INFORME DE AVANCES PARA LA FAMILIA 2025

(Según el Decreto N°170/2010, y reconociendo el rol fundamental de la familia en el proceso educativo, se entregan los
resultados de la evaluación y/o reevaluación de su pupilo/a)

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Nombre Estudiante Simón Amaro Riveras Romero
Nombre Social
RUT 25.746.653-1
Fecha de Nacimiento 26/06/2017 Edad: 8 años
Curso/nivel 2°C
Establecimiento Colegio Mundo Mágico

IDENTIFICACIÓN DE PROFESIONAL/ES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL QUE ENTREGA/N LA

INFORMACIÓN:
Nombre Sofía Figueroa Fritz
RUT 20.104.398-0
Rol/cargo Profesora Diferencial
E-mail de contacto Sfigueroaf@[Link]

IDENTIFICACIÓN DE LA PERSONA QUE RECIBE LA INFORMACIÓN:

Nombre
RUT
E-mail de contacto Teléfono:
Relación con el/la estudiante
Apoderado titular SI NO Apoderado suplente SI N Apoderado suplente (sin registro SI NO
O oficial en el establecimiento)
con Poder Simple (adjuntar al
informe)
No fue posible entregar el
informe
Fecha entrega del informe:

MOTIVO DEL INFORME:

Informar progresos del/la estudiante en sus aprendizajes y participación en el contexto escolar a partir de
los apoyos recibidos, durante el periodo 2025

NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL DEL/LA ESTUDIANTE:

Trastorno del Espectro Autista (TEA)

RESULTADOS DEL PROCESO DE REEVALUACIÓN:

Ámbito Pedagógico:
Lenguaje Verbal/Lenguaje y Comunicación/ Dificultades/barreras persistentes, apoyos
Lengua y Literatura: que se requieren para el próximo periodo:
Simón evidencia fortalezas significativas en las siguientes Como apoyo, sería beneficioso fortalecer la
áreas: de Grafía (81,3%) y Ortografía (84,8%), donde exactitud lectora (25%) mediante estrategias
demuestra precisión, orden y claridad en la escritura, así que favorezcan la fluidez, la decodificación y
como dominio de reglas ortográficas y reconocimiento el reconocimiento automático de palabras,
visual de palabras frecuentes. Estos resultados reflejan que para que Simón pueda avanzar hacia una
posee una base sólida para expresar ideas de manera lectura más precisa y con mejor ritmo. Con
escrita y que logra mantener una producción cuidada y pequeñas intervenciones sistemáticas, se
funcional para su nivel. A su vez, si bien en Comprensión espera que continúe progresando de manera
Lectora (46,7%) muestra un desempeño medianamente positiva.
logrado, se observa que identifica información explícita y
puede responder preguntas directas cuando el texto es
breve y se acompaña con apoyo visual.
Pensamiento Matemático/Matemática: Dificultades/barreras persistentes, apoyos
En el área matemática, Simón evidencia un desempeño que se requieren para el próximo periodo:
muy favorable, destacándose especialmente en Resolución Como apoyo, solo se sugiere continuar
de Problemas (100%) y Cálculo y Numeración (91,4%), reforzando estrategias de resolución variada
ambos niveles logrados. Esto muestra que comprende de problemas para ampliar su flexibilidad
operaciones básicas, identifica datos relevantes y aplica matemática, manteniendo siempre el
procedimientos con seguridad. Su capacidad para enfoque positivo que favorece su motivación
mantener la atención y resolver ejercicios de manera y confianza.
autónoma refleja organización en el pensamiento
matemático y un buen dominio de los contenidos
trabajados en el nivel.

