanzó hacia el estudio de las consecuencias de los daños que sufre la víctima.

VÍCTIMAS: personas que individual o colectivamente han sufrido daños, inclusive lesiones físicas o mentales,
sufrimiento emocional, pérdida financiera o menoscabo sustancial de sus derechos fundamentales, como
consecuencia de acciones u omisiones que violen la legislación penal vigente. Se incluye además a familiares o
personas a su cargo que tengan relación inmediata con la víctima directa y a las personas que hayan sufrido daños
al intervenir para asistir a la víctima.
Persona que padece la violencia a través del comportamiento del individuo -delincuente- que transgrede las leyes
de su sociedad y cultura. Sufre las consecuencias del delito, que se refiere a los hechos que resultan de la conducta
antisocial, principalmente el daño, su extensión y el peligro causado individual y socialmente.
TIPOS DE VÍCTIMAS (Norma Miotto)
Víctima ideal No contribuye a su victimización. Ejemplos son las víctimas del terrorismo o los niños, que son
víctimas por excelencia.
Víctima Conciente o inconcientemente provoca, irrita, induce o estimula al agresor
provocadora
Víctima El factor predominante es el consentimiento.
voluntaria
Víctima No intervienen en la fase inicial, pero sí en la de ejecución de la conducta criminal.
participante
Víctima Se exponen por imprudencia.
imprudente
Víctima Acusa con falsedad al supuesto infractor.
simuladora

TIPOLOGÍAS VICTIMOLÓGICAS

Tipos de VICTIMIZACIÓN según Alvarez:

 Primaria: Proceso por el cual una persona, sufre de modo directo o indirecto, daños físicos o psíquicos derivados
de un hecho delictivo o acontecimiento traumático. Es la derivada de haber padecido un delito, que va
acompañado de violencia o experiencia personal con el autor.

 Secundaria: nace de la intersección entre un sujeto y el complejo aparato jurídico-penal del Estado. Es aún más
negativa porque es el propio sistema el que victimiza a quien se dirige a él, pidiendo justicia. Se refiere a todas
las agresiones psíquicas, que la víctima recibe en su relación con los servicios sanitarios policiales, o judiciales, así
como los efectos del tratamiento informativo del suceso por parte de los medios de comunicación.

 Terciaria: procede, principalmente, de la conducta posterior de la misma victima; a veces, emerge como
resultado de las vivencias y de los procesos de adscripción y etiquetamiento, como de las victimizaciones
primaria y secundaria precedente.

Otros TIPOS DE VICTIMIZACIÓN:

1. Victimización imaginaria: Producto de alteraciones psicológicas.

2. Victimización directa: La sufrida personalmente.
3. Victimización indirecta: padecida por aquellos que sin haber participado expresamente en los hechos, resultan
victimizados debido al sufrimiento, la discapacidad o incluso la muerte del otro significativo.
4. Victimización simple: Producto directo del acto delictivo.
5. Victimización complicada: Como efecto de las complicaciones posteriores que trastoquen el plan de vida.
6. Victimización con daño psíquico
Víctima con psiquismo incólume (que no ha sufrido daños

VICTIMOGÉNESIS: conjunto de factores que predisponen a ciertos individuos a devenir víctimas.

 Factores de riesgo (víctima predispuesta, potencial o latente):

Situacionales; Biológicos: raza, edad, sexo; Biográficos. Antecedentes psiquiátricos; Socio-económicos; Relativos
a la personalidad (estilo de vida); Inherentes a un medio familiar maltratante

 Factores de vulnerabilidad tanto psicológicos como situacionales:

Inherentes a vulnerabilidad generalizada; Biológicos: edad crítica, sexo; los atinentes a la personalidad; sociales
(económicos, laborales, apoyo social, roles, redes); biográficos: victimización previa; antecedentes psiquiátricos.

VICTIMIZACIÓN PSIQUICA: ETAPAS

1. SHOCK: paralización, irrealidad e incredulidad.

2. MIEDO: Terror, pánico, miedo, pasibles de generar trastornos graves del comportamiento.

3. APATÍA Y RABIA: La apatía proceden de la “Depresión traumática”. La rabia puede autodirigirse generando culpa
y depresión, o expresarse hacia afuera a través de conductas agresivas, irritabilidad y hostilidad.

4. RESOLUCIÓN DE CONFLICTO: Actitudes hiper vigilantes y revisión de valores y creencias. Son esperables las
necesidades de pleitear, de venganza o de agradecimiento hacia el ofensor (síndrome de Estocolmo).

II. VICTIMOLOGÍA – ÁLVAREZ, FUMO

Importancia del lazo social

Una situación fortuita, o protagonizada por personas que no se encuentran vinculadas entre sí, no puede ser
homologada a una situación donde el daño aparece en el contexto de un lazo social previo.

Describimos 3 tipos de vínculos:

• Simbiótico: No diferenciación. Homogeneidad entre los miembros que están abocados a realizar una tarea
donde se da una permutación de funciones. Esta modalidad propia de los 1° momentos de vida es adoptada por
muchos sujetos durante toda su vida. Tiene como finalidad obtener cuidado y apoyo.
• Especular: Implican una relación con la representación imaginaria de sí mismo. El otro es un espejo, que
devuelve la imagen de sí mismo.

• Social: supone el tránsito por la etapa edípica donde se introduce el padre (3°) en la relación madre-hijo.

Al analizar cada situación, se debe tener en cuenta, en los sujetos implicados cuál de estas modalidades vinculares
han alcanzado a lo largo de su desarrollo.

Se considera que la violencia es propia de los vínculos simbióticos, siendo esta un medio para anular la subjetividad
del otro. También en los vínculos especulares, el otro como imagen plantea la alternativa de: o yo o el otro, con las
consecuencias que trae.

Noción de fantasma: noción que hace al lazo inconsciente que es posible relevar. Este concepto no refiere a la
verdad o falsedad de las escenas que evoca, sino a su condición de ficción en el efecto para quien la vive.

Esto permiten entender la importancia de la posición que asume el sujeto en relación al objeto a, ya que si el sujeto
no puede atravesarlo (a a), repetirá indefinidamente su axioma en una pura alienación. Esto importa, porque si el
sujeto no puede implicarse, estar activamente, en la situación en que se encuentra, recreará la situación con otro.

III. LA VICTIMOLOGÍA DEL DELITO – MARCHIORI

VICTIMIZACIÓN: toda victimización produce una disminución del sentimiento de seguridad individual y colectivo.
Esto crea una situación traumática que puede alterar definitivamente a la víctima y a su familia.

La sensación de inseguridad se acentúa debido a que la víctima no recibe la atención, información y respuesta
adecuada a su grave situación. La inseguridad también está vinculada a: desprotección institucional en la población
(sentida por la víctima en forma generalizada) e impunidad del delincuente (temor de que el delincuente regrese).

El stress y conmoción que representa la agresión en la víctima dependen del tipo del delito, características de la
víctima y delincuente, y daños sufridos. Pero, el impacto producido por el delito significa para la víctima: humillación
social.

Consecuencias del delito

El impacto y stress que significa la agresión en la víctima puede desencadenar conductas como: temor a salir de su
hogar, imposibilidad de desempeñar sus labores, enfermedad física, trastornos psíquicos, alcoholismo, conductas
autodestructivas, suicidio.

Las consecuencias pueden aparecer inmediatamente al hecho delictivo, caso de las lesiones físicas, teniendo las
consecuencias psicológicas y sociales una resonancia posterior al delito, que implican perturbaciones en su
desarrollo emocional y social.

Algunas consecuencias: Pérdida-daño, de objetos de su pertenencia; Lesiones físicas; consecuencias emocionales;

muerte de la víctima.

Las consecuencias varían según la gravedad del delito y la personalidad de la víctima, pero se ha podido determinar:

a) Consecuencias inmediatas-traumáticas delictivas: stress, conmoción y desorganización de la personalidad, etc.

b) Consecuencias emocionales-sociales: secuelas que siguen al stress y conmoción por el delito sufrido, es decir los
nuevos síntomas que presenta la víctima, que pueden aparecer semanas o meses de sucedido el delito. Implican
graves cambios en el comportamiento y la personalidad de la víctima.

Se observa, en algunos una reacción crónica retrasada, donde los síntomas se presentan después de un período de
tiempo.

c) Consecuencias familiares-sociales: las consecuencias involucran a todo el grupo familiar de la víctima. El daño y
las secuelas están relacionadas fundamentalmente al rol y función de la víctima en el grupo familiar.

Relación AUTOR-VÍCTIMA

a) Víctima perteneciente al grupo familiar del autor del delito.

b) Víctima conocida: la víctima es conocida por el autor por diversos motivos.
c) Víctima desconocida.

VÍCTIMAS VULNERABLES: personas que, por sus características, no puede defenderse, no tiene posibilidades de
percibir el peligro, ni de reaccionar. Son víctimas inocentes del hecho delictivo y padecen los mayores sufrimientos.
Entre estas víctimas se encuentran:

- Niños: víctima más vulnerable. Un niño sufre de maltrato infantil cuando es objeto de violencia física, psíquica o
sexual; si sufre falta de atención por parte de personas o instituciones de las que depende su desarrollo. Criterios
para definir el maltrato infantil: perspectiva evolutiva (establece cuando un comportamiento es o no adecuado
según la edad del niño); y factores de vulnerabilidad (ciertos comportamientos pueden no resultar nocivos para
niños sanos, pero sí para aquel con una deficiencia en su desarrollo psicobilógico)

MALTRATO: Para que algo sea considerado maltrato, no sólo debe ser perjudicial para la infancia, sino que además
debe transgredir alguna norma de lo que se considere apropiado de acuerdo con los valores de una comunidad
determinada. Esto incluye: maltrato físico o emocional, abandono, abuso sexual, explotación laboral, corrupción, etc.
- Ancianos: El deterioro progresivo de las facultades físicas y psíquicas, lleva a que sean víctimas de delitos.
- Víctimas disminuidas física y psíquicamente: personas discapacitadas.
- Víctima de un delito de alevosía: La víctima se encuentra en una situación o posición que le resulta imposible
percibir el peligro y defenderse (duerme, está de espaldas).
- Víctima de grupos delictivos: la víctima se encuentra totalmente indefensa frente a un grupo.

VÍCTIMA Y ADMINISTRACIÓN DE JUSTICIA

La cooperación de la Víctima es esencial, porque permite: conocer el delito; conocer al delincuente; conocer la
comunidad donde se realiza el delito; aplicar medidas penales y preventivas-

No obstante, la sociedad, a través de sus instituciones penales, no valora la cooperación de la víctima del delito y
ésta recibe un trato deshumanizante y puede resultar doblemente victimizada por la propia justicia.
La víctima ignora sus derechos, porque nadie le proporciona información legal.

La cooperación de la víctima es un elemento fundamental para el esclarecimiento del delito.

Recomendaciones de Naciones Unidas:

1. Receptar debidamente la denuncia de la víctima: vital para prevenir la victimización.

2. Facilitar la información: La víctima tiene el derecho de estar informada acerca del progreso de su denuncia y
sobre cómo trabaja el sistema judicial.
3. Pericias Criminológicas: Se debe explicar el valor de estos estudios para el esclarecimiento del delito.
4. Testimonios - Interrogatorios: Para evitar nuevas victimizaciones es necesario informar a la víctima sobre los
fines del interrogatorio, brindándole mayor tranquilidad.
5. Sala de espera diferente a la del autor: para evitar amenazas a la víctima.
6. Decisión del Tribunal: El Tribunal debería enviar una copia de la sentencia a la víctima para que esté informada
sobre la decisión que ha tomado la justicia.
7. Salida del Delincuente: informar a la víctima sobre el egreso del autor del delito.
8. Agradecimiento del Juez a la Víctima por su cooperación.

Asistencia Victimológica

- Medios para ayudar a la víctima del delito.

- Tiene por objetivo atenuar las graves consecuencias que deja el delito en la víctima y en su familia.
- Apoyo moral, esclarecimiento de la situación victimal -esto es derecho a la información que tiene la víctima o su
familia- en relación a las instituciones policiales, de administración de justicia.
- La asistencia victimológica comprende diversos niveles y momentos que operan integralmente:

1) Nivel asistencial-terapéutico: necesidad de una respuesta inmediata; está traducida por la rapidez en atender la
urgencia, en el tiempo y en la comprensión de la específica situación delictiva.
Se parte de una actitud de respeto y credibilidad del relato victimológico, buscando establecer una relación de
confianza basada en un nivel de comunicación sencillo y emotivo que le brinde seguridad manteniendo la distancia
adecuada a cada problemática.

La actitud de credibilidad revaloriza a la víctima, genera confianza y tranquiliza (base para una asistencia integral).

2) Nivel de orientación-información: complementario del anterior, y corresponde a la orientación e información a la

víctima: información básica sobre sus derechos, importancia del acompañamiento profesional, por familiares o
amigos, las instituciones de administración de justicia, hospitales y otras instituciones a las que debe recurrir.

El valor de este acompañamiento es que la víctima no se sienta desprotegida, situación que provoca una doble
victimización.

En este contexto, se suele acudir a la visita domiciliaria, que cumple una doble función:

a) Completar el diagnóstico victimológico detectando cómo afectó el delito al desempeño de los roles dentro de la
familia.

b) Contención al sentimiento de vulnerabilidad y un encuentro humano, que posibilitará superar el aislamiento

social.

Denuncia: para la víctima es una toma de posición frente al hecho delictivo, y un pedido de ayuda (a la sociedad).

Los 2 niveles, constituyen parte de la metodología Clínica Victimológica, que es completada por:

 Tratamiento individual a la víctima.

 Apoyo y orientación a la familia de la víctima.
 Psicoterapias de emergencia.
 Psicoterapias de objetivos limitados a la especificidad del delito.
 Visitas y tratamiento domiciliario.
 Asistencia y ayuda a las víctimas en los hospitales y en otras instituciones.
 Información y orientación a la víctima en el proceso penal.

Programas Victimológicos

Establecer redes asistenciales victimológicas ya es una acción preventiva, implica la responsabilidad institucional y
social para fortalecer los hilos de mayor protección comunitaria frente a la violencia.

La Prevención es fundamentalmente educación, cuidar al ciudadano y que este asuma su responsabilidad para con
su familia y con su ciudad y cultura.

La prevención del delito es un medio para prevenir la victimización.

LA CRIMINOLOGÍA COMO CIENCIA EMPIRICA E INTERDISCIPLINARIA

DEFINICIÓN
Es una ciencia empírica e interdisciplinaria, que aporta una información válida, contrastada y fiable sobre la génesis,
dinámica y variables del crimen (contemplado este como fenómeno individual y como problema social, comunitario),
así como su prevención eficaz, las formas y estrategias de reacción al mismo y las técnicas de intervención positiva
en el infractor.
Es una ciencia del “ser”, “fáctica”, “inductiva”.

