SESIÓN DE

APRENDIZAJE 0
Fecha: …. mayo -2024
PERSONAL SOCIAL
TÍTULO: “¿Qué derechos tienen los niños y las niñas?”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Convive y participa  Participa en la elaboración de  Lee casos e identifica los
democráticamente. acuerdos y normas de convivencia en derechos que le corresponde
- Interactúa con todas las el aula, teniendo en cuenta los como niños.
personas. deberes y derechos del niño, y  Explica porque los niños tienen
escucha las propuestas de sus
- Construye normas y derechos.
compañeros; explica la importancia
asume acuerdos y leyes.  Escribe los derechos del niño en
de la participación de todos en dicha
- Maneja conflictos de carteles.
elaboración.
manera constructiva. Evidencia de Aprendizaje
- Delibera sobre asuntos  Carteles de los derechos del
públicos. niño.
- Participa en acciones que Instrumento de Evaluación
promueven el bienestar  Escala de Valoración
común.
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia  Se organiza estratégicamente
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo para lograr realizar la tarea
- Define metas de se organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el  Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
 Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás
respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones
que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las
manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y
ESTÁNDAR evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza
acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas a la suya.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
- Respeto a la - Reconocimiento al valor de las diversas identidades
identidad culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
cultural - Disposición a actuar de manera justa, respetando el
ENFOQUE INTERCULTURAL
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde.
- Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué recursos o materiales se
Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el  Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como  Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los  Fichas de Aplicación
gatos".
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

I Motivación:
 Participan en una actividad de reflexión, se explica las indicaciones a todo el
N grupo de clase

I Divide una hoja de papel en dos partes y dibuja una línea en medio. En el
lado izquierdo de tu hoja dibújate ¡puedes utilizar todos los colores que
C quieras! Piensa en todas las cosas que necesitas para vivir feliz, sano y
I tranquilo, y haz una lista numerada del lado derecho de tu hoja.

Saberes Previos:
•Se realiza las siguientes preguntas:
o ¿Cómo te sientes cuando se satisface alguna de tus necesidades?
o ¿Niñas y niños tienen necesidades que se parecen, o son diferentes?
o ¿Qué podría pasar si no se satisfacen las necesidades de niñas y niños?
 o ¿Quién o quiénes ayudan a cubrir las necesidades de niñas y niños?
Conflicto Cognitivo:

 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

 Hoy conoceremos los derechos de los niños.

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
 Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
 Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.