Mencionar otra/s asignaturas que se entregaron Dificultades/barreras persistentes, apoyos

apoyos que se requieren para el próximo periodo:

No aplica No aplica

Ámbito de Intervención Específica: Dificultades/barreras persistentes, apoyos

Psicólogo/a: que se requieren para el próximo periodo:

Fonoaudiólogo/a: Simón presenta buen desarrollo en Fonoaudiólogo/a: Fonología: reforzar la

fonología y fonética, reconociendo correctamente inversión silábica y consolidar la
sílabas iniciales, finales y medias, integrando sonidos y producción de sonidos complejos como
trabajando con los fonemas /r/, /rr/ y difonos /r/, /rr/ y difonos de /xr/. Semántica:
consonánticos de /xr/. Tiene algunas dificultades en la fortalecer la agrupación de elementos
inversión silábica, que aún requiere refuerzo. En el dentro de un mismo campo semántico.
nivel semántico, comprende metáforas y maneja bien Morfosintaxis: mejorar la estructuración
el vocabulario y las relaciones entre palabras, aunque de oraciones y la narración de historias.
agrupar elementos dentro de un mismo campo Pragmática: consolidar la capacidad de
semántico está en progreso. En el nivel realizar inferencias verbales a partir de
morfosintáctico, entiende oraciones correctamente, situaciones o textos. El objetivo es
pero necesita mejorar la estructuración de oraciones potenciar las habilidades que ya tiene y
y la narración de historias, donde aún no alcanza el fortalecer las áreas en progreso para
nivel esperado para su edad. En el nivel pragmático, favorecer su desarrollo integral del
puede hacer algunas inferencias verbales, pero esta lenguaje.
habilidad requiere más apoyo para consolidarse. En
resumen, Simón muestra fortalezas en fonología y
vocabulario, con áreas a reforzar en inversión silábica,
estructuración de oraciones, narración e inferencias
verbales.

Terapeuta Ocupacional:

Kinesiólogo:

Otro:

Ámbito Social/Afectivo/Participación de talleres y/o actividades extraprogramáticas (artísticas,

culturales, deportivas, entre otras):
Simón reconoce y expresa sus emociones de manera saludable y verbal, demostrando comprensión de las
consecuencias de sus acciones. En relación con sus pares, se observa un estudiante amable, risueño y
carismático, que comparte activamente tanto dentro como fuera del aula durante recreos y diversas
actividades, y que con los adultos significativos se muestra respetuoso, afectuoso y colaborador.
MEDIDAS DE APOYO ENTREGADAS/ACCIONES/ESTRATEGIAS:
 Favorecer la percepción de la información (tamaño letra, imágenes).
 Favorecer la representación de la información (Tics, plataformas digitales, entre otros).
 Favorecer la comprensión de la información (estrategias de comprensión lectora, destacador, resumen,
entre otros).
 Presentar material didáctico en formatos multimedia como videos o animaciones.
 Se realiza monitoreo en forma individual.
 Supervisión individual, preguntas dirigidas y focalizadas al inicio y cierre de la clase.
 Orientar de manera explícita la atención hacia el problema o tarea que se le plantea, entregar
instrucciones en forma personalizada al estudiante, comprobando que se comprendió la tarea o
actividad solicitada.
 Realizar un monitoreo constante en el desarrollo de la actividad, asociado a un refuerzo positivo para
no perder la motivación e interés.
 Invitar al estudiante a participar de una manera positiva en el quehacer de la sala de clases, por
ejemplo, asignándole tareas que impliquen ayudar a repartir cuadernos, guardar materiales, entre
otros.
 Refuerzo positivo por sus logros.
 Autoevaluación.

OTROS ANTECEDENTES RELEVANTES: SI NO

Se encuentra implementado un Plan de Acompañamiento conforme a lo dispuesto por el X
Comité de Evaluación.
Dispone de un Plan de Acompañamiento Emocional y Conductual. X
Requiere de elaboración e implementación de Plan de Adecuación Curriculares Individual. X
Derivado/a a Convivencia Educativa. X
Otro: (Detallar) X

ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA ESCUELA Y LA FAMILIA:

La escuela se compromete a seguir entregando los apoyos correspondientes al estudiante para así satisfacer
las necesidades educativas del estudiante.

Nombre, Rut, Firma y Rol de la Nombre, Rut, Firma Apoderado/a

persona que firma