1
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE MEDICINA
CATEDRA DE SALUD MENTAL
TEMA:
“La Importancia de las Sensopercepciones”
DOCENTE:
Dr. Romel Wladimir Aguirre Aguirre
PARALELO:
M3-005
INTEGRANTES: GRUPO D
Almachi Yugcha Karelys Marley
Benítez Guanoluiza Nayeli Aslael
Eras Castillo Samantha Anabella
Gavilanes Vera Domenica Alessandra
León Cedeño Jorge Luis
Pulla Aponte Mell Andrea
FECHA DE ENTREGA: martes 09 de diciembre del 2025
QUITO, 2025
2
¿Que son las sensopercepciones?
Las sensaciones se originan como la reacción directa e instantánea ante la estimulación de los
receptores sensoriales del cuerpo. Los cinco sentidos primordiales, que son la vista, el oído, el
tacto, el olfato y el gusto, forman los llamados exteroceptores o sentidos abiertos al análisis de
la realidad exterior del organismo. Por otro lado, el acto de percibir está ligado a los procesos
sensoriales, psicofísicos y nerviosos conectados entre sí, que dan origen a los estímulos que
terminan en el cerebro impulsa el entendimiento de las facetas biológicas y sociales que
caracterizan al individuo humano.
Mientras que la sensación es un mero proceso receptivo, la percepción es algo más que eso, es
el conocimiento de las respuestas sensoriales a los estímulos que las excitan. A través de la
percepción, distinguimos y diferenciamos unas cosas de otras, nuestro ser del mundo, nuestra
realidad de las otras cosas. En el acto perceptivo, el cerebro no solo registra datos, sino que
también interpreta las impresiones de los sentidos (Romero Constante et al., 2024).
Tipos de sensación
1. Sensación visual
La vista es uno de los sentidos más complejos, ya que permite captar la luz e identificar
características del entorno como formas, colores y movimiento. El ojo actúa como el órgano
receptor principal y contiene la retina, donde se ubican los fotorreceptores encargados de
transformar la luz en impulsos nerviosos que viajan hacia el cerebro para su interpretación
(Romero Constante et al., 2024).
El sistema visual no solo detecta los estímulos, sino que también realiza procesos como la
adaptación a diferentes niveles de iluminación, la acomodación del cristalino para enfocar
objetos y la discriminación de detalles finos mediante la agudeza visual (Sánchez-Márquez,
2019).
De esta manera, la vista interviene tanto en el reconocimiento inmediato de objetos como en
actividades más complejas, entre ellas la lectura, la orientación espacial y el aprendizaje
visual.
2. Sensación auditiva
El oído permite captar sonidos, silencios y también contribuye al equilibrio corporal. Romero
et al. (2024), ‘este sentido no solo recibe ondas sonoras, sino que facilita formas de expresión
3
y comunicación a través de los estímulos auditivos, los cuales pueden influir incluso en
comportamientos colectivos, como se observa con la música’.
El estímulo auditivo posee propiedades físicas, como la frecuencia (relacionada con el tono) y
la amplitud (vinculada al volumen). El oído humano puede percibir sonidos entre 20 y 20.000
Hz, siendo más sensible entre 2000 y 5000 Hz (Matlin & Foley, 1996, citado en Sánchez-
Márquez, 2019).
3. Sensación táctil
El tacto es considerado el primer sentido que se desarrolla en el ser humano y uno de los más
influyentes en la dimensión afectiva y social. La piel, como órgano extenso y complejo,
contiene diversos tipos de receptores que responden a estímulos como presión, vibración,
temperatura o textura (Romero Constante et al., 2024).
El tacto puede ser activo o pasivo: en el primero, la persona explora el entorno moviendo sus
manos; en el segundo, el estímulo es colocado directamente sobre la piel. Según Gibson
(1966), el tacto activo es más preciso, porque permite una exploración directa del medio
(citado en Sánchez-Márquez, 2019).
