GRAMÁTICA ESPAÑOLA

BLOQUE 1: INTRODUCCIÓN A LOS MODELOS DE EXPLICACIÓN GRAMATICAL DE LA LENGUA ESPAÑOLA.

TEMA 1: BREVE HISTORIA DE LA GRAMÁTICA ESPAÑOLA.

1. Los estudios gramaticales en la antigüedad y la Edad Media.

GRECIA

• El pensamiento de la época se ve reflejado en la gramática.



• Limitaciones: lenguaje = expresión de conocimiento/ interés por la lengua literaria (el objeto de estudio

no era la lengua oral, sino la literaria. La lengua oral era una degradacion de la literaria)

• Presocráticos: etimología.

Situaban el estudio de la gramática en los debates sobre el estudio del lenguaje, interés por la lógica y la naturaleza. ¿Hay

relación entre lenguaje y naturaleza? El Significado, relación entre forma y sustancia. Afán por descubrir el origen de la

palabra, concepto de lo verdadero.

• Convencionalistas: morfología.

Examinan la morfología de las palabras para ver si reflejan la naturaleza de las cosas, no inciden en la etimología sino en

la morfología.

• Platón: referencia lógica en la definición de las categorías gramaticales (nombre y verbo) (la

gramática estudia la norma de la lengua). Platón define las categorías gramáticales otra vez, pero no lo hace

con criterios formales sino filosóficos. Según este autor lengua esta frormada por el nombre (sobre lo que se

aplica una acción o cualidad) y el verbo (acción), esto justifica que los adjetivos se clasifiquen con los verbos.

Platón diferencia en entre sustantivo y adjetivo, pero no entre adjetivo

y verbo pues le dan cualidad o acción al sustantivo. Este
planteamiento gramatical tiene relación entre lógica y gramática que
sigue presente hasta hoy, las categorías gramáticales vienen de la
lógica.

 • Aristóteles: elementos gramaticales.

Aristóteles se basa en Platón en la distinción nombre y verbo, pero
según el debe haber otra distinción más “la conjunción”, se justifica la
distinción como la unión entre nombre y verbo, pero solo tiene función
gramatical pero no semántica.
Plantea la definición de una palabra como unidad minima significativa,
diferencia el significado de las unidades dentro de las construcciones
semánticas. Diferencia el significado de las palabras dentro de la
gramática. Por el hecho de querer distinguir entre nombres simples y
compuestos, plantea la necesidad de distinguir pero no lo lleva a cabo.

 • Estoicos: forma/significación.
Añaden otra categoría, los ”artículos”, obteniendo así cuatro
categorías filosóficas, dividen las categorías gramáticales que
planteaba Aristóteles.

 • Escuela alejandrina: se diferencian los campos de estudio

(lexicografia, gramática, retórica), se empiezan a especializar los
diferentes campos de filología.
- Dionisio de Tracia (100 a.c.): su objetivo era
preservar el griego literario. Fue el primer estudioso que redacto algo
sobre todos los avances anteriores, pues la función de la gramática
griega era preservar el griego, esta opinión se mantiene hasta hace
relativamente
poco.

ROMA
 • Continuación de la gramática griega.
 • Problemas derivados, los romanos no tenían el mismo
número de casos que los griegos, ya que no existía el artículo.
Los romanos tenían seis casos y añadieron la interjección como
clase de palabra, pues al no existir el artículo en latín
necesitaban una clase de palabra más, para que cuadrara con el
número de casos que tenían los griegos.
 ●
 ●
 Varrón (I a.c): etimología, morfología y sintaxis. Destaca por su
originalidad
 para la época, pues acepta las categoría secundarias (participio,
conjunción y
 adverbio).
 Baja latinidad: Donato y Prisciano, cercanos a la escuela
alejandrina. El latín
 es la lengua culta (en la que se redactan los documentos) no la
oral, la
 enseñanza del latín está más orientada a los comentario que se
le hacen a
 las obras de autores latinos que a las obras como tal.
 Descubrimiento de Aristóteles: nuevo examen de la doctrina
gramatical (se
 estabece la ciencia como conocimiento necesario, desligandose
del arte).
 EDAD MEDIA
 ●
 ●
 ●
 [Link]: inserción de la dialéctica (arte de hablar) en la enseñanza
gramatical.
 [Link]: revolución gramátical.
  [Link]: los modistae distinguen entre sustantivo y adjetivo. La
gramática tiene
 su base fuera de la lengua, considerada un espejo de la
realidad. Las
 palabras y la realidad no tienen relación, solo es una
representación de cosas
 a que puedo tocar o sentir.
RFLEXIONES

