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EJES
PROYECTO Frases y expresiones de cortesía P.82-91 Tiempo ARTICULADORES
Inclusión
Pensamiento
ESCENARIO Escolar Dos semanas crítico
CAMPO Interculturalidad
X
Lenguajes crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Vida saludable
Apropiación de
Compartir con la comunidad escolar la importancia de usar las culturas a
frases y expresiones de cortesía para comunicarse. Mediante
través de la X
lectura y la
PROPÓSITO una producción, como una canción o un cartel que creará escritura
Artes y
junto con sus compañeros. experiencias
estéticas
CAMPO FORMATIVO
ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO
LENGUAJES Y
SOCIEDADES
LO
COMUNITARIO
Construcción de la paz
CONTENIDO Reconocimiento de la mediante el diálogo:
diversidad lingüística y situaciones de conflicto
Sentido de
cultural en la familia, la o discrepancia como
pertenencia a la
escuela y el resto de la parte de la interacción
familia y la
comunidad. de los seres humanos
comunidad.
en la casa, el aula, la
Escritura colectiva por medio escuela y la
del dictado. comunidad.
Identifica distintas maneras
de emplear la lengua
materna en su familia,
escuela y el resto de la
comunidad. Reconoce y
comparte
Analiza situaciones de valores, como: la
Comprende y aprecia la
conflicto como parte solidaridad, la
diversidad lingüística y cultural
de la interacción de participación, la
de su comunidad por medio
PROCESOS DE los seres humanos, e reciprocidad, el
del reconocimiento de
DESARROLLO identifica los que ha respeto, entre
expresiones en su lengua
DE enfrentado o ha otros, así como
materna empleadas en la
observado en su casa, estilos
APRENDIZAJE familia y la escuela.
el aula, la escuela y la socioculturales
comunidad. propios de su
Escribe, aunque no de manera
familia y
convencional, ideas que
comunidad
quiere comunicar y las
verbaliza para colaborar en la
escritura colectiva de
diferentes tipos de
texto por medio del dictado al
docente
Nuestros saberes
Múltiples lenguajes
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
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Mencionar a los alumnos cuál es el propósito de este proyecto. Libro
Preguntarles a los alumnos cuales son las frases que dice en su Proyectos
L escuela cuando necesitan un material, comentar como es que Escolares
u saludan cuando llegan al salón.
De manera individual observar las imágenes del momento Identificamos
Anexo 1
del
de la página 82 del libro de Proyectos Escolares y comentar que es lo que cuadernillo
está sucediendo en cada una de las imágenes. actividades
n En asamblea comentar que frases ocuparían si estuvieran en la situación
de cada uno de los niños y con ayuda del docente escribirlas en el
pizarrón.
e Actividad en casa: realizar el anexo 1 del cuadernillo de actividades
s
M Preguntarles a los alumnos cuáles son las frases de cortesía y cuáles de
ellas ocupan en la escuela y en su casa.
Libro
Proyectos
a Volver a observar las imágenes de la página 82 del libro de Proyectos Escolares
Escolares y recordar cuáles son las frases que mencionaron el día anterior
r para utilizar en cada imagen, si es necesario modificarlas utilizando frases
Cuaderno
t de cortesía y escribirlas con ayuda del docente en el número 3 de la
página 83 del libro.
e Después, responder en asamblea las preguntas del número 4 de la página
s 83 del libro.
Recordar cuáles son las frases de cortesía y comentar cuál es la Libro
M importancia de decirlas. Proyectos
i Realizar el anexo 2 del cuadernillo de actividades, pegando en el árbol las Escolares
manzanas que contengan frases de cortesía.
é Para finalizar comentar sus respuestas.
Anexo 2
del
r En asamblea contestar las preguntas del momento Recuperamos de la
página 84 del libro de Proyectos Escolares, escribir sus frases en su cuaderno. cuadernillo
c Observar y leer los saludos en lenguas indígenas de la página 84 del libro, de
o intentar decir cada una de ellas y comentar si alguna de esas maneras de actividades
l saludar ya la conocían.
