FACULTAD DE PSICOLOGIA Y CIENCIAS SOCIALES

CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

CATEDRA: BIOLOGIA Y NEUROFISIOLOGIA DEL COMPORTAMIENTO

CURSO: 1° AÑO (cuatrimestral)

PROGRAMA
AÑO 2020

PROF. TIT.: Dra. LELI E. BONZI

PROF. ADJ.: Dra. LAURA F. ALASIA
JTP: Dra. SOFIA GALVIS – Lic. JULIETA KRAMER
1. Finalidad de la asignatura
“Biología y Neurofisiología del Comportamiento” es una de las materias iniciales del
plan de estudios de la Carrera de Licenciatura en Psicología de la UCES y la primera de
contenido neurobiológico.
La psicobiología estudia las bases biológicas de la conducta, es decir: sistemas y
procesos biológicos relativos a procesos psicológicos y mentales.
EL paso por esta materia neurobiológica, le permite al alumno entender una variable
más de la complejidad del comportamiento humano, le aporta un marco conceptual para
la comprensión del hombre como un ser inter y multideterminado bio-psico-socialmente.
Los contenidos neurocientíficos ayudan a explicar las bases neurales de la conducta o,
más específicamente, las relaciones mente-cerebro, entendidas como el estudio de las
bases neurobiológicas del conocimiento, los afectos y la conducta social humanos
El objetivo de relacionar la mente con el cerebro tiene una larga historia. La cuestión
cuerpo-espíritu o ser-conciencia fue y es un problema central.
La cátedra no se limita a un enfoque exclusivamente neurofisiológico sino que intenta
la integración científica, aportando conocimientos fehacientes de los aspectos
biológicos de la actividad mental y la conducta. Se pretende alcanzar un discernimiento
del comportamiento normal y patológico en sus justos términos, que son aquéllos que
permiten integrar enfoques. Razones esencialmente técnicas, que el alumno
incorporará, han de establecer la correspondencia entre los cuadros teóricos de la
psicología y aquéllos de las neurociencias, haciendo factible un buen nivel de análisis
entre los conceptos y categorías de ambas áreas del conocimiento, que dé lugar a un
trabajo esencialmente interdisciplinario.

2. Objetivos
2.1. Objetivos generales
 Comprender los mecanismos biológicos y neurofisiológicos comprometidos en la
conducta y conocer las consecuencias de las afecciones del sistema nervioso
sobre las funciones mentales.
 Vincular las patologías psiquiátricas mayores y menores con el sistema nervioso.
 Incorporar los desarrollos de la investigación neuropsicológica.
 Integrar conocimientos neurofisiológicos y psicológicos y conocer las cuestiones
conflictivas entre los paradigmas relativos al área.
 Repensar las conexiones entre las perspectivas biológica y humanística y
encontrar en ello materia de reflexión y enriquecimiento.
 Proveer herramientas conceptuales para un adecuado trabajo en equipo con otros
profesionales de la salud mental.
 Adquirir una terminología de contacto.

2.2 Objetivos específicos

  Relacionar e integrar el concepto de evolución humana con el de filo-
ontogenética y genómica.
 Conocer la embriología del sistema nervioso humano.
 Conocer los órganos y funciones del sistema nervioso humano.
 Conocer los procesos patológicos del sistema nervioso relevantes al quehacer del
psicólogo y los métodos de diagnóstico esenciales.
 Poseer herramientas críticas para la lectura de literatura neurocientífica.
 Conocer la metodología experimental de las neurociencias y el alcance de la
imagenología cerebral.
 Relacionar la patología neurológica con la psiquiátrica.
 Comprender las bases neurofisiológicas de la conducta y de la clínica psiquiátrica.
 Comprender los mecanismos del sueño y estados de la conciencia.
 Justipreciar la necesidad de aprendizaje y aplicación de actuales pruebas de
diagnóstico cognitivo.
 Ampliar conocimientos sobre aspectos neurovegetativos, endócrinos,
inmunológicos, articuladores fundamentales de la medicina psicosomática.
 Comprender los modelos cognitivos y mecanismos del lenguaje, la memoria,
volición y afectividad.
 Conocer los aspectos neurobiológicos de los principales síntomas psicológicos.
 Conocer las bases neurobiológicas de la conducta sexual en el contexto de la
función del sistema nervioso autónomo y el procesado biológico de las
emociones.

