CARRERA: Licenciatura en Psicología
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DE LA SALUD Y SALUD
PÚBLICA
CÓDIGO SIU DE LA ASIGNATURA GPS0237
PLAN: 2013 (Resolución Ministerial Nº 001668/16)
CICLO LECTIVO: 2023
CURSO: 2° Año – 2° Semestre
CARÁCTER: Semestral
TOTAL DE HORAS (reloj): 80 Horas
CORRELATIVIDADES: No posee
TURNO MAÑANA:
PROFESORA ADJUNTA: LIC. MATELLON, Lorena
PROFESOR ADJUNTO: LIC. HERRERA, Fernando
PROFESORA ADJUNTA: LIC. NARDECCHIA,Agostina
TURNO TARDE:
PROFESOR ADJUNTO: LIC. SÁNCHEZ VESPA, Augustín.
PROFESORA ADJUNTA: LIC. NARDECCHIA, Agostina
1. CONTENIDOS MÍNIMOS
Las distintas concepciones en Salud y la Salud Pública: su devenir histórico. Modelo
biomédico y modelo biopsicosocial. Propuestas de los Organismos Internacionales. Atención
Primaria de la Salud. La Nueva Salud Pública y la promoción de la salud. Psicología
preventiva y Psicología de la salud. Modelos teóricos psicológicos aplicados a la promoción
de la salud y a la prevención. Su adecuación y validez transcultural. La epidemiología en el
estudio del proceso salud – enfermedad en poblaciones. Causalidad y factores de riesgo.
Políticas en salud y el proceso de planificación. Situación de salud y sistema de servicios de
salud en la Argentina.
2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR EL/LA ESTUDIANTE
Desde la Cátedra, se aspira al desarrollo de competencias orientadas a que el / la estudiante
alcance capacidades para:
- Reflexionar y afianzar criterios valorativos acerca de los marcos epistemológicos
aportados desde la Psicología sobre abordajes comunitarios, priorizando aspectos
preventivos y de promoción de la salud.
- Dominar contenidos conceptuales desarrollados por autores destacados acerca de
estas temáticas.
- Entrenar la percepción y conceptualización del acontecer social, desde un enfoque
sistémico e integrador.
- Reconocer todos los “espacios” de la vida cotidiana donde puede tener lugar la
labor del psicólogo, a fin de acentuar el autocuidado, la salud individual y
comunitaria.
- Adquirir una visión integradora de los procesos biológicos, psicológicos, sociales y
espirituales, que componen la unidad de la persona humana, tanto en las diversas
etapas de su desarrollo, como en la interacción con su comunidad.
- Entrenar una mirada específica en torno al fenómeno sanitario mundial: Pandemia
por COVID - 19 y sus verdaderas implicancias en el campo educativo, social,
económico y laboral.
3. UNIDADES TEMÁTICAS:
UNIDAD 1- INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE LA SALUD Y SALUD PÚBLICA
Contenidos:
Conceptos básicos acerca de: Psicología de la Salud y Salud Pública. Definición de salud de
la OMS y su crítica. Pasaje desde el Modelo Biomédico al Modelo Bio-psico-social. El
Campo de la Salud y sus determinantes. Escenarios de prácticas en Atención en Salud –
Prevención y Promoción. Niveles de Prevención. Tareas y Objetivos propios de cada nivel.
Estrategia Atención Primaria de la Salud. Declaración de Alma Ata. Carta de Ottawa. La
visión intercultural de la Salud. Fenomenologías específicas en torno a la Pandemia por
COVID-19.
Actividades de aplicación:
- Actividad: Trabajo práctico de aplicación teórica a fin de integrar conceptos esenciales
de la unidad a través de equipos de trabajo.
- Ámbito: áulico – extra-áulico
- Evaluación: de conformidad con las premisas que se propongan acerca de algunos de los
temas en desarrollo.
Bibliografía Obligatoria:
Conferencia Internacional sobre la Promoción de la Salud reunida en Ottawa el día 21 de
noviembre de 1986 Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud.
Conferencia Internacional sobre Atención Primaria de Salud, Declaración de ALMA-ATA
Alma-Ata, URSS, 6-12 de septiembre.
Chacón, F., Fernández-Hermida, J. R., y García-Vera, M. P. (2020). La psicología ante la
pandemia de la COVID-19 en España. La respuesta de la organizacióncolegial.