OBJETO DE ESTUDIO
 Crimen: Infracción individual y acontecimiento social.
El concepto de delito, en cuanto implica una referencia obligada a normas, cambia con la evolución de la
sociedad y de la cultura. Es temporal y espacialmente histórico, relativo, circunstancial.
 La criminología tradicional consideró siempre embarazosa la circunstancialidad y relatividad de su objeto. Sin
embargo, en la actual discusión criminológica, que el concepto de delito contenga una referencia mediata a
pautas valorativas (culturales, jurídico-penales) no significa que la Criminología carezca de objeto propio, de
autonomía científica.
 Delincuente: Complejo bio-psico-social, es decir, el delincuente en sus “interdependencias sociales”. La
Criminología tradicional, potenció al máximo el protagonismo de la persona del delincuente, creyendo poder
encontrar en una supuesta diversidad del mismo, patológica, la explicación científica del comportamiento
criminal.
En la moderna Criminología, el examen y significado de la persona del delincuente pasa a un segundo plano,
desplazado por la víctima y el control social.
 Víctima: El interés por la víctima es un fenómeno reciente. Previamente, la víctima solo merecía la
compasión social. Se neutralizaba a la víctima disociándola y segregándola de su posición natural junto al
delincuente. Esto, es injustificable ya que delincuente y víctima son los dos coprotagonistas del suceso
criminal.
 Control social del comportamiento desviado: De la incidencia que en la génesis, volumen y dinámica de la
criminalidad, tiene la actuación selectiva de ciertos mecanismos y procesos oficiales o informales.
El control social son las formas organizadas en que la sociedad responde a comportamientos y personas que
contempla como desviados, problemáticos. Esta respuesta aparece de diversas formas: castigo, disuasión,
tratamiento, prevención, segregación, justicia, resocialización, reforma o defensa social.

METAS
- Descriptivas: información sobre la realidad del crimen.
- Etiológicas: información sobre las causas del crimen.
- Preventivas: control y neutralización del crimen.
- De Intervención: Respuestas al delito y tratamiento resocializador del delincuente.

CONSENSOS Y DIVERGENCIAS
- No existe un consenso paradigmático sobre el concepto, objeto, método, sistema o funciones de la
criminología.
- Si hay consenso en que se trata de una ciencia empírica que debe ocuparse por lo menos del crimen y del
delincuente, así como de la ejecución de las sanciones penales, de la prognosis y del tratamiento del
infractor

CONCEPCIÓN “RESTRICTIVA” Y “EXTENSIVA”

- RESTRICTIVA: Investigación del delito, de la persona del delincuente y de la ejecución de la pena (no incluye
el control social). Este paradigma coincide en buena parte con la denominada “Criminología positivista”,
sumisa al orden legal. Que explica el crimen atribuyéndolo a disfunciones o patologías inviduales del
infractor, y que predica en última instancia, unos objetivos correccionales.
- AMPLIA O EXTENSIVA: Considera que el análisis de la reacción social (mecanismos, estrategias y procesos del
control social), forman parte integrante del objeto de la disciplina. A esta corresponde no solo elaborar
explicaciones fenomenológicas y etiológicas sobre la conducta desviada, sino también sobre la acción
selectiva de las instancias portadoras del control social.
Rechaza la tesis que atribuye a la Criminología, como ciencia “empírica”, la mera “explicación” del fenómeno
delictivo. Corresponde por tanto, a la criminología, el control y prevención del problema criminal y no sólo la
explicación del mismo.
Propugna una determinada concepción del delito, que se examina no sólo como hecho individual, sino como
fenómeno social. También incluye el estudio de la víctima del crimen.

LA CRIMINOLOGÍA COMO CIENCIA EMPÍRICA E INTERDISCIPLINARIA

El paradigma “científico” ha experimentado una evolución que dio cuenta de que los conceptos “empirismo” e
“interdisciplinariedad” son equívocos.
a) CIENCIA: Un sector doctrinal niega el rango de ciencia al saber criminológico basándose en dos argumentos:
su incapacidad para formular proposiciones de validez universal y la falta de un método unitario y específico
que le sirva de sustento. Según esto, la criminología sería una disciplina que aporta información y
conocimientos, pero no una “ciencia”.
Esta opinión, no obstante, carece de fundamento sólido porque responde a un determinado paradigma de
“ciencia”, el “causal-explicativo”, propio de las “ciencias de la naturaleza”. Hoy dicho esquema, se halla
 desacreditado, teniendo en cuenta que el objeto sobre el que versa es el hombre o la realidad social. Nace
así un nuevo modelo o paradigma de ciencia más acorde con la realidad de su objeto, que sustituye la
certeza (ciencias exactas), por la probabilidad.
Se reconoce que la Criminología es una disciplina científica a pesar de que aún no está en condiciones de
formular leyes, sino meras tendencias, asociaciones entre fenómenos. Esto quiere decir que comienza a
admitirse que conocimiento científico no significa conocimiento exacto ni constatación de leyes causales
universales, entendidas en el sentido de las ciencias naturales.
La Criminología, por ello, puede suscribirse en el paradigma de las “ciencias blandas”, pero no cabe
cuestionar su rango científico.

b) EMPIRICA: Su objeto se manifiesta al investigador como parte del mundo real, como hechos y fenómenos
constatables, mensurables, cuantificables.
No debe confundirse el método empírico con el empirismo, ni sería correcto caracterizar a la Criminología
como ciencia experimental o exacta.
La Criminología no agota su cometido en la mera acumulación de datos, sino que ha de transformar estos en
información, en un núcleo de conocimientos. Es decir, debe interpretar, valorar y sistematizar, integrándolos
en una teoría o marco general de referencia.
Sería erróneo, también, suponer que la Criminología suministra conocimientos exactos. La investigación
criminológica se hallará en constante cambio, dado que los conocimientos de las diversas ciencias del
hombre y de los campos sociales se modifican continuamente, y sólo podrá aspirarse a obtener
conocimientos parciales, juicios de probabilidad. El saber científico criminológico es, por definición, un saber
abierto, provisional.
Por último, es un error atribuir el carácter experimental a la Criminología por identificar método “empírico” y
método “experimental” sin rigor. El método experimental es un método empírico pero no el único.

c) INTERDISCIPLINARIA: La criminología se ha consolidado como disciplina autónoma, pero el análisis científico

del crimen como comportamiento individual y hecho social, requiere una pluralidad coordinada de
enfoques. Cabe hablar entonces de una autonomía relativa y de un saber científico coordinado, libre de
contradicciones, producto de la síntesis de conocimientos sectoriales. De este modo, la interdisciplinariedad
de la Criminología, es un principio metodológico imprescindible, conceptual y operativamente.

CLASIFICACIÓN CIENTÍFICO-TEÓRICA DE LA CRIMINOLOGÍA

 La opinión mayoritaria se ha manifestado a favor del emplazamiento de la Criminología entre las ciencias de
la naturaleza, debido a su proceder empírico. Sin embargo, esta contraposición tan tajante, no es sostenible.
Este planteo surge de la doctrina tradicional, que coloca a la Criminología como ciencia del ser, que
contempla el aspecto fáctico, mientras que en el Derecho, ciencia valorativa, el delito interesa en cuanto
conducta valorada negativamente por la norma jurídico-penal. Tal simplificación no es posible. El crimen
tiene un sustrato fáctico, pero adquiere verdadero significado por referencia a valores. Una conducta es
desviada porque se define como tal, no lo es per se.
Las ciencias naturales entonces, tienen inequívocas connotaciones culturales, y las ciencias de la cultura
requieren del auxilio de las ciencias de la naturaleza. La Criminología es ciencia de la naturaleza en cuanto
estudia el crimen como fenómeno real, pero es también ciencia cultural, porque aquél solo se explica en
un determinado contexto social.
 Suele distinguirse también entre ciencias nomotéticas (descubrimiento de leyes universales) y ciencias
idiográficas (causa de eventos individuales). La Criminología es tanto una ciencia idiográfica como
nomotética. Una disciplina idiográfica que estudia hechos, factores, probabilidades, en relación a un caso
individual. Una disciplina nomotética que intenta descubrir leyes universales, correlaciones, tendencias
constantes, desde un punto de vista científico.
Aun cuando la Criminología busca descubrir y verificar leyes (con validez general o particular), es una ciencia
fáctica, no normativa. Una disciplina normativa será aquella que no se limita a investigar, descubrir, verificar
y formular leyes, sino que las crea y establece. La Criminología suministra información, pero no es su misión
transformarla en proposiciones concretas.
El saber científico criminal no está en condiciones de ofrecer información absolutamente segura, neutra o
definitiva.

EMPLAZAMIENTO “INSTITUCIONAL “ DE LA CRIMINOLOGÍA: DIVERSOS MODELOS

 - MODELO EUROPEO OCCIDENTAL: Dependencia orgánica y funcional más o menos estrecha de la
Criminología respecto a las disciplinas jurídicas en instituciones del Derecho. Implica una posición de
disciplina auxiliar.
- MODELO SOCIALISTA: La Criminología se ve aun más sometida y dependiente. Se la define aquí como una
mera rama de la jurisprudencia o elemento parcial de la dirección social. Resalta su función instrumental al
servicio de la política criminal.
- MODELO ANGLOAMERICANO: La Criminología nace y se establece entre las ciencias sociales y sociológicas,
con clara independencia de las disciplinas jurídicas, con reconocimiento y estabilidad institucional.
- En cuanto a la Criminología del nuevo continente, no cabe hablar de un modelo único y definido, sino de una
evolución que responde a claves propias.

EL PROCESO PENAL EN TUCUMAN: Clase con abogado MARCELO RUBINSTEIN

INTRODUCCIÓN
La pirámide jurídica de Kelsen,
plantea la existencia de una
jerarquía normativa, en donde lo
supremo es la Constitución y
debajo hay distintos códigos,
entre ellos, el Código procesal
penal de la provincia de
Tucumán, el cual será tratado a
continuación.
Existen dos justicias:
- La justicia federal
(temáticas exclusivas de la
justicia federal).
- Justicia ordinaria (casi
toda la problemática penal)
-
PROCESO PENAL
Consta de 4 etapas:
1. Etapa sumaria: Investigación penal preparatoria: Comienzan con una denuncia o detención. Llega hasta la
conclusión de la investigación. Puede durar mucho. Se investiga si hizo o no el hecho.
2. Etapa plenaria: Juicio oral. Se recolectan todas las pruebas de la etapa uno y se va a una audiencia oral.
Concluye con el dictado de una sentencia (condena o absolución dependiendo de las pruebas recolectadas).
Acá rige el principio del beneficio de la duda (Hay que tener certeza absoluta).
3. Revisión de la sentencia: Un órgano superior la revisa.
4. Ejecución de la sentencia: Hay mucho control del psicólogo en relación a la evolución del interno para
determinar si la persona esta resocializada.
ACTORES
Se denomina “actores” a quienes intervienen en el proceso.
- ACTOR PRINCIPAL: IMPUTADO: Acusado de un determinado hecho. Todo imputado tiene obligatoriamente
que ser defendido por un abogado defensor privado o público.
- REPRESENTANTE DEL ESTADO: EXPROPIACIÓN DEL CONFLICTO: Representa los intereses de la sociedad.
FISCAL DE INSTRUCCIÓN (primera etapa); FISCAL DE CÁMARA (segunda etapa).
- VÍCTIMA: Por lo general no participa del proceso penal, a no ser casos puntuales. Sus intereses mientras no
son los mismos del fiscal, los representa un querellante (abogado que representa sus intereses).
- JUECES: De instrucción (garantiza que se lleven a cabo todos los procesos y medidas del proceso, de manera
legal). Jueces de cámara (3).
- AUXILIARES DE JUSTICIA: Aquí actúa el psicólogo.
Cabe destacar que la actitud del Juez es imparcial, la del Fiscal es buscar condena y la de la Defensa es buscar la
absolución.
 CUATRIMESTRE 2
¿CÓMO CONTENER EL CONFLICTO? C – DOMINGUEZ LOSTALÓ
 VULNERABILIDAD PSICO-SOCIAL: Grado de fragilidad psíquica que la persona tiene por haber sido desatendida
en sus necesidades psico-sociales básicas. Esta vulnerabilidad, se genera como una falla en la función de sostén.
Da lugar al supuesto de que no existe peligrosidad en las personas, si antes no han sido vulnerables.

 ACCIONES META para abordar el conflicto y violencia social, y su consecuencia (la vulnerabilidad psico-social):

1. POLOTICA LOCAL: Diseñar acciones y proyectos orientados a fijar una política local.

2. BASES PARA LA CONTENCIÓN COMUNITARIA: Consolidar bases teóricas y técnicas para desarrollas redes de
contención comunitaria, sustentadas en procesos de participación activa.

3. INSTRUMENTOS: Reconsiderar la función social y psíquica de los Sistemas de Atención de la Vulnerabilidad

en instituciones cerradas, procurando construir instrumentos de diagnóstico y tratamiento.

 ACCIONES DE PREVENCIÓN DEL CONFLICTO SOCIAL: Recurso de protección a las poblaciones más vulnerables,
para promover en ellas una organización comunitaria que les permita sustraerse a los aspectos punitivos-
represivos del control social.

 BUSCAR CONTROL SOCIAL ALTERNATIVO: Lejos del abolicionismo penal, pretende reducir al máximo la
vulnerabilidad psico-social tanto de los sujetos a control como de los propios agentes, basada en una Gestión
Comunitaria en Seguridad.
Se considera entonces necesaria la formación de programas de capacitación referido al trato de niños y jóvenes,
en una visión que los considere sujetos plenos de Derecho y no meros objetos de socialización y control.
En esta propuesta se trabaja como modelo de Clínica de la Vulnerabilidad, sustentado en la doctrina de
protección integral; donde la idea central es que los conflictos puedan ser reducidos y evitados a través de un
modelo de Control Social ejercido desde la misma comunidad con una forma de funcionar PARTICIPATIVA.
Se trata de reproducir los modos vinculares de Contención del Conflicto entre las personas, sin la intervención de
estructuras de control ajenas al tejido social de la comunidad.

ADOLESCENTES INFRACTORES – CAP 20 – RUBIO, ALVAREZ

 VERTIENTES TEÓRICAS TRADICIONALES:
- Retribucionista: Justifican el castigo en razón de la justicia
- Utilitarista: Consideran valioso el castigo como medio preventivo.

 RESPUESTA DESDE EL PSICOANALISIS:

LEY

Ley positiva: Reglamentación social, escrita y promulgada que legisla deberes y derechos de los ciudadanos, cuyo
incumplimiento conlleva una sanción.

Ley según el psicoanálisis: La ley precede al sujeto. Es una instancia estructural de la constitución subjetiva, que
supone un límite en tanto regula el hacer del sujeto, y a su vez delimita deberes y derechos. Para Lacan, es el Padre,
en su registro simbólico, el portador de la Ley que da al hijo la posibilidad de separación, mientras es garantía de
protección. No en todos los sujetos la ley se inscribe de la misma manera.