3. Contenidos de la materia
Se ha organizado el programa en diez unidades que permitirán al alumno un recorrido
paulatino y de progresiva complejidad:

3.1 Contenidos mínimos

Primero: se introduce al alumno en el campo de las Neurociencias, estableciendo el
nexo entre la Psicología y la Biología Humana. Se realiza una aproximación a las
estructuras anatomo-funcionales.
•Segundo: se desarrollan los contenidos morfológicos y funcionales de la máxima
expresión evolutiva de nuestro sistema nervioso
Tercero: se introduce el concepto de transmisores cerebrales y la importancia de las
señales químicas en la regulación del comportamiento y las emociones
Cuarto: al realizar una integración conceptual de las unidades anteriores, se analizan los
componentes anátomo-funcionales del movimiento, asociados al psiquismo y en el
marco de la psiconeurobiología evolutiva.
Quinto: se desarrolla el concepto interacción de los genes y el ambiente en la
determinación de la conducta, y las bases psicológicas y neurobiológicas de la
individualidad, relacionando el efecto de las psicoterapias y la farmacología.
Seis: se establecen los lineamientos básicos de estructuras que participan en las
regulación del comportamiento humano, los vinculados al estado conciente, al ciclo
vigilia sueño y a la percepción de la realidad.
 Siete: se desarrollan los aspectos neuroanatómicos y neurofisiológicos necesarios para
la comprensión de los mecanismos que intervienen en la formación de nuevos
aprendizajes y en la generación de recuerdos
Ocho: se estudian las estructuras relacionadas con las respuestas emocionales, su
funcionamiento y su relación con otros sistemas modulares, participando en el
procesamiento de la información emocional de la cognición social, y destacando la
relevancia en el reconocimiento y la expresión de las emociones como herramienta de
la comunicación
Nueve: Elementos comunes a todo lenguaje humano. Diferencias con los códigos de
comunicación presentes en otras especies. Estructuras cerebrales involucradas en el
lenguaje.
Diez: se desarrollan los aspectos neuroanatómicos y neurofisiológicos involucrados en el
refuerzo cerebral y la importancia biológica que desempeñan para fomentar el bienestar
y procurar la supervivencia de los individuos,

3.2. Contenido de las unidades temáticas

UNIDAD I: PSICOLOGÍA Y NEUROCIENCIAS. DESARROLLO FILO-ONTOGENÉTICO.

NEUROANATOMIA

1) Psicología y Neurociencias.
2) Objeto, métodos de estudio y técnicas de las distintas neurociencias:
Psicofisiología, Neurobiología, Neuropsicología, Psicofarmacología, Neurociencia
Cognitiva.
3) Historia de la Neuroanatomía y Neurofisiología en Psicología.
4) Cerebro y conducta.
5) Filogenia y Ontogenia del sistema nervioso. Modelo filogenético de Yacovlev.
6) Neurodesarrollo: cigoto humano y su implantación. Neurulación. Desarrollo de la
placa, surco, pliegue y tubo neural. Evolución de las vesículas encefálicas. Destino
del telencéfalo, diencéfalo, mesencéfalo, metencéfalo, mielencéfalo y tubo neural.
Desarrollo de la corteza

TRABAJO PRACTICO I
1) Regiones macroscópicas del SNC. Hemisferios Cerebrales. Cerebelo. Tronco cerebral.
Medula espinal.
2) Configuración externa: corteza, caras, surcos, lóbulos
Configuración interna: núcleos de la base, fibras blancas.
3) Concepto de Sustancia blanca y gris. Aferencias y Eferencias

Bibliografía:
Kandel E. R. – Schwartz H. J.: Principios de neurociencias. Madrid. Prentice Hall. 2001.
Purves: Neurociencia. Bs. As. Ed. Panamericana, 2007

