Índice

Introducción.........................................................................................................................................2
Tics...............................................................................................................................................3
Historia..........................................................................................................................................4
Tics en la Educación...........................................................................................................................7

Informática..................................................................................................................................11
Historia y Evolución de la Informática............................................................................................11

Evolución de las Computadoras.......................................................................................................12

Informática en la Educación............................................................................................................13

Informática Educativa.................................................................................................................15
Para con los Profesores..............................................................................................................16
Tecnología en el Aula.........................................................................................................17

1
Introducción
En este presente trabajo, el Grupo abordará la diferencia entre TIC y Informática dando
primeramente los conceptos de ambos temas, diferencias, cómo se relacionan, su importancia y
papel en la enseñanza y aprendizaje del estudiante durante el recorrido de la materia.

2
Tic´s
(Tecnologías de la información y la comunicación) es una expresión que se refiere al papel de la
comunicación (ya sea por cables, hilos o de forma inalámbrica) en la moderna tecnología de la información. Se entiende

las TIC son todos los medios técnicos utilizados para tratar la información y ayudar en la comunicación,
lo que incluye el hardware de computadoras, redes y teléfonos móviles. En otras palabras, las TIC consisten

en TI, así como cualquier forma de transmisión de información y corresponden a todas las
tecnologias que interferem e medeiam os processos informacionais e comunicativos dos seres.
Además, pueden ser entendidas como un conjunto de recursos tecnológicos integrados entre sí, que
proporcionan, a través de las funciones de hardware, software y telecomunicaciones, la automatización,

comunicación y facilitación de los procesos de negocios, de la investigación científica, de la enseñanza y

aprendizaje, entre otros.

Las TIC se utilizan de las más diversas formas, en la industria (en el proceso de automatización), en
comércio (no gerenciamento, nas diversas formas de publicidade), no setor de investimentos
(información simultánea, comunicación inmediata) y en la educación (en el proceso de enseñanza)

aprendizaje, en la Educación a Distancia).

El desarrollo de hardware y software garantiza la operacionalización de la comunicación y de

procesos que ocurren en medios virtuales. Sin embargo, fue la popularización de Internet que
potencializó el uso de las TIC en diversos campos.

A través de internet, se han creado nuevos sistemas de comunicación e información, formando una
verdadera red. Creaciones como el correo electrónico, el chat, los foros, la agenda de grupo en línea,

comunidades virtuais, web cam, entre outros, revolucionaram os relacionamentos humanos.

A través del trabajo colaborativo, profesionales geográficamente distantes trabajan en equipo.

El intercambio de información genera nuevos conocimientos y competencias entre los profesionales.

Nuevas formas de integración de las TIC se están creando. Una de las áreas más favorecidas con las TIC
es educativa. En la educación presencial, las TIC se ven como potenciadoras de
procesos de enseñanza-aprendizaje. Además, la tecnología ofrece la posibilidad de mayor
desarrollo del aprendizaje y la comunicación entre las personas con necesidades educativas
especiales.

3
Las TIC representan aún un avance en la educación a distancia. Con la creación de ambientes
virtuais de aprendizagem, los alumnos tienen la posibilidad de relacionarse, intercambiando información y
experiencias. Los profesores y/o tutores tienen la posibilidad de realizar trabajos en grupos,
debates, foros, entre otras formas de hacer el aprendizaje más significativo. En este sentido,
La gestión del propio conocimiento depende de la infraestructura y de la voluntad de cada individuo.

Historia
La expresión fue utilizada por primera vez en 1997, por Dennis Stevenson, del gobierno británico, y
promovida por la documentación del Nuevo Currículo Británico en 2000.

Se utilizan de diversas maneras y en varios ámbitos de actividades, pudiendo destacar en

industrias (proceso de automatización), en el comercio (gestión y publicidad), en el sector de
investimentos (informações simultâneas e comunicação imediata), na biblioteconomia (OPAC) e
en la educación (proceso de enseñanza-aprendizaje y Educación a distancia).

Se puede decir que la principal responsable del crecimiento y potenciación de la utilización de

TIC, en diversos campos, fue la popularización de Internet.

Como la comunicación es una necesidad y algo que está presente en la vida del ser humano desde
en los tiempos más remotos, intercambiar información, registrar hechos, expresar ideas y emociones son
factores que contribuyeron a la evolución de las formas de comunicarse. Así, con el paso del
Con el tiempo, el hombre perfeccionó su capacidad de relacionarse.

