ESCUELA PRIMARIA ANEXA A LA NORMAL DE ECATEPEC

TURNO MATUTINO C.C.T. 15EPR1761L

PROFR. (A)_CLAUDIA PAOLA LINARES SOLEDAD________ GRADO: __4____ GRUPO: _A_

PLAN DIDACTICO

CORRESPONDIENTE A LA SEMANA DEL 12 DE AL 16 DE ENERO DE 2026

OBSERVACIONES:
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 LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
Honores a la bandera Talleres Estrategia de lectura Talleres Spotydictado
Dictado con imágenes Actividad seguimiento de
indicaciones

Problemática Fase 4 Proyecto "EMPEZAMOS UN NUEVO AÑO " Modalidad Temporalidad 1 Semana
Metodologia Aprendizaje servicio AS Escenario Aula Campo formativo DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Ejes articuladores Inclusión Igualdad Pensamiento Vida Interculturalid Apropiación de la cultura Artes y
de género crítico Saludable ad a través de la lectura y la expresiones
Crítica escritura

esteticas

Propósito Que los alumnos procesen sus experiencias vacacionales a través de la narrativa y el pensamiento lógico-matemático, fortaleciendo la convivencia escolar
y el sentido de pertenencia.
Situación problema
programa analítico:
Objetivo de Se identificado en el grupo que al expresar ideas claras , y ordenadas , por lo que se planea que el proyecto 'El tiempo de los sueños', ayudara a los
aprendizaje alumnos a mejorar la falta de vocabulario preciso, errores ortográficos frecuentes y problemas para trabajar en equipo de manera efectiva. Generará
confianza en ellos al poder expresar sucesos relevantes de su vida , compartirlos y escuchar el de los demás, generando empatía y respeto.
Ajustes razonables
SECUENCIA DIDACTICA
Fase MO
M
SESION DESARROLLO EL PROYECTO RECURSOS

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 La Maleta de los Recuerdos Narrativos
El Juego del Eco de las Vacaciones. Los alumnos forman un círculo. El docente inicia diciendo: "En mis vacaciones yo (acción)...". El
siguiente alumno debe repetir lo que dijo el anterior y agregar su propia vivencia. El objetivo es trabajar la escucha activa y la memoria
colectiva sobre el regreso a clases.
Actividad escritura
El docente recordara con los alumnos las partes de un texto narrativo, (opcional)
Explicación verbal: Imaginen que un texto narrativo es como un viaje. Es un relato donde contamos cosas que les suceden a unos
personajes en un lugar especial y en un tiempo determinado. Pueden ser historias que inventamos (como un cuento de dragones) o
cosas reales que nos pasaron en la escuela o con nuestra familia. ¡Todos tenemos una historia que contar!
Escribiremos en el pizarrón
un texto narrativo es un relato de hechos o acontecimientos que le suceden a los personajes.
Parte ¿Qué sucede aquí?
Inicio Es la presentación. Aquí decimos quién es el protagonista, dónde está y si todo está tranquilo.
Nudo ¡Es el momento de la aventura! Algo cambia, aparece un problema o un reto que los personajes deben resolver.
Desenlace Es el final. Contamos cómo se resolvió el problema y cómo quedaron nuestros personajes después de la aventura.
La Bola de Nieve Preguntona El docente organiza un círculo y presenta una "bola de nieve" (pelota de esponja o papel reciclado).
Explica que al ritmo de la música la bola circulará; cuando la música pare, quien la tenga deberá compartir una palabra clave de su
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descanso (ej. "familia", "frío", "viaje"). El docente anota estas palabras en el pizarrón para crear un banco de vocabulario.
Posteriormente se guiara a los alumnos para que, utilizando las palabras del pizarrón, redacten un texto narrativo breve (cuento o
anécdota) sobre su momento favorito de las vacaciones, así como un dibujo representativo de este, Supervisa la estructura: inicio,
desarrollo y cierre.
Actividad: Escribe un relato de una cuartilla sobre tus vacaciones. Asegúrate de que tu historia tenga un personaje principal (tú), un
lugar definido y que los eventos ocurran en orden cronológico."
Actividad impreso pinocho
El Patrón de los Juguetes
Se organiza al grupo en un círculo y explica que las vacaciones tienen ritmos que se repiten. Iniciará una
secuencia de movimientos (ej. aplauso, chasquido, salto). El alumno deberá identificar el patrón y continuarlo.
Posteriormente, el docente añadirá una variante numérica oral: "Dos pasos, cuatro pasos, seis pasos...
¿cuántos siguen?". Los alumnos proponen sus propias sucesiones corporales que representen acciones de
sus vacaciones.
Actividad escrita Completa las series numéricas en las figuras de la guirnalda para descubrir el código
decorativo del salón
Tarea: traer en un medio de hoja el dibujo de el regalo que mas le gusto en esta temporada navideña