INFRACCIÓN

Infracciones: Conductas de ciertos adolescentes, que se caracterizan por transgredir una ley social, y que presentan
ciertas características comunes. Estas características revelan fallas constitutivas en la estructuración subjetiva y una
falla en la inscripción de la Ley del Padre.
La transgresión del adolescente, aparece en un principio como un intento de poner a prueba a los padres pero
también invita a la tarea de ser descifrada y acotada por un adulto. En el caso que esto no suceda, crecerá en su
intensidad y más aun, se extenderá al ámbito social.

Fallas constitutivas que dan lugar a la infracción:

 Predominancia de mecanismos como la renegación y la forclusión

Renegación: Mantenimiento de una creencia contraria a una realidad que es repudiada. Produce una escisión yoica,
permitiendo una inscripción del límite y sostener una creencia que desmienta esta inscripción. La infracción aparece
entonces como una acción que sabiéndose fuera de la ley, es al mismo tiempo posible de realizar, ya que el sujeto se
cree autorizado para ello, sin que esta contradicción le implique malestar. El mecanismo de la renegación es el que
dificulta el conectar la acción transgresora con la imputación recibida.

Forclusión: Mecanismo que da lugar a que aquello que no pudo ser inscripto simbólicamente como límite, retorne
desde lo rea. Es así como estos adolescentes buscan en el encierro ese límite del que no disponen en su estructura
simbólica.

 Bajo nivel de abstracción simbólica con los consecuentes efectos en el pensamiento consciente y los actos que
promueve
Dificultades en la capacidad de abstracción simbólica, las cuales se manifiestan en la imposibilidad de abstraer lo que
es la ley.

 Fallas en la operación de separación

La separación como operación en la constitución subjetiva, implica una ruptura de ese ideal de completud. Cuando la
falta no se inscribe, el Otro aparece como omnipotente. El sujeto se siente obligado entonces a hacerle falta. Los
arrebatos, robos y lesiones que provoca el sujeto, pueden leerse como intentos de agujerear a otro, en lo real.

EL DELITO COMO ACTING OUT

Acción: Es generada por un auxiliador externo que versa sobre la necesidad biológica, que se satisface con un objeto
real. El sujeto de la acción se encuentra en una situación de alienación.

Acto (Freud): Acto psíquico que tiene sentido y genera efectos. Son indicios de otros procesos psíquicos. El acto es
del orden de lo singular y supone una cierta implicación subjetiva. Aparece en el orden del deseo y propone un lugar
de separación parcial. Aquí ubicamos al delito.

El acting-out delictivo: Estos adolescentes se caracterizan por la propensión a los actings. Si pensamos el acting-out
como una puesta en escena que porta un mensaje dirigido al Otro, en tanto este Otro no retome este mensaje, el
sujeto se encontrará compelido a una repetición actuadora.
La demanda que conlleva trasluce la convocatoria de una intervención de la función de límite, de castración: la
función paterna.
Esta demanda está dirigida a alguien que pueda encarnar dicha función. Es por esto que se espera de la intervención
de una instancia judicial que instaure el orden de la ley que posibilite marcar un límite en lo simbólico.

LOS MODELOS DE ABORDAJE

MODELOS TRADICIONALES MODELO RESTAURATIVO
(en sus diversas vertientes: retribucionista
o
utilitarista)
CENTRADO EN El delito. Todos los actores implicados en un hecho
delictivo: infractor, agraviado, comunidad.

DELITO COMO Del Estado. De otras personas y la comunidad.

ACTO EN CONTRA
DE
 OBJETIVO Reprimir el delito o desalentarlo. Dar respuesta a las consecuencias del acto
delictivo.

IDEA DE HOMBRE Ser individual que debe adaptarse al medio Ser social.
social.

ENFASIS EN Culpabilidad del autor Responsabilidad de todos los actores

ELEMENTO Castigo. Reparación.

JURIDICO Tiene como fin: Tiene como fin la restauración del tejido
CENTRAL Restituir el daño causado (retribucionista). social. Implica a todos los actores.
Prevenir la delincuencia (utilitarista).

SE DENUNCIA Al agresor. El agravio.

ROL DE LA PASIVO: Sus necesidades no son ACTIVO: Sus necesidades son atendidas.
VÍCTIMA consideradas. Se reduce a aportar datos.

JUICIO Divide a las partes. Busca unir a las partes.

BALANCE Es entre el mal causado por el adolescente Se logra a través de un acto positivo por
infractor y el castigo. parte del adolescente infractor.

RESPONSABILIDA El Estado tiene monopolio para ocuparse Se reconoce el rol del infractor, el agravado y
D del delito. El sistema judicial penal es la comunidad. Todos los actores se
responsable de controlar la delincuencia. encuentran comprometidos.

MODELO RESTAURATIVO: El hecho de concebir la dimensión social, como constitutiva del ser humano, lejos de
quitar responsabilidad al sujeto por sus actos, redistribuye los lugares que cada quien ocupa, trazando un camino
que necesariamente pasa por el lugar de la otredad. Deja de lado al individuo en tanto modalidad cerrada, para dar
lugar a un sujeto.

LOS MENORES Y LA JUSTICIA - VARELA

MINORIDAD JUDICIALIZADA: Se refiere al “Derecho de Menores”, que es una rama del derecho, que abarca el
conjunto de normas jurídicas en relación con el menor y su protección integral, para favorecer el mejor desarrollo de
su personalidad y para integrarlo a la vida social.

La protección del menor, en el ámbito jurídico, abarca la tutela integral desde la concepción hasta la mayoría de
edad. Así, se coloca al menor como sujeto prevalente de derecho.

HISTORIA EN DERECHO DE MENORES

- PRIMER PARADIGMA: 1919 se sanciona en nuestro país la Ley Agote o del Patronato de Menores, que
determina que la tutela estatal se aplicaría a menores en situación de abandono
- 1959, la ONU firmó la Declaración de los Derechos del Niño, la cual proclamó el derecho de la infancia de
todo el mundo a recibir un cuidado adecuado por parte de padres y de la comunidad.
- 1989, las Naciones Unidas aprueban la Convención de los Derechos del Niño, que significa un instrumento
jurídico de carácter vinculante, es decir, que los Estados que la aceptan se comprometen a cumplir sus
disposiciones.
- 1994: la Constitución Nacional Argentina (reforma de 1994), establece la jerarquía de tal convención,
reconociendo en nuestro país a los niños como sujetos de derechos.
 - SEGUNDO PARADIGMA: 2005: Se sanciona la Ley de Protección Integral de los derechos de niñas, niños y
adolescentes, derogando la anterior Ley de Patronato de Menores, vigente desde 1919.

COMPARACIÓN DE LOS DOS PARADIGMAS

Doctrina de la situación Doctrina de la protección integral

irregular
(Ley de Agote)
DERECHO DEL NIÑO A SER ECUCHADO El juez puede resolver el destino El niño en dificultades sociales no es
del niño sin oírlo y sin tener en competencia de la justicia. Los
cuenta la voluntad de sus padres organismos encargados de la
protección especial están obligados a
oír al niño y a sus padres.

INTERVENCIÓN DEL JUEZ Y CUALIDAD Se puede privar al niño de la Se puede restringir los derechos o
DE LAS MEDIDAS libertad por tiempo privar de la libertad al niño solo si ha
indeterminado o restringir sus cometido infracción grave y reiterada
derechos solo por la situación a la ley penal.
socioeconómica en la que se En estos casos, el juez, no puede
encuentra aduciendo “peligro tomar cualquier medida (esta debe
material o moral” (concepto que ser acorde a la gravedad del delito) y
no se define y permite “disponer si lo hace debe tener duración
del niño, tomando el juez la determinada.
medida que crea conveniente).

DERECHO DEL NIÑO A LA DEFENSA El niño no tiene derecho a la El niño autor del delito tiene derecho
defensa e incluso cuando sea a tener un defensor y todas las
declarado inocente puede ser garantías y no puede ser privado de la
privado de su libertad. libertad si no es declarado culpable.

CONCEPCIÓN DE INFANCIA Y TIPO DE Solo contempla a los niños, La infancia es una sola y su protección
RESPUESTA niñas y adolescentes más se expresa en la exigencia de
vulnerables. Intenta dar una formulación de políticas básicas
solución a la situación crítica universales para todos los niños.
que atraviesa mediante una
respuesta estrictamente judicial.

TRATAMIENTO DEL NIÑO AUTOR Y El niño que ha sido autor de un El niño que ha sido víctima de un
VÍCTIMA delito y el que ha sido víctima de delito no puede ser objeto de
un delito reciben el mismo tratamiento judicial.
tratamiento.

EL NIÑO EN RELACIÓN AL DERECHO No es titular de derechos, sino El niño es sujeto de derechos y el

objetos de abordajes por parte respeto por los mismos debe estar
de la justicia. garantizado por el Estado.

MODALIDAD DE INTERVENCIÓN El estado interviene como un El estado no es “patrón” sino

ESTATAL patrón que “dispone” de su promotor del bienestar de los niños.
vida. Interviene a través de políticas
sociales.

CONSIDERACIÓN DE ABANDONO Considera abandono no solo la La situación económica social nunca

falta de padres, sino también puede dar lugar a la separación del
situaciones sociales precarias niño de su familia. Sin embargo,
generadas por la pobreza del constituye un alerta que obliga al
grupo familiar, pudiendo estado a apoyar a la familia
separarse el niño del mismo.
PSICOLOGÍA
Es a partir de este marco normativo, que se establece un programa de protección social de la niñez en riesgo; para lo
cual, la psicología del menor facilita la comprensión.
La psicología jurídica aplicada al ejercicio del derecho de menores, ofrece una visión de menor como ser psico-bio-
social, facilitando su comprensión.
Los menores en riesgo psicosocial, son aquellos que por diversas circunstancias se encuentran a disposición de un
juez que ejerce sobre ellos una función tutelar. Para lograr esta función, la justicia requiere la intervención de
profesionales de distintas especialidades, encargados de brindar al juez un análisis de la situación de cada menor y
de su entorno socio familiar.
Desde el medio en que se encuentra, el niño o adolescente le llegan patrones de estímulos y él recoge
selectivamente elementos de ese contexto. El comportamiento es siempre resultado de la historia pasada y del
estímulo presente. El psicólogo que trabaja en este campo, debe entonces interesarse por conocer
fundamentalmente los siguientes factores:

- La dinámica del individuo en desarrollo

- Las acciones y efectos que ejerce sobre él el medio ambiente

A través de los datos que se recaben el psicólogo intentará obtener un diagnóstico del sujeto que permita aplicar un
tratamiento adecuado al mismo según sus particularidades. El juez se valdrá de informes para determinar si es
necesario que el Estado intervenga tutelando al niño o joven

VULNERABILIDAD – FICHA DE CÁTEDRA: CLÍNICA DE LA PELIGROSIDAD A LA CLÍNICA DE LA

VULNERABILIDAD
A PARTIR DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y DEBIDO A LOS ANTECEDENTES HISTÓRICOS

- HOMBRE: La concepción del hombre normal, sano, es la del hombre productor, que trabaja una cantidad
exorbitante de horas.
- MUJER: Se veía sometida a proveer la infraestructura a ese hombre, a dedicarse a la crianza de los hijos y a
conservar fidelidad.
- NIÑO: El maltrato del niño persiste inmodificable debido a la creencia de que los niños son considerados
como propiedad de los padres, y se admite que éstos últimos tienen el derecho de tratarlos como crean
conveniente.
- VALOR DE LA PRODUCCIÓN: Nuestros países alrededor de 1850-1880 comienzan a asimilar la corriente
filosófica del positivismo que tiene como modelo de hombre al hombre que produce; y modelo de niño: el
niño que puede incorporarse de algún modo al modelo de producción.
- INSTITUCIONALIZACIÓN DE LO IMPRODUCTIVO: Todo lo que de algún modo no está integrado al proceso de
producción, debe ser mantenido en cunas institucionales que son los que, de algún modo, van a impedir
que se pierda y ver si se pueden incorporar. Pero si no se pueden incorporar, van a seguir en la marginación.
Esto incluye a las instituciones de menores.
Los institutos cerrados tienen como formas de tratamiento las técnicas de modificación de conductas
(cristalización del positivismo) que tienden a la modificación del síntoma.
Su base filosófica es el positivismo; su objetivo específico es intimidar. Sus programas de admisión son
uniformar, despersonalizar para dominar.
Lo habitual de los programas de diagnóstico indica que hay que ver la peligrosidad de ese chico para lo cual
se tiene en cuenta la imputabilidad mental. No se tiene en cuenta la imputabilidad social (beneficios
sociales que recibió ese chico para poder tener otro desarrollo).
Emplean una maniobra para terminar de liquidar al chico en su rebeldía y dejar sólo unos líderes: mezclar,
no importa sea primario, reincidente, caraterística de personalidad, grupos, etc.
- MODELO EDUCATIVO Y LABORAL: La educación, en sentido formal , no es elemento de reintegración, porque
no parte de las necesidades específicas del chico y de su propio proyecto, sino que se trata de hacer un
efecto colonizador, de meterle un proyecto al cual no suscribe.
 Algo similar pasa con la actividad laboral, porque se enseña un modelo de trabajo industrial en el cual, salvo
excepciones, no van a tener inserción. Cualquier empresario va siempre a optar por la imagen del
desocupado ya capacitado que no tiene antecedentes ni infracciones.

PROPUESTA ALTERNATIVA: CLÍNICA DE LA VULNERABILIDAD

El chico es peligroso para una sociedad que le fue mucho más peligrosa antes. Tenemos que ver cuáles son los
beneficios sociales que el sujeto ha adquirido, a los que ha accedido o ha tenido posibilidad de acceder.

- MODIFICAR EL APARATO PRODUCTOR DE DETERMINADAS CONDUCTAS: Considerar al ser socio-bio-

psíquico, atendiendo a las condiciones del grupo de crianza, las son determinantes para que se desarrollen
las condiciones biológicas del sujeto.
- OBJETIVOS:
 Readaptar, resocializar, integrar.
 Garantizar y afirmar que el que está interno no es un enemigo; es un semejante vulnerable.
 No se busca despersonalizar sino PERSONALIZAR.
 No se busca la vulnerabilidad en lo que hace a la imputabilidad mental, sino en la co-culpabilidad
social.
 Trabajar por la autonomía del chico. Enseñar y dar el derecho a disentir, para lo cual se debe facilitar
una horizontalidad organizada en el trato, dar espacios de discusión y reflexión.
- MODELO DE TRABAJO: No se puede seguir enseñando trabajo en serie, porque para dos chicos que podamos
incorporar en el mercado a los demás los dejamos afuera. Debemos crear pequeñas unidades de trabajo
cooperativo, inclusive subsidiarlas una vez que el chico salga, hasta que tenga cierto nivel de
autosubsistencia, no amamantarlo siempre, porque ahí favorecemos la vulnerabilidad.
La propuesta del proyecto de trabajo es el de UNIDADES DE TIPO ECOPRODUCTIVAS.