4. Sensación del olfato
El olfato funciona mediante la detección de partículas aromáticas o sustancias volátiles que
ingresan por la nariz y entran en contacto con el epitelio olfativo, donde se produce la
transducción de la señal química hacia impulsos nerviosos que después serán interpretados
por el cerebro. Este sistema permite no solo identificar olores, sino también distinguir
intensidades, reconocer nuevas sustancias e incluso relacionarlas con recuerdos previo debido
a su conexión con estructuras cerebrales vinculadas a la memoria (Sánchez-Márquez, 2019).
Además, el olfato contribuye a comprender el ambiente, ya que los olores influyen en la
conducta, las preferencias y la toma de decisiones alimentarias desde edades tempranas
(Romero Constante et al., 2024).
5. Sensación del gusto
El gusto es otro sentido químico que depende de la interacción entre sustancias disueltas en la
saliva y los receptores ubicados en las papilas gustativas. Estos receptores no se encuentran
únicamente en la lengua, sino también en el paladar, la garganta y la parte interna de las
mejillas, lo que amplía la sensibilidad gustativa (Sánchez-Márquez, 2019).
4
Los sabores reconocidos tradicionalmente incluyen el dulce, salado, ácido, amargo y umami,
cada uno con funciones adaptativas específicas. Por ejemplo, los sabores dulces y umami
suelen estar asociados a alimentos nutritivos, mientras que el sabor amargo puede advertir
sobre sustancias potencialmente dañinas (Romero Constante et al., 2024).
El gusto no actúa de manera aislada: está fuertemente influenciado por el olfato y también por
la percepción visual. Por ejemplo, el color de un alimento puede generar expectativas sobre su
sabor o incluso modificar la forma en que este se percibe, lo que muestra la interacción entre
distintas modalidades sensoriales (Sánchez-Márquez, 2019).
Tipos de percepción
1. Percepción visual
La percepción visual es uno de los procesos perceptivos más relevantes, ya que permite captar
e interpretar la luz, los colores, las formas, las distancias y el movimiento del entorno. El
órgano responsable de este proceso es el ojo, específicamente la retina, donde se encuentran
los fotorreceptores encargados de transformar la energía luminosa en impulsos nerviosos
(Romero Constante et al., 2024).
Dentro de este sistema existen diferentes tipos de agudeza visual, que hacen posible la
precisión perceptiva. Estas incluyen la identificación, que consiste en reconocer objetos o
símbolos; la detección, que permite determinar si un estímulo está presente; la resolución, que
evalúa la capacidad de distinguir separaciones entre elementos; y la agudeza Vernier, que
requiere percibir pequeñas diferencias en la posición entre objetos (Sánchez-Márquez, 2019).
La visión no solo proporciona información básica del entorno, sino que también tiene un
papel clave en la organización perceptual, ya que permite anticipar movimientos, coordinar
acciones y reconocer patrones esenciales para la vida cotidiana.
2. Percepción auditiva
La percepción auditiva permite captar e interpretar ondas sonoras dentro del rango audible.
Este proceso facilita reconocer tonos, ritmos y patrones, fundamentales para la comunicación
y la interacción con el entorno sonoro.
El oído medio está formado por los huesecillos martillo, yunque, estribo y la trompa de
Eustaquio. Los huesecillos transmiten las vibraciones del tímpano hacia el oído interno
mediante un mecanismo de golpes sucesivos entre ellos (Sánchez-Márquez, 2019).
5
La función auditiva más básica es la detección del sonido, de la cual se derivan la
identificación, localización y discriminación. La experiencia subjetiva del sonido se describe
mediante cualidades como la sonoridad, el volumen, la altura tonal y la consonancia o
disonancia (Sánchez-Márquez, 2019).
3. Percepción gustativa
El sentido del gusto permite distinguir sabores presentes en los alimentos gracias a las papilas
gustativas ubicadas en la lengua y el paladar. Los sabores básicos reconocidos son: dulce,
salado, ácido, amargo y umami, cada uno relacionado con necesidades biológicas específicas.
