En la evaluación Física y Funcional de las
Estructuras Orales, que participan durante el habla,
mediante la observación específica de cada uno, preguntas de
indagación y escucha activa de su habla espontánea, se
encontraron los siguientes resultados:
En el área personal/social, muestra conocimiento de sus
manos, no expresa propiedad o posesión, muestra deseos de
ser cargado en brazos por un familiar, reclama atención,
participa en juegos como el escondite (gestual), responde a su
nombre, inicia el contacto social, imita a otro niño, sigue
normas de la vida cotidiana, juega solo o junto a pares.
Conoce su nombre, no utiliza un pronombre o su nombre para
referirse a si mismo. Sigue las reglas dadas por un adulto en
ocasiones, hace juego de roles.
Presenta comportamientos interactivos sociales, realiza
contacto visual, dirige comportamientos verbales o no
verbales con el fin de responder, insiste con comportamientos
comunicativos cuando otros no reaccionan de inmediato a sus
proposiciones, presenta función reguladora (solicita objetos,
acciones, protesta), función de garantizar una interacción
conjunta. Aún no saluda espontáneamente.
Se reconoce en el espejo, se enorgullece de sus éxitos, no
habla positivamente para referirse a sí mismo, no conoce su
edad. Reconoce personas, mira la cara del adulto, sonríe o
vocaliza en respuesta al adulto, explora las facciones del
adulto, distingue personas a las que conoce y a las que no,
reacciona cuando se le nombra un familiar, Sigue vocalizando
cuando se le imita, responde a recompensas, ayuda en tareas
domésticas sencillas. Reacciona con anticipación, muestra
placer en juegos bruscos, expresa emociones, muestra afecto
por las personas, animales u objetos personales; le gusta que
le lean cuentos, no expresa cariño hacia un compañero.
En el área de conducta adaptativa, dirige su mirada
hacia un foco de luz, mira un objeto durante cinco segundos,
sigue con la mirada un foco de luz, presta atención a un
sonido continuo, se entretiene sin solicitar atención, mira y
señala un dibujo.
Reacciona anticipadamente a la comida, come
semisólidos, bebe en una taza con ayuda, sostiene un
biberón, come comida en trozos, distingue lo comestible de lo
que no, acepta comida con cuchara, come solo, pide comida
con gestos o palabras, bebe en vaso o taza sin ayuda, obtiene
agua.
Se quita prendas de vestir, ayuda a vestirse, no se pone
ropa (abrigo), no controla esfínteres o indica la necesidad de ir
al baño, no obtiene agua por sí solo. Se mueve
independientemente.
Dentro de los aspectos psicomotores, se lleva un
objeto a la boca, toca distintos objetos, utiliza varios dedos
para explorar, sube o baja escaleras con ayuda, corre sin
caerse, entrega un juguete. Camina llevando un objeto, se
agacha para agarrar un objeto, lanza y patea la pelota,
avanza siguiendo una línea, se mantiene en un solo pie, mete
un objeto en la botella, construye una torre de 2 bloques,
mete aros en un soporte, saca cosas de una botella,
A nivel representativo, en los procesos receptivos
del lenguaje, imitación gestual: repite un comportamiento
propio si el adulto le copia, imita acciones simples, imita
expresiones faciales, no ha iniciado el juego simbólico, imita a
un animal con su onomatopeya; imitación de sonidos: imita
sus propios sonidos; atención y seguimiento visual: mira
un objeto inmóvil o que se desplaza; respuestas auditivas:
Reacciona con movimientos a los sonidos; Exploración del
ambiente: exploración auditiva y visual de objetos, lanzar y
arrojar, construcción.
Reacciona aun sonido fuera de su campo visual,
reacciona a la voz, reacciona a distintos tonos de voz, asocia
palabras con acciones y objetos, sigue tres o más órdenes
sencillas, sigue órdenes acompañadas de gestos, no
comprende conceptos: “fuera, dentro, encima..., no
comprende formas posesivas sencillas.
A través de la muestra de lenguaje y la observación
durante el juego lingüístico se pudo realizar un análisis de los
resultados concluyendo que el menor cuenta con suficientes
habilidades comunicativas, emite sonidos para expresar su
estado de ánimo, asocia palabras con acciones u objetos,
emite sonidos consonánticos y vocálicos, no utiliza de diez a
más palabras, no utiliza patrones de entonación distintos; se
comunica básicamente con poco lenguaje verbal, mediante
gestos, miradas, movimientos corporales, reacciones afectivas
y comprende el lenguaje extraverbal del interlocutor. No
utiliza los pronombres “yo, tú, mi”. No utiliza frases de 3 o
más palabras.
En el componente cognitivo, tira de una cuerda para
obtener un juguete, extiende los brazos para alcanzar un
juguete, Identifica objetos familiares por su uso. explora
objetos, levanta un envase para descubrir un juguete, busca
un objeto desaparecido, se reconoce a sí mismo como causa
de acontecimientos. Empareja un círculo, un triángulo y un
cuadrado, no repite secuencias dos dígitos, no elige la mano
que esconde el juguete.
En el área morfosintáctica, comprende, pero no usa:
objetos aislados, agentes aislados, acciones aisladas. Realiza
acciones funcionales sobre objetos con las siguientes
combinaciones: acción+agente, acción+objeto, acción+
objetos+ atributos. Conoce, pero no usa atributos aislados.
En cuanto al componente fonético fonológico,
referido a la emisión y articulación de sonidos a nivel fonético,
a su edad cronológica esperamos que intente imitar palabras,
aunque es normal la aparición de procesos de simplificación
fonológica, sin embargo, el paciente solo emitió sílabas.