CONCEPTO DE FAMILIA Y MATRIMONIO CIVIL – RUBIO

ESTADO CIVIL DE UN SUJETO: Responde a un modo de ser de la persona respecto de la familia y la sociedad. Es su
posición jurídica (puede ser casado, soltero, viudo, separado; hijo, cónyuge, pariente, padre. Cada uno se generan
los distintos derechos y obligaciones)

La familia y el matrimonio variaron a lo largo de la historia, donde las relaciones responden a la cultura.

El encuentro privado-público se da cuando los conflictos no pueden resolverse en la intimidad familiar, debiendo
recurrirse a la ley civil vigente para que intercedan, reparen, restituyan o sustituyan el lazo social-familiar que se ha
roto. Se trabaja con el saber psicológico para que asesore en la causa correspondiente.

FAMILIA → “Históricamente, se la considera un grupo de personas mutuamente unidas por un matrimonio o por
filiación de naturaleza biológica, generando un linaje, ya que descienden unos de otros, y en consecuencia de base
natural”.

MATRIMONIO → “un contrato entre partes donde cada uno adquiere derechos y obligaciones según la legislación
vigente”.

FUNDAMENTOS

A. Aportes antropológicos → Existieron diferentes teorías. Entre ellas, destacamos la de Lévi Strauss, que
concibe a la familia como “una institución presente en todas las sociedades bajo formas diferentes. Se
origina siempre en un matrimonio y se privilegian los lazos culturalmente establecidos, no sólo los
biológicos”. Para que una familia exista tiene que haber una terceridad que la reconozca como tal
mediante normas explícitas.

B. Aportes psicoanalíticos: el matrimonio como acto → el matrimonio sería un acto porque modifica la vida
de quienes lo realizan. La significación que tiene este acto para el sujeto y las consecuencias del mismo
llevan a que luego de realizarlo, el sujeto no sea el de antes.
 ¿Qué va a garantizar que una pareja perdure? → El psicoanálisis hace énfasis que para que se sostenga una
pareja se necesita que algo de la modalidad de personalización de cada uno se enlace con la posición
fantasmática e icc del otro, ‘enlace fantasmatico’-compatibilidad profunda, icc, a despecho de los
desacuerdos que se plantean explícitamente. La ruptura adviene por una modificación de esta posición
subjetiva icc, donde no se sostiene más lo que unía a una pareja.

ASPECTOS JURÍDICOS DEL MATRIMONIO CIVIL

1) Legislación vigente: en el caso de la ley civil argentina hay preferencia por uniones estables que suponen
derechos y obligaciones entre las partes, prefiriendo reglamentar el matrimonio y no el concubinato.

2) Artículos fundamentales en el código argentino: Tratan temas relativos al matrimonio, los impedimentos y
requisitos para el mismo, su validez y nulidad y los derechos y deberes que implica.
Igual es el caso del concubinato, que incluye cuestiones relativas a los bienes y ganancias.

INTERVENCIONES FORENSES

Ante la separación de los cónyuges, la ley prevé que la pareja se organice en ciertas cuestiones consultando a un
profesional psicólogo. En intervenciones periciales el psicólogo puede asesorar al juez acerca de los puntos de
pericia fijados por él ante un divorcio o separación personal.

Los artículos fundamentales sobre esto tratan temas tales como el alejamiento del hogar, la guarda provisoria de
menores e incapaces, el régimen de visitas y cuestiones relativas a distribución de bienes y alimentos.

También se diferencia una separación personal (motivada por diversas causas: culpa, enfermedad, separación de
hecho, presentación conjunta y convenio privado), de divorcio vincular, y se plantean los efectos de los mismos.

DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DE LAS RELACIONES FAMILIARES. LOS PSICODINAMISMOS DE LA

FAMILIA – ACKERMAN

FAMILIA: Unidad básica de desarrollo y experiencia que sufre una constante transformación a través del tiempo y se
amolda a las condiciones de vida que dominan en un lugar y tiempo dados. Los cambios adaptativos de la estructura
familiar están determinados tanto por su organización interna como por su posición externa en la comunidad. Así los
vínculos familiares se hacen a través de una combinación de factores: bio, psico, sociales y económicos.

1. Biológicamente: la familia sirve para perpetuar la especie.

2. Psicológicamente: los miembros de la familia están ligados en interdependencia mutua para la satisfacción de
sus necesidades afectivas, y ligados económicamente para la provisión de sus necesidades materiales.

Fundamentalmente la familia hace dos cosas: Asegura la supervivencia física y construye lo esencialmente humano
del hombre.

FINES SOCIALES DE LA FAMILIA MODERNA:

1. Provisión de necesidades materiales que mantienen la vida y proveen protección.

2. Provisión de unión social, que es la matriz de los lazos afectivos.
3. Oportunidad para desplegar la identidad personal.
4. El moldeamiento de los roles sexuales.
5. La ejercitación para integrarse en roles sociales y aceptar la responsabilidad social.
6. El fomento del aprendizaje y el apoyo de la creatividad e iniciativa individual.

Se puede considerar a la familia como una especie de unidad de intercambio, los valores que se intercambian son
amor y bienes materiales. Sí la atmósfera familiar está llena de cambios y desvíos bruscos, pueden surgir profundos
sentimientos de frustración.
El niño experimenta tanto amor como odio hacia sus padres. El niño feliz consigue dominar eficazmente su odio. El
niño infeliz experimenta excesivo odio y miedo desafiante a identificarse con sus padres o desarrollar una conciencia
patología. El equilibrio entre amor y odio está profundamente determinado por las actitudes de los padres.

LA TAREA DE LA FAMILIA ES SOCIALIZAR AL NIÑO Y FOMENTAR EL DESARROLLO DE SU IDENTIDAD. HAY DOS

PROCESOS:

1. El paso de una posición de dependencia infantil a la autodirección del adulto.

2. El paso de un lugar de importancia infantil magnificada, omnipotente a una posición de menor importancia,
es la dependencia a la independencia y desde el centro de la familia a la periferia.

Ambos procesos son funciones psicológicas de LA FAMILIA COMO UNIDAD:

La identidad de la nueva familia incorpora algo de la imagen de sí mismo que tiene cada cónyuge y de la imagen de
sus respectivas familias de origen, y además desarrolla algo nuevo y único.
La conducta del padre, la madre o el hijo no puede ser evaluada en un vacío social, sino que debe ser considerado
como expresión funcional de la experiencia interpersonal total que caracteriza la vida de la familia.
Las perturbaciones emocionales de muchas personas convergen en las experiencias de la vida familiar cotidiana.
Pueden entenderse mejor los trastornos de la personalidad y las perturbaciones en la adaptación social de los
adultos si se los examina sin aislarlos de los efectos recíprocos de la interacción familiar.

Las interrelaciones entre la conducta individual y familiar deben analizarse en estas dimensiones:
1. Dinámica de grupo de la familia
2. Los procesos dinámicos de integración emocional del individuo en su rol familiar
3. La organización interna de la personalidad individual y su desarrollo histórico
Todos los roles están conectados entre sí y unos influyen en otros. De esto son los siguientes principios:
1. La conducta anormal de los adultos continúa moldeando en la experiencia familiar corriente.
2. Es imposible la evaluación diagnóstica y la terapia de las perturbaciones emocionales de un niño sí se lo
considera como un ser separado de su medio familiar.

LOS NIÑOS NO SE DIVORCIAN – SALZBERG

Las mayores perturbaciones infantiles se producen cuando el niño ya no se siente cuidado ni querido. El divorcio no
debe ser un impedimento para el ejercicio de la maternidad o paternidad. Los padres entrometen a sus hijos en sus
discordias o los incluyen en el paquete de las transacciones.

LOS CONFLICTOS SURGEN EN TORNO A CUESTIONES RELATIVAS A LOS HIJOS:

 Quién los tendrá a cargo

 Cuándo están con el otro
 Cómo se repartirán los gastos de manutención

REESTRUCTURACIÓN POR PÉRDIDA DE UNO DE LOS PERSONAJES DE LA FAMILIA: Es necesario el duelo de los
cónyuges por la pérdida del matrimonio, ya que, si no ha sido elaborado, lo no simbolizado se transforma en la
exclusión de un tercero, ya sea el hijo o el padre no tenedor. La reorganización familiar será perturbadora para el
niño y su funcionamiento adoptará forma patológica.

SITUACIONES DE DIVORCIO PATOLÓGICAS:

A. El padre y la madre abandonan a los hijos

El rechazo hacia el cónyuge se traslada automáticamente al hijo, y éste se lo identifica con el fracaso de esa relación
amorosa.
La relación anterior que el niño haya tenido con sus padres, la edad que contaba en el momento del abandono, y la
modalidad de acogida que recibió en la institución donde fue dejado, marcaran las coordenadas de su vida psíquica
futura.
La separación introduce cambios en la vida cotidiana de los niños (vivir con los abuelos, solos, etc), lo cual significa
agregar a la situación de duelo por la separación, una sucesión de cambios.
 B. El padre que abandona a sus hijos
Son los niños que perdieron toda relación con su padre a partir del divorcio, o mantienen con él un vínculo
discontinuo e imprevisible. Implica dos cosas: la ausencia de su figura como fuente de identificación, y la falta de
desempeño normativo paterno.
Esto es siempre patológica para el hijo. Muchas fobias, depresiones, y trastornos graves del comportamiento de los
hijos son reacciones al abandono del padre que no tiene la guarda.
Los estados depresivos, lo desconectan y retraen del mundo; con el crecimiento a ello se agregará la mentira, el robo
y las peleas. Entre ambos extremos, está el perdedor crónico. De este modo el niño se identifica tanto con el objeto
perdido como con el abandonante.

C. La madre abandona a los hijos

Aparece la abuela encargándose progresivamente de la función materna.
Puede generar en el niño el sentimiento de que lo han castigado y teme que sus malos deseos puedan incidir en la
vida real. Si sucede esto se sentirá obligado a reprimir toda manifestación hostil, y aún así, a volverse
extremadamente obediente y sumiso, y a volcar sobre sí mismo la violencia; o por el contrario, elegir la variante
impulsiva y ser muy agresivo.
La experiencia de divorcio o abandono marca el destino del niño. Lo sensibiliza más frente a las situaciones de
separación que a otros niños, y le hace temer nuevos abandonos, como si pensara que cada cambio será otra
perdida.

D. Padre y madre alcanzan a los hijos en el conflicto

Si el lugar del hijo no está resguardado de la problemática conyugal y se lo mezcla e implica en ella, se le está
dañando y esto sucede cuando uno de los padres intenta reunir a la pareja a través del hijo con excusas diversas.
También se lo puede utilizar de “intermediario” mediante pequeños “chantajes”, amenazas encubiertas, reproches
continuos.
Se convierte en el instrumento que vehiculiza los continuos ataques que ambos cónyuges se lanzan después de la
ruptura.
Los niños, serán los inmolados encargados de acompañar a la madre/padre solitario sintiendo culpa frente a la
separación. En la adultez, estos niños pueden tener dificultades para separarse internamente del padre o de la
madre con el que se dio esta circunstancia.

ACERCA DE LA FAMILIA - ABELLEIRA Y DELUCCA

FAMILIA
Sistema con una estructura icc, del cual se diferencian dos niveles de funcionamiento:
- Observable: relaciones familiares, accesible a la cc.
- Estructura icc: Inferible desde el terapeuta.
Implica la relación entre dos familias, asentada en la prohibición del incesto como regla fundante y reguladora del
intercambio dentro del grupo familiar, y con otro sistema para renovar el parentesco por medio de la alianza
heterosexual.

ESTRUCTURA ICC
Estructura elemental del parentesco, dentro de la cual se diferencian dos subsistemas:
- El de las denominaciones -padre, hijo, madre, hermano/a, etc-
- El de los sentimientos y actitudes -lo esperable en cada cultura para cada relación, junto a lo prohibido y
rechazado-. Así, se hacen manifiestos los pensamientos y actitudes permitidas mientras que los prohibidos
se tornan icc.
Es un operador a través del cual se generan significaciones provenientes de la cultura, que llegan a los integrantes de
la familia mediante transformaciones que les dan sentido y significado a las relaciones familiares.
El parentesco natural considerado a base de la procreación requiere dos progenitores; en cambio el parentesco
cultural es un conjunto de relaciones clasificadas en prohibidas y permitidas; es decir que la base no es la
procreación sino las condiciones que le dan significado. Mediante la prohibición del incesto y la ley de la exogamia,
se establece la norma por la que se repite la generación siguiente.

AVUNCULADO
Forma de organización familiar en la que el tío materno ejerce la autoridad paterna. Esta noción implica el nivel
fundante de la familia basada en intercambio, por lo que es fundamental para el niño la relación de -por lo menos-
dos sistemas familiares. Esta organización familiar como sistema psicosocial basada en intercambio subyace a nivel
icc, manifestándose en los lazos biológicos; por lo tanto, podemos ‘recortar’ dentro de la estructura familiar los
siguientes tipos de relaciones:
1. Consanguinidad: hermano-hermana
2. Alianza: marido-mujer
3. Filiación: progenitor-hijo
4. Avuncular: tio-sobrino

VÍNCULO Y RELACIÓN

VÍNCULO
Conceptualización icc. Liga duradera y establemente lugares, a su vez ocupados por yoes permutables. El significado
de cada yo depende del lugar y del vínculo de parentesco correspondiente.
Es la relación de un sujeto con otro sujeto, al que llamamos “otro”. Fundamental para que el vínculo se constituya y
sostenga.
En cada vínculo significativo se da un encuentro con 3 dimensiones:
A. Con lo semejante: lo que cada sujeto toma a través de la identificación.
B. Con lo diferente: aspectos del otro con los que no nos identificamos pero a los cuales sí podemos acceder,
aceptar y compartir.
C. Con lo ajeno: lo inasimilable, no compartido ni compartible, que refiere a un límite o a aspectos
incognoscibles e irrepresentables del otro como de sí mismo.

En una familia existen:

- Vínculos simétricos: Se dan entre sujetos en quienes las estructuras psíquicas están constituidas en sus
aspectos diferenciales, aunque permanecen abiertos a nuevas construcciones subjetivas a lo largo de la vida.
- Vínculos asimétricos que se dan entre padres e hijos, dada la dependencia que tiene lugar en los inicios del
proceso de constitución subjetiva.

El entramado vincular que constituye la familia se organiza en torno a los lugares materno, paterno y filial, de los
cuales se espera que cumplan un rol o función específica:
1. Función amparadora primaria: conjunto de cuidados brindados al infans, como ‘asistentes’ de las
necesidades del recién nacido; es el amparo y sostén biológico y psíquico.
2. Función simbólica, ordenadora, de corte y diferenciación: función ordenadora de los vínculos
intersubjetivos ejercida desde las instancias parentales, que le representan al hijo el acceso a lo simbólico, al
lenguaje y al discurso de esa cultura. Son referentes de una ley de la cultura y transmiten -explícita e
implícitamente- valores, ideales y modelos.