Realizar la actividad del número 2 de la página 84 del libro.
e Actividad en casa: investigar frases o palabras para saludar en
s lengua indígena o en otro idioma.
Pasar a los alumnos a que escriban las frases o palabras que Cuaderno
investigaron para saludar y agregarlas a su lista.
J En el cuaderno elaborar un dibujo para representar cada una de las frases
Anexo 3
del
u que escribieron en su lista.
cuadernillo
Posteriormente reunirse en comunidades para que observen sus dibujos.
de
Comentar cuáles son las frases de su lista que conocen para saludar,
actividades
e comentar cuáles son las palabras o frases en otra lengua y practicarla.
Realizar lo que se indica en el número 4 de la página 85 del libro de
v Proyectos Escolares, escribir las palabras y frases que investigaron de otro
e idioma y agregarlas a su lista.
Actividad en casa: realizar el anexo 3 del cuadernillo de actividades
s
V
i
e
r
n
e
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s
L
u
e
s
Preguntar a los alumnos que es el lenguaje formal y el lenguaje informal y Libro
M en qué ocasiones lo utilizan. Proyectos
Comentar cuáles son las frases que ocupan para situaciones formales Escolares
a y cuáles son las frases que ocupan para situaciones informales. Anexo 4
r En el anexo 4 del cuadernillo de actividades realizar un dibujo de las del
palabras y frases de cortesía y escribirlas. cuadernillo
t Pegar sus anexos en el salón de clases para que recuerden cuáles son sus actividades
e palabras de cortesía.
Contestar en asamblea las preguntas del número 5 de la página 85 del libro
s de Proyectos Escolares.
Leer el momento Planificamos de la página 86 del libro de Proyectos
Escolares y copiarlo en su cuaderno. Libro
Preguntar a los alumnos cuál es la importancia de decir frases de Proyectos
cortesía para tener una comunicación asertiva.
Escolares
Cantar la siguiente canción con los alumnos
Las palabras mágicas te voy a Cuaderno
presentar Si necesito algo digo: "por Bocina
favor"
"¿Me das agua, por favor?"
M "Quiero un lápiz, por favor"
Así, yo pido las cosas con amor
i ¡Por favor!
é Las palabras mágicas son para
r respetar Si recibo algo, debo dar las
gracias "Muchas gracias por la
c cena"
"Muchas gracias por tu
o ayuda" Así yo agradezco
todo con amor
l ¡Por favor!, ¡gracias!
e Las palabras mágicas son para respetar
s Cuando veo a alguien digo: "buenos días"
"Buenos días, papi y mami"
"Buenos días, don José"
Así, yo saludo a todos con amor
¡Por favor!, ¡gracias!, ¡buenos días!
Las palabras mágicas yo ya te
presenté Ahora sabes que te
pueden ayudar
"Puedo", "gracias", "por favor", "buenos días" y
"perdón" Así, yo digo las cosas con amor
Comentar cuáles son las palabras que escucharon en la canción
Leer el momento Nos acercamos de la página 87 del libro y decidir
cómo van a comunicar las palabras de cortesía que aprendieron.
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J Recordar cuales son las palabras o frases de cortesía que colocaron en
su anexo 4 y cómo las van a comunicar (canción, cartel, obra de teatro,
Libro
Proyectos
u cuento u otro). Escolares
Con ayuda del docente escribir en el pizarrón su producción y
e posteriormente copiarla en su cuaderno.
Cuaderno
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Organizarse para ver quienes participaran en la obra, cuento o en la
e canción y preparar todos los materiales que necesiten, así como pedir la
s autorización del directivo de la escuela para poder presentarla ante sus
compañeros.
Leer el momento Seguimos de la página 88 del libro de Proyectos Escolares
y analizar con su producción las preguntas de la misma página.
Leer el momento Difundimos y elaborar invitaciones para su evento,
pegarlos en lugares visibles de la escuela.
Realizar un ensayo de su presentación.