En este sentido, a medida que surgieron las necesidades, el hombre utilizó su capacidad
racional para desarrollar nuevas tecnologías y mecanismos para la comunicación. Conceptúa-
se tecnología como todo aquello que lleva a alguien a evolucionar, a mejorar o a simplificar. En resumen,
todo proceso de perfeccionamiento. La humanidad ya ha pasado por diversas fases de evoluciones
tecnológicas, sin embargo, un error común cuando se piensa en tecnología es referirse a las
novedades de última generación.

Em se tratando de informação e comunicação, as possibilidades tecnológicas surgiram como uma

alternativa de la era moderna, facilitando la educación a través de la inclusión digital, con la inserción
de computadores nas escolas, facilitando e aperfeiçoando o uso da tecnologia pelos alunos, o

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acceso a información y realización de múltiples tareas en todas las dimensiones de la vida humana,
además de capacitar a los profesores mediante la creación de redes y comunidades virtuales.

Bajo esta óptica, 'los ordenadores son grandes responsables de este proceso. Los Sistemas de
La información en las empresas requiere estudios sobre su importancia en el enfoque gerencial y
estratégica de los mismos, junto con el análisis del papel estratégico de la información y de los sistemas
en la empresa (KROENKE, 1992; LAUNDON, 1999)

Existe una tendencia cada vez más acentuada de adopción de las tecnologías de la información y
comunicación, no solo por escuelas, sino por empresas de diversas áreas, sobre todo con la
diseminación de los dispositivos digitales en la cotidianidad contemporánea. Hay una variedad de

informações que o tratamento digital proporciona: imagem, som, movimento, representações

manipulables de datos y sistemas (simulaciones), todos integrados y disponibles de inmediato,
que ofrecen un nuevo marco de fuentes de contenidos que pueden ser objeto de estudio.

La comunicación también es responsable de grandes avances. Debido al intercambio de mensajes y

consecuente intercambio de experiencias, de esta forma, se hicieron grandes descubrimientos. La historia

humana, sem os desenhos das cavernas, os hieróglifos egípcios, e o enorme acervo de

la información que nos fue dejada a través de la escritura, no tendría la emoción sentida hoy al verse el
avanzo de estos medios. Todos los ejemplos citados arriba son formas de dejar mensajes, es decir,
pasar adelante una información, experiencia, hecho o descubrimiento. La comunicación es algo
complejo, ya que existen varias formas de comunicarse. El objetivo aquí es mostrar el
en cuanto al intercambio de mensajes, la información y la relación humana son importantes para la
evolución de nuevos conceptos, como, p. ej., el trabajo colaborativo, la gestión del conocimiento,
la educación a distancia (e-learning), que promueve una mayor democracia en las relaciones
entre personas y la disminución del espacio físico-temporal.

En un entorno corporativo, donde un grupo de personas persigue objetivos comunes, la

la necesidad de comunicación aumenta considerablemente. En una corporación, existen barreras
culturales, sociales, tecnológicas, geográficas, temporales, entre otras, que dificultan a las personas a
se comunicar, por lo tanto, uno de los desafíos de una corporación es superar estas barreras.

Actualmente, los sistemas de información y las redes de computadoras han desempeñado un

papel importante en la comunicación corporativa, ya que es a través de estas herramientas que la

5
comunicação flui sem barreira. Segundo Lévy (1999), novas maneiras de pensar e de conviver
se están elaborando en el mundo de las telecomunicaciones y de la informática. Las relaciones entre los
hombres, el trabajo, la propia inteligencia dependen, en realidad, de la metamorfosis incesante de
dispositivos informacionales de todos los tipos. Escritura, lectura, visión, audición, creación y
el aprendizaje se captura a través de una informática cada vez más avanzada.

La tecnología de la información ha tenido una evolución gigantesca y, con la tendencia del mundo
moderno, innovaciones y facilidades aún han de surgir. La internet y, en consecuencia, el correo electrónico y la

agenda de grupo online, são componentes de um grande marco e um dos avanços mais
significativos, pues a través de ellos se crearon varios otros sistemas de comunicación.

Actualmente, encontramos varias tecnologías que facilitan la comunicación, sin embargo, lo que va
agregar mayor peso a estas tecnologías es la interacción y la colaboración de cada una de ellas.

Actualmente, estudos sistemáticos dos comportamentos económicos nesta transição de século e

desde el milenio han estado atribuyendo un importante factor al escenario económico, tan impregnado por los

factores de la Era Industrial (bienes de consumo duradero, maquinaria, trabajo mecánico y en serie,
productos, etc.) y ese factor es el conocimiento — la dimensión crítica de sustentación de ventajas
competitivas.