Desde este contexto vincular se constituye y construye la sexualidad y los procesos identificatorios, también se
forman las relaciones de poder y el sentimiento de pertenencia.
 Poder → “las acciones y la experiencia emocional que se constituyen en una relación de imposición entre un
sujeto y otro/s que lleva a la modificación del cuerpo y la subjetividad”. Este vínculo se establece entre uno
que impone y otro que es impuesto.
 Sentimiento de pertenencia → hace referencia a formar parte del conjunto familiar que nos incluye y al que
incluimos dentro de nuestros ideales y valoraciones. Otorga contención y cohesión, y es modificable gracias a los
intercambios con otros sujetos y grupos.

RELACIÓN
Refiere a la multiplicidad de manifestaciones del vínculo, definida como “el conjunto de realizaciones en que se
manifiesta la matriz icc del vínculo”.

LAS FAMILIAS EN LUGAR DE LA FAMILIA

Las teorizaciones sobre la familia, se centran actualmente en concebirla como una estructura abierta, compleja,
heterogénea y en permanente intercambio entre sí y con el afuera, como toda construcción cultural; por lo tanto
siempre está expuesta a transformaciones.
Por eso es correcto hablar de “las familias”, para dejar en claro la heterogeneidad. La familia comparte
tempranamente la producción de subjetividad con otras instituciones, con figuras significativas no pertenecientes al
ámbito familiar, y con los medios masivos de comunicación.
Sin embargo, más allá de las perturbaciones que generen las nuevas realidades vinculares, cómo lo que plantean las
actuales tecnologías de reproducción, se hace necesario conservar las denominaciones de lugares diferentes para
designar padre, madre e hijos, ya que sin la semantización no se puede sostener ninguna regulacion de la sexuacion
a su interior que marque -desde la cultura- lo que está prohibido para unos vínculos y prescrito para otros.
La prohibición del incesto sigue vigente; su función es la vida en sociedad y construir sus sentidos compartidos. En
conclusión, la familia sería una creación de la cultura ya que funda un orden y construye reglas.

SIGNIFICACIONES O IMAGINARIOS SOCIALES

Construcciones de valores, normas y reglas que se constituyen dentro de un grupo, y que operan como
organizadores de sentido de cada época socio-histórica, estableciendo lo prohibido y permitido. A su vez, cumplen
un rol fundamental: controlan socialmente la vida colectiva, en especial el ejercicio de poder.

PROCESO DE SEPARACIÓN DE LA FAMILIA

Proceso de separación de la pareja conyugal → separación del hombre y mujer que, además de haber estado unidos
por amor o lazos legales, son padre y madre de uno o más hijos producto de esa unión.
El divorcio es pensado cómo incluido en un proceso anudado a la historia de la pareja, se lo incorporó a lo cotidiano
para definir la disolución de un vínculo de pareja que ha convivido durante un determinado tiempo.
Encontramos 3 momentos en este proceso de divorcio:
1. Tiempo de construcción → Tiempo transcurrido entre el encuentro inicial de la pareja, la construcción del
vínculo, su decisión de iniciar la convivencia, el advenimiento de los hijos y el comienzo del malestar vincular.
A. Conyugalidad: Hace referencia al vínculo que se crea en una pareja, legalizado por el matrimonio o en una
unión de hecho.
B. Parentalidad: Inaugura el pasaje de pareja a familia, y los vínculos paterno y materno - filial. Cuando la
pareja enfrenta la separación del vínculo, se abre una operatoria que supone un complejo trabajo de
reconocimiento de pérdidas, reformulación de las modalidades de intercambio relacional y necesidad de
creación → “momento de deconstrucción y de nuevas construcciones”.

2. Tiempo de deconstrucción → Es un proceso psíquico que no solo implica la elaboración del duelo, sino una
mirada crítica sobre el vínculo, para que puedan encarar la relación que se va a mantener luego del divorcio,
preservando el vínculo con los hijos.
La legalización del divorcio (1987) quito aspectos desvalorizantes a la separación matrimonial. De todas
formas, al atravesar la separación conyugal, ambos involucrados sufren la desilusión.
Es frecuente que se formen “organizaciones dualistas” de inocente vs. culpable o víctima vs. victimario,
donde el lugar de los hijos varía entre todos para un mismo lado o todo el grupo dividido en dos.

¿Qué efectos puede causar la ruptura?

A. Trauma: Es la falta de respuesta ante la ruptura.
B. Acontecimiento: Cuando frente a la irrupción el sujeto y el grupo la incorporan, logrando transformaciones
radicales subjetivas y vinculares. Implica que la familia pueda acceder a nuevas construcciones vinculares.
C. Catástrofe: Implica mutilación y devastación; imposibilidad de registro y elaboración por parte de los
integrantes.
 En cuanto al vínculo materno y paterno filial, vamos a definir dos polos:
- Polo parental: El progenitor que sigue conviviendo con los hijos se siente menos despojado, tiende al
ejercicio omnipotente de su función y a obstaculizar el vínculo de los hijos con el otro progenitor. El
progenitor que no convive experimenta sentimientos de pérdida y vivencias de soledad.
- Polo filial: Los hijos pueden ejercer un poder que les iniciaría conflictos con el progenitor que no convive;
esto puede ser por el abandono -total o parcial- del progenitor que lo lleva a perder el contacto, causando
un efecto que será regulado según la presencia y posición que adopte el progenitor conviviente. Este último
puede adoptar el lugar de omnipotente o de impotencia por no contar con la otra figura.

3. Nuevas construcciones → Incluyen los modos singulares en que cada sujeto y cada vínculo de la familia se
posiciona en el nuevo escenario. Decimos que ‘se logró una nueva construcción’ cuando la eficaz elaboración
del duelo y la crisis por la ruptura da lugar al acontecimiento, o sea cuando ambos miembros de la ex-pareja
conyugal han podido elaborar pactos entre ellos para sostener la parentalidad.

CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO DE ABORDAJE VINCULAR

ANTECEDENTES Y FUENTES
Empezaban a aparecer las primeras teorizaciones acerca de la temática en los ‘60, donde proveníamos de trabajos
psicoanalíticos con niños y de predominio de enfoques individuales, incorporando esporádicamente entrevistas
familiares. Allí se buscaba entender los conflictos en las producciones de cada familiar.
Términos como “interacción”, utilizados por otros autores, fueron abandonados para comprender lo vincular, ya que
esto era fundante de la subjetividad. Por otro lado, los instrumentos pasaron a llamarse “Dispositivos de producción
vincular” más que “Técnicas proyectivas grupales”.
Si bien el mecanismo proyectivo se pone en juego en las situaciones grupales, no es el único ni el esencial, porque el
vínculo con otros y en especial los familiares, son una construcción compleja que se hace evidente al tener que
generar en trabajo conjunto.

DISPOSITIVO DE PRODUCCIÓN VINCULAR

Se remarca nuevamente en el trabajo de “producciones vinculares conjuntas” donde siempre se necesita la
presencia de otros. El espacio que brindamos genera la posibilidad de que, tal vez, por primera vez el grupo o
subgrupo familiar deba elaborar en conjunto y con los terapeutas, una tarea en apariencia alejada de la situación
problemática presente, pero que pone en juego la capacidad de producción vincular.
Nunca se dejó de lado el abordaje individual, dando cuenta de su percepción respecto de su lugar en el grupo y su
registro del conjunto familiar. Se mantuvo en abordaje individual integrándolo con las producciones vinculares.
Como consecuencia del recorrido realizado, apuntamos a que el modelo diseñado reuniera las siguientes
características generales:
1) Que los recursos utilizados impliquen consignas simples, comprensibles y accesibles a diferentes niveles
socioculturales.
2) Que puedan ser administradas en un tiempo relativamente breve y con economía de medios.
3) Que brinde, por su estructura, la posibilidad de promover la escenificación de la problemática vincular de la
familia.

LAS NUEVAS REALIDADES FAMILIARES EN EL CCYC ARG 2014 - CARLUCCI

FAMILIA:
El Código parte de esta noción: La familia puede tener origen en un hecho biológico, pero los vínculos jurídicos están
condicionados por la cultura.
El concepto de familia es una creación "cultural", no "natural" y, por lo tanto, cambiante, abierta y no reducida al
matrimonio. No existe, por tanto, un modelo universal e inmutable sino muy diversos tipos de familias.
No se protege sólo un modelo tradicional de familia. Todas las formas de familia tienen ventajas y desventajas y cada
familia tiene que analizarse en lo particular.
Esta posición no implica desvalorizar a la familia. Reconocer la multiplicidad de formas familiares no significa negar
que la familia constituye el 1er nivel de integración social del individuo, es transmisora de cultura y ejerce
importantes funciones, entre ellas, la de satisfacer las necesidades fundamentales de la persona y complementar su
personalidad con personas que la acompañan a afrontar las dificultades de la existencia.

PROBLEMAS ACTUALES Y CONCRETOS QUE CONTEMPLA EL CÓDIGO

- La presunción de paternidad: Cumple con el objetivo de que todo niño nacido dentro del matrimonio tenga
doble vínculo filial y esté inmediatamente inscripto con esa doble filiación en respeto a su derecho a la
identidad.
- Guarda al padre homosexual: Cualquier decisión en materia de cuidado personal del hijo debe basarse en
conductas concretas del progenitor que puedan lesionar el bienestar del niño o adolescente no siendo
admisibles discriminaciones.
- Supresión de las causales subjetivas de divorcio: Busca contribuir a la pacificación de las relaciones sociales
en la ruptura matrimonial. Implica que los daños que pueden ser indemnizados a través del sistema general
de la responsabilidad civil son aquellos que no tienen su causa en el matrimonio en sí mismo ni en los
deberes que de él emanan, sino en la condición de persona. Se separa, así, lo relativo al vínculo matrimonial
del derecho de daños.
- Las uniones de personas del mismo sexo: El Código completa el régimen igualitario existente en la Argentina
al regular la reproducción humana asistida como tercer tipo de filiación.

"AFECTO" COMO CONCEPTO JURÍDICO

Los operadores del derecho han empezado a pensar que las relaciones familiares deberían moverse más en el
ámbito de la afectividad que en el de los lazos biológicos.
Ya se comienza a hablar del "parentesco social afectivo", para reflejar la relación que surge entre personas que, sin
ser parientes, se comportan entre ellos a modo y semejanza.
Esto dio lugar a la "desencarnación": Debilitamiento del elemento biológico en beneficio del elemento psicológico y
afectivo.

LA FAMILIA NO MATRIMONIAL. LA UNIÓN CONVIVENCIAL:

El Código plantea puntos para la regulación jurídica de estas uniones, debido a la siguiente evidencia:
a) Verificación del incremento considerable del Nº de parejas que tienen vida familiar en una relación previa o
alternativa al matrimonio.
b) Reconocimiento de que la no regulación y la carencia de todo efecto generan situaciones de notoria
injusticia.
c) Existe un derecho a no contraer matrimonio. Además, el derecho a vivir en pareja sin contraer matrimonio
no implica que esas uniones no configuren "vida familiar" y no tengan efecto jurídico alguno.
d) Dado que hay un derecho a la vida familiar y a no casarse, el legislador no puede aplicar a la unión
convivencial todos los efectos del matrimonio, porque esa solución implica eliminar la opción de no casarse.
Por lo tanto, el legislador debe decidir qué efectos corresponde aplicar y cuáles no.

LA FAMILIA ENSAMBLADA
Es aquella que se constituye después de una separación, divorcio o viudez, cuando uno o ambos integrantes de la
pareja tienen hijos de una unión anterior. El Código da entrada a la familia ensamblada, a través de dos figuras:
a) El progenitor afín. Se designa con este término a los nuevos cónyuges o parejas de los progenitores. Se
recurre el parentesco por afinidad, que establece lazos de parentesco derivados del matrimonio y con los
parientes consanguíneos del cónyuge, y se lo extiende a las uniones convivenciales.
- Se reconoce el deber del cónyuge o conviviente de un progenitor a cooperar en la crianza y
educación de los hijos del otro, así como la facultad de realizar actos de la vida cotidiana de estos
niños. Esta colaboración no afecta los derechos de los titulares de la responsabilidad parental que
continúa en cabeza de los progenitores.
- Se reconoce el vínculo afectivo que se genera entre el progenitor y los hijos de su pareja cuando
conviven, otorgando ciertos derechos a los 1eros sin excluir los derechos y deberes de los
progenitores como principales responsables de los hijos. En este sentido, se prevé la posibilidad de
 delegar el ejercicio de la responsabilidad parental a favor del progenitor afín cuando el o los
progenitores no se encuentren en condiciones de cumplir plenamente con sus funciones a su cargo.

b) La adopción de integración. Se regula la adopción de integración (adopción del hijo del cónyuge o
conviviente) de manera integral y unificada en una misma sección.

LA FLIA MONOPARENTAL:
Es aquella en la que una persona sola es responsable de personas menores de edad, o con capacidad restringida. Las
causas por las cuales se accede a la monoparentalidad son muy diversas y pueden ser clasificadas del siguiente
modo:
a. Causas vinculadas a la natalidad: mujeres solteras con hijos nacidos de uniones sin convivencia; a veces, ni
siquiera existe reconocimiento paterno; mujer sola que recurre a técnicas de reproducción asistida.
b. Causas ligadas a una previa relación matrimonial o convivencial: Muerte de uno de los progenitores,
separación de hecho, divorcio, y nulidad del matrimonio; disolución de la unión convivencial.
c. Causas vinculadas al sistema legal: Adopción unilateral; guarda o acogimiento unilateral.
d. Causas vinculadas a situaciones sociales: Hospitalización prolongada, emigración, trabajo de uno, etc.

Este tipo familiar concluye cuando el hijo llega a la mayoría de edad, o cuando la cabeza de familia contrae
matrimonio, o empieza a vivir en unión convivencial estable.
El Código reconoce expresamente a esta familia monoparental.

FAMILIAS INTEGRADAS POR PADRES QUE NO HAN ALCANZADO LA MAYORÍA DE EDAD:

Hasta no hace mucho tiempo, se tomaba como lógico que si los progenitores menores de edad, la responsabilidad
sobre el niño recae sobre los abuelos. Esa solución contraría el principio de la autonomía progresiva de los niños y
adolescentes reconocida por la Convención Internacional de los Derechos del Niño.
El actual Código Civil sostiene que, aun cuando uno de los progenitores llegue a la mayoría de edad, se sigue
prefiriendo la tutela a favor de un abuelo.
Este sistema rígido tiene los siguientes inconvenientes:
A. Excluye a los progenitores menores de edad de la posibilidad de reafirmar su rol de padres;
B. Viola el derecho de los niños a permanecer y vincularse jurídicamente con sus progenitores.
C. Crea una desigualdad entre los hijos matrimoniales y extramatrimoniales desde que si los progenitores
menores de edad celebran matrimonio, acto que poco tiene q ver con la madurez o aptitud para criar un
hijo, se los considera hábiles o aptos para asumir tal rol.