Bibliografía de ampliación:
Cardinali D.P.: Neurociencia aplicada. Sus fundamentos. Cap. 1 y 2. Bs. As. Ed.
Panamericana, 2007.
*Carlson, N. (2006) “Introducción” en Cap. 1 y “Estructura del sistema nervioso” en Cap.
3 “Fisiología de la Conducta”; 8va Edición Ed. Pearson.
*Rosenzweig et al (2001) “Desarrollo del cerebro a lo largo de la vida” Cap.7 en
“Psicología Biológica”. Ed. Ariel. Neurociencias
* Habib M (1994) “Cerebro Humano: Anatomía descriptiva resumida” en Cap.5 y
“Médula, Tronco y Cerebelo” en Cap. 6 en “Bases biológicas de la conducta”. Ed.
Masson.
.* Cummings, J. L. and M. S. Mega (2003). Neurobiological basis of behavior

UNIDAD II: BIOLOGIA CELULAR. NIVELES DE ORGANIZACIÓN DEL SNC.. FISIOLOGÍA

NEURONAL.

1) Nivel Anatómico:
a) El sistema nervioso: divisiones del SN: SNC y SNP Compartimentos del neuroeje.
b) Niveles de organización del SNC. El SN como sistema de regulación y control.
c) Organización del SN: sistemas, columnas, laminas, mapas, redes locales, neuronal y
sináptico
3) Concepto de corteza cerebral y su relación con el sistema nervioso central.

2) Nivel celular
a) Características generales de las células: células procariotas y eucariotas.
Moléculas de la Vida. Bases bioquímicas de la biología celular. Membrana celular:
composición, fluidez, permeabilidad. Componentes celulares: Citoplasma. Núcleo.
Organelas. Endomembranas
b) Tipos de células del Sistema Nervioso: neurona y glía.

TRABAJO PRÁCTICO N°2 FISIOLOGIA DEL SN. NEURONAS Y CONDUCTA

a) SNC Modelo funcional: Sistemas de entrada y salida de la información. Sistema de

control supramodal. Sistemas de Alerta y Atención. Sistema de Almacenamiento.
Sistema Emocional
b) Morfología y fisiología neuronal: soma, dendritas, axón, membrana, proteínas de
membrana.

Bibliografía:
*Cardinali D.P.: Neurociencia aplicada. Sus fundamentos. Cap. 1 y 2. Ed. Panamericana,
2007.
*Kandel E. R. – Schwartz H. J.: Principios de neurociencias. Madrid. Prentice Hall. 2001.
Bibliografía de ampliación:
*Carlson, N. (2006) “Introducción” en Cap.1 y “Estructuras del sistema nervioso” en Cap.
3 “Fisiología de la Conducta” 8va Edición Ed. Pearson.
*Purves, Dale y colab (2008) “Corteza de Asociación” Cap 25 “Neurociencia”. Ed.
Panamericana.
* Habib M (1994) “Lateralidad cerebral y sus bases biológicas” en Cap.15 en “Bases
biológicas de la conducta”. Ed. Masson.

UNIDAD III: SINAPSIS Y NEUROTRANSMISION. FISIOLOGIA DE LA CONDUCTA.

Niveles Sináptico y Molecular.

a) Señalización neuronal, potenciales de membrana. Potencial de Acción. Conducción
axonal
 Mecanismos moleculares de la señalización neuronal, iones, canales iónicos y
gradientes.
b) Modelo funcional de la neurona. Sinapsis. Tipos de sinapsis.
c) Estructura de las sinapsis químicas
d) Neurotransmisores: Generalidades. Su interacción con receptores. Tipos y familias de
Neurotransmisores.

TRABAJO PRÁCTICO N°3

a) Transmisión sináptica y sitios de acción de los psicofármacos.
b) Hipótesis dopaminérgica de la esquizofrenia y monoaminérgica de la depresión.
c) Mecanismos fisiológicos ligados a la conducta.
d) Esquizofrenia y Depresión: casos clínicos

Bibliografía:
*Kandel E. R. – Schwartz H. J.: Principios de neurociencias. Madrid. Prentice Hall. 2001.
Cap. 10-11-12-13-14-15
*[Link]
*Cardinali D.P.: Neurociencia aplicada. Sus fundamentos. Cap. 3. Bs. As. Ed.
Panamericana, 2007.