Salado y ácido: vinculados al equilibrio electrolítico y al pH.
Dulce y umami: asociados a alimentos nutritivos y energéticos.
Amargo: funciona como señal de alerta ante sustancias potencialmente dañinas (Saravia,
2021).
4. Percepción olfativa
El olfato detecta y analiza partículas volátiles que ingresan al epitelio olfativo. Estas
moléculas generan señales químicas interpretadas como olores. Este sentido permite elaborar
representaciones olfativas, medir la intensidad de un olor, distinguir olores nuevos de los ya
presentes en el ambiente, reconocer concentraciones diferentes y asociar olores con
experiencias o recuerdos. Su vínculo estrecho con la memoria influye significativamente en la
interpretación del entorno (Sánchez-Márquez, 2019).
5. Percepción táctil
La percepción táctil incluye modalidades como presión, tacto, vibración y cosquilleo, además
de la sensibilidad térmica frío, calor y la nocicepción, que corresponde a la percepción del
dolor. El sistema somatosensorial integra estas señales para construir una experiencia corporal
completa (Sánchez-Márquez, 2019).
Importancia de las sensopercepciones en nuestra vida diaria
Las sensopercepciones representan un pilar fundamental del funcionamiento humano. Son la
base de nuestro comportamiento, de nuestra interacción social y de nuestra capacidad para
adaptarnos a diferentes situaciones. Sin ellas, nuestra vida sería caótica y desconectada, pues
perderíamos los referentes que nos permiten orientarnos, comunicarnos y desarrollarnos
plenamente.
6
• Navegación y Orientación: La visión y la audición nos permiten evitar obstáculos,
reconocer lugares y personas, y seguir indicaciones. La propiocepción y el sentido del
equilibrio son cruciales para caminar, conducir o practicar deportes sin caernos.
• Aprendizaje y Memoria: La información sensorial es la principal para el aprendizaje.
Recordamos una receta al evocar el olor de ciertas especias o un evento al recordar el sonido o
la imagen asociada a él. Las experiencias multisensoriales fortalecen la codificación de la
memoria.
• Comunicación y Conexión Social: Percibimos las emociones y el estado de ánimo de los
demás a través de la interpretación de expresiones faciales, tono de voz y lenguaje corporal.
Esto facilita la empatía y la interacción social efectiva.
• Supervivencia y Seguridad: El dolor nos alerta de una lesión o un peligro potencial. El olor
o el sabor nos indican si un alimento está en mal estado. Este sistema actúa como un
mecanismo de advertencia vital.
• Disfrute y Calidad de Vida: La capacidad de apreciar la belleza de un paisaje, el sabor de
una comida, el confort de una tela o la melodía de una canción enriquece nuestra existencia y
contribuye a nuestro bienestar emocional.
Aplicación en el aprendizaje
Las sensopercepciones enriquecen el aprendizaje al hacerlo más completo, interactivo y
duradero. Combinar varios sentidos no solo ayuda a entender mejor la información, sino que
también fortalece la creatividad, la motivación y la capacidad de resolución de problemas. La
integración de las sensopercepciones en la educación se conoce como aprendizaje
multisensorial y se utiliza para:
1. Aumentar la Atención y la Concentración: Un estímulo novedoso o que involucra varios
sentidos (por ejemplo, oler mientras se toca un objeto) es inherentemente más interesante para
el cerebro.
2. Mejorar la Memoria: El cerebro asocia la nueva información con diferentes "anclas"
sensoriales (visuales, auditivas, táctiles, etc.). Si olvidas la información auditiva, el recuerdo
visual o cinestésico puede activar la memoria.
3. Facilitar la Comprensión de Conceptos Abstractos: Los conceptos difíciles se vuelven
tangibles y concretos cuando se representan con modelos, manipulativos o actividades
7
prácticas (Chávez, 2025; Instituto de Rehabilitación Neurológico, 2015; Poza, 2019; Schaal,
2017; Uljarevic, Nuske, & Vivanti, 2016; Zick & Dalton, 2019).
