Código : F15E-PP-PR-01.

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FACULTAD DE HUMANIDADES

PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL

SÍLABO DE PENSAMIENTO LÓGICO

I. DATOS GENERALES

1.1 Modalidad de Estudio: PRESENCIAL

1.2 Semestre Académico: 202501
1.3 Ciclo de estudios: I
1.4 Requisitos: Ninguno
1.5 Carácter: Obligatorio
1.6 Número de Créditos: 4.5
1.7 Duración: 16 sesiones (01/04/2025 - 21/07/2025)
1.8 N° de horas totales: 80.00 (64.00 Teoría y 16.00 Práctica)
(80.00 presenciales y 0.00 virtuales )
Teoría (Presencial: 64.00 horas - Virtual: 0.00 horas)
Práctica (Presencial: 16.00 horas - Virtual: 0.00 horas)
1.9 Docente(s)/Tutor Virtual: Ronald Cordova Torrejon (ccordovato@[Link])

II. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO

El presente sílabo aporta a las siguientes competencias del perfil del egresado:

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Aplica los procesos pedagógicos para el logro de los aprendizajes en los niños menores de 6 años, considerando el desarrollo integral, y
atendiendo a la interculturalidad, la diversidad, e inclusión educativa.

COMPETENCIA GENÉRICA

Desarrolla pensamiento crítico basado en la comprensión, análisis, interpretación y evaluación de datos e información verídica, para asumir
una postura y fundamentar sus decisiones, considerando posibles implicancias y consecuencias.

III. SUMILLA

La experiencia curricular de Pensamiento Lógico pertenece al área de Formación Profesional. Es de naturaleza teórico-práctica y de carácter
obligatorio. Tiene el propósito de desarrollar en el estudiante el pensamiento crítico para interpretar, comprender y proponer alternativas de
solución innovadoras a problemas o necesidades surgidas en el ámbito personal, académico, social, político y económico, aplicando su
pensamiento inductivo, deductivo, analítico, inferencial, convergente y divergente. Sus ejes temáticos comprenden: fundamentos y tipos de
pensamiento, análisis e interpretación de gráficos; y modelamiento matemático de situaciones contextuales.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

TEMAS TRANSVERSALES

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Contenidos

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Ciudadanía, derechos humanos y diversidad

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

ODS 01: FIN DE LA POBREZA

ODS 04: EDUCACIÓN DE CALIDAD

4.1 PRIMERA UNIDAD: APLICANDO LOS FUNDAMENTOS DE PENSAMIENTO

4.1.1. DURACIÓN: 5 Sesiones (01/04/2025 - 05/05/2025)

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Interpreta situaciones contextuales de su entorno mediante inferencias inductivas o deductivas evidenciando el uso de los fundamentos del
pensamiento.

CONTENIDOS EVIDENCIAS DE
SESIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
/ TEMÁTICAS APRENDIZAJE
Fundamentos del - Diferencian pensar y pensamiento a través de casos contextuales Foro de participación
Pensamiento. propuestos en guía práctica. - Participan en el foro: importancia del Ejercicios en la
1
Pensar y desarrollo del pensamiento. - Desarrollan ejercicios aplicando conceptos Plataforma Khan
Pensamiento. matemáticos en la plataforma Khan Academy Academy
Informe (INF 1)
Formulan ejemplos de
Fundamentos del - Identifican características de las diferentes clases de pensamiento y
situaciones contextuales
Pensamiento. operaciones mentales en diferentes noticias de la actualidad. - Formulan en
en las que se aplican las
Clases de equipo, ejemplos de situaciones contextuales en las que se aplica las clases
2 clases de pensamiento y
pensamiento. de pensamiento y operaciones mentales, y los presentan de manera teatral -
operaciones mentales.
Operaciones Desarrollan ejercicios aplicando conceptos matemáticos en la plataforma
Ejercicios en la
Mentales. Khan Academy
Plataforma Khan
Academy
- Relacionan la lectura de los ODS con situaciones problemáticas de su
El Pensamiento región, emiten su opinión en plenario. - Investigan información de su Ejercicios en la
crítico en el análisis región en el contexto de las ODS 1 y 4, en diferentes fuentes y lo socializan Plataforma Khan
3
de los ODS 1 y los en plenario. - Desarrollan de manera individual el control de lectura: Los Academy Control de
ODS 4 ODS en acción [Link] goals lectura 1 (CL1)
Objetivos de desarrollo sostenible 1 y 4.
Inferencias
Inferencias
- Diferencian los tipos de inferencias inductivas y deductivas en casos
inductivas:
prácticos propuestos de manera colaborativa. - Formulan conclusiones
Inferencia por Ejercicios en la
aplicando inferencias inductivas y deductivas en situaciones contextuales
enumeración, Plataforma Khan
4 propuestos en el material informativo, de manera colaborativa. - Investigan
Inferencia por Academy Informe ODS 1
problemáticas de su región en el contexto de las ODS 1 y 4, en diferentes
analogía, Inferencia y 4(ODS 1 y 4)
fuentes, lo presentan en un informe - Desarrollan ejercicios aplicando
por estadística.
conceptos matemáticos en la plataforma Khan Academy
Inferencias
deductivas:
El pensamiento
divergente - Investigan en diferentes fuentes de información, proyectos relacionados
Examen Parcial I (EP1)
Pensamiento al ODS 1 y ODS 4, que han sido exitosos y comparten los resultados de
Ejercicios en la
5 Divergente en la los proyectos – - Plantean alternativas de solución a problemáticas que
Plataforma Khan
formulación de atentan contra los ODS 1 y 4. - Desarrollan ejercicios aplicando conceptos
Academy
propuestas de matemáticos en la plataforma Khan Academy - Examen Parcial I
solución a

