Curso Académico 2025-26
Historia de la Psicología
Ficha Docente
ASIGNATURA
Nombre de asignatura: Historia de la Psicología (14221104)
Créditos: 6
PLAN/ES DONDE SE IMPARTE
Plan: Grado en Psicología (Plan 2022)
Curso: 1
Carácter: Básica
Duración: Primer Cuatrimestre
Idioma/s en que se imparte: Español
Módulo/Materia: Psicología Básica/Historia de la Psicología
PROFESOR/A COORDINADOR/A
Nombre Departamento Centro Correo electrónico
Alvarez Gómez, Roberto Psicología Facultad de Psicología
PROFESORADO
Nombre Departamento Centro Correo electrónico
Godoy Giménez, Marta Psicología
Ibáñez Sempere, Neus Psicología Facultad de Psicología
Rodríguez Herrera, María del Rocío Psicología Facultad de Psicología
Alvarez Gómez, Roberto Psicología Facultad de Psicología
González Espinar, Francisco Javier Psicología Facultad de Psicología
DATOS BÁSICOS
Modalidad
Asignatura presencial.
ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
Justificación de los contenidos
La asignatura Historia de la Psicología forma parte del módulo de Fundamentos de la Psicología. Proporciona una introducción
histórica y epistemológica a la psicología.
Dota al alumno/a de conocimientos y criterios para responder a las preguntas sobre el orígen, desarrollo y desafíos conceptuales
y científicos de la psicología.
Responder a la pregunta 'qué es la psicología' solo puede contestarse desde el entendimiento y conocimiento de su construcción
histórica. La historia de la psicología permite entender la continuidad de las ideas y prácticas psicológicas desde la antigua Grecia
hasta la actualidad, el papel que ocupa la psicología en el contexto general de la ciencia y la sociedad.
El conocimiento de nuestro pasado nos hace más críticos y humildes con nuestras propias ideas y más tolerante con las diversas
teorías y prácticas de la Psicología.
'Ninguno de nosotros puede escapar de la historia.... La historia no puede obviarse; las opciones son que la historia sea un
determinante consciente de nuestra conducta como psicólogos, o permitir que ésta nos influya inconscientemente. No hay otra
alternativa.' Watson, R.I.(1966). The role and use of history in the psychology curriculum. Journal of the History of the Behavioral
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Sciences, 2, 64-69 `
Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios
Fundamentos de la Psicologia: Introducción histórica y epistemológica a la psicología.
Conocimientos necesarios para abordar la asignatura
No se necesitan conocimientos previos.
Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación
No existen requisitos previos
RESULTADOS DEL PROCESO DE FORMACIÓN Y DE APRENDIZAJE
Competencias.
BÁSICAS
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la
educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también
algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de
estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios
posteriores
con un alto grado de autonomía
TRANSVERSALES
UAL 3 - Capacidad para resolver problemas
UAL 5 - Capacidad de crítica y autocrítica
UAL 6 - Trabajo en equipo
ESPECÍFICAS
E-TIT05 - Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos científicos propios de la Psicología.
E-TIT06 - Conocer y utilizar adecuadamente los principios básicos de la Psicología.
E-TIT14 - Conocer las funciones, características y limitaciones de distintos modelos teóricos de la Psicología.
Conocimientos o contenidos
Conocer los fundamentos Epistemológicos. Historia de la Psicología. Campos de aplicación de la Psicología. Ciencia y Psicología.
Antecedentes de la Psicología. Y los orígenes de la Psicología.
Habilidades o destrezas.
El alumno debe ser capaz de describir y aplicar:
Las distintas opciones historiográficas en historia de la psicología.
Qué es la ciencia y si la psicología es o no una ciencia.
Las ideas psicológicas y los autores de la antigua Grecia.
La influencia de las ideas y autores tratados en la construcción histórica de la psicología.
Las tradiciones del empirismo y el racionalismo dentro de la psicología.
El papel del desarrollo de la fisiología en el surgimiento de la psicología.