Clínica y Salud, 31(2), 119-123. [Link]
De Lellis, M., Interlandi, C. y Martino, S. (2021) Introducción a la salud pública como área
del conocimiento y de la acción. En de Lellis, M. (2021) Perspectivas en Salud
Pública y Salud Mental. (pp.11-42). Colección Salud Comunitaria. Buenos Aires.
Argentina
De Lellis, M., Berra, A. y Morand, M. (2021). El legado de la Atención Primaria de la Salud.
En de Lellis, M. (2021) Perspectivas en Salud Pública y Salud Mental. (pp.59-84).
Colección Salud Comunitaria. Buenos Aires. Argentina
Grau Abalo, J. y Hernández Meléndez, E. (2005) Psicología de la Salud: aspectos históricos
y conceptuales - (En: Hernández, E., Grau, J. (Comps) Psicología de la Salud:
fundamentos y aplicaciones. Guadalajara: Centro Universitario en Ciencias de la
Salud, 2005, 33-84) (pp 11-18)
Ministerio de Salud (2017) Curso en Salud Social y Comunitaria – Salud y Sociedad –
Capacitación en Servicios para Trabajadores de la Salud en el Primer Nivel de
Atención. Plan de Cobertura Universal en Salud. República Argentina. (pp.17- 33 y
50-73)
Saforcada, E. (2006). Análisis y concepciones de las prácticas en salud. Psicología Sanitaria:
Análisis crítico de los sistemas de atención de la salud. (pp. 63-104). Paidós.
Talavera, M. (2008) El concepto de salud-definición y evolución. Argentina. Recuperado
de:[Link]
a
Urzúa, A., Vera-Villarroel, P., Caqueo-Urízar, A., & Polanco-Carrasco, R. (2020). La
Psicología en la prevención y manejo del COVID-19. Aportes desde la evidencia
inicial. Terapia Psicológica, 38(1), 103-118. Recuperado a partir de
[Link]
Bibliografía Complementaria:
Corujo Martínez, B. (2003) Niveles de atención en salud pública acciones de salud,
Prevención. tipos de prevención. – Facultad de Ciencias de la Salud - Ed. Universidad
Nacional de Entre Ríos
Caja de Herramientas Comunitarias. (2021) Sección 3: Ciudades Saludables / Comunidades
Saludables - Centro para la Salud y el Desarrollo Comunitario. Universidad de
[Link]. Recuperado de:
[Link]
-salud-en-la-comunidad/cuidades-saludables-comunidades-saludables/principal
UNIDAD 2- BASES TEÓRICAS DE LA PREVENCIÓN EN SALUD MENTAL
Contenidos:
Conceptos Básicos sobre Psicología Preventiva. El lugar del Psicólogo en Equipos de
Atención Primaria de la Salud. La Comunicación y Educación para la Salud. La Educación
permanente en los Equipos de Salud. Agentes Promotores de Salud en la Comunidad.
Instrumentos normativos en Salud Mental a nivel internacional. Ley Nacional Argentina de
Salud Mental Nº 26657/10. El uso racional y ético de los psicofármacos. Derechos Humanos
y su articulación con Salud y Salud Mental. Fenomenologías específicas en torno a la
Pandemia por COVID-19.
Actividades de aplicación:
- Actividad: Trabajo Práctico Grupal de Integración teórica y de acercamiento a la
comunidad.
- Ámbito: áulico – extra-áulico
- Evaluación: de conformidad con las premisas que se propongan acerca de algunos de los
temas en desarrollo (por ejemplo, reseñas de Observación, Trabajo Práctico, elaboración
de Monografías)
Bibliografía Obligatoria:
Mozobancyk, Schelica, (2015). Determinantes Sociales y Desarrollo Humano Integral. Cap 2,
pag 43-58. En de Lellis, M. Perspectivas en Salud Pública y Salud Mental. Colección
Salud Comunitaria. Buenos Aires. Argentina.
De Lellis, M. (2021) Salud Pública y Salud Mental. Del Paradigma Asilar al Comunitario.
Colección Salud Comunitaria. Buenos Aires. Argentina. (Cap. 11 pag.