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problemas Examen
Parcial I

4.2 SEGUNDA UNIDAD: ANALIZANDO E INTERPRETANDO GRÁFICOS E INFOGRAFÍAS

4.2.1. DURACIÓN: 5 Sesiones (06/05/2025 - 09/06/2025)

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Interpreta información de situaciones del contexto social y político mediante gráficos diversos, evidenciando la aplicación de principios de
proporcionalidad y pensamiento crítico.

EVIDENCIAS
CONTENIDO
DE
SESIÓN S/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJ
TEMÁTICAS
E
- Determinan la relación de proporcionalidad entre magnitudes a través de casos
Proporcionalidad Práctica en la
prácticos propuestos. - Establecen los criterios para el reparto proporcional en
: Magnitudes plataforma Khan
situaciones problemáticas contextuales propuestas. - Resuelven de manera
6 proporcionales Academy
colaborativa, problemas contextuales propuestos en guía práctica, aplicando la
Reparto Trabajo Práctico
relación de magnitudes y reparto proporcional. - Desarrollan ejercicios aplicando
proporcional 1 (TP 1)
conceptos matemáticos en la plataforma Khan Academy
- Identifican magnitudes, relación de proporcionalidad a través del análisis de
situaciones contextuales propuestas. - Determinan la regla de tres simple y
Ejercicios en la
Proporcionalidad compuesta como proceso de resolución de un problema, a través de casos prácticos
Plataforma Khan
: Regla de tres propuestos. - Interpretan y resuelven, de manera colaborativa, problemas
7 Academy
simple y contextuales propuestos en la guía práctica, aplicando regla de tres simple y
Práctica
compuesta compuesta. - Resuelven de manera individual los problemas contextuales
Calificada (PC)
propuestos en la práctica calificada, aplicando proporcionalidad. - Desarrollan
ejercicios aplicando conceptos matemáticos en la plataforma Khan Academy
- Aula invertida: Revisan los materiales informativos y resuelven en forma
individual situaciones problemáticas de aplicaciones de tanto por ciento. - Analizan
Proporcionalidad Ejercicios en la
en plenario, las estrategias utilizadas en el proceso de resolución de los problemas. -
8 El tanto por Plataforma Khan
Resuelven de manera colaborativa diversos problemas de mayor complejidad
ciento Academy
propuestos en guía práctica, aplicando tanto por ciento. - Desarrollan ejercicios
aplicando conceptos matemáticos en la plataforma Khan Academy
- Establecen las características de los diferentes gráficos estadísticos e infografías de
Lectura e
situaciones contextuales propuestas. - Interpretan, analizan y formulan conclusiones
interpretación
en base a información estadística presentados en gráficos e infografías de Informe 2 (INF
Lectura e
situaciones reales, propuestos en guía práctica. - Investigan en equipo y comparten 2) Ejercicios en
9 interpretación de
sus conclusiones en plenario sobre: 1. Estadísticas sobre situación de desempleo en la Plataforma
Infografías y
el Perú y región (ODS 1) 2. Estadísticas sobre lugares de residencia en zonas Khan Academy
gráficos
urbanas y rurales en la región. (ODS 4) - Desarrollan ejercicios aplicando conceptos
estadísticos.
matemáticos en la plataforma Khan Academy
Examen Parcial
II Evaluación de
Examen Parcial
10 rezagados y Examen Parcial II Evaluación de rezagados y recuperación del examen parcial
II (EP 2)
recuperación del
examen parcial