El contexto científico, cultural e intelectual que determina la fundación de la Psicología Experimental.
La psicología wundtiana de la conciencia.
Los movimientos y escuelas posteriores en la psicología alemana.
La influencia de Darwin sobre la psicología.
Los autores y características de la psicología funcionalista.
Las circunstancias que determinan el surgimiento del conductismo.
Los postulados del conductismo watsoniano y su desarrollo a posiciones neoconductistas.
El surgimiento de la Psicología Cognitiva y la Neurociencia Cognitiva.
PLANIFICACIÓN
Temario
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BLOQUE I: CUESTIONES DE TEORÍA, MÉTODO Y ANTECEDENTES
DE LA PSICOLOGÍA
TEMA 1. CIENCIA, HISTORIA Y PSICOLOGÍA
TEMA 2. LOS ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGÍA EN LA MEDICINA Y FILOSOFÍA GRIEGA
TEMA 3. LOS ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGÍA EN LA FILOSOFÍA DE LOS SIGLOS XVI-XIX
TEMA 4. ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGÍA EN LA FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO DE
LOS SIGLOS XVII-XIX. PRIMERAS APROXIMACIONES EXPERIMENTALES AL ESTUDIO DE LA
MENTE.
BLOQUE II: DE LA FUNDACIÓN DE LA PSICOLOGÍA HASTA LA
ACTUALIDAD
TEMA 5. EL NACIMIENTO DE LA PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL: WUNDTISMO.
ESTRUCTURALISMO, PSICOLOGÍA DEL ACTO, ESCUELA DE WURZBURGO Y ESCUELA DE LA
GESTALT.
TEMA 6. LA INFLUENCIA DEL EVOLUCIONISMO EN EL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA
TEMA 7. PAVLOV, EL FUNCIONALISMO Y EL DESARROLLO DEL CONDUCTISMO
1. TEMA 8. LA PSICOLOGÍA CONTEMPORÁNEA: LA CIENCIA COGNITIVA
Actividades Formativas y Metodologías Docentes
La metodología docente para la exposición de los temas será la clase magistral participativa, clases teórico-prácticas. Estas
clases están acompañadas de los esquemas con las ideas principales de la clase. El alumno deberá profundizar los temas
consultando la bibliografía básica y recomendada. Todo el material docente estará disponible en el aula virtual.
Además se realizarán, actividades académicas dirigidas y exposiciones de grupos de trabajo
Actividades Formativas (Prácticas):
Preparación y debate en grupos sobre cuatro dilemas:
• Herencia / Ambiente (Naturaleza vs. Crianza)
• Mente / Cerebro (¿Qué es la consciencia?)
• Pensamiento / Lenguaje (El desarrollo del lenguaje y la comunicación)
• Determinismo / Libertad (Libre albedrío vs. Determinismo)
¿Plan de Contingencia: Ante niveles de alerta sanitaria elevados, las actividades formativas planificadas en los Grupos Docentes
se impartirán mediante videoconferencia. Los Grupos de Trabajo seguirán con la impartición presencial conforme a la
planificación establecida. Ante medidas más restrictivas acordadas por las autoridades sanitarias, los Grupos de Trabajo se
realizarían también por videoconferencia¿.
