UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
MATERIA: PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS
ACTIVIDAD 2: ENSAYO ANALÍTICO SOBRE ESCUELA TRADICIONAL Y
ESCUELA CONTEMPORÁNEA.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ANDREA REYES HERNÁNDEZ
FECHA: 30 DE MARZO DE 2025
ENSAYO ANALÍTICO SOBRE ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA
CONTEMPORÁNEA.
Últimamente, las escuelas y las partes que la conforman se han involucrado en una
serie de críticas y cambios, esto debido a la sociedad, la política, la cultura y la
gestión que, para beneficio de todos, han cambiado la forma en que se forman
profesores, estudiantes y padres.
Lo más notable es que, ahora la labor del docente es acompañar en el proceso de
aprendizaje y los alumnos son quienes, a través de dicho apoyo, crean su propio
aprendizaje con el apoyo de padres de familia y su comunidad y años atrás el
alumno solo se encargaba de aprender por medio de la repetición y el seguir
instrucciones del profesor, situación que veo favorable tanto para alumnos, como
para docentes y padres de familia.
ARGUMENTOS A FAVOR Y EN CONTRA DE LA ESCUELA TRADICIONAL.
A FAVOR:
*El contacto directo con los estudiantes fomenta la empatía.
*Se facilita el conocimiento de las necesidades y la identificación de habilidades y
destrezas de cada alumno.
*Se promueve la socialización en el ámbito educativo, el trabajo solidario y
colaborativo.
*Contribuye a una evaluación más precisa del progreso cognitivo y actitudinal de los
alumnos.
*El docente acompaña a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
ofreciendo guía y aclarando dudas al momento.
*Estimula la creatividad y el dinamismo del profesor en el desarrollo de los temas.
*Facilita la orientación y el apoyo en relación con problemas socioafectivos.
*La enseñanza se torna dinámica y participativa.
EN CONTRA:
*El docente, en ocasiones, no está completamente preparado para gestionar un
grupo o para impartir su enseñanza de manera efectiva, por ejemplo, cuando se
cubre un interinato y la persona no es profesionista de la educación.
*La presencia del maestro que acude a supervisar una clase, a menudo impone una
dinámica que puede resultar incómoda para el alumno.
*En clases muy numerosas, una técnica didáctica inadecuada puede dar lugar al
aburrimiento o a distracciones entre los niños.
*La falta de recursos al alcance dificulta la posibilidad de aclarar dudas o conceptos
erróneos que puedan surgir durante la clase.
*Cuando se encuentra en una situación de evaluación, es común que el alumno se
sienta tentado a copiar.
ARGUMENTOS A FAVOR Y EN CONTRA DE LA ESCUELA CONTEMPORÁNEA.
A FAVOR:
*La comprensión del aprendizaje simbólico se manifiesta en el contexto de la vida
social. En este entorno, se fomenta una mayor actividad, espontaneidad e interés
por parte del estudiante.
*Ahora es fundamental que el proceso educativo se adapte a las habilidades y
capacidades individuales de cada alumno.
*El alumno adquiere un conocimiento más profundo sobre el mundo tecnológico, lo
que lo convierte en un consumidor informado en esta área y le proporciona las
herramientas necesarias para evaluar y tomar decisiones sobre el futuro de la
tecnología en general.
*Actualmente es fundamental participar en clase, compartir conocimientos y generar
el propio aprendizaje.
*Se le permite al alumno desarrollar sus capacidades a su propio ritmo.
*Se busca ofrecer una educación integral cuyo objetivo es prepararlos para la vida.
*El propio docente puede decidir que contenidos trabajar, el tiempo, espacio y
productos a entregar sin tener un libro que le imponga los tiempos o contenidos a
abordar.
EN CONTRA:
*Debido a que estamos trabajando con un modelo educativo nuevo, persisten
docentes con muchos años de servicio que se niegan a actualizarse y poseen
actitudes autoritarias que recuerdan a las prácticas educativas antiguas.
*No prestar atención a las inquietudes y necesidades de los estudiantes en las
comunidades puede ser perjudicial. Esto debido a que nos centramos en concluir
proyectos que se piden por parte de supervisión escolar o la misma secretaría de
educación pública y se pierde la libertad de decidir sobre que se debe abordar para
favorecer el aprendizaje, sobre todo por que envían proyectos al momento y se
deben realizar para mandar la evidencia correspondiente.
*La evaluación, en su mayoría escrita, se centra principalmente aún en la
memorización, lo que limita la comprensión del proceso educativo y no permite
identificar los factores que influyen en él.
EJEMPLO SOBRE UNA EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.
Nombre de la actividad: “Migrar es un derecho de todos”
Grado: 4°
Lugar de aplicación: Mineral del Monte, Hidalgo.