Bibliografía de Ampliación:
*Purves: Neurociencia. Buenos Aires. Ed. Panamericana, 2007

UNIDAD IV: SISTEMAS SENSORIALES: UNION ENTRE LA PERIFERIA Y EL SNC. VIAS

SENSITIVAS. HOMUNCULO SENSITIVO. SENSACION-PERCEPCION.

Percepción del mundo externo e interno mediante receptores sensoriales.

Sensación y percepción.
a) Sistemas sensoriales. Sistemas de entrada de la información. Organización jerárquica
y en paralelo. Corteza sensorial Primaria. Homúnculo Sensorial. Dermatomas.
b) El tálamo y la corteza en el procesamiento de la información sensitiva. Circuitos
tálamo-
Corticales
c) Áreas corticales de asociación, su importancia en la conducta. (Kandel cap. 19)
d) Dimensiones sensoriales básicas 4 modalidades: táctil-propioceptiva-térmica-dolorosa
g) Nocicepción. Analgesia inducida por estrés y sistema endógeno de analgesia. Opioides
Endógenos. Hiperalgesia, dolor referido

TRABAJO PRÁCTICO N°4

1) El sistema visual. Corteza visual primaria.

2) Vías visuales paralelas para la forma, color y movimiento. Fotorreceptores.
3) Redes corticales visuales especializadas para el procesamiento perceptivo de
Objetos,
rostros, movimientos, color y localizaciones espaciales.
4) Alteraciones de la percepción y el reconocimiento visual. Las agnosias visuales.
5) Período crítico en la maduración postnatal de sistemas sensoriales
6) Presentación de material de video con pacientes agnósicos visuales.

Bibliografía:
*Cardinali D.P.: Neurociencia aplicada. Sus fundamentos. Capítulo 4 y 5. Buenos Aires.
Editorial
Panamericana, 2007
*Kandel E. R. – Schwartz H. J.: Principios de neurociencias. Madrid. Prentice Hall. 2001.
*[Link]

Bibliografía de Ampliación:
*Carlson, N. (2006) “Control reflejo del movimiento” y “Control cerebral del movimiento”
Cap. 8, “Vía auditiva”, “Funciones comportamentales del sistema auditivo” y “Sentidos
somáticos” Cap. 7 y “Conexiones entre los ojos y el encéfalo”, “Análisis de la información
visual: papel de la corteza estriada” y “Análisis de la información visual: papel de la
corteza visual de asociación” Cap.6 Fisiología de la conducta. 8va. Edición. Ed. Pearson.
*Slachevsky A. y Alegria P., Elementos de neuroanatomía para la neuropsicología. Unidad
de Neurología Cognitiva y demencias, Servicio de Neurología, Hospital del Salvador

UNIDAD V: SISTEMA SOMATOMOTOR. ORGANIZACIÓN SENSORIOMOTRIZ. VIAS. MAPA

TOPOGRAFICO. HOMUNCULO MOTOR. MOTRICIDAD Y MOVIMIENTO.

1) Sistemas y Mapas. Sistemas: tipos; organización topográfica, procesamiento

distribuido, serial y en paralelo. Integración y jerarquía.
2) La corteza cerebral Mapas topográficos de las áreas corticales. Homúnculos
cerebrales
3) Áreas corticales primarias, secundarias y de asociación.
4) Componentes funcionales subcorticales: tálamo, núcleos de la base y cerebelo.
5) Vías de conducción ascendente y descendente
6) Integración neuroanatómica y neurofisiológica de la sensoriomotricidad

TRABAJO PRÁCTICO N°5

1) Plasticidad de los mapas topográficos corticales.
2) El papel de la experiencia en la modificación del mapa somatosensitivo primario.
3) Sistemas de salida. El sistema motor. Control del movimiento.
4) Organización del sistema motor; niveles jerárquicos; subsistemas en paralelo:
cerebelo y núcleos basales. Mapa topográfico cortical.
5)) Tipos de movimiento: voluntarios, involuntarios, repetitivos.
6) La placa neuromuscular. Reflejos motores mono y multisináptico.
7) Marcha. Tono motor, postura y equilibrio.
8) Consecuencias de las lesiones. Alteraciones del movimiento proposicional. Las
apraxias.
9) Trastornos del movimiento y de la conducta: enfermedad de Parkinson
10) Presentación de material de video con pacientes apráxicos.