V Realizar la presentación de su producción ante sus compañeros de otros
grupos e invitados de la comunidad.
Libro
Proyectos
i Al finaliza pedir a los asistentes que den su opinión respecto de su Escolares
presentación y de la forma en la que comunicación las frases y
e expresiones de cortesía.
Materiales
para
r Practicar las palabras que aprendieron en otras lenguas o idiomas.
presentación
Después de la presentación leer el momento Consideramos de la página 91
n del libro de Proyectos Escolares y realizar en su cuaderno lo que se indica. Cuaderno
Para finalizar leer el momento Avanzamos de la página 91 del libro
y contestar las preguntas en su cuaderno.
e
s
Presentación de su producción (canción, cartel, obra de teatro, cuento u
Producto
otro)
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto
Criterios de evaluación Logrado En proceso Falta por consolidar observaciones
Identifica distintas maneras de
emplear la lengua materna en su
familia, escuela y el resto de la
comunidad.
Comprende y aprecia la diversidad
lingüística y cultural de su
comunidad
por medio del reconocimiento de
expresiones en su lengua materna
Reconoce y emplea frases de
cortesía en situaciones cotidianas
Comprende la importancia de decir
expresiones de cortesía
Aprende frases y expresiones de
cortesía en otros idiomas o lenguas
Participa la presentación de su
canción, cartel, obra de teatro,
cuento u otro
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EJES
PROYECTO ¡Cuidado con los azúcares! P. 102-111 Tiempo ARTICULADORES
Inclusión
Pensamiento
ESCENARIO Aula Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
Saberes y pensamiento científico crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en Indagación STEAM
Vida saludable X
Apropiación de
Explorar las consecuencias del consumo excesivo de azúcares las culturas a
través de la
añadidos en diferentes alimentos y bebidas. Realizar el lectura y la
PROPÓSITO experimento con una lata medidora de azúcar para indicar escritura
Artes y
qué productos debes evitar ingerir en exceso. experiencias
estéticas
CAMPO FORMATIVO
SABERES Y PENSAMIENTO DE LO HUMANO Y
LENGUAJES LO
CIENTÍFICO
COMUNITARIO
Beneficios del consumo de
alimentos saludables, de agua
CONTENIDO Uso del dibujo y/o
simple potable, y de la práctica de
la escritura para
actividad física. Estilos de vida
recordar
activos y
actividades y
Construcción de la noción de saludables.
acuerdos escolares
suma y resta, y su relación como
operaciones inversas.
Explica y representa los
beneficios de consumir alimentos
saludables (frutas, verduras,
cereales, leguminosas y de origen
animal), y agua simple potable,
al compararlos con alimentos
con alto contenido de azúcar, Escribe y/o dibuja Participa en
grasa y sal, y bebidas para realizar diferentes juegos
PROCESOS DE tareas en casa, para explorar
azucaradas; toma decisiones a
DESARROLLO favor de una alimentación recordar alternativas que le
DE saludable. mensajes, llevar permitan
materiales a mantener una vida
APRENDIZAJE
Reconoce, a partir de la clase, registrar activa y saludable
resolución de situaciones que acuerdos,
implican agregar, quitar, juntar, etcétera.
comparar y completar, que la
suma es el total de dos o más
cantidades y la resta, como la
pérdida de
elementos en una colección.
Nuestros saberes
Múltiples lenguajes
Múltiples lenguajes
Contemos los saltos P.64 -67
trazos y números
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Mencionar a los alumnos el propósito del proyecto. Cuaderno
L Preguntarles si conocen que es el azúcar y si tiene sabor dulce, ácido, Anexo 5 del
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salado o amargo.
u En su cuaderno dibujar 7 alimentos dulces.
cuadernillo
de
Posteriormente compartir sus dibujos con sus compañeros. actividades
Para finalizar reflexionar si alguna vez han escuchado a sus papás decir que
n si comen muchos dulces se les pican los dientes ¿Por qué creen que esto
suceda?