Sentido Aplicación en el Aprendizaje Ejemplo Práctico
Mapas Mentales y Esquemas: Usar colores específicos
Organización y Retención de Datos:
para categorizar ideas y dibujar relaciones
Visión Usar la memoria espacial y de
jerárquicas (visualización de la estructura).
color.
Grabaciones y Podcasts: Escuchar el material de
Comprensión de Tono y Ritmo, estudio, o repetir en voz alta la información clave
Audición Retención Auditiva: Escuchar la (auto audición). Mnemotecnia Musical: Usar
información. canciones o ritmos para memorizar listas o
fórmulas.
Aprender Geometría: Usar bloques o modelos 3D para
Aprendizaje Motor y entender el volumen y la forma en lugar de solo ver
Tacto/Cinestesia Manipulación: Conectar el el dibujo. Juegos de Rol: Actuar escenas históricas
movimiento con el concepto. o conceptos literarios para "sentir" el contexto.
Asociación de Contexto y Memoria Contexto Cultural o Histórico: Oler especias típicas de
Emocional: Aunque menos una región mientras se estudia su geografía o
Gusto/Olfato
usados, son potentes anclas de historia para crear un ancla sensorial fuerte con el
memoria. material.
Conexión Mente-Cuerpo y
Caminata de Estudio: Repasar conceptos mientras se
Concentración: El sentido del
Propiocepción camina o se usa una pelota antiestrés. Esto puede
movimiento y la posición del
liberar tensión y aumentar el foco.
cuerpo.
8
Estudio de las sensaciones, percepciones y representaciones del mundo en niños y niñas
de inicial II, de la Ciudad de la Concordia, Unidad Educativa Provincia de Pichincha.
-Reconocimiento de colores básicos
Solo el 16,6% de los niños demostró un nivel satisfactorio en el reconocimiento y
diferenciación de los colores básicos, como amarillo, rojo, azul y verde. El 50% como
regulares y el 33,3% como insatisfactorios. Estos hallazgos indican que la mayoría de los
niños tienen dificultades para distinguir y nombrar colores básicos.
-Reconocimiento de formas geométricas:
Reconocer figuras como el cuadrado, círculo y triángulo. Solo el 16,6% de los niños logró un
nivel satisfactorio en esta habilidad, mientras que el 23,3% obtuvo resultados regulares y el
60% resultados insatisfactorios. La mayor parte puede tener un bajo desempeño en
actividades relacionadas con la geometría, el reconocimiento de patrones y la resolución de
problemas.
-Seguir con la mirada el movimiento de objetos o personas en el espacio
Nivel satisfactorio: solo el 10% de los niños, regular el 76% e insatisfactorio: un 13,3%.
La capacidad de seguir con la mirada el movimiento es fundamental para el desarrollo de
habilidades visuales, motoras y cognitivas, y su déficit puede tener un impacto significativo
en el desarrollo general de los niños.
-Expresión de sensaciones y emociones
Nivel satisfactorio: 16,6% de los niños el 73,3% regular e insatisfactorio: un 10%.
Estos niños muestran una capacidad limitada para comunicar sus experiencias sensoriales y
emocionales, lo que puede provocar frustración, ansiedad y dificultades en las interacciones
sociales y en el manejo de emociones.
-Expresión de pensamientos y sentimientos en el aula
Nivel satisfactorio: el 13,3% de los niños, regular: el 76,6% e insatisfactorio: un 10%. Estos
resultados resaltan la importancia de promover un entorno educativo que fomente la expresión
emocional y creativa de los niños, así como el desarrollo de habilidades de comunicación
efectiva en el aula.
-Identificación y reproducción de sonidos
Nivel satisfactorio: el 90% de los niños puede identificar los sonidos de los animales. La
mayoría de los niños tiene una capacidad satisfactoria para reconocer y asociar sonidos
9
específicos con diferentes animales, lo que refleja un desarrollo adecuado de sus habilidades
auditivas.