El Anteproyecto regula un régimen de ejercicio de la responsabilidad parental limitada por los progenitores
adolescentes, con independencia de que éstos hayan o no contraído matrimonio. Se funda en el principio de
autonomía progresiva y reconoce que los progenitores adolescentes pueden llevar adelante los actos de la vida
cotidiana de los hijos, siendo ellos los principales responsables de dicha crianza con ciertas limitaciones referidas a
los actos de gravedad o envergadura, para los cuales se requiere el asentimiento de cualquiera de los progenitores
de los padres adolescentes, sin la necesidad de que uno de ellos deba ser designado previamente tutor de su nieto.

PROTOCOLO INTERINSTITUCIONAL PARA LA ATENCIÓN DE NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES VÍCTIMAS

O TESTIGOS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL O VIOLENCIA - ENTREVISTA DE DECLARACIÓN
TESTIMONIAL (EDT)

1. El niño, niña o adolescente prestará declaración testimonial en lo posible, dentro de los siete (7) días siguientes
a que el hecho fue conocido por la Fiscalía de turno. Este plazo no deberá extenderse por más de diez días, salvo
imposibilidad material o informe del perito psicólogo.

2. Ámbito físico y procedimiento para la recepción de la EDT: la entrevista de declaración testimonial se llevará a
cabo mediante el uso de la Cámara de Observación por sistema de circuito cerrado, o mediante el uso de Cámara
Gesell.
3. Decisión del Fiscal. Notificación a las partes. En la resolución del fiscal que disponga la realización de la entrevista
de declaración testimonial (EDT) se fijará fecha y hora en que se llevará a cabo y se notificará a: Psicólogo/a que
deba intervenir; Defensor/a de Menores actuante; persona imputada; Defensa Técnica de la persona imputada;
Defensor/a Oficial (en casos urgentísimos, o de desconocimiento de la identidad o del paradero del autor del hecho)
y la querella.
En los casos en que sea posible se incluirá en la notificación los lugares de acceso y salida de la sede judicial en
donde se llevará a cabo la entrevista, que siempre serán diferentes entre NNyA y el imputado.
El imputado será notificado, en lo posible y salvo casos urgentes, con una anticipación de 48 horas, a fin de que
designe defensor técnico de confianza y proponga preguntas.

4. Comunicación y coordinación previa con el responsable de la Cámara de Observación o Cámara Gesell: El Fiscal
consultará para reservar turnos para el uso de la Cámara de Observación.

5. Presencia del imputado/a en la EDT:

a. Se garantizará la intervención del imputado en la EDT cuando ésta se desarrolle mediante Cámara de
Observación por sistema de circuito cerrado, y el imputado/a participe mediante observación bajo asistencia
y comunicación con su Defensor/a técnico.
b. En los casos en que la EDT se realice mediante el sistema de Cámara Gesell con la presencia del imputado/a,
se exige que la tutela y resguardo del niño/a o adolescente esté asegurada, a fin de preservar a la víctima de
la presencia directa de la persona acusada.
c. En caso de EDT en Cámara Gesell, el imputado/a deberá dirigirse en el horario fijado, junto a su Defensa
Técnica y acompañado por el Actuario, hasta la sala contigua a la de observación de la Cámara Gesell, una
vez que el niño, niña o adolescente ya se encuentre en la sala de entrevista de dicha cámara. Finalizada la
EDT, imputado/a y su defensa técnica permanecerán en esa sala contigua hasta que el NNyA se retire del
lugar.

6. Planificación de la EDT
El mismo día de realización de la EDT con al menos una hora de anticipación, se llevará a cabo en sede de Fiscalía un
encuentro previo al que acudirán: psicólogo/a interviniente; Defensor/a de menores; Defensa Técnica del
imputado/a; Defensa Oficial en los casos urgentísimos o cuando hay desconocimiento del autor del hecho o su
paradero; la querella. El imputado podrá asistir al encuentro de planificación a fin de proponer, conjuntamente con
su defensor técnico, las preguntas que considere necesarias, pertinentes y útiles.
En dicho encuentro, la defensa técnica tendrá acceso al expediente y las pruebas colectadas, a fin de tomar
conocimiento de los hechos sobre los cuales se realizará la EDT.

7. Desarrollo de la EDT:
La EDT se desarrollará de acuerdo a lo previsto en el presente Protocolo. El niño, niña o adolescente tiene en todos
los casos derecho a ser oído.

8. Intervención del/a Fiscal/a durante la EDT:

El titular de la Fiscalía a cargo de la causa debe estar presente en el acto y dirigir la planificación y el desarrollo de la
EDT.

9. Derechos del niño, niña o adolescente que deben ser resguardados por Fiscalía de Instrucción y Defensoría de
Menores:
Desde el abordaje inicial debe informarse al niño, niña y adolescente, en lenguaje adecuado a su edad y desarrollo,
el procedimiento que se seguirá y el tiempo que aproximadamente demorará.

10. Realización de un Psicodiagnóstico: Si la Fiscalía lo considerara de utilidad, a posteriori de la EDT, ordenará la

realización de un psicodiagnóstico para evaluar la salud mental de la NNyA, y la presencia de signos de traumas o
victimización sexual.

OBTENCIÓN Y PRESERVACIÓN DE VIDEOGRABACIÓN. CUSTODIA

1) Revisión técnica previa: chequeo del equipamiento para determinar si funciona adecuadamente
 2) Videograbación. Copias: finalizada la grabación de la EDT, el operador técnico transferirá el archivo a soporte
DVD en tres copias. Estas deberán estar identificadas. Deberá entregar dos copias a las Fiscalía. La tercera
copia queda en manos del técnico.
3) Prueba de calidad previa de las copias obtenidas.
4) Conservación: los discos deberán preservarse con máximo cuidado.
5) Condiciones de reserva de la copia de respaldo: acceso restringido.
6) Acceso a la videograbación en poder de la Fiscalía: Por pedido escrito de las partes, se autorizará su
exhibición sólo en el ámbito de la Fiscalía.

DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA EL PSICÓLOGO ENTREVISTADOR DEL NNYA

1) Planificación de entrevista: se realiza en forma conjunta con el Fiscal de Instrucción, el/la Defensor/a de
Menores, el/la Defensor/a del imputado/a y con la Querella cuando hubiera.
2) Encuentro previo: se llevará a cabo el mismo día de la declaración con el objetivo de determinar si el niño
está en condiciones psicológicas de realizar la EDT.
3) Entrevista propiamente dicha: debe seguir la siguiente secuencia
a) rapport;
b) relato libre, con preguntas abiertas alternadas con preguntas;
c) cierre, conversando tópicos de menor carga emocional para facilitar la salida.
4) Monitoreo del estado del niño, niña o adolescente durante la declaración. Si surgiera alguna dificultad para
dar continuidad a la EDT, el/la psicólogo/a está habilitado a indicar y solicitar la suspensión de la medida.
5) Informe Técnico: luego de la EDT, se elaborará un informe técnico en el que constará lo ocurrido, sin emitir
juicio de valor acerca de la verosimilitud de la declaración.

ENTREVISTA DE DECLARACIÓN TESTIMONIAL ADICIONAL

Salvo casos excepcionales, la EDT será única. Eventualmente podrá evaluarse la pertinencia y utilidad de una
entrevista adicional cuando:
a. El niño, niña y adolescente indica a alguien que tiene información significativa que no fue expuesta en la EDT
realizada.
b. El profesional entrevistador disponga la conveniencia para el niño, niña o adolescente de continuar con la
EDT en otro momento.
c. Durante la EDT realizada el niño, niña o adolescente involucra en un hecho de abuso sexual a una o varias
personas que no están imputadas en el proceso. En este caso, el relato no debe ser interrumpido, sino que
se debe permitir su continuidad aunque luego el nuevo imputado/a solicite la realización de una nueva
entrevista.
d. En juicio, cuando el Tribunal lo dispusiere.
Requisitos para disponer de una EDT adicional:
 La solicitud ser debidamente justificada, y formulada por escrito
 Contar con el informe favorable del profesional entrevistador a cargo, quien debe dictaminar sobre su
conveniencia e impacto en la salud mental de la NNyA.

NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES VÍCTIMAS DE ABUSO SEXUAL Y DEL PROCESO JUDICIAL–CLAUDIA

NORRY Y MA. FERNANDA MATTERA.

PRUEBA IMPRESCINDIBLE: DECLARACIÓN TESTIMONIAL

Si bien entendemos que desde el punto de vista jurídico resulta imprescindible contar con el testimonio de la/el
niña/o para poder avanzar en el proceso de imputación, no siempre su palabra está presente. Así como el niño tiene
derecho a ser escuchada/o, también tiene derecho a su silencio.
El niño es sujeto de derecho, debiéndose en este caso continuar la investigación mediante otras pruebas periciales
que no requieran indefectiblemente de “la palabra” del niño.

PRUEBA NECESARIA: PERICIAS PSICOLÓGICA Y PSIQUIÁTRICA

Permiten evaluar la organización psíquica del NNyA, la presencia de sobrecarga imaginativa patológica, indicadores
psicotraumáticos compatibles con vivencias de victimización sexual y la presencia de algún cuadro psicopatológico
de base.
Ambas pruebas periciales pueden aportar información acerca del estado psíquico que presenta la NNyA, lo cual, si
bien no es vinculante, puede ser relevante para avanzar en el proceso de investigación judicial.

PRUEBA PRESCINDIBLE: PERICIA MÉDICA

Ante un delito de abuso sexual, se soliciten conjuntamente con la declaración testimonial y la prueba pericial
psicológica, la realización de pericias psiquiátrica y ginecológica.
La pericia médica-ginecológica debiera limitarse exclusivamente a la posible presencia de lesiones físicas que
requieran de una evaluación pericial.

PRUEBAS MIXTAS VS. PRUEBAS COMPLEMENTARIAS

En la mayoría de las provincias de nuestro país, la declaración testimonial y las evaluaciones psicológicas, son
cumplidas por el mismo profesional.
Las ventajas que encontramos en que sean dos profesionales diferentes radica en:
 El dispositivo de cámara Gesell en muchas ocasiones genera en la/el niña/o inhibición e intimidación. Esta
situación podría llegar a modificarse en el encuadre de la pericia psicológica, la cual se desarrolla en un
consultorio ambientado especialmente para la atención de NNyA.
 Cuando la NNyA no ha podido brindar un relato en su declaración testimonial y sí dentro de la prueba
pericial, el mismo será integrado y analizado junto a la totalidad del material obtenido, pero no tendrá valor
de declaración testimonial.
Son medios de prueba independientes, pero a la vez complementarias.

PROTOCOLOS Y TÉCNICAS PARA LA OBTENCIÓN DEL TESTIMONIO INFANTIL

A. National Institute of Child Health and Human Development (NICHD)19

B. Entrevista cognitiva
 Es un protocolo semiestructurado que comprende una serie de técnicas de recuperación de la memoria y de
la comunicación diseñadas para aumentar la cantidad de información que se puede obtener en una
entrevista.
 Consta de 4 técnicas mnemónicas principales dirigidas a ayudar a las personas a recuperar la información
almacenada en la memoria:
1) La reconstrucción cognitiva del contexto: La persona tiene que reconstruir mentalmente los
contextos físicos (externos) y personales (internos) que tuvieron lugar en el momento del incidente.
2) Énfasis en la recuperación de todos los detalles: Se le pide a la persona que mencione todos los
detalles que pueda recordar, aun aquellos que pueda parecerle que tienen poca relevancia.
3) Recuerdo en diferente orden: La persona tiene que contar lo ocurrido desde diferentes puntos de
partida, por ejemplo, comenzando por el final y retrocediendo hasta el inicio del suceso.
4) Cambio de perspectiva: Se le pide a la persona que narre el suceso ubicándose en la perspectiva de
otros posibles testigos.

C. Entrevista cognitiva revisada

Fue desarrollada por Geiselman y Fisher quienes mejoraron considerablemente la técnica al añadir
dinámicas sociales y de comunicación entre el entrevistado y el entrevistador:
1) Transferir el control de la entrevista al testigo, indicándole de forma directa al entrevistado que él
debe ser quien hable la mayor parte del tiempo y a través de la formulación de preguntas abiertas.
2) Establecer una adecuada relación con el testigo. El entrevistador debe desarrollar un ambiente de
confianza y seguridad para que la persona se sienta más cómoda para hablar.
3) Modificar la conducta del testigo: es común que las personas que acuden a prestar su testimonio
manifiesten un alto nivel de ansiedad. Se puede modificar la conducta empleando un tono de voz
 calmado, unos movimientos relajados e incrementando la confianza del testigo en sí mismo y en su
testimonio.
4) Establecer una relación favorable con el testigo: un testigo será más cooperativo cuanto mejor sea la
relación que el entrevistador establezca con él. Para establecer una relación cercana se puede
emplear varias estrategias, por ejemplo, expresando su preocupación por lo que le ha ocurrido,
agradeciéndole su disposición, etc.

NNYA COMO OBJETO DE PRUEBA

Existen diversas modalidades en las que la/el niña/o queda posicionada/o como objeto de prueba y relegado en su
dimensión de sujeto de derecho, durante el proceso penal, a saber:
a. Ante la urgencia procesal: La urgencia de los requerimientos judiciales no siempre coincide con los tiempos
de la subjetividad de un NNyA.
b. Ante el atravesamiento de pruebas prescindibles.
c. Ante la reiteración de pruebas: cuando la declaración testimonial brindada por el niño ha resultado
infructuosa/insuficiente, suele peticionarse la reiteración de una nueva toma de declaración testimonial.
Otro tanto sucede con las intervenciones periciales.

Tales circunstancias reflejan cómo desde la mirada jurídica se insiste en tomar al niño/a como si fuera la única fuente
de producción de prueba, contrastando con la posición en la cual se encuentra el imputado, a quien le asiste el
derecho a negarse tanto a declarar como a ser examinado.

DERECHOS VULNERADOS
Derecho al silencio
Derecho a su intimidad: Se debe garantizar la privacidad, proporcionado un ambiente tranquilo, libre de
interrupciones.
En algunos casos se producen situaciones de vulneración del derecho a la intimidad, tales como:
a. Dar a conocer públicamente a través de medios masivos.
b. Solicitar la remisión de las producciones gráficas realizadas por los examinados con posterioridad a la
elevación del dictamen, las cuales quedan expuestas a la mirada de cualquier persona que tenga acceso a la
causa.
c. Preguntas que formulan los peritos de parte durante las entrevistas periciales.
Derecho a ser evaluado con perspectiva de género.