En la nueva economía, las capacidades de innovación, diferenciación, creación, valor agregado y

la adaptación al cambio está determinada por la forma en que se integran los viejos y nuevos conocimientos

cadenas/redes de valor, como procesos y productos recurren a conocimiento útil y crítico, bien
como pela aptitud demostrada por las empresas, gobiernos (organizaciones en general) y personal para
aprender de manera constante.

La Era de la Información y del Conocimiento en la que vivimos nos muestra un mundo nuevo, en el cual el
el trabajo humano es realizado por las máquinas, correspondiéndole al hombre la tarea para la cual es insustituible: ser

creativo, tener buenas ideas. Hace algunas décadas, la era de la información ha sido superada por la ola
del conocimiento. Ya que el aumento de información disponible por los medios informatizados
vem creciendo bastante, la cuestión ahora está centrada en cómo gestionar este mundo de
información y retirar del mismo el subsidio para la toma de decisiones.

6
Desarrollar competencias y habilidades en la búsqueda, tratamiento y almacenamiento de la información
se transforma en un diferencial competitivo de los individuos.

No solo tener una gran cantidad de información, sino que esa información sea tratada,
analizada y almacenada de forma que todas las personas involucradas tengan acceso sin restricción de
tiempo y ubicación geográfica, y que esta información agregue valor a la toma de decisiones.

Es importante que el desarrollo de un determinado proyecto sea organizado y

disponibilizado para una consulta posterior y fuente de investigación para proyectos futuros, es decir, es
es necesario crear un medio que rescate. La memoria es el bien más preciado de cualquier organización, es el

conocimiento generado por las personas que forman parte de esto.

La tecnología de la información (TI) tiene un papel significativo en la creación de este entorno

colaborativo y, posteriormente, en una gestión del conocimiento. Sin embargo, es importante resaltar
que la tecnología de la información desempeña su papel solo promoviendo la infraestructura, ya que
el trabajo colaborativo y la gestión del conocimiento también involucran aspectos humanos,
culturales y de gestión.

Los avances de la tecnología de la información han contribuido a proyectar la civilización hacia

a una sociedad del conocimiento.

Hoy, el enfoque de la Tecnología de la Información ha cambiado, tanto que el término TI ha comenzado a utilizarse

como TIC—Tecnología de la Información y Comunicación. Y, dentro de ese universo, nuevas

ideas como colaboración y gestión del conocimiento podrán ser edificadas, sin embargo, una vez más,
es importante enfatizar que ninguna infraestructura por sí sola promoverá la colaboración entre las
personas, esta actitud forma parte de una cultura que deberá ser diseminada por toda la organización;
es necesario un gran cambio de paradigma.

Tics en la Educación
Computadores, internet, softwares, juegos electrónicos, celulares: herramientas comunes en el día a día
la llamada generación digital y los niños y jóvenes ya las dominan como si fueran viejas
conocidas. Estas tecnologías constituyen el "hábitat diario" de esta generación, - que utiliza los medios

para "comunicar-se" (correio, SMS, bate-papo ...), "conhecer" (sites, downloads ...),
"compartilhar" (redes sociais, fotos, vídeos ...), "se divertir" ( jogos na internet, rádio e TV

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digital) e também "consumir" (compras on-line). Pesquisadores apontam que os mais jovens
representan el grupo de edad donde el crecimiento del uso de las TIC es mayor.

El ritmo acelerado de las innovaciones tecnológicas, asimiladas tan rápidamente por los estudiantes, exige

que a educação também se renove, tornando o ensino mais criativo, estimulando o interesse pela
aprendizaje, no viendo la tecnología solo como un instrumento, sino como una
tecnología social, capaz de generar nuevos procesos de aprendizaje, nuevas formas de enfrentar la
asimilación de conocimiento y nuevas formas de establecer comunicaciones.

Entendiendo la escuela como un espacio de creación de cultura, esta debe incorporar los productos
culturais e as práticas sociais mais avançadas da sociedade em que nos encontramos. Espera-se,
así, de la escuela una importante contribución en el sentido de ayudar a los niños y los jóvenes a vivir
en un entorno cada vez más "automatizado", a través del uso de la electrónica y de
telecomunicaciones. El horizonte de un niño, hoy en día, claramente supera el límite físico
de su escuela, de su ciudad o de su país, ya se trate del horizonte cultural, social, personal o
profesional.

