REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA EDUCACIÓN
PROYECTO ORIENTACIÓN
CIENCIAS SOCIALES
ESTUDIANTE:
CI: V-
SEMESTRE:
III
DOCENTE:
JESUS GODOY
UNIDAD CURRICULAR:
ESTRATEGIAS DE ATENCION A LA DISCAPACIDAD
TRUJILLO, 26 DE AGOSTO DE 2024
DISCAPACIDAD
Estudiante:
Liliana Saavedra
CI: V- 18376703
Docente:
Jesús Godoy
Unidad Curricular:
Estrategias de Atención a la Discapacidad
Agosto, 2024
REFLEXIONES INICIALES
La discapacidad a nivel mundial es llamada como toda aquella
limitación o restricción, originada por una deficiencia temporal o permanente
de una persona; bien sea física, motora, intelectual, sensorial, auditiva o
visual que al interactuar con diferentes barreras en la sociedad, le impiden
desenvolverse en una vida cotidiana de su entorno físico y social con
igualdad de condiciones con los demás.
Hoy en día, “las personas con discapacidad”, son llamadas “personas
con alguna condición especial”; quienes están apoyadas legalmente por el
Estado Venezolano, bajo una ley donde las mimas tienen los derechos y la
inclusión a todo lo garantizado por el gobierno, incluyendo a Centro Médicos
especializados para cada condición. Por lo tanto es necesario resaltar que el
siguiente ensayo tratará sobre las concepciones socioculturales de la
discapacidad en diferentes periodos históricos, conociendo los orígenes y
caracterización de las personas con discapacidad; y los términos básicos
relacionados con la discapacidad (Discapacidad, Déficit o D eficiencia,
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Barreras Socioeducativas, Personas con discapacidad, Necesidades
Educativas Especiales, UPE y TEL).
Concepciones Socioculturales de la Discapacidad en diferentes
Periodos Históricos
El concepto de discapacidad ha experimentado una extraordinaria
evolución a lo largo de la historia del ser humano. Partiendo en el tiempo
desde muy atrás, en las culturas antiguas se asociaba a intervenciones de
poderes sobrehumanos o castigos divinos, siendo una condición que
generaba rechazo y aislamiento. Por otra parte, en la antigua clásica las
personas discapacitadas eran excluidas de la sociedad debido a que se
consideraban como una carga incapaz de aportar a la comunidad. Esta idea
está basada en dos submodelos: Eugenésico y Marginación.
Durante la Edad Media, la deformidad física era considerada un
castigo de Dios, donde la sociedad no tenía sentido de responsabilidad con
las personas discapacidad, es decir, que durante esta época no hubo
progresos en el mejoramiento y bienestar de esta población, donde se llegó a
la persecución de dichas personas. Por fortuna, estas concepciones fueron
cambiando lentamente, que para la Edad Media, la Revolución Industrial
permitió que las personas con discapacidad fueran vistas como
responsabilidad pública, ya que, las mismas no se veían diferentes.
(Hernández Gómez, R., 2001)
Para el siglo XV, la discapacidad se seculariza y aparecen las
primeras instituciones denominadas “Manicomiales” con una manera
discriminatoria, segregadora y estigmatizante. Mientras que, en los siglos XVI
y XVII, las personas discapacitadas mentalmente eras atendidas en
diferentes instituciones (Orfanatos, manicomios, etc.); donde convivían con
todo tipo de personas marginadas socialmente (Delincuentes, mendigos,
ancianos, etc.), es de resaltar que en estos siglos existe la ignorancia y
rechazo hacia las personas discapacitadas por parte del Estado.
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A principio del siglo XX, se comienza a comprender la discapacidad
desde un enfoque asistencial, donde el Estado se implica y crea los
primeros Centros de Educación Especial, bajo una perspectiva
excesivamente paternalista; reforzando la dependencia y las actitudes de
discriminación social y laboral. Esta fue reforzada tras la segunda Guerra
Mundial, con la aparición de numerosas discapacidades sobrevenidas,
siendo por primera vez, algunas personas con discapacidad consideradas
como héroes.
Asimismo, durante la segunda mitad del siglo XX se comienza a forjar
los primeros grupos de personas, asociaciones formadas por personas con
discapacidad y sus familias que se unen para defender sus derechos. Poco a
poco, estas personas con discapacidad se fueron empoderando y
adquiriendo más presencia en la agenda política, aunque el camino por
recorrer era aún inmenso. En España, en el año (1982) se produce un punto
de inflexión con la aprobación de la LISMI (Ley de Integración Social del
Minusválido), hoy llamada (Ley General de la Discapacidad), que reconoce
los derechos de las personas con discapacidad y establece, por primera vez,
la obligatoriedad de incorporar un porcentaje no inferior al 2% de
trabajadores con discapacidad en las empresas de más de 50 trabajadores.