Bibliografía:
*Cardinali D.P.: Neurociencia aplicada. Sus fundamentos. Cap. 5-6. Buenos Aires.
Editorial
Panamericana, 2007
*Kandel E. R. – Schwartz H. J.: Principios de neurociencias. Madrid. Prentice Hall. 2001.
*[Link]

UNIDAD VI: FACTORES GENETICOS Y AMBIENTALES EN LA EVOLUCION Y LA CONDUCTA

BASES NEUROCIENTÍFICAS DE LA SUBJETIVIDAD Y LA INDIVIDUALIDAD.
Factores genéticos y ambientales en la evolución y el desarrollo.
a) Evolución: herencia, variación y selección.
b) Ontogenia. Etapas y procesos del desarrollo del SNC. Períodos críticos y Plasticidad.
c) Modelos de vulnerabilidad biológica-experiencia (o “diátesis-estrés”) en trastornos del
humor y esquizofrenia y el concepto Freudiano de “series complementarias”.

TRABAJO PRÁCTICO N°6

1) Interacción de los genes y el ambiente en la determinación de la conducta.
2) Bases psicológicas y neurobiológicas de la individualidad. El pasado como prólogo
3) Efectos neurobiológicos comunes a las psicoterapias y los psicofármacos. Aportes
recíprocos
entre psicoanálisis y neurobiología.
4) Los períodos críticos del desarrollo. La fenilcetonuria.

Bibliografía:
*Kandel E. R. – Schwartz H. J.: Principios de neurociencias. Madrid. Prentice Hall. 2001.
*http:[Link]. Cap. 3

Bibliografía de Ampliación:
*Carlson, N. (2006) “Estructuras del sistema nervioso” “Fisiología de la Conducta” 8va
Edición Ed. Pearson
* De Achaval D, Costanzo EY, Villarreal M, Jáuregui IO, Chiodi A, Castro MN, Fahrer RD,
Leiguarda RC, Chu E, Guinjoan SM. Emotional processing and theory of mind in
schizophrenia patients and their unaffected first-degree relatives. Neuropsychologia
2010; 48(5):1209-15.
Guinjoan SM, Bernabó JL, Cardinali DP.: Cardiovascular tests of autonomic function and
sympathetic skin responses in patients with major depression. J Neurol Neurosurg
Psychiatry 1995; 58:299-302.

UNIDAD VII: FUNCIONES PSIQUICAS. ATENCION Y MEMORIA NEUROPLASTICIDAD DEL

HIPOCAMPO EN EL APRENDIZAJE ADAPATATIVO.

Sistemas de alerta y Atención.

a) Atención: conceptos generales. Modelo multicomponente de la atención de Posner.
b) Red de alerta. c) Red de orientación a estímulos sensoriales. d) Red ejecutiva.
Hipocampo y aprendizaje adaptativo
a) Neuroanatomía funcional del hipocampo. b) Plasticidad neuronal. c) Mecanismo de
potenciación a largo plazo. d) Tipos de aprendizaje: modelos neurales.
Sistemas para el almacenamiento de la información. Memoria.
a) Memoria, conceptos generales: procesos de la memoria, sistemas de memoria.
b) La amnesia anterógrada en el caso HM. c) Los cinco sistemas de memoria humana.
d) Anatomofisiología de la memoria declarativa. e) Anatomofisiología de la memoria
procedural.
f) Memoria emocional: aprendizaje y amígdala

TRABAJO PRACTICO 7
Sistemas de alerta y atención. SARA
1) Formación Reticular: su neuroanatomía y neurofisiología.
2) Alteraciones de la Memoria en humanos.
5) Amnesias en humanos. Enfermedad de Alzheimer
6) Presentación de material de video con un paciente amnésico.
Bibliografía:
*Cardinali D.P.: Neurociencia aplicada. Sus fundamentos. Buenos Aires. Ed.
Panamericana, 2007
*Kandel E. R. – Schwartz H. J.: Principios de neurociencias. Madrid. Prentice Hall. 2001.
*[Link]