Em uma sociedade tecnológica, o educador assume um papel fundamental como mediador das
aprendizajes, sobre todo como modelo que es para los más jóvenes, adoptando determinados
comportamientos y actitudes ante las tecnologías. Por otro lado, frente a los productos
tecnológicos, o educador deverá assumir-se com conhecimento e critério, analisando
cuidadosamente los materiales que pone a disposición de los niños.

Sin embargo, Brasil necesita mejorar las competencias del profesor en utilizar las tecnologías de
comunicação e informação na educação. A forma como o sistema educacional incorpora as TICs
afecta directamente a la disminución de la exclusión digital existente en el país[ Diferentes autores
intentaron identificar los tipos de uso de las TIC por los profesores (Hsu, 2011). Barron y otros
(2003) identificaram quatro tipos de uso das TIC na educação na sala de aula: o computador
como instrumento de investigación para el alumno, como una herramienta para resolver problemas y
decisiones, como instrumento de producción (crear informes y empleos) y como recurso de
comunicación. A su vez, Russell y otros (2003) identificaron seis categorías de uso de TIC
los profesores: uso de las TIC para preparar las clases, producir materiales, para dirigir el
alumno, para la educación es especial, para el uso de correo electrónico, y para grabaciones y registros.

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Braak, Tondeur y Valcke (2004) identificaron dos tipos de estrategias o patrones de uso de las
TIC en las escuelas: el simple apoyo a los procesos de enseñanza y el uso efectivo de esos recursos en
desarrollo de la enseñanza, considerando características como su edad, sexo, competencia
digital, actitudes hacia las TIC y disposición al cambio y tendencia innovadora.

Varios puntos deben ser considerados cuando se busca responder a la pregunta: ¿Cómo las
Las TIC pueden ser utilizadas para acelerar el desarrollo hacia la meta de “educación a
todos e a lo largo de la vida”? ¿Cómo pueden propiciar un mejor equilibrio entre una amplia cobertura y
¿excelencia en la educación? ¿Cómo puede la educación preparar a los individuos y a la sociedad de forma

que dominen las tecnologías que permeen cada vez más todos los sectores de la vida y puedan
¿sacar provecho de ella? Primero, las TIC son solo una parte de un continuo desarrollo de
tecnologías, comenzando por la tiza y los libros, todos ellos pueden apoyar y enriquecer el aprendizaje.

Segundo, las TIC, como cualquier herramienta, deben ser utilizadas y adaptadas para servir a fines.
educacionales.

Tercero, varias cuestiones éticas y legales, como las vinculadas a la propiedad del conocimiento, a
crescentemente tratamento da educação como uma mercadoria, à globalização da educação face
a diversidad cultural, interfieren en el amplio uso de las TICs en la educación.

En la búsqueda de soluciones a estas cuestiones, la UNESCO coopera con el gobierno brasileño en

promoción de acciones de diseminación de TIC en las escuelas con el objetivo de mejorar la
qualidade do processo ensino-aprendizagem, entendendo que o retraimento digital é uma
decorrencia natural de la utilización frecuente de estas tecnologías. El Ministerio de Educación tiene la
meta de universalizar los laboratorios de informática en todas las escuelas públicas hasta 2010,
incluyendo las rurales. La UNESCO también coopera con el programa TV escuela, para explorar la
convergencia de los medios digitales en la ampliación de la interactividad de los contenidos televisivos
utilizados en la enseñanza presencial y a distancia.

La UNESCO en Brasil contó con la permanente asociación de las cátedras UNESCO en Educación a
Distancia en varias universidades brasileñas, que utilizan las TIC para promover la
democratización del acceso al conocimiento en el país.

9
El 4 de agosto de 2009, la UNESCO en Brasil y sus socios lanzaron en el país el proyecto
internacional "Estándares de Competencia en TIC para Profesores", a través de las versiones en
folletos sobre la propuesta del proyecto. El proyecto tiene como objetivo fortalecer
directrices sobre cómo mejorar las capacidades de los profesores en las prácticas de enseñanza a través de
las TIC. Autoridades, especialistas y tomadores de decisiones analizan la viabilidad de
implementación de las directrices de este proyecto adaptadas a la realidad brasileña.