UN PARADIGMA EN CONFLICTO
Este paradigma pues entra en conflicto por la tensión que se genera entre la necesidad del campo jurídico en la
investigación de un delito y la consiguiente responsabilidad penal de su autor, sin la cual el delito quedaría impune; y
por otro lado, de respetar en todo momento del proceso judicial el interés superior del niño.
Para el derecho queda planteada la disyuntiva entre evitar la revictimización o victimización secundaria del NNyA y la
situación de impunidad que podría quedar plasmada desde el punto de vista jurídico; el deber ético de los psicólogos
forenses sería buscar caminos alternativos junto con el discurso jurídico.
Es necesario por lo tanto, poder establecer una conexión más instrumental entre el campo jurídico y el psicológico,
que permita respetar al NNyA como sujeto de derecho.

LEY ROZANSKI
A partir de 2003, La Ley 25.852 o Ley Rozanski establece que menores de 16 años, víctimas de delitos sexuales, “solo
serán entrevistados por un psicólogo especialista en niños y/o adolescentes designado por el tribunal que ordene la
medida, no pudiendo en ningún caso ser interrogados en forma directa por dicho tribunal o las partes”.

EL SUJETO Y LA LEY, ¿QUIÉN ADOPTA? – JORGE DEGANO

DESDE LO JURÍDICO
¿QUIÉN ADOPTA?
Aquel que inscribe legalmente su vínculo con un niño a quien otorga el lugar de hijo adoptivo. Desde el discurso
jurídico es una persona quien adopta (toma como hijo a aquel que no lo es naturalmente). Lo hace de manera
voluntaria y consciente.

¿A QUIÉN SE ADOPTA?
Este acto tiene como objeto al menor huerfano, que se encuentra minorizado en el uso de sus derechos y por lo
tanto inhabilitado y sujeto a la voluntad de quien lo represente.
El menor adoptable es aquel que se encuentre jurídicamente declarado en estado de preadoptabilidad por el Juez.

ADOPCIÓN
Es la efectivización de la voluntad de quien adopte en un acto (activo) de tomar al menor (pasivo) como sujeto
jurídico de su voluntad. Es el pasaje u operación que reemplaza a la procreación ausente (alternativa a la ausencia
procreativa).

ADOPCIÓN Y PROCREACIÓN
Son dos modos para la misma función: el acceso a la paternidad, suponiendo que la tenencia y crianza de un niño
son las condiciones para el reconocimiento del mismo como hijo.
Existen por tanto 2 tipos o formas de paternidad: PROCREATIVA y ADOPTIVA. Ubicándose como principal la 1ra (al
ser el condicionante principal para la constitución de padres e hijos) y la otra como alternativa o de condición 2da.
De no presentarse ninguno de estos destinos para el niño al nacer, resta un tercero: la Orfandad (destino trágico al
no ser hijo de nadie).

CRIANZA
Es el resultado de la Adopción. Entonces, Crianza y Adopción serían complementarios y antagónicos a su vez de la
orfandad (en tanto el que deseorfaniza a un niño es su paternante).
La diferencia entre Adopción y mera Crianza, está dado por el hecho de que el criado será aquel a quien no se le
otorga el linaje (apellido) del criador; siendo la adopción un acto atinente a la condición de registro jurídico en que
se encuentra el niño.
De ahí que la PROCREACIÓN será el hecho legalizante fundamental, y en su reemplazo el orden jurídico: la
ADOPCIÓN; ocupando la CRIANZA en ambos casos el lugar del contenido subjetivo de esas operaciones.

DESDE LO SUBJETIVO

¿QUÉ LUGAR GUARDA LA ADOPCIÓN CON EL SUJETO?

Para empezar, toda relación de paternalidad es adoptiva.
En el proceso de constitución del Sujeto se inscribe el hecho de estructurarse una posición de hijo respecto de un
linaje. En ese territorio, el sujeto en tanto tal se inscribirá en la trama simbólica que le permite el acceso al lenguaje y
al orden humano.
La posibilidad de tal operación va a estar dada mediante la referencia a los sujetos soportes de las funciones paterna
y materna. Entonces, la condición de hijo, va a estar dada sólo en la medida en que quienes puedan, desde su deseo,
ahijen al niño, y lo hagan tomando funciones parentales.
Puede ocurrir que un niño (adoptados o no) no encuentre en quienes están a su cargo, alguien que pueda ofrecerle
ese lugar de soporte. En estos casos, no obra el proceso de ahijamiento-parentalidad necesario. En tales situaciones,
ocurre que el niño seguramente será criado sin llegar a ser ahijado.
El ahijamiento (la adopción) vincula al sujeto con el deseo que es fundante de la dimensión subjetiva, en tanto
inscribe e introduce al sujeto en la red simbólica. La orfandad no es la ausencia efectiva de los progenitores de un
niño, es la ausencia de ahijamiento.

¿CUÁNDO SE DA EFECTIVAMENTE EL ENCUENTRO ADOPTIVO?

Cuando sucede el cruzamiento de deseos, el posicionamiento deseante, con el resultado del ahijamiento.

¿QUIÉN ADOPTA? El sujeto.

¿A QUIÉN ADOPTA? A aquel que le da el lugar que su deseo reclama.

¿QUIÉNES PUEDEN ADOPTAR? ¿A QUIÉN ADOPTAR? Silvia Chavanneau de Gore

La ley crea para la familia adoptiva derechos y obligaciones (similares a los de la familia “biológica”).

LA ADOPCIÓN EN NUESTRO PAÍS

2 CATEGORÍAS: ADOPCIÓN PLENA Y ADOPCIÓN SIMPLE.

- Adopción plena: Genera entre los adoptantes y los adoptados vínculos similares a los que rigen legalmente en
la familia biológica. Para la ley no hay diferencias entre una y otra. Se dispone el término de todos los lazos con
la familia consanguínea de la persona adoptada, éste deja de pertenecer a su familia de origen.

¿QUIÉNES PUEDEN ADOPTAR? PARA PLENA Y SIMPLE

- Entre adoptante y adoptado debe haber una diferencia de por lo menos 18 años de edad; los adoptantes
deben haber alcanzado los 35 (al menos que los adoptantes sean un matrimonio, en donde se requiere que
lleven mínimo 5 años de casados o que acrediten que alguno se encuentra imposibilitado de procrear); esto
debido a que se permite la adopción a personas solteras, viudas, o divorciadas.
- En general, se establece que las parejas poseen modelos y recursos necesarios para ofrecerle al niño
experiencias ventajosas desde el punto de vista psicológico. Sin embargo, cada día se incrementa la cantidad
de niños alejados de cuidados necesarios; además la familia atraviesa por grandes cambios.

¿A QUIENES SE PUEDE ADOPTAR?

- Sólo pueden ser adoptados menores de edad, pero se puede adoptar al hijo mayor del cónyuge.
- Se puede adoptar aún teniendo hijos biológicos, a varios niños simultáneamente (ej: hermanos). De ser este el
caso, la ley exige que el juez conozca la opinión de estos con respecto a la incorporación de otros niños.
- Por adopción plena se adoptan niños huérfanos, o de quienes se desconozcan los progenitores; también chicos
cuyos familiares biológicos han manifestando ante alguna autoridad competente que no pueden continuar
haciéndose cargo de ellos.

LAS DOS ESTAPAS DE LA ADOPCIÓN SIMPLE Y LA ADOPCIÓN PLENA

1) Incluye todos los trámites para obtener una criatura.
2) Juicio de adopción propiamente dicho, que podrá iniciarse cuando ya esté con los futuros adoptantes. Esta
es la etapa final, que termina con el dictado de la sentencia de adopción y su inscripción en el registro civil. A
partir de la misma, el niño será, por mandato de la ley, hijo de sus padres adopatantes.

MEDIACIÓN

DEFINICIÓN DE MEDIACIÓN
Dispositivo de abordaje de los conflictos, en el que un tercero neutral, a solicitud de las partes, los asiste en una
negociación colaborativa, en la que sus diferencias son replanteadas en términos de intereses, a fin de que puedan
ellos mismos, tomar una decisión satisfactoria con relación a ellos. Utiliza diversas técnicas para inducir a las partes
a llegar a un acuerdo mutuamente aceptable.

CARACTERÍSTICAS DE LA MEDIACIÓN (MEDIACIÓN, DISEÑO DE UNA PRÁCTICA- ELENA CARAM, DIANA EILBAUM Y MATILDE
RISOLÍA)
 La intervención del tercero la distingue de la negociación, que las partes alcancen una solución acordada la
distingue del arbitraje, y la abstención de proponer fórmulas de arreglo la distingue de la conciliación.
 Lo que tienen en común con el juicio, es el ingreso de un tercero neutral (mediador o juez).
 Implica la siguientes pautas:
- Confidencialidad: Compromiso de mantener reserva de lo que se hable en ese ámbito, lo que lo diferencia del
proceso judicial. Está destinado a generar el clima de confianza para que puedan hablar sin presión. Abarca:
  Confidencialidad para el mediador: Tanto en relación a otros ámbitos, como dentro del
proceso de mediación : no solo no podemos contarle explícitamente una parte lo que la
otra nos dijo en ese contexto, sino que tampoco podemos decirlo implícitamente.
 Confidencialidad para las partes: tiene límites más difusos. Pero toda vez que dicho
incumplimiento, provocase un daño, se podría realizar una demanda por incumplimiento
del deber de confidencialidad. Está muy ligada a la honestidad y buena fe.
- Voluntariedad: Consiste en la libertad de las partes para la adopción de sus decisiones dentro del proceso.
- Flexibilidad o informalidad del procedimiento: Presupone un clima más distendido que el judicial, a través de
la supresión de exigencias formales o solemnidades preestablecidas. Sin embargo, se establece un encuadre.

¿QUÉ SE BUSCA INCENTIVAR EN LAS PARTES? (MEDIACIÓN, DISEÑO DE UNA PRÁCTICA- ELENA CARAM, DIANA EILBAUM Y
MATILDE RISOLÍA)
 Que actúen en forma colaborativa.
 Que se centre en el futuro: A diferencia de lo que ocurre en los procesos judiciales.
 Que logren la autocomposición del conflicto: las partes a través de una reflexión guiada por el mediador
acerca de sus necesidades, sus opciones y sus alternativas, están en condiciones de tomar sus propias
decisiones.

CONDICIONES NECESARIAS EN LOS SUJETOS PARA TRANSITAR UNA MEDIACIÓN (ACERCA DE LA CLÍNICA DE MEDIACIÓN -
Arechaga, Brandoni y Finkeltein

- No presentar limitaciones que inhiben la capacidad volitiva del sujeto.

- Los disputantes deben ser capaces de una asunción del conflicto tal, que los impulse a pensar en acciones
personales para resolverlo, sin la delegación de poder al tercero. Involucrarse en el conflicto es condición
necesaria aunque no suficiente para alcanzar una solución.

- Será necesaria la formulación de una demanda ‘de resolver el conflicto’ dirigida al mediador, en la que se le
atribuya a éste algún saber acerca de la solución. Esto es el deseo de ‘solucionar’. Es necesario diferenciar la
participación voluntaria en una mediación, de la existencia de una efectiva demanda de resolver el conflicto
que los participantes le formulen al mediador. La voluntariedad supone la decisión de asistir a la mediación, sin
embargo, eso no basta para transitar el proceso de mediación. En el contexto de la mediación la demanda es
un pedido, una pregunta cuya respuesta el sujeto no sabe y conlleva la responsabilidad del sujeto. Para que
haya demanda tiene que haber otro, dado que es un pedido de reconocimiento, que supone que el sujeto algo
no sabe y esto le permite otorgar al tercero que interviene (mediador) un poder.
En síntesis: para que un sujeto concurra a abrir un espacio de mediación debe tener la percepción de que tiene
un problema, reconocer alguna dificultad en su resolución y formular un pedido de ayuda.

- Disponibilidad para negociar, o sea, aquella predisposición a escuchar al otro, a dar al otro un lugar, a generar
un lugar para dos. Supone un proceso en que los participantes posean las capacidades para acoger en sus
razonamientos el peso argumental de otras subjetividades. No intentar sólo afirmar mi propia subjetividad.

- Que las partes posean cierta plasticidad psíquica: la capacidad de tolerar nuevas hipótesis, salir de la certeza de
la propia versión para entrar en el terreno de la duda, abandonar la explicación única.

LA MEDIACIÓN COMO UNA NEGOCIACIÓN COLABORATIVA (MEDIACIÓN- ELENA HIGHTON Y GLADYS ALVAREZ)

- Primera etapa: Se busca lograr pasar de las posiciones a los intereses reales de las partes. Luego se buscan los
métodos para generar opciones.
- Segunda etapa: se buscan criterios objetivos, independientes de la voluntad de los individuos a fín de poner
límites externos. Luego, se trata de encontrar la mejor solución que cada uno tiene fuera de la negociación. Y
por último, es posible generar propuestas para lograr un acuerdo.
 - Si no hay acuerdo, cada parte recurrirá a su mejor alternativa. Si el acuerdo se logra, lo que cada parte obtiene
debe estar por encima de esa alternativa para que la negociación sea ventajosa.

VENTAJAS DE LA MEDIACIÓN (MEDIACIÓN- ELENA HIGHTON Y GLADYS ALVAREZ)

 Como el acuerdo es mutuo y voluntario, los contendientes cumplen espontáneamente con mucha mayor
fuerza que en los casos de sentencia final en juicio.
 Las partes se enfrentan con un mediador entrenado que:
- Ayuda a que entiendan la diferencia entre lo que quieren y lo que necesitan.
- Motiva sin manipular e insta a lograr un arreglo sin coercionar.
- Hace que las partes lleguen a colocarse en el lugar del otro.
- No puede expresar opinión sobre el resultado.
 El control no se delega a un tercero.
 Si no resuelven, mantienen el derecho de proseguir por otro medio.
 Esta fórmula de resolución tiene la ventaja de ser:
- Rápida
- Confidencial
- Económica
- Justa
- Exitosa

CASOS EN QUE SE RECOMIENDA LA MEDIACIÓN (MEDIACIÓN- ELENA HIGHTON Y GLADYS ALVAREZ)

 Las partes quieren terminar con el problema pero no la relación que tienen.
 Quieren conservar el control sobre el resultado de su conflicto.
 Comparten algún grado de responsabilidad sobre el conflicto.
 Ambas tienen buenos argumentos y hay muchas formas de solución.
 La ley no les da la solución que desean.
 La disputa no les conviene y no quieren entrar en juicio.
 Se quieren minimizar los costos.
 Se quiere resolver el conflicto rápidamente.

CASOS EN LOS QUE NO SE RECOMIENDA LA MEDIACIÓN (MEDIACIÓN- ELENA HIGHTON Y GLADYS ALVAREZ)
 Alguna de las partes quiere probar la verdad de hechos.
 Alguna tiene una cuestión de la que no puede salir por su propia voluntad.
 Alguna tiene un interés punitivo o una noción de justicia retributiva que desea.
 Una de las partes está ausente o incapacitada.
 Una de las partes no tiene interés de llegar a un acuerdo.
 La controversia involucra un delito de acción pública, violencia o maltrato a menores.