Actividad en casa: realizar el anexo 5 del cuadernillo de actividades.
e
s
Preguntar a los alumnos que son los azúcares, cuáles son algunos ejemplos Libro
de alimentos con azúcares, que son los azúcares añadidos y cuáles son las Proyectos
M consecuencias de consumirlos. de Aula
Anexo 6
Contestar anexo 6 del cuadernillo de actividades, comentar ¿por qué los
a azúcares que contienen las frutas no son dañinos? del
cuadernillo
r Escuchar la lectura del texto del momento Saberes de nuestra comunidad actividades
de la página 103 del libro de Proyectos de Aula, comentar de qué trataba la
t lectura y ¿Qué me pasaría si Miguel siguiera comiendo, dulces, golosinas y
e refrescos? y en el cuaderno dibujar la respuesta a las siguientes preguntas.
¿Cómo era el mundo que quería Miguel?
s De manera individual elaborar en el cuaderno en el que respondan las
preguntas del número 2 de la página 104 del libro de Proyectos de Aula.
En asamblea observar las imágenes de la página 105 del libro de Libro
Proyectos de Aula y comentar cuantas cucharadas de azúcar tiene cada Proyectos
M uno de los alimentos, comentar cuál de los alimentos contiene más de Aula
i azúcares, cuáles de esos alimentos son los que consumen. Anexo 7
En el cuaderno contestar las siguientes preguntas del
é ¿Cuántas cucharadas de azúcar tiene el pan dulce? cuadernillo
de
r ¿Cuántas cucharadas de azúcar tiene el yogurt con fruta?
¿Cuántas cucharadas de azúcar tiene el refresco? actividades
c Preguntar a los alumnos si alguna vez se pensado cual es la cantidad
de azúcar que comen en el día.
o En su cuaderno escribir o dibujar cuáles son los alimentos que consumieron
l durante el recreo y encerrar los que consideren que contienen azúcares.
Compartir sus respuestas con sus compañeros.
e Actividad en casa: investigar la cantidad de azúcares en
s cucharadas cafeteras que contienen los productos que consumieron
en el día.
Actividad en casa: realizar el anexo 7 del cuadernillo de actividades.
Preguntar a los alumnos qué son los alimentos procesados y alimentos Libro
naturales. Proyectos
En su cuaderno dibujar 5 alimentos procesados y 5 alimentos naturales que de Aula
consumen en su casa o en la escuela. Anexo 8
J Después compartir sus respuestas con sus compañeros. del
Observar nuevamente los productos de la página 105 del libro de Proyectos cuadernillo
u de Aula y comentar si esos son alimentos naturales o procesados. de
Compartir los resultados de su investigación en casa, comentando cuales actividades
son los alimentos que investigaron y cuanta azúcar contiene cada uno de
e ellos, dibujarlos en el pizarrón y poner la cantidad de cucharadas que
v contiene cada uno.
Dibujar en su cuaderno los alimentos procesados que consumieron en el día
e y colocar cuántas cucharadas contiene cada uno, a partir de los productos
colocados en el pizarrón.
s Para la siguiente clase llevar los materiales de la página 104 del libro
de Proyectos de Aula.
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Actividad en casa: realizar el anexo 8y 18 del cuadernillo de actividades.
V
i
e
r
n
e
s
L
u
n
e
s
Preguntar a los alumnos cómo pueden realizar las sumas. Libro
Realizar en el pizarrón las siguientes sumas haciendo uso de la recta Proyectos
M numérica 5+3= 7+2= 4+5= de Aula
Anexo 9 y
Con los alimentos observados en el libro contestar el anexo 9 del
a cuadernillo de actividades.
10 del
cuadernillo
r Con los materiales llevados realizar en pareja una “Lata medidora de actividades
azúcar” siguiendo las instrucciones de la página 106 del libro de Proyectos
t de Aula.
e Utilizar su taza medidora.
Contestar en el cuaderno las preguntas del número 6 de la página 1047 del
s libro.
Actividad en casa: realizar el anexo 10 del cuadernillo de
actividades. Para la siguiente clase llevar envolturas o envases de
alimentos y bebidas.
