Ensayo: Desarrollo temprano de la escritura
El desarrollo temprano de la escritura surge desde desde niveles conceptuales
elementales hasta el logro de las escrita convencional. Este desarrollo no ocurre en
etapas organizadas, si no que evoluciona con el pasar del tiempo con estímulos dados
por los padres y maestros. En la escritura existen varias etapas por la que pasan los
niños para perfeccionar su escritura y lectura, conoceremos cada una de ellas, la primera
etapa el garabato desordenado/organizado; el garabato representa el primer intento
del escritor incipiente para comunicarse mediante la escritura, estos garabatos expresan
un significado el cual sólo puede ser entendido por el niño. El garabato organizado
forma parte de rasgos verificables, circulares y ensortijados y de representaciones
gráficas horizontales y predominadamente onduladas o en zigzag. Escritura
telegráfica, esta es con la que el niño representa un mensaje, en ocasiones extensos
mediante una o varias letras o numerales esporádicos que escribe en sus garabatos y
dibujos, por ejemplo: ‘E’ ‘aquí dice mamá tienes que comer’.cuando se le solicita lee lo
que escribe. Escritura pre alfabética temprana (presilabica) en esta escritura se
observan letras en hileras horizontales siguiendo el patrón de la escritura en su contexto
cultural, en ocaciones el niño trata de escribir un cuento, oración o frase pareando
algunos sonidos de los que dice con lo que escribe. Casi todas las letras son intercaladas
al azar es por esto que el niño no recuerda lo que escribió.Escritura prealfabetica
silábica en esta etapa el niño escribe una letra o símbolo para representar las sílabas o
partes de palabras, de acuerdo con lo que escucha al pronunciarla. Escritura alfabética
(nivel preescolar y primario) en esta etapa ya el mensaje es comprensible. Escritura
convencional en esta etapa el niño ya escribe las palabras ortográficamente correctas y
expresa oraciones sintácticas y sistemáticamente correctas.
En conclusión la lectura y la escritura son dos armas necesarias en la vida de cada
estudiante y nosotros como maestros debemos desarrollar e implementarlas dinámica y
positivamente en la vida de cada alumno. Estas tienen una función social y cultural en la
vida de cada uno de nosotros, es por esto que debemos briandarle al estudiante en
nuestro slaon de clases un espacio libre, donde ellos puedan explorar, leer, escribir,
conocer letras y sonidos y ser libres de realizar y aprender libremente. La lectura en los
niños les permite ampliar su vocabulario, fortalecer su escritura, ejercitar la memoria y
mejorar su concentración en los temas de estudio. Fomentemos el desarrollo natural de
la lectoescritura. Recordemos siemrpe maestros, ‘un hogar sin libros es como un cuerpo
sin alma’. – Marco Tulio Cicerón
Referencias
Libro de texto Neuman,S., Coople,C, & Bredekamp, S. (2001) El Aprendizaje de la
lectoescritura. Washintong D.C. : Nacional Associattion for the Education of Young
Children
Definiciones
1. Lectoescritura: Se llama lectoescritura a la capacidad y habilidad de leer y
escribir adecuadamente, pero también, la lectoescritura constituye un
proceso de aprendizaje en el cual los educadores pondrán especial énfasis
durante la educación inicial proponiendo a los niños diversas tareas que
implican actividades de lectoescritura.
2. Lector: Es aquel individuo que lee, ya sea un libro, un periódico, una revista,
un documento, entre otros materiales plausibles de ser leídos, y que lo puede
hacer tanto en silencio como en voz alta, y en diversos contextos.
3. Leer: Leer es situarnos frente a un texto escrito y decodificar el mensaje que
nos quiere transmitir el autor.
4. Lectura : La lectura es una actividad absolutamente humana, que nos
permite, gracias a su realización y puesta en práctica, por ejemplo y entre
otras cosas, interpretar una poesía, un cuento, una novela, eso en cuanto a lo
estrictamente literario, pero también a la lectura le deberemos la posibilidad
de interpretar señas, movimientos del cuerpo, dar o recibir enseñanza.
5. Lenguaje integral: Es una filosofía de la educación fundamentada en
principios científicos y humanísticos. Sus bases las constituyen la teoría
cognitiva (Piaget), así como las relaciones existentes entre el lenguaje y
pensamiento considerando el funcionamiento del lenguaje desde un punto de
vista psico-socio-lingüístico. (Arellano-Osuna).
6. Lectoescritura emergente: La lectura emergente ha sido definida por varios
autores como “los conocimientos, conductas y habilidades de los niños
cuando aún no son alfabetizados convencionalmente. Incluyen todos sus
intentos para interpretar símbolos y para comunicarse mediante ellos,
independiente de que sean dibujos, garabatos o letras.”
7. Lectoescritura inicial: En educación, se, refiere a ese breve período donde
los niños pequeños, entre 4 y 6 años de edad (educación infantil), acceden a
leer y escribir.
8. Lectoescritura con fluidez: Un niño alcanza la fluidez lectora cuando lee con
precisión, expresión adecuada (leer con entonación y ritmo) y velocidad. La
precisión indica el conocimiento de la relación entre letras y sonidos que
permiten la codificación y decodificación; la expresión adecuada indica que
el lector va interactuando y comprendiendo el texto que lee, y la velocidad
adecuada es el indicador de la automaticidad de lectura.
9. Claves auxiliares de lectura: Las técnicas auxiliares permiten: -Facilitar los
procesos inferenciales en la lectura. -Facilitar la comprensión aumentando la
rentabilidad ,como tarea de apropiarnos de los contenidos del texto sin apelar
a un sobreesfuerzo de la memoria.
10. Lectura compartida: La lectura compartida es un método lúdico que
introduce naturalmente a las niñas y los niños en el mundo de los libros. ...
Cuando los padres leen en voz alta, fluidamente y enfatizando los tonos
emocionales, logran captar y mantener la atención de sus hijos a través de un
contexto lúdico y divertido.
11. Escritura compartida: es una estrategia en donde crean con el apoyo de la
maestra un texto. La maestra asume el rol de secretaria y escribe las ideas y
palabras de los niños guiando el proceso a través de preguntas. A través de
la escritura compartida los niños desarrollan su comprensión de las
convenciones del lenguaje escrito, se percatan de la múltiple toma de
decisiones que se realiza al redactar y experimentan aquellas habilidades de
redacción que, en el futuro, podrán realizar sin ayuda.
Referencias
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Concepto de Leer. (2018.). Retrieved from [Link]
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