Sin embargo, no es hasta la entrada en el segundo milenio (década
2000) cuando se empieza a abandonar la perspectiva asistencial y
paternalista, que concibe a la persona con discapacidad como dependiente,
inactiva e improductiva, para evolucionar hacia un nuevo enfoque en el que
la persona con discapacidad cuenta con habilidades, competencias, recursos
y potencialidades, si se le brindan los apoyos necesarios.
En 2001, la Organización Mundial de la Salud (OMS) establece una
definición de discapacidad que supone un antes y un después:
“Discapacidad (Es una condición del ser humano que, de forma general,
abarca las deficiencias, limitaciones de actividad y restricciones de
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participación de una persona”, donde las Deficiencias (Son problemas que
afectan a una estructura o función corporal, las Limitaciones de la
Actividad (Son dificultades para ejecutar acciones o tareas) y
las Restricciones de la Participación (Son dificultades para relacionarse y
participar en situaciones vitales).
De lo anteriormente mencionado por la (OMS), la discapacidad es un
fenómeno difícil, el cual no contempla al individuo de forma aislada, sino en
interacción con la sociedad en la que vive; donde por primera vez, se
reconoce el “contexto social” como factor determinante en la discapacidad de
una persona. Es de resaltar que, en la actualidad persisten aún una multitud
de tics históricos, culturales y de desconocimiento, que perpetúan las
actitudes de sobreprotección, posicionan las políticas pasivas de empleo
(subsidios) como la única opción económica para las personas con
discapacidad y conducen a la inactividad y a la dependencia. Desde otra
perspectiva, Vigotsky en su teoría fue públicamente critico a la postura que
denominó como concepción “Aritmética de la Discapacidad” que llevaba a la
consideración del niño con discapacidad como una suma de características
negativas.
Orígenes y Caracterización de las Personas con Discapacidad
Es de resaltar que, la primera persona con discapacidad en el mundo
fue “Helen Adams Keller” nació en (Tuscumbia, Alabama el 27/06/1880), una
escritora, oradora y activista política sordociega; quien a los 19 años sufrió
una grave enfermedad que le provocó la pérdida total de la Visión y la
audición; lo cual le era difícil ser mujer, universitaria y discapacitada en
[Link] a principios del siglo XX, siendo socialista y parte de un comité para
la investigación de las condiciones de los ciegos; quien fallece el (01/06/1968
Easton, Connecticut). Recordando que, las personas discapacitadas
anteriormente eran llamadas minusválidas, inválidos, impedidos o
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deficientes, pero en la actualidad son llamadas discapacitadas, capacidades
diferentes, capacidades especiales y otros.
Por lo tanto, la discapacidad se origina en diferentes momentos y por
diferentes aspectos, también son el resultado de la interacción entre las
limitaciones humanas u el medio en que se desenvuelven las personas
discapacitadas, por lo cual el contexto social es un factor determinante en la
discapacidad. Por lo tanto, hoy en día se dice que la discapacidad surge de
la interacción entre el estado de salud o la deficiencia de una persona y la
multitud de factores que influyen en su entorno.
Las personas con discapacidad de caracterizan por tener limitaciones
para el desempeño de una función actividad de rutina regularmente, las
cuales podrían ser temporales o permanentes, reversibles u originarse como
por tener deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales como
consecuencias de una suceso traumático (Accidentes) que en interacción
con diversas barreras, pueden obstaculizar su participación plena y efectiva
en igualdad de condiciones con los demás de la sociedad.
Términos Básicos
Discapacidad: El término "Discapacidad" significa una deficiencia
física, mental o sensorial, ya sea de naturaleza permanente o temporal, que
limita la capacidad de ejercer una o más actividades esenciales de la vida
diaria, que puede ser causada o agravada por el entorno económico y social.
(OMS, Ley 762 de 2002).
Déficit o Deficiencia: Es cualquier restricción o impedimento de la
capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se
considera normal para el ser humano. (OMS)
Barreras Socioeducativas: Son cualquier tipo de obstáculo que
impida el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con algún tipo de
discapacidad. (OMS, Ley 1618 de 2013). Estas pueden ser:
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1. Actitudinales: Son aquellas conductas, palabras, frases, sentimientos,
preconcepciones, estigmas, que impiden u obstaculizan el acceso en
condiciones de igualdad de las personas con y/o en situación de
discapacidad a los espacios, objetos, servicios y en general a las
posibilidades que ofrece la sociedad. (OMS, Ley 1618 de 2013)
2. Comunicativas: Son aquellos obstáculos que impiden o dificultan el
acceso a la información, a la consulta, al conocimiento y en general, el
desarrollo en condiciones de igualdad del proceso comunicativo de las
personas con discapacidad a través de cualquier medio o modo de
comunicación, incluidas las dificultades en la interacción comunicativa de
las personas. (OMS, Ley 1618 de 2013).