 • ¿Han sido muchas las renovaciones gramaticales en la

Antigüedad y la Edad Media?
Hay cosas que no han cambiado, por ejemplo seguimos
distinguiendo las palabras desde un punto lógico (sujeto, adjetivo,
adverbio). Pero hay cosas que no han cambiado, como que el adjetivo
no esta en el verbo.
 • ¿Hay supuestos antiguos que siguen vigentes hoy?
 • ¿Qué preceptos han cambiado?
 • ¿La gramática evoluciona o cambia?
Si, por ejemplo se usa el texto como unidad y se habla desde el
análisis del discurso o la pragmática.

(TEXTO)

Estamos a finales del [Link], no podemos hablar aun de España y

mucho menos de idioma español. Por lo que, Nebrija no lo escribió
pensando en América. Su intención era que la gente entendiera el
latín no establecer el español.

2. LA GRAMÁTICA DE NEBRIJA Y EL PERIODO ÁUREO


  • Transcendencia de la gramática nebriense
 • Intención de Nebrija
Era llegar a un estado de estabilidad en el imperio porque este estaba
creciendo y a la vez enseñar el latín porque en este momento ya no
entendían el latín. Tenía doble intencionalidad, didáctica e
imperialista.
 • Proyección de la obra
Es la primera gramática de una lengua vulgar.
 • ¿Novedades respecto de la tradición precedente?
Muy poca novedad,
1492: Inicio de la tradicional gramatical del español. Continuación de
los modelos grecolatinos y se convertirá en modelo para las
gramáticas posteriores. No había diferencias entre las doctrinas de
Nebrija y los autores posteriores Los autores españoles òsteriores no
van a hablar de lo que ocurre en otros lugares. No va a haber
variacion de palabras. Nebrija usa el punto de partida la tradición
anterior, ya que este sabia que había que copiar para adquirir
conocimiento.

A partir de [Link]: cambio intelectual, la lingüística cambia para

asimilarse a las nuevas posiciones del hombre antes el problema de la
existencia. La aparición de la imprenta ayuda a su difusión por Europa.
Nebrija es consideraro un ilustrado por haber elaborado un tratado
gramatical sobre una lengua lugar. Tenía una postura humanista,
concibe el castellano como una corrupción del latín.

Siglo XVI
 • Villalon: su propósito era facilitar el aprendizaje del
español a los extranjeros. La autoridad son los mejores
escritores. Actitud mrmativista.
  • Correas: originalidad. Reflexiones propias, como la opinión
predominante de que la lengua española es la corrupción del
latín ya no se cree, ya que si este viene del latín y el latín tiene
prestigio debe ser prestigiosa. Presta atención a la lengua oral.
 • Broncense: finalidad normativa y explicativa. Más cercano
a la “filología” (sinónimo de interpretar, hacer tratados
lingüísticos). La tarea del gramático es delimitar, pero no nos
vamos a encontrar una doctrina clarificadora. Razón, uso y
autoridad son tres niveles similares para él, aunque la razón
ostenta la primacía. Aunque el establezca estos tres niveles en
igualdad, la razón siempre esta por encima.

Siglo XVII
La lengua castellana es una lengua autóctona (Correa). Sigue en la
tradición grecolatina.
Su descripción gramatical es muy minuciosa y trata de desgranar las
peculiaridades del idioma y elevar la lengua castellana.

3. LA REFLEXIÓN GRAMATICAL ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS

XVIII Y XIX.

Hay gramáticas anteriores a la RAE.

 • BENITO DE SAN PEDRO (1769) pertenece todavía a la
tradición grecolatina. Fiel seguimiento de la obra nebrisense.