Nivel regular: solo el 6,6% de los niños e insatisfactorio: solo un 3,3%.
-Imitación y reproducción de sonidos, gestos y movimientos
Nivel satisfactorio: el 90% de los niños puede imitar o reproducir algunos sonidos, gestos,
movimientos y acciones que han percibido en su entorno.
Nivel regular: solo el 6,6% de los niños.
Nivel insatisfactorio: solo un 3,3% de los niños.
Estos resultados resaltan la importancia de proporcionar oportunidades y experiencias
enriquecedoras que promuevan el desarrollo sensorial y la exploración activa del entorno
para todos los niños en la primera infancia.
-Identificación de Texturas Básicas:
Nivel satisfactorio: solo el 16,6% de los niños demuestra una capacidad satisfactoria para
identificar las texturas básicas (lisa, rugosa, áspera o granulada). Esto sugiere que solo un
pequeño porcentaje de niños ha desarrollado habilidades efectivas para distinguir entre
diferentes texturas y que están familiarizados con las características táctiles de diferentes
superficies.
Nivel regular: el 50% de los niños.
Nivel insatisfactorio: un 33,3% de los niños.
Conclusión del estudio investigativo
La mayoría de niños presentan dificultades sensoriales y perceptivas básicas, por lo que es
necesario intervenir tempranamente con actividades que estimulen los sentidos y fortalezcan
su desarrollo integral (Romero Constante et al., 2024; Ramírez, Ferrando, & Sáinz, 2015).
10
Referencias bibliográficas:
Chávez, C. L. [Internet]. [Link]. [citado el 5 de diciembre de 2025]. Disponible en:
[Link] C
%[Link]
Importancia de la sensación para las actividades de la vida diaria [Internet]. IRENEA
Instituto de Rehabilitación Neurológica. Irenea; 2015 [citado el 5 de diciembre
de 2025]. Disponible en: [Link]
sensacion-para-las-actividades-de-la-vida-diaria/
Poza UA. Sensopercepción: definición, componentes y cómo funciona
[Internet].organización pym. 2019 [citado el 5 de diciembre de 2025]. Disponible
en: [Link]
Ramírez Lucas, A., Ferrando, M., & Sáinz, M. (2015). ¿Influyen los Estilos Parentales y la
Inteligencia Emocional de los Padres en el Desarrollo Emocional de sus Hijos
Escolarizados en 2o Ciclo de Educación Infantil? Acción psicológica, 12(1), 65–78.
[Link]
Romero Constante, M. E., Moreira Baque, D. M., & Rendón Bautista, I. B. (2024).
Sensaciones, percepciones y representación del mundo en la primera infancia.
Sinergia Académica, 7(1), 227–244.
[Link]
nchez_VF.pdf
Sánchez-Márquez, N. I. (2019). Sensación y percepción: una revisión conceptual
(Generación de contenidos impresos N.º 12). Ediciones Universidad Cooperativa
de Colombia.
[Link]
del_mun [Link]
Saravia, H. A. (2021). Las sensaciones. Los órganos de los sentidos.
[Link]
Schaal, B. (2017). Infants and children making sense of scents. En Buett-ner, A. (ed.),
Springer Handbook of Odor (pp. 107-108). Springer. DOI:10.1007/978-3-319-
26932-0_43
Uljarevic, M., Nuske, H., y Vivanti, G. (2016). Anxiety in Autism Spectrum Disorder. En L.
Mazzone y B. Vitiello (Eds.), Psychiatric symptoms and comorbidities in autism
spectrum disorder (pp. 21-38). Springer International Publis-hing y Springer
Nature. [Link]
Zisk, A. H., y Dalton, E. (2019). Augmentative and Alternative Communication for
Speaking Autistic Adults: Overview and Recommendations. Autism in Adulthood,
1(2), 93-100. [Link]