Actividades de Innovación Docente
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Diversidad Funcional
El estudiantado con discapacidad o necesidades específicas de apoyo educativo puede dirigirse a la Unidad de Inclusión y
Atención a la Diversidad para recibir la orientación y el asesoramiento necesarios, facilitando así un mejor aprovechamiento de su
proceso formativo. Asimismo, podrán solicitar las adaptaciones curriculares necesarias para garantizar la igualdad de
oportunidades en su desarrollo académico. La información relativa a este alumnado se trata con estricta confidencialidad, en
cumplimiento con la Ley Orgánica de Protección de Datos (LOPD). El equipo docente responsable de esta guía aplicará las
adaptaciones aprobadas por la Unidad de Inclusión y Atención a la Diversidad, tras su notificación al Centro y a la coordinación del
curso
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
Sistemas de evaluación:
Pruebas orales/escritas Sí
Pruebas prácticas Sí
Realización de trabajos/ensayos Sí
Presentación oral Sí
Asistencia y participación en clase Sí
Realización de actividades prácticas Sí
Otros
Criterios:
Criterios
La evaluación será parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje, de modo que se desarrolle de forma constante durante
el mismo y ofrezca información a los docentes y a los estudiantes. Ello permitirá una evaluación con carácter formativo,
transparente, justo, flexible, plural, relevante e integral. La evaluación se realizará mediante alguna/s de las siguientes
modalidades: exposición de temas o trabajos en clase, debates y/o talleres en clases, utilización de nuevas tecnologías o
plataformas virtuales, evaluación de los contenidos teóricos mediante examen tipo test y de preguntas cortas. El peso específico
de las diferentes modalidades de evaluación se atendrá al esquema que se detalla más abajo, con el requisito obvio de que entre
las diferentes modalidades se obtenga el 100% de la calificación
CONVOCATORIA ORDINARIA
CONTENIDOS TEMÁTICOS (TEMAS 1-8) EXAMEN FINAL PRUEBA OBJETIVA TIPO TEST (PRESENCIAL) 70% (7) Se requiere una
nota mínima de 3 (sobre 7) para superar la asigantura y poder sumar las notas prácticas. Competencias evaluadas: Conocer la
evolución histórica de la psicología Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos
explicativos en psicología Conocer y valorar la diversidad teórica y práctica de la psicología Conocer y utilizar adecuadamente los
conceptos científicos propios de la psicología Conocer y ajustarse las obligaciones deontológicas de la psicología Conocer los
distintos campos de aplicación de la psicología
CONTENIDOS PRÁCTICOS ACTIVIDAD: REALIZACIÓN DE INFORMES Y TRABAJO EN GRUPO, PRESENTACIÓN Y EXPOSICIÓN 30%
(3)
Competencias evaluadas: Capacidad para delimitar el problema de investigación y buscar la información relevante Actitud de
respeto a otras disciplinas científicas Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades psicológicas Tener interés por
la cultura y el conocimiento Saber buscar documentación en una biblioteca o hemeroteca científica Saber planificar una búsqueda
bibliográfica o de referencias
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
Tanto los contenidos teóricos como prácticos se evaluarán mediante un prueba tipo test y escrito que recoge el 100% de los
contenidos de la asignatura. Los alumnos con la parte practica aprobada conservan la nota y se examinan solo de la parte
temática/teórica
EVALUACIÓN ÚNICA FINAL PARA LOS ALUMNOS QUE CUMPLAN LOS SUPUESTOS QUE SE ESTABLECEN EN LA NORMATIVA.
Examen único tipo test y escrito que recoge tanto el contenido teórico como práctico, pudiendo obtener el 100% de la nota.
¿Plan de Contingencia: Se mantendrá lo indicado en el apartado de evaluación. En los casos en los que las autoridades sanitarias
aconsejen y/o acuerden la no presencialidad de las pruebas de evaluación en las convocatorias ordinaria y/o extraordinaria, las
pruebas indicadas se realizarán mediante la plataforma virtual¿.
RECURSOS
Bibliografía básica.
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Leahey, T.H. (2013). Historia de la Psicología. Pearson Educación. (7ª Edición).
Hergenhahn, B.R. (2013). Introducción a la Historia de la Psicología. .Cengage Learning Tecnico. (6ª
Edición).
Bibliografía complementaria.
Brennan, James.F. (1999). Historia y sistemas de la Psicología. México: Prentice Hall.
Lilinfeld, S.O., Lynn, S.J., Namy, L.L., Woolf, N.J.(2011). Psicología. Una introducción. Madrid: Pearson
Educación.
Bueno, G. (1995). ¿Qué es la ciencia? La respuesta de la teoría del cierre categorial. Oviedo: Pentalfa
Otros recursos.
[Link] Recurso online de la York University, Toronto, Canada --
[Link] Sociedad Española de Historia de la Psicología
[Link]
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