LOS LÍMITES DEL DISPOSITIVO DE MEDIACIÓN (ACERCA DE LA CLÍNICA DE MEDIACIÓN - Arechaga, Brandoni y Finkeltein
1. Límites que imponen las cuestiones éticas del mediador, que pueden ponerse en juego desde distintos
planos:
 Desde la construcción del rol y el lugar del tercero. Este tipo de límites es siempre personal y subjetivo del
mediador. Son los motivos por los que el mismo entiende que no puede conducir un caso, dado que ve
imposibilitada la construcción de una distancia afectiva.
 Desde el equilibrio del poder entre las partes y la participación igualitaria entre los disputantes (en términos
de capacidad de expresión, posibilidad de negociar, participación efectiva en el proceso). El dispositivo
presupone a dos sujetos en una posición de cierta igualdad o paridad. No debe iniciarse o continuarse con la
mediación, si las fuerzas no están equilibradas o no son equilibrables.
2. Límites dados por la materia u objeto del conflicto:
Este es el único de los supuestos de no mediabilidad de un caso, en que lo determinante resulta la cuestión
sustancial que las partes discuten. Aquí consideramos tres situaciones diferentes:
- Los casos en que la negociación entre los disputantes involucra cuestiones de orden público.
- Aquellos en los que resulta inexcusable la jurisdicción de los tribunales
 - Las hipótesis en que se vean afectados los derechos o intereses de terceros no participantes.
3. Límites dados en función de los participantes:
En este aspecto encontramos todos los casos en que no se cumple alguna de las condiciones necesarias de
los sujetos para transitar una mediación. Consideraremos, a continuación, dos tipos de vallas más:
 Defectos en el consentimiento.
 El posicionamiento subjetivo de los participantes respecto de la resolución de su conflicto. En este caso el
posicionamiento subjetivo como la particular expectativa que un sujeto tiene con relación a cómo resolver el
conflicto. La posición de víctima, como la reinvidicativa son modalidades bajo la que se presenta la falta de
subjetivación del conflicto.
 Proceso de duelo. Un sujeto no está apto para un procedimiento de mediación cuando atraviesa un duelo.
Presenta como características un talante dolido, la pérdida de interés por el mundo exterior y la incapacidad
para el trabajo productivo excepto en todo lo que se refiera al recuerdo del ser perdido. Pueden
considerarse otras dos modalidades de pérdidas y dolor: el abandono y la humillación.
4. Límites dados por el vínculo entre los participantes: Existen casos en los cuales la hostilidad, el
enfrentamiento y la rivalidad son tan intensos que impiden el trabajo.

MEDIADOR
Es el tercero facilitador, un oyente activo, que procura el mayor grado de satisfacción de los intereses y necesidades
de todas las partes dentro de un conflicto. Esto lo hará, a través de una gama de estratégias y técnicas.

PERFILES DE MEDIADORES (MEDIACIÓN, DISEÑO DE UNA PRÁCTICA- ELENA CARAM, DIANA EILBAUM Y MATILDE RISOLÍA)
Los mediadores no son un grupo homogeneo, se diferencian algunos perfiles:
1) Constructores de campo: Pioneros en la postulación y la defensa de la mediación. Son profesionales que
invierten tiempo y esfuerzo en la promoción de la mediación. (PROMOTOR PÚBLICO)
2) Profesionales: Son los que viven de la profesión o por lo menos se dedican en algún grado de intensidad a la
tarea de mediar. (LO PRACTICAN COMO FORMA DE VIDA)
3) Formadores y entrenadores: Son quienes se muestran preocupados por sistematizar el desarrollo de los
resultados de su práctica para una mejor transmisión. (PROMOTOR PÚBLICO)
4) Mediadores políticos: aquellos que sin hacer de la mediación su actividad diaria, actúan en conflictos
internacionales. (LO PRACTICAN SIN SER PROFESIONALES. TAMBIEN INCLUYE ABOGADOS, FUNCIONARIOS,
ETC)
5) Los que escriben acerca de la mediación: Intentan dar cuenta de su práctica, sistematizando herramientas y
experiencias para ponerlas a disposición de quienes se inician en el camino del oficio. (PROMOTOR PÚBLICO)

CARACTERISTICAS DEL MEDIADOR (MEDIACIÓN, DISEÑO DE UNA PRÁCTICA- ELENA CARAM, DIANA EILBAUM Y MATILDE RISOLÍA)
1) El tercero: Es una persona ajena al conflicto y sin interés propio en la manera en que se resuelva.
2) Su rol es neutral: Se espera que intervenga, pero desde un lugar diferenciado de las partes, y a favor de
todas por igual. Implica una neutralidad interna (autentica e íntima convicción de su imposibilidad para
tomar partido). Y su actitud externa (que refleje imparcialidad). Además, debe actuar de manera
equidistante con todas las partes para que se sientan tratadas de manera similar. La neutralidad está
íntimamente relacionada con:
- La escucha, en tanto requiere de una actitud mental y una posición subjetiva en relación con los propios
supuestos. Relacionado con la atención flotante.
- El encuadre como dispositivo invariable.
- La abstinencia implica conservar una cierta iniciativa y, por otra parte, generar y legitimar el protagonismo de los
participantes.
3) Su capacitación: No cualquier tercero por el simple hecho de intervenir en un conflicto es mediador. El
mediador se ha formado para cumplir su rol en forma profesional. Requiere una incesante revisión de su
práctica.

A estas características se les agregan las siguientes para constituir un mediador eficiente (MEDIACIÓN- ELENA HIGHTON Y
GLADYS ALVAREZ): flexibilidad, inteligencia, paciencia, empatía, sensibilidad y respeto, imaginario y hábil en recursos,
enérgico y persuasivo, tomar distancia de los ataques, objetivo, honesto, generar confianza, sentido del humor y
perseveración.

TIPOS DE TÁCTICAS QUE USA EL MEDIADOR (MEDIACIÓN- ELENA HIGHTON Y GLADYS ALVAREZ)
1. Reflexivas: orienta a la disputa y a crear las bases de su concreta actividad en una determinada disputa.
2. Sustantivas: cuestiones contenidas en el fondo de la disputa.
3. Contextuales: facilitación del proceso de resolución.

ACERCA DE LA CLÍNICA DE MEDIACIÓN - Arechaga, Brandoni y Finkeltein 

INTERDISCIPLINA EN LA MEDIACIÓN
La mediación requiere de recurrir a otras disciplinas para abordar todos sus objetivos.
Existen dos términos para pensar en la mediación:
1. La multireferencialidad teórica, que consiste en ‘reconocer, en un abordaje particular, las diversas
vertientes teóricas y disciplinarias desde las que puede encararse’.
2. La importación de saberes, es decir conocimientos que pasan de un campo disciplinar a otro.
En el campo de la mediación, distintos autores, dirigen sus esfuerzos a construir una nueva disciplina, con cierta
autonomía, lo que significa tener soporte teórico y metodologías propias, comprensión globalizada y ejercicio
específico, sobre la base de saberes que originariamente pertenecieron a otras disciplinas.

EL CASO Y LA CLÍNICA DE LA MEDIACIÓN

Un caso tiene un doble valor: intrínseco en tanto situación única e irreproducible, y a la vez es valioso en tanto
conforma un universal y es parte de un todo.
Definición de CASO: presentación singular de algo general, designando así a cada una de las manifestaciones
individuales de una enfermedad. Por esta vía el caso toma el valor del paradigma que ejemplifica lo que formula el
enunciado general.
Se toma el concepto de clínica porque el mediador trabaja con el malestar y padecimiento de los seres humanos. Al
igual que en el psicoanálisis y la psicología, la cura –la búsqueda de soluciones diremos desde la mediación– se va a
dar a través de la palabra.
La mediación, como la clínica, es un lugar de terceridad que ofrece alojamiento para algunas formas del
padecimiento humano que son manifestaciones contemporáneas del malestar, expresiones sintomáticas de la
sociedad actual.
Una cuestión común a la clínica y la mediación es que otorgan la palabra a los involucrados y que son prácticas en
donde aparece una extensa gama de manifestaciones de la subjetividad, que están más allá de lo que aparece como
lo manifiesto; se trata de las cuestiones causantes de la escena sostenida por el conflicto.

LA MEDIACIÓN: UNA PERSPECTIVA

Es necesario partir de la concepción que entiende a la mediación como un instituto que aporta a una transformación
cultural, en el sentido de colaborar con la modificación de una concepción litigiosa como forma de abordar las
diferencias entre los individuos, promoviendo en los ciudadanos una actitud proactiva ante la búsqueda de
soluciones de sus conflictos.
Dicha concepción se enrola en la idea de ‘fomentar la participación cívica como un modo de incrementar el bienestar
social, concebido éste como el resultado del bienestar individual. La mediación es un modo de gestión de la vida
social, y no sólo un procedimiento de resolución de conflictos.
La mediación, restituye a un sujeto que el discurso jurídico, al igual que otros discursos, borran dado que enajena su
palabra en la de un otro que lo representa. La naturaleza de la mediación tiene como condición la inclusión del
sujeto y junto a ella, la de la intersubjetividad, por fuera de la cual no hay manera posible de vida colectiva
medianamente armónica.
Con la mediación, es posible alcanzar justicia haciendo un acuerdo con la otra parte. Ha constituido un camino de
acceso a justicia para un conjunto de casos en los que el sistema jurisdiccional no era una vía posible de resolución
de sus conflictos.
En estas circunstancias, la mediación no opera como un mecanismo alternativo a la justicia, sino que se constituyó
en un procedimiento autónomo, factible, sin el cual esos conflictos no hubieran tenido tratamiento institucional.
La mediación no se presenta con neutralidad ideológica, ni carentes de preferencias axiológicas. Por el contrario,
poseen una fuerte carga valorativa, porque exaltan los principios de la solidaridad y el respeto mutuo. Están
planteados en la dirección de una concepción democrática en tanto favorecen la participación y la pluralidad.
El derecho aborda el conflicto con una lógica diferente a la de la mediación; responde a la pregunta de quién tiene la
razón y su meta, en el proceso judicial, es la construcción de una verdad formal única. La mediación subvierte esa
concepción; porque es un procedimiento que se juega en la palabra –y no en los hechos– e intenta construir una
verdad responsable –y no una verdad única–, abriendo el espacio para que circulen todas las verdades subjetivas.

CONSTRUCCIÓN DEL CAMPO

A partir del movimiento de la Resolución Alternativa de Conflictos (RAC) en la Argentina desde que en 1991 se
formó en Buenos Aires la Primera Comisión de Mediación, que tanto impulso le dio a este procedimiento con la
creación del Programa Nacional de Mediación que culminó con el dictado de un decreto por el cual se declaró de
“interés nacional” la institucionalización y el desarrollo de la mediación.
El punto más importante fue la difusión de la Ley Nacional de Mediación y Conciliación en 1995, que la instituye
como instancia obligatoria previa a la iniciación del juicio en una proporción importante de causas, y exigió destinar
recursos a la formación de mediadores, y suscitó el interés de las provincias del interior del país en el tema.

EL CONFLICTO EN EL MARCO DE LA MEDIACIÓN

El concepto de mediación presupone el concepto de conflicto:
CONFLICTO: La concepción de que el conflicto es una construcción; una situación es vivida como conflictiva si es
significada como tal.
El conflicto puede darse entre las instancias del aparato psíquico (intrapsíquico) o plasmarse en la interacción de dos
o más sujetos (interpersonales). Los conflictos que le competen a la mediación son los interpersonales. Los
definiremos como "una relación entre partes en la que ambas procuran la obtención de objetivos que pueden ser
o son percibidos por alguno de ellos como incompatibles"
Cabe hacer una distinción a los efectos de entender sobre qué aspectos opera la mediación: una desavenencia o una
disputa constituye un conflicto interpersonal que se comunica o manifiesta, y un conflicto puede no llegar a ser una
desavenencia si no se le comunica a alguien en forma de reclamación.
Para enriquecer esta distinción, tomaremos en consideración los conceptos de S. Freud de conflicto manifiesto y
latente. El primero es aquel donde las exigencias que se oponen son conscientes. El conflicto latente se expresa de
un modo deformado en el contenido manifiesto y se traduce en la formación de síntomas.
En el campo interpersonal, el conflicto manifiesto es similar a la disputa explícita, una desavenencia. Y asimilamos en
cambio la definición de conflicto latente, a la relación interpersonal en la que fuerzas particulares de cada miembro,
entran en tensión y pueden o no precipitarse en una oposición de exigencias contrarias que emerjan a través de la
desavenencia.
No basta con decir que la mediación tendrá por objetivo trabajar la desavenencia o disputa interpersonal. Será muy
difícil encontrar una salida si solamente operamos con los elementos que la definen desde el conflicto manifiesto,
porque como dijimos éste expresa de un modo deformado el contenido latente.
La imagen gráfica del iceberg sirve para pensar la relación entre el conflicto y la disputa. En la punta del iceberg,
ubicamos la disputa, aquello que es visible. Una porción mayor a la observada completa la totalidad del conflicto, y
correspondería a los intereses. Esta categoría incluye elementos diversos entre sí, que funcionan como móviles de la
disputa. Pueden ser pretensiones de orden material y aspiraciones psicológicas. Es importante imaginar estos
elementos no materiales en la forma de una red o cadena asociativa.
No es posible soslayar que los conflictos interpersonales no sólo están determinados por quienes los encarnan, sino
también por el contexto en que los protagonistas se encuentran, léase una estructura vincular o una trama
institucional, y por lo social-histórico en que el intercambio se vuelve significativo y conflictivo.
Los intereses son las motivaciones que nos impulsan a adoptar una determinada postura en la manifestación del
conflicto. La posición no es más que el modo instrumental en que un sujeto concibe que van a ser satisfechos sus
intereses.
La construcción de aquello que los intereses reflejan es lo que define el problema. El conflicto se define en una
relación íntima con la significación subjetiva que se le asigne a la situación detonante. Esta idea se trasluce en los
intereses, dado que es esa significación la que determinará las pretensiones o vías de salida posible del conflicto.
Es pertinente rescatar dos órdenes de realidad. Una, la realidad de primer orden, que se refiere a las propiedades
puramente físicas de las cosas, y en consecuencia objetivamente constatables. Otra, la realidad de segundo orden,
que afecta exclusivamente a la adscripción de sentido a las cosas y al valor de éstas, y en consecuencia a la
comunicación. En esta, es absurdo discutir sobre qué es lo realmente real, pues la realidad se construye con
elementos subjetivos. Y este es nuestro punto. En la mediación trabajamos básicamente con la concepción que cada
uno tiene y no con los hechos objetivamente constatables.
En concordancia con estas definiciones, la mediación se ubica en el campo de lo subjetivo, lo intersubjetivo y lo
social.
Así como la disputa se define por la significación que cada sujeto otorgó a la situación planteada, la salida que hallen
deberá entrar en una línea de representaciones aceptables para cada sujeto, así como también ser materialmente
posible.
Por eso, la mediación busca identificar aquellos temas pasibles de una solución racional, concreta y conjunta con el
otro, alojando la singularidad de cada uno.