Esta actividad quizá suena poco atractiva, pero fue algo que causó un impacto
positivo en los alumnos.
Hace 4 años me encontraba estudiando en la normal, hacía mis prácticas en una
comunidad del municipio de Mineral del Monte en el estado de Hidalgo, esta
comunidad no contaba con internet, computadoras, ni ningún tipo de herramienta
tecnológica.
Los alumnos y docentes trabajaban aún con pizarrón y gis. La docente de grupo
daba la materia de matemáticas y yo me encargaba de las demás asignaturas,
estábamos trabajando el tema de migración e inmigración. En dicha escuela se
acostumbraba a seguir el orden de cada libro y a solo seguir las instrucciones que
ahí se daban, entonces llegamos a un apartado en donde se mencionaba que los
alumnos debían realizar una entrevista a una persona que hubiera estado
trabajando ilegalmente en Estados Unidos, pero que haya vuelto a su país natal.
Entonces recordé que tenía algunos amigos que se encontraban trabajando en
aquel país, así que decidí escribirle y pedirle de favor que si podíamos realizarle
una entrevista por medio de videollamada, ya que sabía que la mayoría de mis
alumnos no tenían familiares o conocidos a quienes realizarle la entrevista, o en
caso contrario iban a inventar las respuestas, así que mi amigo accedió y debido a
que no teníamos internet, tuve que hacer la videollamada con mi iPad y con datos
celulares, cuando comenzamos nos llevamos la sorpresa de que el chico estaba
trabajando y las preguntas planteadas eran las siguientes:
1. ¿Qué edad tiene?
2. ¿A qué se dedica?
3. ¿Por qué decidió migrar?
4. ¿Tiene planeado volver a su lugar natal?
5. ¿Cómo es vivir allá?
Cuando los niños se percataron de que el chico se encontraba trabajando, surgieron
más preguntas:
1. ¿Por qué está cubierto de la cara?
2. ¿Podría enseñarnos una moneda o billete de allá?
3. ¿Cómo se sientes, extraña a tu familia?
4. ¿Podría cambiar la cámara y enseñarnos las casas?
5. ¿Qué come normalmente?
Entonces ahí comenzó a fluir más la entrevista, el chico respondió que tenía cubierta
la cara por que se dedicaba a colocar los techos de las casas y lo que llevaba puesto
era un pasamontañas, igual mostró su equipo de protección personal, comentó que
tenía planeado volver a México en 10 años aproximadamente para volver a ver a su
familia y que se fue por necesidad, que su vida había cambiado, que el dinero que
ganaba era suficiente para vivir bien allá, pero que el hecho de comprarse las cosas
que quería, no significaba que se sentía contento, debido a que extrañaba mucho a
sus hermanas y padres.
Los niños no habían visto a una persona en vivo y no habían tenido la oportunidad
de tener este tipo de acercamiento, incluso nos quedamos 20 minutos más de lo
planeado, ellos se llevaron un aprendizaje significativo y fue una experiencia nueva.
Honestamente me quedé muy satisfecha por los resultados obtenidos, quizá fue
algo que para nosotros es común realizar, así como el poder comunicarnos con
nuestros seres queridos mediante una videollamada es usual, pero para niños que
dentro de su contexto no es habitual, si fue un avance considerable.
CONCLUSIÓN
Es fundamental que, como docentes, nos mantengamos en formación continua, no
solo en áreas específicas (como matemáticas o español), sino también en aspectos
pedagógicos, éticos y psicológicos. Esta capacitación integral es clave para
preparar a nuestros estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo real. Al
hacerlo, beneficiamos no solo a los alumnos, sino también al sistema educativo y a
la sociedad en la que vivimos.
Sin lugar a dudas, la educación actual ofrece la oportunidad de implementar
estrategias de enseñanza que permiten a los estudiantes no solo a construir su
propio aprendizaje, sino también a desarrollar sus habilidades a su propio ritmo.
Esto les capacita para abordar y resolver problemas que se presentan en la realidad
cotidiana.
REFERENCIAS
Cerezo, H. (2007). Corrientes pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista
electrónica de pedagogía, 4, (7). [Link]
[Link]
Lucio-Villegas, E. (2015). Paulo Freire: La educación como instrumento para la
justicia social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social
Raynaudo, G., & Peralta, O. (2017). Cambio conceptual: una mirada desde las
teorías de Piaget y Vygotsky. Liberabit, 23(1), 110-122
Serrano, M. T. E., Cantú, A. G., & Vila, I. M. (2017). Solución de Problemas: Estudio
evaluativo de tres enfoques pedagógicos en las escuelas mexicanas. Electronic
Journal of Research in Education Psychology, 1(2), 79-96.