OBJETIVOS
Recopilar estrategias psicopedagógicas
para el proceso lector en el aprendizaje
significativo para estudiantes de cuarto
años de educación general básica
Seleccionar estrategias psicopedagógicas
para el proceso lector en estudiantes de
cuarto año de educación general básica
Dotar de estrategias psicopedagógicas a
estudiantes de cuarto año de educación
general básica para el proceso lector en el
aprendizaje significativo
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Actividad #1
Nombre: Mi letra
Indicaciones:
1. Ver e identificar las imágenes de letras y objetos.
2. Relacionar la letra con la que empieza el nombre de dicho objeto.
3. Repetir el nombre de la letra y del objeto dos veces seguidas.
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Actividad #2
Nombre: Mi letra
Indicaciones:
1. Identificar las palabras ubicadas en el inferior.
2. Buscar las palabras en la sopa de letras.
3. Encerrar las palabras.
Z A Q P I Z A R R A
F G H J K K D B L Ñ
C U A D E R N O U I
M D V D N B X R P E
S K P A T I O R A S
I Ñ E W M A P A X F
L M A Z T E R D C E
L W S G O M A O V R
A Ñ E W U I M R B O
R T M Y U I O P N P
V C N A L I H C O M
Palabras: Pizarra, esfero, mesa, silla, mapa, cuaderno, borrador y mochila.
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ESTRATEGIA N° 2: AISLAR FONEMAS EN PALABRAS
Objetivo
Desarrollar la conciencia fonológica mediante la identificación de los diferentes
sonidos de los grafemas.
Definición
Esta actividad didáctica desarrolla la conciencia fonológica mediante el aislamiento de
los fonemas de las letras. Requiere trabajar el principio alfabético con la ayuda visual.
Cuando se identifica la letra empieza la búsqueda de las palabras. Para esto se requiere
un alto nivel de atención y concentración. Esto facilita reconocer la conexión del
fonema con el grafema.
Beneficios
• Desarrollo de la imaginación y curiosidad
• Trabaja la habilidad lectora
• Favorece la cognición
• Desarrollo de la lectoescritura
• Ampliación del lenguaje escrito y oral
Pasos
1. Escoger palabras que sean familiares para el estudiante.
2. Acomodar un lugar físico para promover la comodidad y proximidad
3. Leer detenidamente la sílaba que debe incluirse o excluirse.
4. Omitir o recodar la sílaba establecida
5. Seleccionar el respectivo gráfico.
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Actividad #3
Nombre: ¿Me reconoces?
Indicaciones:
1. Ver e identificar los fonemas establecidos en la izquierda.
2. Identificar el fonema en el grupo de palabras plasmadas en gráficos.
3. Hacer un círculo en los dibujos que tengan ese fonema.
FO
SA
MO
RA
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Actividad #4
Nombre: ¿Me reconoces?
Indicaciones:
1. Ver e identificar los fonemas establecidos.
2. Seleccionar la sílaba que falta.
3. Completar la palabra.
MO
NA
NE
NO
FO
CA
CU
CO
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CUADER
NE
NA
NO
CANDA
DA
DO
DE
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ESTRATEGIA N° 3: HABILIDADES DE SÍNTESIS Y SEGMENTACIÓN
FONÉMICA
Objetivo
Establecer la conexión entre los sonidos y las letras o palabras escritas.
Tomar conciencia de la relación que existe entre la ortografía alfabética y la estructura
fonológica de las palabras.
Definición
Es una actividad que se enfoca en el nivel de análisis de los segmentos del lenguaje
oral para aprender a entender y leer el sistema alfabético. Para esto, se necesita el
desarrollo de la conciencia fonológica para posteriormente entender el principio
alfabético, mismo que abarca la ortografía alfabética con la estructura fonológica de
los grafemas. Esto facilita el proceso del desarrollo lector mediante la distinción de la
estructura segmental del lenguaje y el control de los componentes del mismo.
Beneficios
✓ Construcción de nuevos conocimientos
✓ Desarrolla de la imaginación
✓ Ampliación del proceso lecto-escritor
✓ Combinación de fonemas y grafemas
✓ Entramiento de las habilidades cognitivas
Pasos
1. Seleccionar palabras familiares para el niño (animales, cosas del hogar o
escuela).
2. Acomodar un lugar físico para promover la comodidad y proximidad.
3. Leer cada sílaba lentamente.
4. Formar mentalmente la palabra.
5. Escribir la palabra.
6. Repetir la palabra dos veces con buena pronunciación y dicción.
7. Dar un pequeño concepto de dicha palabra.
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Actividad #5
Nombre: Fórmame
Indicaciones:
1. Ver e identificar las sílabas de cada palabra.
2. Ordenar las sílabas
3. Formar la palabra
LU NA
MA PA
DO DE
ZA PA TO
TA PE LO
NA CI CO
CA COL RA
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Actividad #6
Nombre: Mis partes
Indicaciones:
1. Ver e identificar las sílabas de cada palabra.
2. Encerrar las sílabas que forman la palabra establecida
3. Repetir cada sílaba
ENSALADA
LO SA EN DE LA DA
ESTRELLA
LLA TRA TRE ES AS TRO
GENEROSO
GE NA NE RO SO NA
GUSANO
SA TE GA GU NA SA
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ESTRATEGIA N° 4: OMITIR FONEMAS EN PALABRAS
Objetivo
Favorecer el desarrollo de la conciencia fonológica para alcanzar una lectura fluida y
óptima comprensión lectora.