4.3 TERCERA UNIDAD: MODELANDO SITUACIONES CONTEXTUALES

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4.3.1. DURACIÓN: 6 Sesiones (10/06/2025 - 21/07/2025)

RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Modela situaciones del contexto social y político, mediante aplicaciones digitales, que permitan inferir e interpretar información haciendo uso
de fundamentos matemáticos y pensamiento crítico.

EVIDENCIA
CONTENIDOS / S DE
SESIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TEMÁTICAS APRENDIZA
JE
- Identifican variables y ecuaciones de primer grado en situaciones
problemáticas propuestas. - Resuelven de manera individual ejercicios Ejercicios en la
Ecuaciones de primer
propuestos sobre ecuaciones de primer grado. - Utilizan de manera individual Plataforma
11 grado. Operaciones y
herramientas digitales para la comprobación de la solución de diversos Khan
planteo de ecuaciones
problemas de aplicación de ecuaciones. - Desarrollan ejercicios aplicando Academy.
conceptos matemáticos en la plataforma Khan Academy
- Identifican los pasos para la resolución de problemas, a través de casos
prácticos propuestos. - Interpretan y plantean de manera colaborativa la Ejercicios en la
Ecuaciones de Primer
ecuación para la resolución de problemas propuestos en la guía práctica. - Plataforma
Grado. Aplicaciones de
12 Resuelven en equipo, problemas propuestos en la guía práctica aplicando Khan Academy
ecuaciones de primer
ecuaciones de primer grado y sustentan en plenario la estrategia de solución. - Control de
grado
Desarrollan en forma individual el control de lectura. - Desarrollan ejercicios lectura 2 (CL2)
aplicando conceptos matemáticos en la plataforma Khan Academy
Función lineal - Identifican una función lineal y sus elementos: variables independiente y
Definición. Dominio y dependiente, dominio y rango, función creciente y decreciente, pendiente, en
rango. Representación diferentes casos prácticos. - Representan e interpretan gráficas de funciones Informe 3 (INF
gráfica mediante pares lineales (punto-pendiente, punto- punto) propuestas en guía práctica. - Utilizan 3) Ejercicios en
13
ordenados, regla de herramientas digitales para la gráfica de funciones propuestas en guía práctica. - la Plataforma
correspondencia y Resuelven de manera colaborativa, ejercicios propuestos en guía práctica, Khan Academy
plano cartesiano. aplicando fundamentos de funciones lineales. - Desarrollan ejercicios aplicando
Pendiente de una recta conceptos matemáticos en la plataforma Khan Academy
- Representan de manera individual, situaciones contextuales propuestas
mediante una función lineal. - Resuelven de manera colaborativa problemas Práctica en la
contextuales propuestos en guía práctica, aplicando modelamiento de una plataforma
función lineal. - Formulan el modelo matemático y establecen proyecciones a Khan Academy
14 Modelamiento lineal
una problemática seleccionada (ODS 1 y 4) mediante el uso de herramientas Informe de
digitales. - Proponen, de manera colaborativa, acciones para contribuir a lograr ODS 1 y 4
los ODS 1 y 4, desde su carrera profesional, en un informe. - Desarrollan (ODS 1 y 4)
ejercicios aplicando conceptos matemáticos en la plataforma Khan Academy
Función lineal Práctica en la
- Identifican la función costo, ingreso y ganancia, punto de equilibrio en casos
Aplicaciones plataforma
prácticos comerciales propuestos. - Resuelven de manera colaborativa,
comerciales: función Khan Academy
15 problemas propuestos en una guía práctica, aplicando función costo, ingreso y
costo, función ingreso, Trabajo
ganancia, punto de equilibrio. - Desarrollan ejercicios aplicando conceptos
función ganancia. - Practico 2 (TP
matemáticos en la plataforma Khan Academy
Punto de equilibrio 2)
Examen Final
Evaluación de
Examen Final
16 rezagados y Examen Final Evaluación de rezagados y recuperación del Examen Parcial II
(EF)
recuperación del
Examen Parcial II

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V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