3. Físicas: Son aquellos obstáculos materiales, tangibles o construidos que
impiden o dificultan el acceso y el uso de espacios, objetos y servicios de
carácter público y privado, en condiciones de igualdad por parte de las
personas con discapacidad. (OMS, Ley 1618 de 2013).
Personas con Discapacidad: Aquellas personas que tengan
deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a mediano y largo
plazo que, al interactuar con diversas barreras incluyendo las actitudinales,
puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad
de condiciones con las demás. (OMS, Ley 1618 de 2013). Asimismo, La
Convención Internacional por los Derechos de las Personas con
Discapacidad de Naciones Unidas (ONU), fue quien dispuso que el término
adecuado para referirse a este grupo de población sea Personas Con
Discapacidad (PCD)
Necesidades Educativas Especiales:
Según la (OMS. 2013), las necesidades educativas provienen con el
termino nees que hace referencia a las dificultades o las limitaciones que
pueden tener un determinado número de personas (Estudiantes) en sus
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procesos de enseñanza-aprendizaje, con carácter temporal p duradero, para
lo cual se precisan recursos específicos.
En el Manual para Padres y Maestros (2005), se muestran unas
estrategias de atención para las Diferentes Discapacidades, nombrando las
siguientes:
Discapacidad Intelectual: Dificultad esencial en el aprendizaje y
ejecución de algunas habilidades de la vida diaria, usualmente
presentan dificultad en dos o más de sus funciones adaptativas.
Síndrome Down (Limitaciones significativas del funcionamiento
intelectual, de la conducta adaptativa y del lenguaje).
Discapacidad Visual: La mayoría de los niños con ceguera total rotan
mucho los ojos. En niños con debilidad visual, los ojos hacen
movimientos repentinos hacia los lados hasta que encuentran un
punto donde fijar la vista.
Discapacidad Auditiva: Pérdida total o parcial de la capacidad de
escucha que alteran la comunicación, el aprendizaje y la interacción
sociocultural.
Discapacidad Física/Motora: Presenta de manera transitoria o
permanente alguna alteración de su aparato motor, debido a un
deficiente funcionamiento en el sistema nervioso, muscular y/u óseo
articular, o en varios de ellos relacionados, que en grados variables
limita alguna de las actividades que puede realizar el resto de las
personas de su edad.
Trastornos de Lenguaje: Los problemas del lenguaje se caracterizan
por la dificultad para adquirir y usar el lenguaje hablado. En los niños
suelen ser debidos a problemas congénitos, infecciosos y
madurativos.
Trastornos de Conducta: Agresividad Extrema (Se le dificulta
controlar sus impulsos, atentando continuamente contra los derechos
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de los demás y contra sí mismo) y Inhibición Extrema (Niños
extremadamente tímidos, inseguros e inhibidos).
Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH): Dificultad
para centrar su atención durante periodos prolongados de tiempo,
predominando la ausencia de autocontrol (impulsivo-hiperactivo).
Trastornos del Espectro Autista: Afecta significativamente la
comunicación verbal y no verbal, la interacción social y un repertorio
marcadamente restrictivo de actividades e intereses.
Discapacidad Psicosocial (Ambiente Familiar y Social): Presenta
dificultades en sus habilidades adaptativas y restricción causada por el
entorno social y centrado en una deficiencia temporal o permanente
de la psique debido a la falta de diagnóstico oportuno y tratamiento
adecuado.
Problemas de Aprendizaje: Un problema de aprendizaje es una
disfunción en uno o varios de los canales del cerebro. Un niño con
problemas de aprendizaje puede tener déficit en una o más áreas pero
ser excelente en otra. Percepción Visual (Un niño con problemas de
aprendizaje asociados a dificultades de percepción visual tiene
dificultades para organizar la posición y la forma de lo que ve).
Discapacidad Múltiple: Presencia de dos o más discapacidades física,
sensorial, intelectual y/o mental.
Discapacidad Sensorial: Se refiere a discapacidad auditiva y
discapacidad visual.
Discapacidad Mental: Deterioro de la funcionalidad y el
comportamiento de una persona que es portadora de una disfunción
mental y que es directamente proporcional a la severidad y cronicidad
de dicha disfunción; son alteraciones o deficiencias en el sistema
neuronal, que aunado a una sucesión de hechos que la persona no
puede manejar, detonan una situación alterada de la realidad.