241-282; Cap 12 pag 283-338)
Kumate Rodríguez, J., Tapia Conyer, R., Moreno, K., Fernández Cáceres, C. y Prado García,
A. (2012) Manual de Apoyo para el Tratamiento con Psicofármacos. Centros de
Integración Juvenil, A.C. Dirección de Tratamiento y Rehabilitación. Subdirección de
Hospitalización y Tratamientos Clínicos. México. Recuperado de:
[Link]
[Link]
Ley Nacional N° 26.657. Ley Nacional de Salud Mental. República Argentina.
Moncada, A. M. (2018) La Promoción de la Salud y los Medios de Comunicación. Blog de
Promoción de la Salud Comunitaria. España Recuperado de:
[Link]
e-comunicacion/
Ministerio de Salud (2017) Curso en Salud Social y Comunitaria – Salud y Sociedad –
Capacitación en Servicios para Trabajadores de la Salud en el Primer Nivel de
Atención. Plan de Cobertura Universal en Salud. República Argentina. (pp.35-58)
Ministerio de Salud (2010 Instrumentos Internacionales de Derechos Humanos y Salud
Mental. Presidencia de la Nación. República Argentina.
Ministerio de Salud (2015) Comunicación y Salud desde una perspectiva de Derechos. Guía
de Comunicación para Equipos de Salud. Presidencia de la Nación. República
Argentina (pp. 11-34)
Saforcada, E. (2012) Psicología Sanitaria. Historia. Fundamentos y Perspectivas. Psiencia. Revista
Latinoamericana de Ciencia Psicológica 4(2) 120-130. doi: 10.5872/psiencia/4.2.73
Saforcada, E., De Lellis, M. & Mozobancyk, S. (2012) Psicología y Salud Pública – nuevos
aportes desde la perspectiva del factor humano. Buenos Aires. Editorial Paidós
Bibliografía Complementaria:
Irarrázaval, M., Prieto, F. y Armijo,J. (2016) Prevención e Intervenciones Tempranas en Salud
Mental: una perspectiva internacional. Acta Bioethica; 22 (1): 37-50. Chile. Recuperado de:
[Link] › scielo
Vatzlav C, Vatzlav V, Marsonet, B, Baidal J, Capizzi C, Hernández L, Matellón L, Ochoa G,
Pescarmona L, Rodriguez V, Rovere M (2014). Prevención del Maltrato Infantil. En
Marsonet, Vitaliti y Quinteros (comp), Miradas y Experiencias Interdisciplinarias.
Produciendo nuevas vinculaciones y conocimientos sobre el Maltrato a la Niñez y
Adolescencia desde un Ámbito Público de la Provincia de Mendoza. (pp.139-170). Cauquen
Editora.
UNIDAD 3- EPIDEMIOLOGÍA Y ATENCIÓN PRIMARIA ORIENTADA A LA
COMUNIDAD
Contenidos:
Concepto de Epidemiología. La Epidemiología en el estudio del proceso Salud – Enfermedad
en las poblaciones – Tipos de Epidemiología - Aplicación de la Epidemiología a algunas
patologías - Causalidad y Factores de Riesgo. Procesos de transformación y cambio.
Aplicación a diversas problemáticas en salud. Fenomenologías específicas en torno a la
Pandemia por COVID-19.
Actividades de aplicación:
- Actividad: Trabajo práctico de aplicación teórica a fin de integrar conceptos esenciales
de la unidad a través de equipos de trabajo.
- Ámbito: áulico – extra-áulico
- Evaluación: de conformidad con las premisas que se propongan acerca de algunos de los
temas en desarrollo.
Bibliografía Obligatoria:
Almeida Filho N, Rouquayrol MZ. (2008) Introducción a la Epidemiología. Capítulos 1 y 2.
Primera Edición. Editorial Lugar.
Caravajal, A., Centeno, C., Watson, R., Martínez, M. y Sanz Rubiales, A. (2011) ¿Cómo
validar un instrumento de medida de la salud? An. Sist. Sanit. Navar. 2011, Vol. 34,
Nº 1. España.
De Lellis, M., Interlandi, C. y Martino, S. (2021). Herramientas de planificación en salud
pública. En de Lellis, M. (2021) Perspectivas en Salud Pública y Salud Mental. (pp.
227-264). Colección Salud Comunitaria. Buenos Aires. Argentina
Ortiz Z, Esandi ME, Bortman M. (2004) Epidemiología básica y vigilancia de la Salud.
Módulo I - Introducción a la Epidemiología. Segunda Edición.