Para usar la tecnología en las escuelas, según Almeida y Prado, debe fundamentarse en principios
que privilegiem la construcción del conocimiento, el aprendizaje significativo e interdisciplinario y
humanista. Para tanto, los profesores necesitan apropiarse de estas nuevas tecnologías y
desenvolver estratégias para um ensino-aprendizagem mais eficaz, visando o educando e seu
contexto social. El uso de las TIC en el aula otorga un aumento en el potencial colaborativo
del enseñanza, ya que esta tecnología puede ofrecer nuevas posibilidades de mediación social, creando
ambientes de aprendizagem colaborativa (comunidades) que facilitem os alunos a realizarem
actividades conjuntamente, actividades integradas con el mundo real y con objetivos reales. Las
las investigadoras Ana García-Valcárcel, Verónica Basilotta y Camino López señalan la necesidad
de posicionar las tecnologías como una herramienta y no como un fin en sí mismas, siendo
enfocadas como herramientas cuyo objetivo fundamental es ayudar al alumno a aprender de una
manera más eficiente.

De esta forma, ya sea en las escuelas o en la educación superior, el uso de las TIC no debe hacerse de forma
indiscriminada y sin intencionalidad, pero asociada a la planificación docente y a las elecciones de
metodologías con el fin de promover la participación activa de los sujetos involucrados pluralizando las
posiciones, ideas, opiniones y acciones para que se establezcan la enseñanza y el aprendizaje.

Las TICS también se insertan en la enseñanza de disciplinas específicas, como la Historia. La abordaje
y la utilización de estas tecnologías permite una enseñanza más democrática y participativa, en la que los
los alumnos desarrollan una construcción colectiva y de investigación en relación con el pensamiento histórico.

Como la mayoría de los alumnos de la educación básica forma parte de la llamada Generación Z, en la que muchos

ya han nacido inmersos en el medio tecnológico y, los que aún no lo poseen, posiblemente ya
establecieron algún contacto con las tecnologías, el ambiente de enseñanza constituye una
reesignificación en los días actuales. El uso de herramientas específicas como la radio permite la
comprensión, a partir de canciones, de nociones como "período histórico" a través del análisis de

10
cuando esas canciones fueron compuestas. El uso de la radio en las prácticas metodológicas también se
inserte en la comparación entre este tipo de Mídia con otros vehículos digitales existentes en una
sociedad, como por ejemplo programas televisivos, películas, videos, sitios de investigación, entre
otros.

Informática
Es un término usado para describir el conjunto de las ciencias relacionadas con la recolección,

almacenamiento, transmisión y procesamiento de información en medios digitales, estando

incluidas en este grupo:

La ciencia de la computación, los sistemas de información, la teoría de la información, el proceso de

cálculo, análisis numérico y métodos teóricos de la representación del conocimiento

modelagem dos problemas. Mas também a informática pode ser entendida como ciência que
estudia el conjunto de informaciones y conocimientos por medios digitales.

El término informática, siendo diccionario con el mismo significado amplio en ambos lados
del Atlántico, asume en Portugal el sentido sinónimo de la ciencia de la computación, mientras que
en Brasil se utiliza habitualmente para revisar específicamente el proceso de tratamiento de la
información a través de máquinas electrónicas definidas como ordenadores.

El estudio de la información comenzó en las matemáticas cuando nombres como Alan Turing, Kurt

Gödel y Alonzo Church comenzaron a estudiar qué tipos de problemas podían ser resueltos,
o computados, por elementos humanos que siguieran una serie de instrucciones simples,
independientemente del tiempo requerido para eso. La motivación detrás de estas investigaciones era el
avance durante la revolución industrial y la promesa de que las máquinas podrían en el futuro
conseguir resolver os mesmos problemas de forma mais rápida e mais eficaz. Do mesmo jeito
que las industrias manejan materia prima para transformarla en un producto final,
Los algoritmos fueron diseñados para que un día una máquina pudiera tratar información

Historia y Evolución de la Informática

La palabra surge, a mediados del siglo XX, de la unión de otras dos palabras, procesamiento de
información por medios automáticos analógicos o digitales (sean binarios o no, como
"qubit" ou bit quântico). O meio mais comum da utilização de informática são
los ordenadores que procesan información de manera automática.

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La informática es la disciplina que se ocupa del tratamiento racional y sistemático de la información por
medios automáticos y electrónicos. Representa el tratamiento automático de la información. Constituye
el empleo de la ciencia de la información a través de la computadora. Aunque no se debe

confundir informática con computadoras, de hecho existe porque estas existen.

En 1956, el científico informático alemán Karl Steinbuch publicó el periódico Informatik:

Procesamiento automático de la información
información"), la palabra se estableció como el término alemán para la ciencia de la computación, una
disciplina progenitora para el campo más vasto de la informática.