M Preguntar a los alumnos como podemos realizar sumas y restas en la recta
numérica.
Libro
Proyectos
i Copiar la recta numérica de la página 107 del libro de Proyectos de Aula y de Aula
realizar en ella los productos que consumen en el día, realizando lo que se Envolturas o
é indica en el número 7 de la misma página. envases de
r Después contestar lo que se indica en el inciso b de la página 108 del alimentos y
libro. Preguntar a los alumnos cuáles son los sellos que contienen los bebida
c alimentos y qué significa cada uno de ellos, identificar el sello que muestra
o el exceso de azúcar.
Leer ¿Qué problemas de salud puedes tener si consumes azúcares de
l forma excesiva? De la página 108 del libro.
Observar los productos que lleven en su lonchera y de los productos
e llevados de su casa, cuáles de ellos contienen el sello de exceso de
s azucares.
Recordar lo que vieron en la actividad en casa del tema de azúcares, libro de Múltiples
J cuáles son los problemas de salud o consecuencias que puede ocasionar el Lenguajes trazos
y números
consumir exceso de azúcares añadidos, cuántas cucharadas de azúcar son
u las permitidas.
Libro Proyectos
de Aula
Contestar “Contemos los saltos” de las páginas .64 a la 67 del libro de Anexo 11 del
Múltiples Lenguajes trazos y números. cuadernillo
e de
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actividades
v
Leer el momento Acuerdos de la página 109 del libro de Proyectos de Aula
e y realizar en el cuaderno lo que se indica en la recta numérica.
s Comentar las respuestas de cada comunidad y como es que colocaron los
alimentos en la recta numérica.
Realizar el anexo 11 del cuadernillo de actividades.
Recordar cuáles son los alimentos que contienen exceso de azúcares. Libro
V Leer el momento Comunicación y aplicación de la página 110 del libro Proyectos
y dividir los alumnos en dos comunidades para que en hojas de reúso o de Aula
i en cartulina se les asigne una actividad de las del inciso b. Hojas de
e Cada comunidad realizar los dibujos de acuerdo al tema que le
corresponda.
reúso o
cartulina
r Colocar sus dibujos en el salón o en lugares visibles de su escuela.
Leer el inciso a y b de la primer sección de la página 111 del libro y
n comentar que mejoras le pueden hacer a su lata medidora de azúcar y
como la pueden utilizar.
Para finalizar escribir una carta a Miguel como se indica en el
e momento Reflexión sobre nuestros aprendizajes de la página 111 del
s libro.
Lata medidora de azúcar
Producto Dibujos de alimentos y bebidas con azúcares añadidos
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto
Criterios de evaluación Logrado En proceso Falta por observacione
consolidar
s
Explica y representa los beneficios
de consumir alimentos saludables
al compararlos con alimentos con
alto
contenido de azúcar
Indaga cuáles son los alimentos
procesados
Identifica cuáles son los alimentos
con azúcares añadidas
Conoce los daños a la salud del
consumo excesivo de azúcares
Realiza su lata medidora de azúcar
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Con saberes y quehaceres EJES
PROYECTO participamos en nuestro entorno P.160- Tiempo ARTICULADORES
167 Inclusión X
Pensamiento
ESCENARIO Comunitario Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
X
Ética, naturaleza y sociedades crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas
Vida saludable
Apropiación de
las culturas a
Conocer a personas con distintos oficios y profesiones, así través de la X
lectura y la
PROPÓSITO como la manera en la que participan en las labores y escritura
actividades de la casa y de la comunidad. Artes y
experiencias X
estéticas
CAMPO FORMATIVO
ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
LENGUAJES
SOCIEDADES COMUNITARIO
Responsabilidad
compartida en el cuidado
de sí y el de nuestro Actitudes y prácticas
Conversaciones o
CONTENIDO entorno con la familia, la que prevalecen entre
entrevistas con
escuela, la comunidad, el los hombres y las
personas de la
uso de internet y redes mujeres en las familias,
comunidad y
sociales, para generar la escuela y la
otros lugares.
espacios de bienestar e comunidad.
inclusión, equidad e
igualdad
Identifica y describe las
responsabilidades Formula preguntas
Platica acerca de la
compartidas que tienen acordes al tema que
organización de las
estudiantes, adultos, abordará una persona
responsabilidades y
padres y autoridades, así invitada y escucha de
tareas en su
PROCESOS DE como integrantes de la manera atenta la
familia.
escuela y comunidad, información.