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Taller de Educación Laboral (TEL): Es un Servicio conformado por
un equipo técnico-docente integrado por instructores de diversas
especialidades: Docentes especialistas, psicólogo, trabajador social,
terapeuta ocupacional, docente de educación física, docente para la difusión
cultural: artes, música, danza. Garantiza atención educativa integral e
inserción laboral a la población con necesidades educativas especiales y/o
con discapacidad atiende a mayores de quince (15) años hasta la adultez
Unidades Psicoeducativas (UPE): Es un Servicio adscrito a la
Escuela Primaria, atiende población de la institución educativa y de aquellas
que no cuentan con el servicio de apoyo.
Reflexiones Finales
Finalmente, se puede decir que la discapacitada es un
problema social por algún tipo de deficiencia, bien sea física,
mental, sensorial, auditiva, visual entre otras. Recordando que la
discapacidad existe de años anteriores, como es el caso de Helen
Adams Keller, quien por sufrir una enfermedad quedo siendo una
persona discapacitada sordaciega; la cual le fue muy difícil ser
aceptada ante la sociedad.
Es de resaltar que las personas con discapacidad siempre se
les presentan barreras en el capo educativo, en donde todos
aquellos factores de este contexto se le dificultan o las mismas se
limitan a adquirir completamente la educación y las oportunidades
de aprendizaje que se brinde a los estudiantes; partiendo de la
relación que existe con la interaccione de las personas
discapacitadas con la familia, institución educativa, sociedad,
política, económica y cultural.
Es allí en donde Piaget, desde una visión lineal asume las
barreras del aprendizaje como: La realidad biológica, psicológica, y
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social de una persona; las situaciones de marginación económica y
social de los individuos y sus familias; y por último el mismo
menciona las carencias de herramientas educativas para el
aprendizaje en las instituciones escolares. Cabe destacar que
actualmente las instituciones educativas presentan carencias de
herramientas para atender estudiantes con diferentes
discapacidades, donde los casos más destacados son con Espectro
Autista o Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad
(TDAH), pero lo más preocupante es que existen la falta de personal
especializado para atender a estos estudiantes; como también la
falta d interés y motivación para ser estudiada la Carrera Educación
Especial.
En vista de la situación que presentaban las personas discapacitadas
ante la sociedad, Paulo Freire habla con respecto a la importancia que tiene
la inclusión en toda la sociedad, partiendo desde los pobres, donde el mismo
es uno de los primeros que defiende la multiculturalidad como una forma de
inclusión. En Venezuela, las necesidades educativas especiales se basan en
las capacidades o dificultades de aprendizaje que presentan los niños (as) y
jóvenes en las instituciones educativas, se pueden mencionar muchas de las
que se reflejan en la actualidad como el Espectro Autista, Trastornos por
Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y otras discapacidades (Fiscas,
Visual, Auditiva, Intelectual y otras).
Es de resaltar, que en el Estado Venezolano se ha integrado a la
inclusión de todas las personas con sus diferentes discapacidades en el
campo laboral, social, educativo, deportivo, entre otros. Destacando que
existen Instituciones Venezolanas especializadas para atender gratuitamente
a las personas con sus diferentes discapacidades, para que las personas con
cierta especialidad se puedan desenvolver en cualquier ámbito; estas son
evaluadas y atendidas por personal especializado en la discapacidad.
De allí surge, las Unidades Psicoeducativas (UPE) quienes brindan un
servicio en las Escuelas Primarias para atender los estudiantes de la
institución educativa y las que no cuentan con el servicio de apoyo.
Asimismo, existen los Talleres de Educación Laboral (TEL), brindando un
servicio conformado por un equipo técnico-docente integrado por instructores
de diversas especialidades (Docentes especialistas, psicólogo, trabajador
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social, terapeuta ocupacional, docente de educación física, docente para la
difusión cultural (Artes, música, danza), los mismos buscan proporcionas un
ámbito de integración social mediante la ejecución de actividades laborales
pata personas mayores de quince (15) años hasta la adultez con
discapacidad en edad de trabajar.
REFERECIAS BIBLIOGRÁFICAS
11
Cardona E. Angélica L, Arambula G. Lourdes M y Vallaría S. Gabriela
M. (2005). Manual para padres y maestros. Estrategias de Atención para las
Diferentes Discapacidades. Editorial Trillas. México, Argentina, España,
Colombia, Puerto Rico y Venezuela.
Educació[Link]
Ley 762 de 2002. Por medio de la cual se aprueba la “Convención
Interamericana para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación
contra las Personas con Discapacidad”, suscrita en la ciudad de Guatemala,
Guatemala, el siete (7) de junio de mil novecientos noventa y nueve (1999).
Ley 1618 de 2013. Por medio de la cual se establecen las
disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las
personas con discapacidad.
Organización Mundial de la Salud (OMS) (2001). Definición de
Discapacidad.
Ministro de Salud y Protección Social (2020). Glosario de Términos
sobre Discapacidad. México.