● Casos prácticos
● Análisis de problemas contextuales
● Análisis de lectura Exposición participación y diálogo conjunto del estudiante y el docente.
● Aprendizaje colaborativo
● Aprendizaje interactivo mediante la exposición – diálogo

VI. MEDIOS Y MATERIALES

● Medios: Biblioteca virtual UCV, plataforma de aprendizaje virtual Blackboard, plataforma Trilce, herramientas de ZOOM, plataforma
Khan Academy, Genially, herramientas de Google, videos en YouTube, herramientas de participación remota (Kahoot, Mentimeter,
Quizizz, Paddlet, etc.)
● Materiales: Lecturas, manual Vancouver, tutoriales para el uso de herramientas digitales, tutorial de las herramientas tecnológicas:
Geogebra, guías de aprendizaje, libros digitales, revistas y tesis.

VII. EVALUACIÓN

7.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN

SESION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CÓDIGO PESO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

2 Informe 1 (INF 1) INF 1 5 Rúbrica
3 Control de lectura 1 (CL1) CL1 5 Rúbrica
4 ODS 1 y 4 (ODS 1 y 4) ODS 1 5 Rúbrica
5 Examen Parcial I (EP1) EP 10 Cuestionario
6 Trabajo Práctico 1(TP 1) KA 1 5 Rúbrica
7 Práctica Calificada (PC) PC 10 Rúbrica
9 Informe 2 (INF 2) INF 2 5 Rúbrica
10 Examen Parcial II (EP 2) EP 10 Cuestionario
12 Control de lectura 2 (CL2) CL2 5 Rúbrica
13 Informe 3 (INF 3) INF 3 10 Rúbrica
14 ODS 1 y 4 (ODS 1 y 4) ODS 2 5 Rúbrica
15 Trabajo Practico 2(TP 2) KA 2 5 Rúbrica
16 Examen Final (EF) EF 20 Cuestionario

7.2. REQUISITOS DE APROBACIÓN

•Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 11.

•Solo en el promedio final, la fracción equivalente o mayor a 0,5 será redondeada al dígito inmediato superior.
•El 30 % de inasistencias inhabilita al estudiante.
•La inasistencia no justificada a prácticas o exámenes se calificarán con la nota cero (00).

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•El estudiante que por algún motivo no rindió uno de los exámenes parciales, podrá rendirlos en el período de exámenes rezagados y
examen final. En caso de inasistencia, será calificado con nota cero (00).

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Código de biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS [Link]

Libros Digitales

Alan S. Tussy Diane R. Koenig. (2013). Matemáticas básicas. Cengage

Libros Digitales
[Link]

Arellanos Tafur, R. D. C., Enrique Cámac, Ó. W., Escobar Villafuerte, J. V., García Taboada, J. E., Huaringa
Tello, L. E., Soto Quiroz, R. I., Ticona Aguilar, E., & Zavala Alfaro, B. S. (2019). Pensamiento lógico. In
Libros Digitales
Pensamiento lógico. Universidad César Vallejo.
[Link]

Arredondo Rivas Roy Anthony-Enrique Cámac Óscar Williams-Rodríguez Yauri María Luiza-Suyo Vega
Libros Digitales Josefina Amanda. (2014). Pensamiento lógico ([1a ed.]). Fondo Editorial Universidad César Vallejo.
[Link]

Cano Morales Abel María. (2013). Matemáticas Financieras: Aplicado A Las Ciencias Económicas,
Libros Digitales Administrativas Y Contables (1 A Ed.). Ediciones De La U .
[Link]

Carrillo, A., y Llamas, I. (2021). Matemáticas con GeoGebra. Madrid

Libros Digitales
[Link]

Castañeda Hernández, S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de ciencias /. Barranquilla:

Libros Digitales Universidad del Norte
[Link]

Curo Agustin. (2015). Matemática básica para administradores (2a ed.). Bogotá: Ediciones De La U.
Libros Digitales
[Link]

Franco, C. Catalina., & Ontivero, P. L. (2021). El arte en el pensar y el aprender?: un acercamiento en tiempos
Libros Digitales de virtualidad (1st ed.). Editorial Brujas.
[Link]

Girón Suazo, M. C. (2015). Índice por aplicaciones a especialidades. In Aplicaciones de matemática y cálculo a
situaciones reales. Editorial UPC.
Libros Digitales
[Link]
_ 1999111_4_7

Gutiérrez, Y. (2019). Aritmética Superior. Ediciones UAPA.