DESARROLLO para el cuidado de sí,
DE Identifica la importancia
articulado a la generación Recupera con sus
de la participación
APRENDIZAJE de espacios de bienestar palabras la
equilibrada entre
e inclusión, equidad e información que
hombres y mujeres,
igualdad y un uso escuchó sobre el tema
adultos, niñas y niños en
responsable de internet y que abordó una
redes sociales. la cotidianeidad familiar
persona invitada
Nuestros saberes Oficios y profesiones P. 148-149
Múltiples lenguajes Mujeres: raíces en la sociedad P. 198-203
Múltiples lenguajes
Actividades y oficios de mi comunidad P.70-71
trazos y palabras
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Decir a los alumnos cuál es el propósito de este proyecto. Anexo 12
L Preguntar a los alumnos en qué trabajan sus papás. del
u Dibujar en su cuaderno qué trabajo les gustaría desempeñar cuando sean cuadernillo
grandes. de
Downloaded by Belinda Nava
n Compartir sus dibujos con sus compañeros y comentar cuales de los trabajos actividades
que quieren realizar cuando sean grandes se repiten. Cuaderno
Actividad en casa: realizar el anexo 12 del cuadernillo de actividades.
e
s
M Preguntar a los alumnos qué son los oficios y qué son las profesiones,
mencionar lo siguiente y los alumnos dirán oficio o profesión según Libro
a corresponda. Proyectos
Leer el momento Presentamos de la página 160 del libro de Proyectos
r comunitarios, preguntarles qué oficios o profesiones quieren ser los niños y
Comunitarios
t niñas del texto.
Contestar las preguntas de la página 161 del libro, mencionar algunas de
e sus respuestas de lo que quieren ser de grandes y analizar si es un oficio o
s es una
profesión.
Preguntar a los alumnos porque todos los oficios y profesiones son Libro
M importantes
i para la sociedad y qué oficios o profesiones recuerdan. Proyectos
é Realizar el anexo 13 del cuadernillo de actividades. Comunitarios
Leer el momento Recolectamos de la página 161 del libro de Proyectos Anexo 13
r del
c Comunitarios. cuadernillo
Dibujar en su cuaderno cómo es que participan en distintas actividades de de
o su
l casa y de la comunidad. actividades
En asamblea realizar lo que se indica en el número 2 inciso a del momento
e Recolectamos de la página 161 del libro.
s Escribir y dibujar en su cuaderno la información que recabaron de su
investigación.
Contestar las preguntas del número 3 de la página 162 del libro.
Preguntar a los alumnos que es lo que recuerdan acerca de la igualdad de
J género de lo visto en semanas anteriores, preguntar a los alumnos ¿Ser
Libro Nuestros
Saberes
u policía es exclusivo de hombre o también las mujeres pueden ser policías?
Libro Múltiples
lenguajes
¿Hombres y mujeres pueden realizar los mismos oficios y profesiones? trazos y
Leer “Oficios y profesiones” de las páginas 148 y 149 del libro de Nuestros palabras
e Saberes y comentar lo leído. Anexo 13 del
cuadernillo de
Realizar las actividades de “Actividades y oficios de mi comunidad” de las
v páginas 70 y 71 del libro de Múltiples Lenguajes trazos y palabras.
actividades
e Actividad en casa: realizar el anexo 14 del cuadernillo de actividades.
s
V
i
e
r
n
e
s
L
u
Downloaded by Belinda Nava
e
s
Preguntar a los alumnos qué son los signos de interrogación y cuál es la Libro Proyectos
función, poner en el pizarrón las siguientes preguntas y para que los Comunitarios
M alumnos pasen a escribir los signos de interrogación.