En 1966, el investigador ruso Alexander Mikhailov, junto con colaboradores, llegó a utilizar
el concepto "Informática" relacionado con una disciplina que estudia, organiza y difunde la
información científica (relacionada con la Ciencia de la Información). Sin embargo, esta definición se restringió a

antigua Unión Soviética y a los países del Bloque comunista.

Evolução dos Computadores

Primera Generación (1930 - 1958): En esta generación, las computadoras tenían como principal
característica, o excesso na utilização de relés e válvulas electrónicas, assim, possuindo
dimensiones extremas, ya que utilizaban kilómetros de cables, pesaba alrededor de 30 toneladas y
ocupaba un espacio de 150 m2 y, a pesar del tamaño, tenía una memoria de apenas 200 bits.
Este fue el primer ordenador digital, llamado ENIAC (Computadora Numérica Eléctrica)
Intégrador y Calculadora), creado para desarrollar los cálculos de las tablas balísticas para
o exército americano durante a Segunda Guerra Mundial.
Segunda Generación (1959-1964): En esta generación, se produjo el cambio de las válvulas electrónicas

por transístores, o que diminuiu o tamanho do hardware consideravelmente. A tecnologia

también se creó de circuitos impresos, haciendo que los hardware de estos nuevos
computadores consumieran menos energía, poseían mayor confiabilidad, eran más
rápidos (la velocidad pasó a millones de segundos) y eliminaban casi que
por completo o problema del desprendimiento de calor.
Terceira Geração (1964-1970): O avanço desta geração, foi o desenvolvimento e o uso
de nueva tecnología, los circuitos integrados (CIs), siendo compactos y mucho más ágiles
ellos reemplazaron el uso de válvulas y transistores, ya que permitieron que una misma placa
almacenaba varios circuitos que se comunicaban con diferentes hardwares al mismo tiempo

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 tempo, permitindo um maior número de funcionalidades, un ejemplo de un ordenador
de esta época es el IBM 360/91, que tuvo su lanzamiento en 1967, alcanzando el éxito en
ventas. Con este gran avance hubo una preocupación al final de este período, por
El hecho de tener un enorme avance en hardware hubo la falta en la calidad de
desarrollos de software.
Quarta Geração (1971 até os dias atuais):Com a quarta geração nasceu a
empresaINTELque fue la pionera en el desarrollo de microprocesadores, que era
el equivalente a la computadora ENIAC de primera generación, también ocurre el nacimiento
de Apple con la creación del Apple I. Con el paso de los años, surgieron nuevos
computadores, y los supercomputadores, que eran usados en laboratorios y centros de
investigaciones aplicadas, pudiendo alcanzar la perfección como un ejemplo el Cray-I. Está
la generación sin duda es la más conocida por todos nosotros, por el advenimiento de

microprocesadores y computadoras personales, con la drástica reducción de tamaño y precio

de las máquinas, haciéndolas más accesibles, y aún más potentes con el afamado
de internet. Existen rumores de una posible y probable quinta generación, donde se habla
en biochips, computadoras capaces de comprender y perfeccionar aún más con
la inteligencia artificial.

Informática en la Educación
Las tecnologías han traído otras perspectivas para la enseñanza de la informática en las escuelas, han cambiado

las prácticas pedagógicas, se incluyó en el currículo escolar, para ser trabajado y desarrollado en
todas las disciplinas y así transformando los modelos estructurales de la educación básica del país.

Se pueden destacar innumerables ventajas con la inclusión de la enseñanza de la informática en las escuelas,

estos beneficios comienzan en el ámbito escolar y luego se transmiten a toda la sociedad, donde
la escuela está inserta. Podemos decir que los profesores capacitados hacen toda la diferencia en
uso de la informática en el aula, ya que ellos son los poseedores de información sobre las
tecnologías y que de forma pedagógica transmitieron a sus alumnos los conocimientos acerca
de informática. Los estudiantes terminan conociendo y compartiendo sus conocimientos para
toda la comunidad, el alumno también comienza a desarrollar su propio conocimiento educación.