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 Se realizara La subasta de Don Reyes colocando los dibujos que se pidieron de tarea con etiquetas de Cuaderno
"precios" ficticios (números enteros y decimales). Cada alumno deberá iniciar la subasta con un precio y los Cartón
alumnos deberán comprar cada articulo al mejor postor Tijeras
Al terminar la subasta se reunirán en equipos y se les entregara una hoja impresa con diferentes artículos y Estabre
precios en equipos los alumnos resolverán diferentes problemáticas, Pegamento
Se entregara a los alumnos un impreso con diferentes precios de juguetes en la cual ellos tendrán que
llenar y sacar la cuenta de lo que se esta comprando
En la bodega central de los Reyes Magos, se están contabilizando los regalos que se entregarán en la zona
sur de la ciudad. El reporte indica que Melchor preparó 15,420 balones, Gaspar tiene listos 23,150 juegos
de mesa y Baltasar guardó 11,285 bicicletas. ¿Cuál es la cantidad total de regalos que los Reyes Magos
tienen listos en la bodega para esa zona?
Para el festejo en la plaza principal, la panadería del barrio preparó una Rosca de Reyes gigante con 35,000
trozos de pan. Al terminar el evento, los organizadores informaron que se repartieron 26,435 trozos entre
todos los asistentes. ¿Cuántos trozos de rosca sobraron para ser donados al albergue de la comunidad?
Para transportar los libros de cuentos a las escuelas más alejadas, los Reyes Magos utilizaron 8 camellos de
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carga. Si cada camello lleva exactamente 4,325 libros en sus alforjas, ¿cuántos libros podrán entregar en
total al finalizar su recorrido?
Personajes en el Congelado
Explica que todo inicio presenta personajes y lugares. Pondrá música y al detenerla, dirá un escenario (ej.
"¡La cena de Navidad!") y un sentimiento Los alumnos deben actuar una postura que represente quiénes
eran y qué hacían en ese momento. Posteriormente se reflexiona sobre cómo los detalles del lugar y el
tiempo ayudan a comenzar una historia.
Actividad Había una vez en Diciembre...
Se reunirá a los alumnos en equipos de cuatro y se indicara que realizaran una historia se mencionara a los
alumnos que deberán escribir una historia en un tiempo determinado, cuando el docente indique cambio,
deberán pasar su cuaderno al compañero de lado derecho, se darán unos minutos para leer lo que escribió
el compañero y continuar la historia, el docente comenzara por poner la oración principal, HABIA UNA VEZ
EN DICIEMBRE al terminar los alumnos leeran sus redacciones y realizaran un dibujo sobre la historia
Se escribirá un cuadro evaluativo donde el alumno calificara si su historia cuenta con las características de
un texto narrrativo, al finalizar se escucharan algunas de las historias,
Los reyes magos, Cuaderno
Se le entregará al alumno un texto el cual deberá de leer la historia de estos, se entregará material impreso
en donde los alumnos deberán escribir con que rey mago se identifica, que valor representa el rey.
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Posteriormente se realizara una rosca de los propósitos