Bibliografía de Ampliación:
* Habib, M (1994) “Conciencia y comas” y “Atención. Sus alteraciones y mecanismos
biológicos” en Cap.12 “Sueño, vigilancia y atención” en “Bases biológicas de la
conducta”. Ed. Masson
*Hobson, Allan “Los sueños y el cerebro. Relato del descubrimiento” en Ritmos del
cerebro. Cap. 17 en Bear, Mark. (1998) “Neurociencia. Explorando el cerebro”. Ed.
Masson-Williams &Wilkins
*Carlson, N. (2006) ““Aprendizaje y memoria: mecanismos básicos” en Cap. 13,
“Aprendizaje relacional y amnesia” en Cap. 14 y “Emoción” en Cap. 11 “Fisiología de la
Conducta” 8va Edición Ed. Pearson.

UNIDAD VIII: MECANISMOS CEREBRALES DEL COMPORTAMIENTO EMOCIÓN Y

SENTIMIENTOS. SISTEMA LIMBICO Y AMIGDALA

1) Concepto de sistema límbico. Componentes corticales y subcorticales.

2) La amígdala: aferencias y eferencias. Consideraciones funcionales.
3) La corteza emocional.
a) Emoción: conceptos, enfoque evolutivo. Sentimientos: concepto
b) Áreas del cerebro humano relacionadas con la conducta emocional y los
Sentimientos.
Modelo de Damasio.
4) El miedo: neuroanatomía y neurofisiología. La conducta agresiva.
5) Procesamiento emocional y cognición social: empatía y teoría de la mente.

TRABAJO PRÁCTICO N°8

Emoción y sentimientos.
1) Reconocimiento y Expresión de las emociones: anatomofisiología
2) Psiconeurobiología de los estados de ansiedad. Trastorno por estrés postraumático.
3) Alteraciones en el autismo y la esquizofrenia

Bibliografía:
*Cardinali D.P.: Neurociencia aplicada. Sus fundamentos. Buenos Aires. Ed.
Panamericana, 2007
*Kandel E. R. – Schwartz H. J.: Principios de neurociencias. Madrid. Prentice Hall. 2001.
*[Link]

Bibliografía de Ampliación:
*Carlson, N. “Emoción” en Cap.11 y “Trastornos de ansiedad” en Cap.17 en “Fisiología
de la Conducta” 8va Edición. Ed. Pearson, 1996.

UNIDAD TEMÁTICA IX: MECANISMOS CEREBRALES DE LA MOTIVACION Y EL

COMPORTAMIENTO: SISTEMA LIMBICO E HIPOTÁLAMO, REGULADOR
PSICONEUROBIOLÓGICO DE LA ALIMENTACIÓN Y LA SEXUALIDAD; Y EL NÚCLEO
ACCUMBENS EN EL SISTEMA DE PLACER.

1) Hipotálamo: neuroanatomía y neurofisiología.

2) Sueño: fases y mecanismos. Reloj biológico: anatomofisiología. Funciones del sueño.
Trastornos del sueño. Mecanismos del contenido onírico.
3) Sistemas moduladores difusos: circuitos y consideraciones funcionales
4) Sistemas neurales de hambre/saciedad. Ciclo sueño/vigilia.
5) Circuitos neurales en el comportamiento sexual.
6) Sentidos químicos. Olfato. Feromonas.
7) Núcleo accumbens: sistema de placer y neurobiología de la recompensa
8) Condicionamientos (tolerancia y dependencia)
9) Principios de acción de las sustancias psicoactivas. Drogas de abuso más frecuentes

TRABAJO PRACTICO N°9

Estudios funcionales cerebrales: Resonancia Magnética Nuclear (RMN) y Tomografía por
Emisión de Positrones (PET)

Bibliografía:
*Cardinali D.P.: Neurociencia aplicada. Sus fundamentos. Buenos Aires. Ed.
Panamericana, 2007
*Kandel E. R. – Schwartz H. J.: Principios de neurociencias. Madrid. Prentice Hall. 2001.
[Link]

UNIDAD X: LENGUAJE, ASIMETRÍA Y DOMINANCIA CEREBRAL

a) Concepto de lenguaje. Sus componentes. Elementos comunes a todo lenguaje

humano.
Diferencias con los códigos de comunicación presentes en otras especies. Estructuras
cerebrales involucradas en el lenguaje.
b) Arco “perisilviano” del lenguaje: área de Wernicke, fascículo arcuato, área de Broca.
Tipos de
Afasia.
c) Dominancia cerebral. Funciones lingüísticas del hemisferio no dominante.