Actualmente, la escuela tiene el papel de transformar la realidad de vida de los alumnos, con el uso

13
planeado de la enseñanza y el aprendizaje con las tecnologías, las escuelas van a disponibilizar alumnos

con nuevas habilidades y con conocimientos para tener una vida profesional dirigida. Las
las escuelas también son conscientes de que los estudiantes ya nacieron en la era de las tecnologías y necesitan

disponibilizar as mesmas para tornar as aulas mais atractivas e que possam envolver os alunos
con sus habilidades en un aprendizaje y conocimientos. La enseñanza de la informática debe ser
pensado como un uso basado en la búsqueda del conocimiento y por nuevas posibilidades que las
tecnologías pueden ofrecer a la escuela, a los profesores, a los alumnos y a todos los
sociedad
El uso adecuado de la informática en las escuelas puede proporcionar muchos beneficios a los alumnos
como habilidades para resolver problemas, habilidades de investigación, habilidades para nuevos
pensamientos, aumenta el intelecto, abre oportunidades, brinda a los estudiantes la posibilidad
de obter novas informações e conhecer um novo mundo, ter acesso a varias culturas, conhecer
historia de poblaciones antiguas y ser nuevo personaje de la escritura de su propia historia en
sociedad.

Além dessas vantagens já citadas o ensino da informática também transforma o aluno como
individuo, ya que los alumnos se vuelven más pensantes, críticos, creativos, dinámicos, autónomos, y
tienen habilidades para interactuar y conocer personas de forma constante y continuada, así como
otras enumeras habilidades que los alumnos pueden obtener con la inclusión de la informática en
escuelas. Pensando en todas estas transformaciones que pasan a formar parte del perfil del alumno, las
las escuelas deben adaptarse a una actualización constante sobre el uso de las nuevas
tecnologías, ser flexibles con la enseñanza de las disciplinas curriculares, desarrollar e incentivar
formación continua para sus profesores, todo esto puede definirse como un nuevo momento

.
La inserción de la informática educativa en las escuelas también ha permitido a los profesores

desarrollar actividades, dinámicas, ejercicios, juegos entre otros softwares y aplicaciones, en

auxilio al alumno con dificultad de aprendizaje, ya que se puede estudiar el caso de cada uno
niño y desarrolló actividades específicas para el desarrollo de esos alumnos, que por
eso pueden sentirse incluidos en la enseñanza y el aprendizaje, así como tener nuevas habilidades
para conseguir obtener conocimiento. No existen límites para incluir la enseñanza de la informática en

14
escuelas, sino que las mismas posibiliten una gran variedad de alternativas para
desarrollar las clases con el uso de estas tecnologías en el aula.

Una ventaja muy importante en lo que respecta a la inserción de la enseñanza de la informática en las escuelas

es la construcción del conocimiento, construcción del nuevo saber, generalmente cuando hablamos sobre

este desarrollo se puede identificar como adquirir nuevos conceptos científicos,

construcción de nuevas habilidades, construcción de cuestiones socio-cognitivas, competencias en
recibir, almacenar y transmitir información, habilidades de comunicación, ya sea realizada de
forma personal o virtual. Los actores de este proceso son los profesores, alumnos y toda la escuela que
poseen en sus registros profesionales que son capaces de reconstruir y desarrollar nuevas
historias de enseñar y aprender nuevos conceptos. Los alumnos están acostumbrados a estas realidades y
necesitan cada vez más información concisa, convincente y cercana a la realidad. El
el ensino de la informática no ofrece todas estas ventajas como un proceso único, o
demuestra un camino certero, pero sí proporciona variables, proporciona formas y
intermedios para el acceso entre la información y el conocimiento, tanto para los profesores, como
para los alumnos.

Informática Educativa
se refiere al uso del ordenador y sus herramientas en el ámbito escolar, como recurso
pedagógico a ser utilizado pelo profissional docente. Embora o termo informática não seja o
más actual (común en la década de 80), el término informática educativa sigue siendo utilizado
pelos profissionais da educação. No âmbito escolar, também podemos considerar o computador
como un dispositivo de tecnología asistiva y por lo tanto como un facilitador de inclusión escolar y
social.

El objetivo de la informática educativa es utilizar la computadora - para el acceso a internet y software.

educativo - como recurso pedagógico para las clases de diferentes disciplinas, incentivando a
descubrimiento de información y la construcción del conocimiento tanto del alumno como del profesor.
De esta manera, corresponde al docente reflexionar sobre las posibilidades, para que las herramientas

los computadores contribuyan efectivamente a la construcción del conocimiento de sus alumnos,

as perguntas "por que?", "quando?" e "como?" usar o computador são fundamentais para auxiliar
en una efectiva construcción del conocimiento.

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Dependiendo del espacio físico y del plan de estudios en las escuelas, los alumnos pueden tener clases de
disciplina de Informática, o caso de que não tenham esta previsão curricular (realidad de la mayoría de las
escolas públicas) pueden realizar visitas guiadas al Laboratorio de 'Informática' durante
las clases de otras materias o incluso en el turno contrario al que el alumno está matriculado. Generalmente,
los Laboratorios de Informática en las escuelas cuentan con un profesional docente responsable, pero
dependiendo del lugar se puede contar con profesionales formados en el área de TI.