Definición
Es una actividad práctica encaminada al desarrollo de la conciencia silábica, elemento
fundamental para favorecer el desarrollo de la conciencia fonológica. Esta actividad
exige trabajar la estructura silábica con el apoyo visual. Una vez identificadas las
sílabas, se omite para descubrir que palabra queda. La palabra buscada se encuentra
entre una de las tres opciones propuestas en la parte inferior. Para esto se requiere un
alto nivel de concentración y selección. Esta permite el aumento de la comprensión
lectora, la curiosidad e imaginación para descubrir palabras.
Beneficios
• Desarrollo de la imaginación y curiosidad
• Trabaja la habilidad lectora
• Favorece la cognición
• Desarrollo de la lectoescritura
• Ampliación del lenguaje escrito y oral
Pasos
1. Seleccionar una serie de palabras basadas en los intereses del estudiante.
2. Adecuar un lugar físico para promover la comodidad y proximidad
3. Leer detenidamente las sílabas que conforman la palabra.
4. Hacer pausas mientras se leen las sílabas.
5. Omitir la sílaba establecida
6. Formar mentalmente la nueva palabra.
7. Leer la nueva palabra formada
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Actividad #7
Nombre: ¿Qué nos queda?
Indicaciones:
1. Ver e identificar las sílabas de cada palabra.
2. Omitir la sílaba establecida.
3. Formar mentalmente la nueva palabra.
Omitir la 1ra sílaba Omitir la 2ra sílaba
BALLENA ………………. CAMILLA ……………….
BA – LLE - ………………. CA - MI - ……………….
NA LLA
Omitir la 3ra sílaba Omitir la 1ra sílaba
PELOTA ………………. CANDADO ……………….
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PE – LO - TA ………………. CAN -DA - ……………….
DO
Omitir la 2ra sílaba Omitir la 3ra sílaba
MOLINO ………………. BOTELLA ……………….
MO – LI - NO ………………. BO - TE - ……………….
LLA
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Actividad #8
Nombre: Quítame
Indicaciones:
1. Ver e identificar las sílabas de cada palabra.
2. Omitir la sílaba establecida,
3. Seleccionar la palabra que nos queda.
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ESTRATEGIA N° 5: LECTURA EN VOZ ALTA
Objetivo
Dar significado a un texto escrito mediante la entonación, la pronunciación, la fluidez,
el ritmo o el volumen de la voz, para desarrollar imaginación, curiosidad y expresar
sus emociones y sentimientos.
Definición
Es una actividad práctica y social que requiere un alto nivel de atención y
concentración, por un lado, exige estar atentos y por otro, entender el texto que estamos
leyendo. Esta permite el aumento de la comprensión lectora, la adquisición de nuevo
vocabulario y motivación para leer. Además, es un vehículo individual e intimista que
permite compartir lecturas y despierta el espíritu lector.
Beneficios
✓ Trabaja algunos aspectos gramaticales.
✓ Favorece la comprensión lectora
✓ Crea amor a la lectura
✓ Ampliación del vocabulario
Pasos
1. Seleccionar un texto con antelación en base a los intereses del estudiante.
2. Adecuar un lugar físico para promover la comodidad y proximidad
3. Leer con fluidez, pronunciación, ritmo y con un buen volumen.
4. Hacer pausas mientras se realiza la lectura (respetando signos de puntuación).
5. Por último, se puede realizar preguntas acerca del tema expuesto.
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Actividad #9
Nombre: Léeme
Indicaciones:
1. leer el siguiente texto.
2. Responder las siguientes preguntas.
Pamela quería ir a una fiesta con sus amigas, pero su madre no le daba permiso.
Muy enojada entró a su dormitorio, rompió su alcancía donde guardaba todos
sus ahorros y sacó varias monedas de allí. Durante unos minutos estuvo
pensando en escapar por la ventana, pero su madre se iba a enojar mucho, así
que no lo hizo. Buscó su celular y llamó a sus amigas que le estaban esperando
para decirles que no iba a ir. Después de un rato, se le pasó el enfado y ya más
calmada se fue a la cocina a ayudar a su madre con la merienda.
Preguntas
1. ¿Por qué estaba Pamela enojada
………………………………………………………………………………….
2. ¿Para qué rompió su alcancía?
3. ………………………………………………………………………………….
4. ¿Por qué no se escapó por la ventana?
5. ………………………………………………………………………………….
6. ¿Para qué llamo a sus amigas?
………………………………………………………………………………….
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Actividad #10
Nombre: ¿Verdadero o falso?
Indicaciones:
1. leer el siguiente texto.
2. Responder las siguientes preguntas de verdadero o falso.
Laura era una niña que vivía al Sur de un hermoso y pequeño pueblo. Ella junto a su
madre hacían galletas con chispas de chocolates todos los días. Cada, después de clases,
ella iba de casa en casa a vender sus deliciosas galletas que hacía con tanto amor.
Todos en el pueblo la conocían como Laura, la chica de las galletas, y siempre terminaba
vendiendo todas sus galletas. Algunos días le faltaban galletas y algunos vecinos se
ponían tristes porque no alcanzaban a comprar. Ella vendía sus galletas dentro de una
hermosa caja rosada, que era decorada a mano, y siempre les entregaba una carta de
agradecimiento que era escrita a mano.
Poner V si es verdadero y F si es Falso
1. Laura vivía en el norte de un hermoso y pequeño pueblo (…..)
2. Las galletas que hacían Laura y su madre tenían chispas de chocolate (…..)
3. Laura era conocida como la chica de las flores (…..)
4. Laura entregaba un caramelo por la compra de las galletas (…..)
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