Anexo 15 y
16 del
a _ Qué te gusta_ _Dónde naciste_ _Quiénes trabajan contigo_ cuadernillo
Realizar el anexo 15 del cuadernillo de actividades. actividades
r Compartir sus respuestas con sus compañeros y comentar si colocaron las
t respuestas correctamente.
Leer el momento Organizamos la experiencia de la página 163 del
e Proyectos Comunitario y escribir en su cuaderno las preguntas que les
s gustaría hacerles a las personas para sus profesiones u oficios, pueden
considerar las del libro.
Actividad en casa: realizar el anexo 16 del cuadernillo de actividades.
Preguntar a los alumnos qué son los estereotipos de género y como es que Libro de
M estos influyen en las actividades, profesiones y oficios, ¿Alguna vez has Múltiples
escuchado que los hombres no hacen los quehaceres domésticos? O ¿Qué Lenguajes
i no pueden ejercer alguna profesión u oficio por ser mujeres?
Libro
é Invitar a las personas de la comunidad para realizar lo que se indica en el
Proyectos
inciso c de la página 164 del libro de Proyectos Comunitarios.
r Leer “Mujeres: raíces en la sociedad” de las páginas 198 a la 203 del libro de
Comunitarios
c Múltiples Lenguajes, comentar de que trataba la lectura.
o Escribir en cada una de las imágenes de la lectura cuál es la profesión
u oficio que está realizando cada una de las imágenes.
l Revisar las preguntas para que se las den para que la siguiente clase
e realicen las preguntas a las personas que invitarán, agregar o corregir las
que consideren.
s Realizar las invitaciones.
J Darle la bienvenida a las personas que asistieron.
Invitar a los participantes a presentarse y platicarles acerca de sus trabajos.
Libro
Proyectos
u Iniciar el evento Muestra de Saberes y quehaceres, realizar las preguntas a Comunitarios
las personas que invitaron acerca de sus profesiones u oficios.
Al finalizar el evento reflexionar sobre la experiencia vivida.
e Leer el momento Vivimos la experiencia de la página 165 del libro de
Proyectos Comunitarios y realizar en el cuaderno lo que ahí se indica.
v Para finalizar compartir sus dibujos con sus compañeros y comentar porque
e les gustó dicha profesión u oficio.
s
V Leer el texto del momento Valoramos la experiencia de la página 166
del libro de Proyectos Comunitarios.
Libro
Proyectos
i Escribir en su cuaderno actividades para participar responsablemente en la Comunitarios
comunidad. Anexo 17
e Realizar en su cuaderno lo que se indica en el número 4 de la página 167 del
r del libro. cuadernillo
Comentar como es que ellos pueden participar en los saberes y de
n quehaceres de su comunidad. actividades
e Realizar el anexo 17 del cuadernillo de actividades.
Para finalizar compartir las respuestas de su anexo con sus compañeros.
s
Producto Muestra de Saberes y quehaceres
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Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto
Criterios de evaluación Logrado En proceso Falta por observacione
consolidar
s
Identifica y describe las
responsabilidades compartidas que
tienen las personas
Formula preguntas acordes al tema
que abordará una persona invitada y
escucha de manera atenta la
información
Identifica la importancia de la
participación equilibrada entre
hombres y mujeres, adultos, niñas y
niños en la cotidianeidad familiar
Platica acerca de la organización de
las responsabilidades y tareas en su
familia.
Reconoce qué son los oficios
y profesiones
Identifica que son los estereotipos de
género
Comprende la importancia de que
hombres y mujeres pueden
desempeñar los mismos oficios y
actividades cotidianas
Participa activamente en la muestra
de saberes y quehaceres
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Anexos a ocupar por día de la
semana
Lunes Marte Miércole Jueves Vierne
s s s
Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:
Semana
1,5,12 6 2,7,13 3,8,14, 18
21
Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:
Semana
4,9,10,15, 11 17
22 16
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