Libros Digitales
[Link]

Hussey, Will. (2017). Pensamiento creativo. Narcea Ediciones

Libros Digitales
[Link]

Juan Egoavil Vera. (2017). Fundamentos de matemática: Introducción al nivel universitario. Universidad
Libros Digitales Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).
[Link]

Mora C, Nieto, J. (2019). Lógica matemática. Universidad Central.

Libros Digitales
[Link]

Mora Espinosa, C. F., & Nieto Sánchez, J. C. (2019). Logica matemática (Primera edicion.). Ediciones
Universidad Central.
Libros Digitales
[Link]
2

Morán Blanco, S., & Díaz Galán, E. C. (2022). ODS y cultura: la implementacion de la agenda 2030 en el
ámbito cultural?: ponencias y reflexiones recogidas en el IV Encuentro de Expertos sobre ODS y cultura
Libros Digitales
celebrado en París, 2021. Universidad Rey Juan Carlos.
[Link]

Pontalti, B., Alcina Zayas, S., & Pontalti, B. (2018). Taller de mapas conceptuales y mentales: para aprender a
Libros Digitales pensar y organizar las ideas. Narcea, S.A. de Ediciones.
[Link]

Libros Digitales Razones y Proporciones. (2007). In Aritmética, manual de preparación preuniversitaria (pp. 243–256).

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[Link]

Reed, N. (2015). [álgebra]?: [Funciones Lineales]. [Classroom Complete Press Ltd].

Libros Digitales
[Link]

Salvador Benítez, J. L., & Vargas Cancino, H. C. (2023). ODS y universidad: educacion de calidad, inclusion y
Libros Digitales soberanía alimentaria. Dykinson, S.L.
[Link]

Suazo, M. C. G. (2017). Aplicaciones de matemática y cálculo a situaciones reales. Universidad Peruana de

Ciencias Aplicadas (UPC).
Libros Digitales
[Link]
0 9f45c1a97c9dae2dfbf08254

Torres Fernández, C. (2022). Políticas públicas y ODS: intervenciones prácticas para la transformación social
(1st, 44657th ed.). Dykinson.
Libros Digitales
[Link]
7 3r

Torrijos, M. (2018). Apuntes de matemática básica. Universidad Católica de Colombia.

Libros Digitales
[Link]

Revistas Digitales

Aguilar, L; Alcántara, I; & Braun, K. (2020). Impacto del Pensamiento Crítico en las habilidades para el campo
Revistas Digitales laboral. Académico. Revista de investigación en ciencias sociales y humanidades, 7(2), 166–174
[Link]

Egoavil, J. (2014). Fundamentos de matemática: introducción al nivel universitario. Universidad Peruana de

Revistas Digitales
Ciencias Aplicadas (UPC). [Link]

Gutiérrez, Y., Núñez, L., Morales, E. & Vargas, E. (2018). Matemática Superior. Ediciones UAPA.
Revistas Digitales
[Link]

Hernández, I., Londoño J., Silva, L. & Becerra, L. (2019). pensamiento crítico y sus beneficios en la
Revistas Digitales
Administración. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 11(1), 61–76 [Link]

Mackay, R., Franco, D., & Villacis P. (2018). El pensamiento crítico aplicado a la investigación. Universidad y
Revistas Digitales
sociedad (Cienfuegos), 336–342. [Link]

Morales, E. (2019). Álgebra Superior I. Ediciones UAPA.

Revistas Digitales
[Link]

Palmer, C, Bibb, S., Jarvis, J; Mrachek, L., & Pereda, P. (2021). Matemáticas prácticas: aritmética, álgebra,
Revistas Digitales
geometría, trigonometría y regla de cálculo (2da ed). Barcelona [Link]

Perico, N, González, L. Arévalo, H. & García, C. (2023). Construcción de conocimiento sobre el agua y los
Revistas Digitales ODS a partir del pensamiento crítico. Ingeniería Hidráulica y Ambiental, 44(3), 70.
[Link]

Robledo, J. (2014). Matemática fundamental para matemáticos. Universidad del Valle.

Revistas Digitales
[Link]

Santisteban, C. (2020). La importancia del pensamiento crítico en la administración contemporánea. Revista

Revistas Digitales Perspectiva Empresarial, vol. 7, no. 1, Jan. -June 2020, pp. 3+. Gale OneFile: Informe Académico.
[Link]

Revistas Digitales Sigler, L. (2023). Álgebra. (1 ed.). Barcelona. [Link]

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