Ortiz Z, Esandi ME, Bortman M. (2004) Epidemiología básica y vigilancia de la Salud.
Módulo II - Tipos de Estudios Epidemiológicos. Segunda Edición.
Ortiz Z, Esandi ME, Bortman M. (2004) Epidemiología básica y Vigilancia de la Salud.
Módulo III - Cuantificación de los Problemas de Salud. Segunda Edición
Saforcada, E.(2006). Psicología y Salud en Argentina: una investigación participativa en
epidemiología social. En Saforcada, E. (2006). Psicología Sanitaria: Análisis crítico
de los sistemas de atención de la salud. (pp. 213-249). Paidós
Bibliografía Complementaria:
Pan American Health Organization (2022). Web site.
[Link]
UNIDAD 4 - DISEÑOS Y POLÍTICAS DE INTERVENCIÓN EN SALUD
Contenidos:
Situación de Salud en Argentina. Principales problemas de salud en Argentina. Sistema de
Servicios de Salud en Argentina y su evolución histórica. Características de los sub-sectores
público / privado y de seguridad social. Políticas de Salud y de Salud Mental. La salud mental
desde una perspectiva mundial. Fenomenologías específicas en torno a la Pandemia por
COVID-19.
Actividades de aplicación:
- Actividad: Trabajo Práctico Grupal de Integración teórica y de acercamiento a la
comunidad.
- Ámbito: áulico – extra-áulico
- Evaluación: de conformidad con las premisas que se propongan acerca de algunos de los
temas en desarrollo (por ejemplo, reseñas de Observación, Trabajo Práctico, elaboración
de Monografías)
Bibliografía Obligatoria:
De Lellis, Martín; Interlandi, Carolina; Martino, Susana (2015). Herramientas de
Planificación en Salud Pública. En de Lellis, Martín. Perspectivas en Salud Pública y
Salud Mental. (pp. 227-264). Colección Salud Comunitaria. Buenos Aires, Argentina.
Augsburger, A. C. Stolkiner, L. (2013) De la Epidemiología Psiquiátrica a la Investigación
en el campo de la Salud Mental. Cátedra Salud Pública y Salud Mental. Facultad de
Psicología. Universidad de Buenos Aires.
Fracchia, E. y López Amorós, M. (2016). El Sistema de Salud en Argentina: situación actua Y
desafíos. Recuperado de:
[Link]/wpcontent/uploads/2016/.../[Link]
Moyano, G. y Escudero, J. (2011) La Salud en Argentina: ¿en manos de quién? – Informe
sobre la situación de Salud en Argentina. Recuperado de:
[Link]/docs/[Link]
Organización Mundial de la Salud (2017) Informe Salud en Argentina. Recuperado de:
[Link]
a-2017/ (NTEXTO GENERAL
Organización Mundial de la Salud (2013) Plan de Acción sobre Salud Mental 2013-2020 -
ISBN 978 92 4 350602 9 – Recuperado de:
[Link]
onid=583FB14590C1692930D3E439D7159397?sequence=1
Tobar, F (2012).Breve historia del sistema argentino de salud En: GARAY, O (Coordinador)
Responsabilidad Profesional de los Médicos. Ética, Bioética y Jurídica.
Civil y Penal. Buenos Aires. La Editorial La Ley.
Bibliografía Complementaria:
Tobar, Federico. 2004. Política de descentralización en Salud. Tesis de Doctorado en ciencia
Política. Buenos Aires. Universidad del Salvador.
Tobar, F., Olaviaga, S. y Solano, [Link] y fragmentación: las mayores enfermedades
del sistema sanitario argentino. CIPPEC. Documentos de Políticas Públicas
Número 108. 2012. Página 1.
La Bibliografía consignada en cada Unidad, podrá ser modificada o actualizada
conforme su desarrollo lo amerite.
5) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
a) Distribución de horas de clases
Duración del cursado: 16 semanas de clases, con una carga horaria semanal de
4,30 horas reloj
Comisiones: Comisión turno mañana / tarde.