La Merienda de Reyes Cocinando con Números

ingredientes que necesitan al terminar los alumnos deberán de pasar con la docente a revisar sus notas
para brindarles los materiales y formen su rosca de reyes
Realizamos la rosca de reyes
Se les brindara a los alumnos material impreso en el cual deberá utilizar los elementos de la rosca de reyes
para formar la suya anotando que elementos tiene y su significado

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 Modelará la escritura en el pizarrón planteando un escenario: "¿Qué pasaría si uno de los camellos de los
Reyes se perdiera en nuestra escuela?". Proporcionará una lista de conectores temporales (Había una vez,
Entonces, Finalmente) para guiar la redacción. El alumno redactara un relato original donde él sea el
protagonista junto a los Reyes Magos o su familia durante el corte de la rosca, asegurándose de incluir un
inicio, un nudo y un desenlace claros. Se brindara una hoja de color para que escriban su historia.
Pensamiento matemático
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Explicará que los días de vacaciones y el regreso a clases siguen patrones. Organizará un círculo donde el
docente inicia una serie numérica saltando: "Día 1, Día 5... ¿qué día sigue si sumamos de 4 en 4?".Deberá
descubrir la regla de regularidad (sumar 4) y realizar el salto gritando el número correcto para completar la
secuencia hasta el 100. el docente aumentará la complejidad pidiendo sucesiones descendentes (ej.
"Regresamos de 200 en 200").
El alumno resolverá ejercicios de sucesiones compuestas y simples (progresión aritmética) en una ficha de
trabajo decorada con motivos de calendario.
Se les brindara a los alumnos la lectura de los propósitos de fin de año para el comienzo del siguiente Impresos
Realizaremos la lectura de el mural de los sueños en la escuela el cual habla sobre la importancia de los Ropadeportiva
propósitos que realizamos al terminar el año.
Posteriormente los alumnos responderán preguntas sobre el texto, al terminas escucharemos sus respuestas
y reflexionaremos sobre los propósitos que cada uno tiene, se les brindara material impreso para realizar sus
propósitos de este año los cuales compartirán en plenaria.
Presenta una situación de la vida diaria: "Para el regreso a clases, queremos compartir una colación
saludable con el equipo". Muestra precios de frutas por pieza con decimales (ej. Plátano: $4.20, Manzana:
$7.50). os alumnos se agrupan en equipos de 5 o 6 integrantes. Deben decidir qué fruta comprarán para
todos los miembros de su equipo. El docente pide que calculen rápidamente el costo total por equipo usando
la suma repetida y luego los guía para que vean cómo la multiplicación es un camino más corto.
Problemas
En la cooperativa escolar, la señora Rosa vende bolsas de uvas para el recreo. Si cada bolsa cuesta $12.75
y un grupo de 8 amigos decide comprar una bolsa cada uno, ¿cuál es el monto total que recaudará la
señora Rosa por esa venta?
Para proteger sus libros nuevos, el papá de Mateo compró 9 metros de plástico transparente. Si el precio de
cada metro es de $18.90, ¿cuál fue el gasto total por el plástico para los libros de Mateo?
Para renovar sus materiales de escritura en este regreso a clases, Sofía quiere comprar 6 bolígrafos de gel.
Si cada bolígrafo tiene un costo de $14.50, ¿cuánto dinero deberá pagar Sofía en total en la papelería?
En la tienda de uniformes, un paquete de calcetas deportivas cuesta $45.25. La maestra de deportes pidió
que cada equipo de 4 alumnos compre sus paquetes juntos para obtener un descuento. ¿Cuánto costarán
los 4 paquetes de calcetas antes del descuento?
TECNICA DE EVALUACION MEDIOS INSTRUMENTOS
Observación directa: Evaluar el desempeño y la participación Producciones visuales: Maquetas, carteles, Rúbricas: Para valorar el trabajo en equipo,
de los estudiantes durante la presentación y desarrollo del o presentaciones digitales. presentación, creatividad, uso de conceptos
proyecto. Exposiciones orales: Explicaciones de los científicos y matemáticos.
Autoevaluación y coevaluación: Reflexión de los alumnos sistemas del cuerpo humano. Seguimiento Diario : Para verificar el cumplimiento
Resolución de problemas matemáticos:
sobre su propio trabajo y el de sus compañeros. de los objetivos del proyecto
Cálculos y operaciones Proceso de
investigación : Cuestionamientos e
información encontrada