Aunque muchas escuelas tienen estas tecnologías disponibles, a menudo no son

utilizadas no potencial que deveriam, ficando muitas vezes os Laboratórios/Salas de Informática
trancadas por falta de profissionais habilitados para actuar na gerencia, supervisão, orientação
y mantenimiento de las máquinas, así como por falta de capacitación de algunos docentes para el
conocimiento de los potenciales que este recurso puede agregar en las actividades en el aula.

Para com los Profesores

Es importante que las clases sean planificadas antes de ser aplicadas en un entorno computacional
y que los objetivos a alcanzar sean expuestos a los alumnos. La elaboración de las actividades
debe considerar cómo alcanzar los resultados deseados, cuán significativa será el aprendizaje
proporcionada por la situación a ser creada y si los recursos a utilizar son los más
adecuados. La formación inicial y continua que abarca aspectos de Informática Educativa puede
colaborar mucho en este sentido.

Sin embargo, más importante que las técnicas y la planificación, es la postura del educador que más
influenciará o resultado do processo de ensino e aprendizagem. Sobre isso, vale a pena citar o
profesor José Manuel Morán, de la ECA-USP:

Haremos con las tecnologías más avanzadas lo mismo que hacemos con nosotros, con los demás,
con la vida. Si somos personas abiertas, las utilizaremos para comunicarnos más, para interactuar
mejor. Si somos personas cerradas, desconfiadas, utilizaremos las tecnologías de forma
defensiva, superficial. Si somos personas abiertas, sensibles, humanas, que valoran más la
busca que o resultado pronto, o estímulo que a repreensão, o apoio que a crítica, capaces de
estabelecer formas democráticas de pesquisa e comunicação. Então somos verdadeiros
Educadores."

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El hecho de tener una sala con computadoras no significa necesariamente tener informatización del
enseñanza, como no basta con papel y bolígrafo para escribir un buen texto. Primero es necesario
que exista una planificación, la cual indicará los pasos a seguir. La informatización del
La enseñanza no puede ser vista como solución para todos los problemas ni hacer alusión de que todas
as dificuldades relacionadas ao ensino-aprendizagem estarão sanadas, mas não podemos medir
esfuerzos para utilizar todo lo que pueda contribuir a su mejora.

Para que el objetivo central no se pierda, es necesario que el educador sea un mediador y
oriente o educando, contribuindo para el desarrollo de valores personales y sociales que
auxiliemos para la construcción de una conciencia crítica, teniendo por finalidad la formación de
ciudadanos capaces de evaluar sus actitudes y elecciones, así como el mundo en el que viven.

Tecnología en el Aula
Las TIC han alcanzado miradas amplias en todas las áreas de actuación, por el hecho de
disfrutamos de agilidad en la información y de una amplia gama de conocimiento existente accesible
a través de medios como computadoras, celulares y tabletas.

Uno de los puntos a tratar está estrictamente relacionado con la educación, la forma en que las
las escuelas han estado lidiando con las nuevas tecnologías adaptándolas en sus métodos de enseñanza

aprendizaje, espacio, tiempo y los agentes transmisores del conocimiento. Es esencial

reconhecer a necessidade de utilizar a tecnologia a beneficio dos estudantes possibilitando que os
los contenidos planificados permiten el despertar de la autonomía del alumno, dominio de herramientas

digitales, mirada crítica ante la información divulgada y creación de contenidos.

El profesor en cuestión busca nuevos medios para prepararse y avanzar junto a este progreso, ya que
él ya no asume el papel de transmisor de conocimiento, convirtiéndose en este momento el
mediador entre los alumnos y el conocimiento que la red de internet proporciona. De este modo es
importante que la escuela reconozca la formación de sus profesores como algo primordial para el
buen desarrollo de los estudiantes asegurando que los métodos implementados sean viables y
produzcan buenos frutos en la transformación del modo de pensar y actuar de los mismos pudiendo abarcar

la sociedad en su conjunto a través de los proyectos desarrollados en el aula que permiten ser
compartidos en la red.

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Introducción
En este presente trabajo, el Grupo abordará la diferencia entre TIC y Informática dando
primeramente los conceptos de ambos temas, diferencias, cómo se relacionan, su importancia y
papel en la enseñanza y aprendizaje del estudiante durante el recorrido de la materia.

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Bibliografía

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ção

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vantagens/53799#

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