[…] el fundamento para la renovación de todas…

Se observa el interés por “limpiar” la lengua que tenían en la

ilustración pensando en el siglo anterior y el barroco, que había
recargado el idioma. Prefieren importar galicismos frente a los
latinismos del [Link].
  • RAE (1771): en el [Link], los estudios gramaticales gozan
de una amplia tradición. Surgimiento de la Academia. Intentos
de sistematización que van a llevar a los primeros estautotos
que expresan su intención de elaborar una gramática al finalizar
el proyecto del Diccionario de Autoridades. Primera edición,
1771:

(CITA)

El propósito de la RAE es encontrar un sistema de división de la

gramática.


 • SALVÁ
Sigue patente la relación gramática-arte
Uso “correcto” = uso que emana de los supuesto teóricos de ka obra
académica. Respaldado por las autoridades literarias. Ideas que
volverá a aparecer en Salvá y Bello, autores con gran capacidad
critica y reflexiva. Salvá intenta ver otra perspectiva que

(CITA SALVÁ)

Salvá le achaca a la academia la hipocresía de que la academia critica

como la RAE no llevó a cabo aquello que había dicho antes que nadie
lo había hecho. Estaban criticando algo que ellos tampoco hacían.

Salvá divide su obra en un primer volumen sobre gramática básica y

un segundo volumen que se dedica más a la sintaxis. Público su
gramática en Paris, en una imprenta que el fundo.
  • BELLO: Gramática de la lengua castellana
destinada al uso de los americanos.

A. Alonso se plantea que, en realidad, la obra era una gramática

corriente destinada a todo aquel que quiera leerla. Poner a los
americanos en es titulo no es más que una forma de ahorrarse las
criticas que había en España.

Gran novedad el [Link]: descripciones minuciosas de cada grupo de

pájaras y funciones que desempeñan. Bello, igual que Salvá, propone
el buen uso del idioma.

TEMA 2.
4. ÚLTIMAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN GRAMATICAL.

La US es pionera en esta área.

Cita Sausure:
Se concede importancia al habla, ósea, interés por el oral. Es a partir
de Saussure cuando empieza a no considerarse desdeñable. Todo lo
que podemos hacer Coín la len gua es habla. Nos demuestra que lo
oral debe estudiarse. Pero esto solo se va a estufdiar desde el punto
de vista medial, es decir, como se produce.

Cita Coseriu:
Es una crítica a que en la gramática tradicional faltan herrramientas,
se han confundido la retórica y la dialéctica (el buen hablar, como
hecho oral). Empiezan los planteamientos que luego darán pie a los
estudios de la oralidad. Dista mucho de estar bien delimitada y de ser
sencillo.

4.1. La lingüística del texto. Análisis del duiscruso. Pragmática.

Análisis del discurso aparece por primera vez en Harris, 1952. Sus
métodos consistían en la descripción de estructuras que sobrepasan
los limites oracionales. Al descubrir las interrelaciones de las palabras
del texto, descubriria la estructura del texto: método formal con
procedimientos de la lingüística descriptiva.

-Cambios de enfoque:
 • Cambios de unidad de análisis (oración — enunciado). Un
enunciado tiene dos sujetos, el sujeto sintáctico y el enunciador.
 • Objeto de estudio: lengua — actuaciones concretas de la
lengua (actos del habla). Por ejemplo: ¿tienes hora? Son las 5
(intrepreto no contesto literal).
Esto es algo completamente novedoso, pero en el ámbito diacrónico
es muy difícil de interpretar.

-Cambio en metodología y unidad de análisis.

Esto es una forma diferente de acercarse al habla. Es una disciplina

con mucho éxito entre los investigadores, es un punto fuerte. Los
primeros estudios se llevan a cabo en universidades anglosajonas,
son estudios centrados en la conversación. En los inicios se comienza
a confundir el análisis del discruso con el análisis de la conversación.

Reserva del termino discurso para formas orales. Muchos ven en este
planteamiento un error, debería de verse el discurso como un

Objeto de estudio converge con el dela lingüística del texto, de

universidades europeas.

El análisis del discurso es una ciencia interdisciplinar.

Convergencia de corrientes distintas: antropología, sociología,
psicología, etc.
Centradas en el discurso + resurgimiento de disciplinas discursivas
más antiguas (retórica clásica). Reciclamos la retórica,
reconsideramos estos términos porque nos viene muy bien para
interpretar la lengua oral.