Horas teóricas: 60 horas reloj
Horas prácticas: 20 horas reloj
Planificación de clases:
Clase Nº Unidad Título Unidad temática
semanal
1 Presentación de la Cátedra
2 INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE LA SALUD Y
SALUD PÚBLICA
BASES TEÓRICAS DE LA PREVENCIÓN EN SALUD
MENTAL
2 1
2 INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE LA SALUD Y
SALUD PÚBLICA
BASES TEÓRICAS DE LA PREVENCIÓN EN SALUD
MENTAL
3 1
2 INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE LA SALUD Y
SALUD PÚBLICA
BASES TEÓRICAS DE LA PREVENCIÓN EN SALUD
MENTAL
4 1
2 INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE LA SALUD Y
SALUD PÚBLICA
BASES TEÓRICAS DE LA PREVENCIÓN EN SALUD
MENTAL
5 1
2 INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE LA SALUD Y
SALUD PÚBLICA
BASES TEÓRICAS DE LA PREVENCIÓN EN SALUD
MENTAL
6 1
2 INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE LA SALUD Y
SALUD PÚBLICA
BASES TEÓRICAS DE LA PREVENCIÓN EN SALUD
MENTAL
1° Evaluación (modalidad a determinar por el Equipo de
Cátedra)
8 3
4 EPIDEMIOLOGÍA Y ATENCIÓN PRIMARIA
ORIENTADA A LA COMUNIDAD
DISEÑOS Y POLÍTICAS DE INTERVENCIÓN EN
SALUD
9 3
4 EPIDEMIOLOGÍA Y ATENCIÓN PRIMARIA
ORIENTADA A LA COMUNIDAD
DISEÑOS Y POLÍTICAS DE INTERVENCIÓN EN
SALUD
10 3
4 EPIDEMIOLOGÍA Y ATENCIÓN PRIMARIA
ORIENTADA A LA COMUNIDAD
DISEÑOS Y POLÍTICAS DE INTERVENCIÓN EN
SALUD
11 3
4 EPIDEMIOLOGÍA Y ATENCIÓN PRIMARIA
ORIENTADA A LA COMUNIDAD
DISEÑOS Y POLÍTICAS DE INTERVENCIÓN EN
SALUD
12 3
4 EPIDEMIOLOGÍA Y ATENCIÓN PRIMARIA
ORIENTADA A LA COMUNIDAD
DISEÑOS Y POLÍTICAS DE INTERVENCIÓN EN
SALUD
13 3
4 EPIDEMIOLOGÍA Y ATENCIÓN PRIMARIA
ORIENTADA A LA COMUNIDAD
DISEÑOS Y POLÍTICAS DE INTERVENCIÓN EN
SALUD
14
PRESENTACIÓN DE PRODUCTOS TRABAJADOS A LO
LARGO DEL SEMESTRE DE LAS PEA
15
Recuperación de instancias de evaluación que hubieran sido
desaprobadas previamente
16
Integración de temas – Revisión de Bibliografía – Instancias
de Consultas
b) Estrategia pedagógica
La metodología estará basada en el permanente análisis y descubrimiento de analogías
entre los temas que se aborden y los aspectos de la realidad social ; así también, al
reconocimiento de la persona humana como sujeto de la complejidad de condicionantes
sociales y con capacidades para orientarse en función de rutas de cambio y superación.
El acceso a los diversos marcos teóricos propuestos por los autores que se indique,
su valoración, comparación y la respectiva confección de mapas conceptuales.
Se promoverán las elaboraciones prácticas, la dinámica de actividades grupales, mediante
aportes desde las propias valoraciones y significados de alumnos y alumnas. Se
estimulará su integración para favorecer el intercambio de conceptos, el respeto ante
las discrepancias y la construcción del conocimiento.
Especialmente, se promoverá el desarrollo de un marco teórico, personal, ético y
profesional, que sustente el perfil de cada alumno/a como futuro/a psicólogo/a, con
capacidad para construir pautas que lo conecten en los diversos sistemas en que
intervenga y para incluirse necesariamente en ellos.
Se propiciará el necesario espacio que permita la co-construcción de conceptos y
realidades, mediante la información, los cuestionamientos, el diálogo y la reflexión.
Se desarrollarán intervenciones que permitan ponderar el dominio teórico previo de
que dispongan los/as estudiantes ; la exposición flexible y de intercambio ; el análisis
de los textos que se trabajen, en modo de facilitar oportunidades para la observación,
la revisión, el análisis y la síntesis, así como el juicio crítico.