TRABAJO PRÁCTICO N°10

1) Sistemas de comunicación. Lenguaje.
2) Alteraciones del lenguaje por lesión cerebral. Las afasias.
3) Video de pacientes afásicos.
4) Otros ejemplos de asimetría cerebral. Asimetría cerebral en la regulación de las
emociones
5) Modelo de intersección entre neurociencias y psicoanálisis

Bibliografía:
*Cardinali D.P.: Neurociencia aplicada. Sus fundamentos. Buenos Aires. Ed.
Panamericana, 2007
*Kandel E. R. – Schwartz H. J.: Principios de neurociencias. Madrid. Prentice Hall. 2001.
[Link]

Bibliografía de Ampliación:
*Pinel, John (2007) “Drogadicción y circuitos cerebrales de recompensa” en Cap. 15 en
“Biopsicología”. Ed. Pearson.

Listado de la bibliografía:
*Cardinali D.P.: Neurociencia aplicada. Sus fundamentos Buenos Aires. Editorial
Panamericana, 2007
*Kandel E. R. – Schwartz H. J.: Principios de neurociencias. Madrid. Prentice Hall. 2001.

Bibliografía de ampliación:
*Purves: Neurociencia. Buenos Aires. Ed. Panamericana, 2007.
*Cummings – Mega: Neuropsychiatry and Behavioral Neuroscience. New York. Oxford
University Press, 2003.
*Carlson B. M.: Embriología humana y biología del desarrollo. Editorial Elsevier España
SA, 2009.
*Castro MN, Vigo DE, Weidema H, Fahrer RD, Chu EM, de Achával D, Nogués M,
Leiguarda RC, *Cardinali DP, Guinjoan SM. Heart rate variability response to mental
arithmetic stress in patients with schizophrenia Autonomic response to stress in
schizophrenia. Schizophr Res 2008
*De Achaval D, Costanzo EY, Villarreal M, Jáuregui IO, Chiodi A, Castro MN, Fahrer RD,
Leiguarda RC, Chu E, Guinjoan SM. Emotional processing and theory of mind in
schizophrenia patients and their unaffected first-degree relatives. Neuropsychologia
2010

4. Modalidad de trabajo
Se dictarán clases teórico - prácticas que abordarán los contenidos de cada unidad
temática. Los temas se iniciarán con una modalidad de exposición de power point,
apoyada en esquemas elaborados en el pizarrón. Asimismo, se realizarán actividades
prácticas incorporadas en un cuadernillo durante el espacio de Trabajo Práctico. En dicho
espacio se discutirán también artículos científicos relacionados a fin de actualizar de
manera permanente el dictado de esta materia. Para ello, el profesor formará un equipo
de dos o tres alumnos, responsables del estudio y reflexión de los artículos anexos,
encargándoles, para la siguiente clase, su exposición y comentarios, con la consigna de
promover la intervención y discusión por parte del resto de la clase, notificados
previamente del tema. El profesor ajustará o ampliará eventualmente la información e
irá conceptualizando los desempeños, principalmente de los expositores, lo que le
ayudará a consolidar los conocimientos. En los Trabajos Prácticos se evaluará la
participación de los alumnos lo que se obtendrá una calificación que servirá de concepto
a la hora del examen final.

5. Pautas generales de acreditación y evaluación

Para la aprobación de la asignatura cada alumno requerirá:

• Asistencia al 75% de las clases.

• La aprobación de dos parciales cuatrimestrales con 4 puntos. El alumno, al ser
desaprobado
en el parcial, tendrá opción a un recuperatorio.
• Aprobación del examen final.

5.1 Criterios de evaluación:

• Evidenciar la lectura crítica de la bibliografía obligatoria.

• Evidenciar la utilización de un lenguaje técnico acorde con los contenidos de la
materia.
• Participación dinámica en las clases.
• Cumplir con los trabajos prácticos solicitados.