AD: designación amplia para referirnos al conjunto de disciplinas cuyo

objeto de estudio es el uso lingüístico. Algunas importantes son:
pragmática, teoría de la enunciación…

Cita Van Dijk:

La oración no es nuestra unidad de análisis, sino el análisis del
discurso.

4.2. Oralidad. Lingüística de variedades. Tradiciones discursivas.

 • Siglo XX: sen enfoca hacia la gramática propia de la

enagua oral.
Obstáculos:
  • Solo contamos con testimonios escritos. Rasgos de
oralidad condenados por las normas de la escrituralidad. El
cambio lingüístico siempre tiene su primera fase en la lengua
oral.
 • No contar definiciones de muchos parámetros que
determinan la inmediatez comunicativa en la actualidad. Visión
de los textos desde la óptica actual.

Tradición discursiva: hay estructuras que solo puedo emplear en unas

circunstancias concretas. Generalmente, en ambiente escrito.

Frente a la dicotomía tradicional de los hablado y lo escrito desde los

canales físicos:
 • Koch y Oesterreicher: diferencian las perspectivas medial
y concepcional. Por ejemplo: desde el punto e vista medial la
clase es oral pero la concepcional nos dice que no ya que es un
discurso preparado que puedo encontrar en un manual.
 • Oralidad y escrituralidad no conforman una dicotomía, sino
los polos de un contiunuo.

Oesterreich: la IC (inmediatez comunicatica) y o hablado son afines a

la relación fónica; la DC (distancia comunicativa) y lo escrito son afines
a la realización gráfica.

Dificultad en la percepción de manifestaciones espontáneas

encuadradas en la IC en el estudio diacrónico.

Para delimitar ka varios de un texto en este continuo, Koch y

Osterrreicher describen una serie de parámetros:
 • Grado de publicidad: proyección que tiene un discurso
(para cuanta gente).
  • Familiaridad entre los interlocutores.
 • Grado de implicacion emocional.
 • Grado de anclaje de los actos comunicativos en la
situación.
 • Campo referencial: aquello de lo que se habla.
 • Inmediatez física de los interlocutores.
 • Grado de cooperación.
 • Grado de dialogicidad.
 • Grado de espontaneidad.
 • Grado de fijación temática.
Estos polos opuestos del continuo hablado escrito (IC, DC), tienen su
correlato en las formas de comunicación: IC = hablado, DC = escrito.
En este continuo es donde tenemos todas las situaciones imaginadas
e imaginables, podemos situar todo acto comunicativo en este
continuo.

Definiciones del perfil concepcional de los textos: combinación mezcla

de los valores parámetros métricos.

Cita Narbona Jiménez:

La escrituralidad y la oralidad no son meramente opuestos, sino que
están dentro de un continuo. Puede tener el texto un grado mayor o
menor de IC y DC.

La idea de Osterrreicher es una aportación al diasistema de coseriu.

Es un modelo teórico-metodológico fundamental en kits estudios de la
lingüística histórica. El desarrollo de la LVC (lingüística de variedades)
se han superado los límites de las tipologías textuales.

Criticas:
  • López Serena: afirma que los parámetros no constituyen
un grupo cerrado, deben tenerse en cuenta otros factores (como
el canal comunicativo). Y advierte la delimitación entre la
variación concepcional y variación diafásica del acto del habla
no están claros.

Nacimiento de las tradiciones discursivas

Definición (Kabatek): la repetición de un texto o de una forma textual o
de una manera particular de escribir o de hablar que adquiere valor de
signo propio. Se puede formar en relación con cualquier finalidad de
expresión o a cualquier elemento de contenido cuya repetición
establece un lazo entre actualización y tradición; cualquier relación
que se puede establecer semiótica mente entre dos elementos de
tradición (actos de enunciación o elementos referenciales) que evocan
una determinada forma textual o determinados elementos lingüísticos
empleados.

Tradicion discursiva y tradicionalidad estan relacionados entre si, ya

que uno depende del

Dificultades:
 • No hay lengua oral completa fijada en la escritura, por lo
que dificulta el estudio diacrónico de las tradiciones discursivas.
 • Esta definición no ha sido totalmente aceptada y han
surgido muchísimas más.
26/09/2025

BLOQUE 2: EL SUJETO. EL SINTAGMA NOMINAL.

TEMA 5: LA ACTUALIZACIÓN DEL NOMBRE