Momentos
Tiempo: 60 min
D PROBLEMATIZACIÓN

E  Lean en voz alta el siguiente texto y respondan las preguntas

S Imagina que un día te levantas de mañana y mamá y papá no están en

casa. Les gritas, pero nadie te contesta. Buscas en todos los cuartos, pero
A no hay nadie. Corres a asomarte a las ventanas y te das cuenta de que
tampoco se ven personas adultas en la calle, sólo niñas y niños que
R también buscan a sus familias.
R Al poco tiempo tu estómago comienza a hacer ruidos como de monstruo
y es porque ya tienes hambre. Te acercas a la alacena donde sabes que se
O guarda el cereal, pero no lo alcanzas porque está muy arriba. Abres el
L refrigerador, pero sólo encuentras un huevo. Aún no puedes cocinar
porque papá te ha dicho que es peligroso, y entonces te
L quedas sin desayunar.
O De pronto te acuerdas de que tu mamá te dice siempre
que, si tienes problemas y ellos no están, les marques a
su celular o a la casa de tus abuelos. Corres a la sala por
el teléfono y llamas, pero nadie responde. Como no has
comido te empiezas a sentir débil, y cada vez te da más
miedo.
Te vuelves a asomar y ves que las niñas y
niños se salieron de sus casas y que
juegan en las calles. Piensas que es mejor
que vayas con ellas y ellos. Te encuentras
a tu mejor amiga o amigo de la escuela, y
te dice que su familia también
desapareció y te convida unas zanahorias
crudas que se encontró en su casa, pero no se te quita el hambre.
Ambas o ambos se ponen a jugar con las demás niñas y niños, tanto que
se les olvida el tiempo. Cuando se dan cuenta ya se hizo de noche y
ustedes no traen nada para taparse, entonces les empieza a dar mucho
frío. Nadie quiere regresar sólita o solito a su casa, así que deciden que se
queden todas y todos en la tuya.
Es de noche y en tu casa no hay espacio para tantas niñas y niños. Los
más chiquitos no dejan de llorar y gritar que quieren a su mamá, dos
gemelas tiraron los vasos de vidrio y una se cortó poquito el dedo, un
 niño de cabello chino lleva estornudando como dos horas, una niña que
va en silla de ruedas se atoró en una puerta y otro niño se enfermó y
vomitó en tu jardín. No sabes qué hacer, quieres llorar y de pronto...
¡despiertas! Porque sólo era una pesadilla horrible. Bajas corriendo a la
cocina y te encuentras a papá haciendo el desayuno y mamá arreglando
la pata de una silla que se rompió. Sonríes y saltas para abrazarlos.
 Entre todas y todos responden las siguientes preguntas:
o ¿Por qué es importante que las personas adultas cuiden de niñas y
niños?
o ¿Qué sentirías si tú fueras una de las niñas o niños de la historia?
o ¿Si las personas adultas desaparecieran, qué harías para cuidar a las
gemelas, al niño de cabello chino, a la niña en silla de ruedas y al niño
que vomitó?
 Observan imagnes en donde los derechos del niño son vulnerados

 Conversan respecto a lo que están observando

 Se plantea la pregunta a analizar

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Para responder las preguntas en cada equipo responden preguntas para
plantear soluciones
 ¿cuáles son sus derechos?, ¿por qué deben hacer respetar sus derechos?,
¿qué tienen que hacer para que se cumplan sus derechos?
 Se les pide que mencionen situaciones vividas que no les hayan gustado, ya
sea en el colegio o en su casa, donde se pueda apreciar el incumplimiento
de alguno de sus derechos.
 Se informan leyendo fuentes de información
¿Qué derechos tienen los niños y las niñas?
Los niños y las niñas conforman un grupo especial de personas; están en
una etapa de crecimiento y desarrollo en la que necesitan ser cuidados y
protegidos por los mayores hasta que puedan valerse por sí mismos. Por
esta razón, se considera que a los niños y niñas les corresponden
derechos especiales.
 Los derechos del niño se encuentran en un documento llamado la
convención sobre los derechos del niño. Los países que firmaron ese
documento se comprometieron a esforzarse para que los niños y niñas
puedan satisfacer sus necesidades básicas y estén protegidos.
Estos son los principales derechos de los niños:
Derecho a tener un Derecho a la Derecho a tener una
nombre y una alimentación y a la familia y a crecer y
nacionalidad. atención médica. desarrollarse en ella.

Derecho a ser Derecho a la no Derecho a la

protegido contra discriminación y a la educación y a disfrutar
todas las formas de igualdad sin distinción del juego.
explotación y abuso. de raza, sexo, religión
o nacionalidad.

 Cada equipo de trabajo prepara los carteles de LOS DERECHOS DEL NIÑO
 El coordinador de cada grupo presenta las conclusiones
TOMA DE DECISIONES
 Se pregunta a los niños y a las niñas: ¿cuáles son los derechos que no
conocían?, ¿por qué creen que no los conocían?
 Se escucha a cada estudiante y se sus respuestas en la pizarra.
 Se oriénta a llegar a acuerdos que propicien vivir en armonía, tales como
jugar respetando las reglas, recrearse con libertad y en lo que desean,
brindar y recibir un trato agradable y sin ofensas, etc.
 Se termina indicando que ha sido muy importante escucharlos y que en las
próximas sesiones desarrollarán otras actividades que les permitirán
compartir el tema de los derechos con otros niños y niña
 Se lee esta conclusión
 MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
C superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
I
 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
E momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?

R Tarea para la casa

E
 Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)