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 Planeación de Educación Física
Coordinación de Área de Educación Física Zona F011 Fecha de aplicación Plan de sesión No__8__
Nombre del docente :profra. Elizabeth Ivonne Nombre de la Institución: Zona Escolar Nivel: Grado
Castañeda Gasca Primaria Anexa a la Normal P296 Primaria 4° “ ”
Elementos esenciales: Contenidos: experimentar diferentes posibilidades de equilibrio
Motricidad (x ) Corporeidad ( ) Creatividad Motriz ( )
Procesos de desarrollo de aprendizaje: (PDA) Estimula la sincronización cuerpo-movimiento
 Reconoce y comparte valores, tales como: la solidaridad, la participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros, así como estilos socioculturales propios de su familia y
comunidad.
Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario
Ejes articuladores: Inclusión Igualdad Pensamiento Vida Interculturalida Apropiación de la cultura a Artes y experiencias estéticas
de género crítico Saludable d través de la lectura y la
Crítica escritura
Estrategias Didácticas Interdisciplinariedad Recursos Didácticos Evaluación Formativa Observaciones
Pelotas de diferentes tamaño Lista de cotejo
Telas o sábanas pequeñas
Pañuelos o vendas Conos, aros
y cuerdas Silbato

Desarrollo de Actividades
Los alumnos se dividen en equipos de 5. Cada equipo Dirige ejercicios de estiramiento estático y
El docente convoca a los alumnos a un círculo. recibe una sábana o tela pequeña. Deben transportar respiración profunda (técnica de "la flor y la
Explica el objetivo del proyecto: "Hoy no solo una pelota de yoga de un extremo a otro del patio sin vela"). Al finalizar, abre una plenaria donde
moveremos el cuerpo, sino que aprenderemos que toque el suelo y sin usar las manos directamente se pregunta: "¿Qué habilidad motriz fue la
cómo el trabajo en equipo resuelve desafíos sobre la pelota, solo sujetando la tela. Observa las más difícil de usar hoy?", "¿Cómo ayudó mi
físicos". Realiza preguntas detonadoras: "¿Qué dinámicas de comunicación. Si la pelota cae, el compañero a que yo lograra el objetivo?". El
necesitamos de los demás para ganar un docente no regaña; lanza una pregunta reflexiva: docente registra las observaciones en su
juego?". Posteriormente, guía un "¿Qué parte de su estrategia falló y cómo pueden diario de clase para la evaluación formativa.
calentamiento dinámico mediante el juego ajustarla?". Actúa como mediador de conflictos y
"Simón dice motor", donde los alumnos deben motivador.
realizar movimientos (saltar, girar, gatear) solo Se colocan obstáculos (conos, aros, cuerdas) en el
si la instrucción es correcta. Los alumnos área. En parejas, un alumno tendrá los ojos vendados
proponen un movimiento de calentamiento y el otro será el "guía". El guía solo puede dar
que todos deben imitar. Escuchan activamente instrucciones verbales para que su compañero cruce
y comparten sus experiencias previas sobre el el laberinto sin tocar los obstáculos. El alumno guía
compañerismo. debe ser claro y paciente. El alumno vendado debe
desarrollar la escucha activa y la percepción espacial.
A mitad de la actividad, intercambian roles.

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 Profra. Frente a grupo Dirección Escolar Subdirección Escolar
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Profra. ELIZABETH IVONNE CASTAÑEDA GASCA Profra. PAULINA LÒPEZ SÁNCHEZ Profra. ABIGAIL VIRIDIANA SUSTAITA MARTÍNEZ