Se buscará mediar el contenido a través de la utilización de la diversidad de recursos
didácticos que cada tema requiera : libros, artículos, documentos de actualidad (aportes
de historias de vida y textos de internet) uso de multimedia y guías de trabajos prácticos,
con el objetivo de formalizar una labor orientadora acerca de la información que se
comparta, así también, garantizar su transferencia a la realidad social, a fin de
contribuir a la integración del conocimiento y posibilitar el alcance de los objetivos
generales y específicos propuestos desde la asignatura.
c) Evaluación y aprobación de actividades de aplicación
Los estudiantes desarrollarán al menos 4 actividades de aplicación a través de equipos de trabajo
(conforme a cada Unidad Temática) las cuales serán entregadas en fecha pautada por el / la Docente.
Estas actividades, serán entregadas en fecha pautada por el equipo docente. Para su
evaluación, se tendrá en cuenta presentación formal requerida, utilización de lenguaje
técnico, articulación teórico-práctica y desarrollo claro y conciso de diversos conceptos y
resolución de situaciones problemáticas. Los requisitos de aprobación de cada actividad se
consignan en la guía de ejercitación respectiva.
Cualquier falta o incumplimiento al encuadre estipulado por el equipo docente,
implica la no aprobación de la actividad.
d) Evaluación y Prácticas Extra-Áulicas:
Se establece una PEA constituida por instancias progresivas de actividades de
aplicación, donde los estudiantes mediante equipos de trabajo conformados al
comienzo del ciclo lectivo de un máximo de 4 estudiantes y mínimo 3 estudiantes,
realicen actividades aplicación teórico- prácticas.
● Cualquier falta o incumplimiento al encuadre estipulado por el equipo
docente, implica la no aprobación de la actividad.
Al finalizar el cursado: los estudiantes deben entregar una carpeta con la PEA en
formato virtual en la plataforma EVA de manera individual.. Esto es requisito de
regularidad, de lo contrario queda desaprobada la instancia y pierde la regularidad.
e) Evaluación y aprobación de exámenes parciales
Se evaluarán los contenidos desarrollados hasta la unidad cuatro, sujeto a
circunstancias del cursado y dictado de contenidos. Es imprescindible que él o la
estudiante presente el informe solicitado, de lo contrario no podrá rendir la segunda
instancia de evaluación.
Se considerará un examen aprobado cuando se alcance la calificación de 4 (cuatro) o
más. En caso de desaprobar, se accederá a su respectiva recuperación estipulada por el
equipo docente. La inasistencia no justificada informada a través de vía formal
(manera digital o bien, en formato papel) y fidedigna , equivale a una calificación de
desaprobado.
f) Evaluación y aprobación del examen final
El examen final será teórico-práctico, individual y obligatorio, con preguntas de
desarrollo y de aplicación, que permita evidenciar el nivel de competencias alcanzado
por el alumno. La modalidad del examen podrá ser oral o escrita. Priorizando la
instancia oral. Se evaluará la totalidad de unidades consignadas en el programa,
considerándose aprobado cuando se alcance la calificación de 4 (cuatro) o más.
6) RÉGIMEN DE REGULARIDAD (según normativa vigente)
El/la estudiante obtiene la regularidad en la asignatura al cumplir concomitantemente
las siguientes condiciones:
● Registrar una asistencia mínima del 75% a todas las clases (teóricas y prácticas) y
otras actividades curriculares que se desarrollen en cada curso.
● Aprobar el 100% de las actividades de aplicación ejecutadas en el cursado.
● Aprobar el parcial o su respectivo recuperatorio, actividades de aplicación..
● Entrega en tiempo y forma de PEA y su aprobación correspondiente
● Cumplir con toda condición administrativa vigente. Los requisitos deben ser
cumplidos también por los estudiantes que recursan asignaturas.
7) RÉGIMEN DE APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA (según normativa
vigente)
Para aprobar la asignatura es necesario cumplir las siguientes condiciones:
a. Ser estudiante regular de la materia.
b. Aprobar el examen final en las fechas previstas en el calendario académico.
c. La calificación final de la asignatura será la equivalente a la obtenida en el
examen final.
FIRMA DEL PROFESOR TITULAR O A CARGO DE LA CÁTEDRA Y FECHA
Firma:
Aclaración:
Lugar y fecha:
FIRMA DE DIRECTOR DE CARRERA
Firma:
Aclaración:
Lugar y fecha: