MODELO DE PARECER DESCRITIVO

ANTES QUE NADA, RECORDAR QUE...

Cada alumno es único y diferente. Pareceres iguales presuponen alumnos iguales;

El parecer descriptivo debe complementar lo que se ha registrado en la página de

habilidades. Por lo tanto, no las transcribas;

Necesitamos tener una mirada inter y transdisciplinar. Por lo tanto, vale la pena abarcar todos los
campos del saber que de alguna forma se sobresalen en el alumno. Pero no dejes de
registrar especialmente, la Lengua Portuguesa y las Matemáticas;

Recuerda que el informe descriptivo es un documento que se utilizará en la confección

del historial escolar del estudiante. Por lo tanto, cuidado con las expresiones peyorativas,
julgamentos o ambigüedades;

Principalmente para los alumnos del Ciclo I de aprendizaje, registrar el nivel de escritura.

DESAFÍOS DEL PROFESOR

PRESTAR ATENCIÓN EN TODOS LOS ESTUDIANTES Y EN CADA ESTUDIANTE;

REUNIR EL MÁXIMO DE INFORMACIÓN POSIBLE SOBRE EL ALUMNO, TANTO EN

CONTEXTO INDIVIDUAL EN CUANTO A SUS RELACIONES CON EL MEDIO;

CONSIDERAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN;

PRIORIZAR LAS PRODUCCIONES;

EXPLICAR EL DESARROLLO DEL ALUMNO, CONSIDERANDO LOS ASPECTOS

SOCIALES, COGNITIVOS Y PSICOMOTORES;

PRIORIZAR LOS ASPECTOS COGNITIVOS Y COMPORTAMENTALES;

VINCULAR O PARECER À PROPOSTA PEDAGÓGICA, AOS PLANOS DE ESTUDO E

A LOS PLANES DE TRABAJO;

INDICAR ESTRATEGIAS PARA LA SUPERACIÓN DE LAS DIFICULTADES;

APONTAR A PARTICIPAÇÃO, A INTERAÇÃO, A COLABORAÇÃO;

REFLEJAR PROFUNDAMENTE SOBRE LA ACCIÓN EDUCATIVA;

DESPEDIRSE DE CONCEPCIONES SOCIO-AFECTIVAS Y EMOCIONALES SIN DESHUMANIZAR

SE.
UNA ESCRITA – REPRESENTACIÓN DEL HABLA, RE-PRESENTA LO QUE NUESTRO
LA CONSCIENCIA PEDAGÓGICA SE DEFLAGRA” (FREIRE, M. 1989, P.5).

O QUE FAZER?

ABORDAR QUESTÕES COGNITIVAS QUE REVELAM A OBSERVAÇÃO OU

COMPREENSÃO DO ALUNO EM SEUS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO;

ANALIZAR LAS POSIBILIDADES DEL ALUMNO PARA DESARROLLARSE, PARA IR MÁS ALLÁ
EN ESA HABILIDAD AÚN NO ADQUIRIDAS;

DESCRIBIR EL DESARROLLO PROPIO DE CADA NIÑO DESTACANDO

SUS AVANCES Y LOGROS;

EXPONER LAS NECESIDADES Y LAS INTERVENCIONES QUE SE HARÁN DURANTE EL

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

¿QUÉ NECESITAMOS SABER?

QUE HABILIDADES E CONHECIMENTOS FORAM TRABALHADOS COM O ALUNO?

¿CUÁLES SON LOS AVANCES QUE ÉL HA ESTADO DEMOSTRANDO EN ESTAS ÁREAS?

¿PRESENTA ALGUNA ÁREA QUE DEBA SER MEJOR DESARROLLADA?

¿QUÉ SUGERENCIAS OFRECE EN ESTE SENTIDO?

ATIVIDADE? JOGOS? LEITURAS? QUE TRABALHOS VOCÊ VEM REALIZANDO

¿JUNTO A LOS ALUMNOS?

¿CÓMO SE REFIERA EL ALUMNO A SU DESARROLLO EN ESTE PERÍODO?

El desarrollo infantil ocurre de manera singular entre los niños, por lo tanto,
consideramos los conocimientos y valores culturales que los niños ya tienen y
progresivamente, garantizamos la ampliación de los conocimientos de forma que posibilite la
construção da autonomia, cooperação, criatividade, responsabilidade e a formação do
auto-concepto positivo, que llevan a la formación de la ciudadanía.

No processo de construção do conhecimento, as crianças se utilizam das mais

diferentes lenguajes y ejercen la capacidad que tienen de tener ideas y de crear
hipóteses originais sobre aquilo que buscan desvelar.

En esta perspectiva, destacamos algunas características del(a) educando(a) que

permanecen únicas, construyendo su individualidad y diferencias.

***demuestra autonomía para realizar las actividades llevándolas a cabo con placer y
capricho:
***manifiesta sus deseos, preferencias y desagrados;

***en algunos momentos demuestra timidez, pero participa de las clases contando una
novidad o interactuando en el diálogo iniciado por otro colega;

***exprésate con claridad, buen vocabulario, relatando experiencias con secuencia y

objetividad

***demuestra actitudes de respeto, solidaridad y cariño hacia todas las personas

con quién convive en la escuela;

***se interesa por las historias contadas y leídas por la profesora y de la misma manera adora
manipular los libros;

***demuestra interés en la escritura y lectura; lee algunas palabras

***le interesa las clases de arte, para ella fueron momentos de gran placer, es
creativa y dedicada en la realización de sus producciones, participando con mucha alegría y
concentración;

***construyó relaciones matemáticas, sistematizando con claridad lo que se propuso

REDIGIENDO EL PARECER...

TENER EN CUENTA A LOS DESTINATARIOS;

UTILIZAR LENGUAJE CUIDADOSO, CLARO, SIMPLE, PRECISO Y ADECUADO AL

PÚBLICO;

CONSIDERAR EL CARÁCTER OFICIAL DEL DOCUMENTO;

OBSERVAR ORTOGRAFÍA, CONCORDANCIA Y FORMATO;

NOMBRAR A LOS PAREDES;

EVITAR PALABRAS DIMINUTIVAS;

UTILIZAR VERBOS Y EXPRESIONES QUE INDICAN PROCESO; UTILIZAR

LENGUAJE CUIDADO, CLARO, SIMPLE, PRECISO Y ADECUADO AL PÚBLICO;

CONSIDERAR EL CARÁCTER OFICIAL DEL DOCUMENTO;

OBSERVAR ORTOGRAFÍA, CONCORDANCIA Y FORMATO;

EVITAR PALABRAS DIMINUTIVAS;

UTILIZAR VERBOS Y EXPRESIONES QUE INDÍQUEN PROCESO;

EVITAR CONTRADICCIONES
 EVITAR COMPARACIONES;

EVITAR CONTRADICCIONES

EVITAR COMPARACIONES;

SER COHERENTE;

CÓMO INICIAR UN PARECER

SE PERCIBE EL PROGRESO DE... DURANTE ESTE TRIMESTRE EN...

“CON BASE EN LOS OBJETIVOS TRABAJADOS EN EL TRIMESTRE, FUE POSIBLE

OBSERVAR QUE O ALUNO...

OBSERVANDO EL DESEMPEÑO DE LA ALUMNA..., SE CONSTATÓ QUE EN ESTE

TRIMESTRE...

CON BASE EN LAS EVALUACIONES REALIZADAS, FUE POSIBLE CONSTATAR QUE LA

ALUNA... IDENTIFICA...

ESCRIBIENDO SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO

DEMONSTRA UN EXCELENTE/BUEN APROVECHAMIENTO EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA

ESCRITA.

LEE CON FLUIDEZ DIFERENTES TEXTOS, HACIENDO CONEXIONES CON LA

REALIDAD.

LEER E INTERPRETAR LOS TEXTOS TRABAJADOS EN CLASE SIN MAYORES

DIFICULTADES.

“ESCREVE, ORDENA E AMPLIA FRASES, FORMANDOTEXTOS COERENTES E

LÓGICOS.

ESCRIBIENDO SOBRE LA PARTICIPACIÓN/CONVIVIO SOCIAL

DEMONSTRA RESPETO POR LOS COMPAÑEROS Y PROFESORES

COLABORA EN LAS ACTIVIDADES COLECTIVAS, ACTUANDO EN GRUPO

"ACEITA SUGESTÕES DA PROFESSORA E DOS COLEGAS";

 CONECTÉ PARA LA INTEGRACIÓN Y EL CRECIMIENTO DEL GRUPO.

PARA REFLEXIONAR...

NOHARA ALCÂNTARA

CÓMO INICIAR UN PARECER

Se percibe el progreso de... durante este trimestre en...

• “Con base en los objetivos trabajados en el trimestre, fue posible observar que el estudiante...”
• “Observando el desempeño de la alumna..., se constató que en este trimestre...”
• "Con base en las evaluaciones realizadas, se pudo constatar que la alumna... identifica..."

CONSIDERANDO ASPECTOS COGNITIVOS EN LA ELABORACIÓN DEL PARECER...

Demuestra un excelente/buen aprovechamiento en la adquisición de la lectura y la escritura;

Lee con fluidez diferentes textos, haciendo conexiones con la realidad;

Lee e interpreta los textos trabajados en clase sin mayores dificultades;

Lee con alguna dificultad, pero muestra interés y se esfuerza por aprender;

Escribe, ordena y amplía frases formando textos coherentes y lógicos;

Construye concepto lógico-matemático, realizando cálculos con las cuatro operaciones;

Realiza cálculos con ayuda de material concreto;

Lee, comprende, reproduce textos como historias, recados, noticias entre otros.

Es curioso, cuestiona y busca información.

Expresa tus ideas y opiniones con claridad y objetividad.

CONSIDERANDO ASPECTOS SOCIOAFECTIVOS EN LA ELABORACIÓN DEL PARECER...

Destacamos... (respeto con los colegas y profesores, afectividad...)

Participa en las actividades propuestas....(con interés en aprender, atención...)

Colabora en las actividades colectivas, actuando en grupo

Acepta sugerencias de la profesora y de los compañeros

Contribuí para la integración y el crecimiento del grupo

 Demuestra inquietud generalmente se involucra en cuestiones referentes a los colegas

Aún no acepta las reglas convencionadas por el grupo.

Colabora en la construcción de reglas.

Podrán añadirse otras observaciones como: juegos preferidos,

desempeño en las áreas diversificadas

ALgunos modelos para ti.

De acuerdo con los objetivos establecidos para el año escolar de 2012, fue posible
perceber o avanço do aluno em relação aos aspectos a seguir:

Sócio afetivamente apresentou excelentes resultados, pois se comportou de maneira

adecuada en el aula, interactuó con los otros niños, profesores y demás
empleados. Presentó trabajos individuales y en grupo, contribuyó con discusiones y
materiais de pesquisa para construção do conhecimento do grupo e demonstra ser
cuidadoso con el material escolar.

En cuanto al aspecto psicomotor, realizó con éxito, interés y entusiasmo los

ejercicios físicos dirigidos.

Cognitivamente, el alumno correspondió a las expectativas de la escuela. Lee con fluidez.

textos haciendo conexiones con la realidad, los produce e interpreta con facilidad. En
relação ao lógico matemático, domina as quatro operações e as aplica em problemas
matemáticos, realiza cálculo mental aplicando-os em situações do cotidiano. Nas demais
disciplinas o alumno demuestra esfuerzo y dedicación asimilando muy bien los
contenidos.

Dado lo expuesto concluimos que el alumno termina el año lectivo de 2012 apto para cursar
o......año del Ensino Fundamental I en 2013.

_____________________________________________________________________

De acordo com os objetivos estabelecidos para o ano letivo de 2012, foi possível
percebir el avance de la alumna en relación con los aspectos Socio Afectivo, Psicomotor y
Cognitivo.

Sócio afectivamente presentó excelentes resultados, interactúa bien con los demás
los niños, profesores y demás empleados se comportaron de manera adecuada en
sala de aula, presentó trabajos individuales y en grupo, contribuyó con discusiones y
materiales de investigación para la construcción del conocimiento del grupo, demostró ser
cuidadosa con el material escolar, compartió con colegas materiales de uso
individual y colectivo.
 En cuanto al aspecto psicomotor, realizó con éxito, interés y entusiasmo los
ejercicios físicos dirigidos.

Cognitivamente a aluna correspondeu as expectativas da escola. Lê com fluência

textos haciendo conexiones con la realidad y utilizando una puntuación y entonación adecuadas,
sus producciones e interpretaciones se realizan con facilidad. En relación a lo lógico
matemático, domina las cuatro operaciones y las aplica en problemas matemáticos, realiza
cálculo mental aplicando-os em situações del cotidiano, crea y resuelve situaciones
problemas. En las demás disciplinas demuestra empeño y dedicación asimilando mucho
bien los contenidos.
Dado lo expuesto, concluimos que la alumna termina el año lectivo de 2012 apta para cursar el .....
de la Educación Primaria I en 2013.

______________________________________________________________

De acuerdo con los objetivos establecidos para el año escolar de 2012, fue posible
percebir o avanço da aluna em relação aos aspectos a seguir:
Sócio afectivamente presentó buenos resultados. Convive armoniosamente con los
colegas y los empleados de la escuela. Interactúa bien con los otros alumnos y la profesora.
durante el desarrollo de actividades. Realiza las actividades de casa y de sala
buscando superar los desafíos propuestos. Cuida los materiales y los comparte con los
colegas.
En cuanto al aspecto psicomotor, realizó con éxito, interés y entusiasmo los
ejercicios físicos dirigidos.
Cognitivamente lee con fluidez comprendiendo lo que lee, produce texto con coherencia
y cometiendo, aún, algunos errores ortográficos. En relación al lógico-matemático aún
no presenta seguridad en la división, necesitando de una atención individualizada,
mismo con dificultad para interpretar problemas matemáticos se esfuerza y trata de llegar
ao resultado. Realiza cálculo mental aplicando-os em situações do cotidiano. Nas
demás disciplinas demuestra empeño y dedicación asimilando bien los contenidos.

Dado lo expuesto concluimos que la alumna termina el año lectivo de 2012 apta para cursar el.....
año de la Educación Primaria I en 2013.
_______________________________________________________________

Observando el rendimiento del alumno..., fue posible notar su avance en relación a

a los aspectos a seguir:

Sócio afectivamente demostró ser un niño alegre, servicial y cariñoso,

más presentó inseguridad siendo necesario que la profesora intervenga durante
la realización de las actividades individuales y en grupo. Presentó una buena relación
con los colegas y profesores. El niño muestra buenos hábitos de higiene y utiliza
expresiones de cortesía. Muestra puntualidad en las tareas del hogar, pero en algunas
situaciones no concluyó el deber de clase en el tiempo determinado, siendo necesario quedarse
después del horario para copiar o concluir la tarea en casa. En algunos momentos faltó tener
más responsabilidades con los objetos personales y concentrarse durante las explicaciones
de las actividades.

En cuanto al aspecto psicomotor se realizaron actividades diversificadas, para que el

aluno desenvolva de forma harmoniosa suas habilidades psicomotoras realizando com
éxito, interés y entusiasmo en los ejercicios físicos dirigidos.

Cognitivamente, la niña tiene un buen desarrollo en las habilidades de lectura,

interpretación y escritura. En la expresión oral, el niño solo expone sus ideas mediante la
solicitud de la profesora, pero puede organizar información para exponer con
coherencia. En matemáticas en algunas situaciones necesita la ayuda de la profesora para
resolver operaciones de adiciones y sustracciones. En las demás disciplinas correspondió a
esperado.

Dado lo expuesto concluimos que el niño finaliza el año escolar de 2012 atendiendo a
expectativas.

De acuerdo con los objetivos establecidos para el año académico de 2012, fue posible
perceber el avance de la alumna en relación con los aspectos a seguir:

Sócio Afectivamente presentó buenos resultados. Convive armoniosamente con los

colegas y los empleados de la escuela. Interactúa bien con los otros alumnos y la profesora.
durante o desenvolvimento de atividades. Realiza as atividades de casa e de sala
buscando superar los desafíos propuestos. Cuida de los materiales y los comparte con los
colegas.

En cuanto al aspecto psicomotor, realizó con éxito, interés y entusiasmo los

ejercicios físicos dirigidos.

Cognitivamente lee con fluidez comprendiendo lo que lee, produce texto con coherencia
más cometiendo, aún, algunos errores ortográficos. En relación al lógico-matemático
aún no presenta seguridad en la división, necesitando de una atención
individualizada. Incluso con dificultad para interpretar problemas matemáticos si
esfuerza y trata de llegar al resultado. Realiza cálculos mentales aplicándolos en situaciones
del cotidiano. En las demás asignaturas demuestra esfuerzo y dedicación asimilando bien
os conteúdos.
Dado lo expuesto concluimos que la alumna termina el año lectivo de 2012 apta para cursar el.....
año del Ensino Fundamental I en 2013.
_______________________________________________________________

De acuerdo con los objetivos establecidos para el año escolar de 2012, fue posible
perceber o avanço do aluno em relação aos aspectos Socioafectivo, Psicomotor e
Cognitivo.

Sócio Afetivamente presentó buenos resultados. Demuestra actitudes de respeto,

solidariedade e carinho para com todas as pessoas com quem convive na escola é
dedicado y organizado, su material está bien cuidado, realiza sus tareas a tiempo
determinado y de acuerdo con lo que se solicitaba, pide ayuda a los colegas o de
profesora cuando es necesario. Comprende y cumple las reglas acordadas con el
grupo. Resuelve tus conflictos, cuando te sientas contrariado, sin recurrir a la profesora.

En cuanto al aspecto psicomotor, realizó con éxito, interés y entusiasmo los

ejercicios físicos dirigidos.

Cognitivamente el alumno correspondió a las expectativas de la escuela. Lee textos haciendo

conexiones con la realidad y uso de entonación adecuada, sus producciones y
Las interpretaciones se realizan cometiendo, además, algunos errores ortográficos. En la expresión
oral, solo expone sus ideas a solicitud de la profesora, pero logra organizar
información para exponer con coherencia su pensamiento. En relación con lo lógico
matemático, domina las cuatro operaciones y las aplica en problemas matemáticos, realiza
cálculo mental aplicando-os em situações do cotidiano. Nas demais disciplinas o aluno
demuestra empeño y dedicación asimilando los contenidos satisfactoriamente.

De acuerdo con lo expuesto anteriormente, se concluye que el alumno está apto para cursar, en
año de 2013, el... año de la Educación Primaria I.
_______________________________________________________________

Con base en los objetivos trabajados durante el año escolar, fue posible observar el
desarrollo del alumno en los aspectos a continuación observados:

Sócio Afectivamente presentó una buena relación con los colegas y

profesores. Demostró actitudes de respeto, solidaridad y cariño hacia todos
las personas con las que convivió en la escuela. El alumno no presentó, en algunos
momentos, puntualidad en las tareas del hogar, pero concluía el deber de sala a tiempo
determinado. En algunos momentos faltó tener más responsabilidad con los objetos
personales y concentrarse durante las explicaciones de las actividades.

Cognitivamente lee con fluidez comprendiendo lo que lee, produce texto con coherencia.
más cometiendo, aún, algunos errores ortográficos. Solo expone sus ideas mediante la
solicitud de la profesora, pero puede organizar la información para exponer con
coherencia su pensamiento. En relación al lógico matemático, domina las cuatro
operações y las aplica en problemas, realiza cálculo mental aplicándolos en situaciones
del cotidiano. En las demás disciplinas, el alumno demuestra empeño y dedicación
asimilando los contenidos satisfactoriamente.

Dado lo expuesto concluimos que la alumna termina el año lectivo de 2012 apta para cursar
o...... año de la Educación Primaria I en 2013.
_______________________________________________________________

De acuerdo con los objetivos establecidos para el año escolar de 2012, fue posible
perceber el avance del alumno Lucas Gabriel en relación a los aspectos abajo.

Sócio Afetivamente presentó excelentes resultados. Demuestra actitudes de respeto,

solidaridad y cariño hacia todas las personas con las que convive en la escuela. Es
dedicado y organizado, su material está bien cuidado y lo comparte con los
colegas. realicen sus tareas en el plazo determinado y de acuerdo con lo que es
solicitado buscando superar los desafíos propuestos. Comprende y cumple las reglas
combinadas com o grupo. Resolve seus conflitos na maioria das vezes, quando
contrariado, sin recurrir a la profesora.

En cuanto al aspecto psicomotor, realizó con éxito, interés y entusiasmo los

ejercicios físicos dirigidos.

Cognitivamente, el alumno correspondió a las expectativas de la escuela. Lee con fluidez.

textos haciendo conexiones con la realidad y utilizando la puntuación y entonación adecuadas,
Sus producciones e interpretaciones son coherentes, sin embargo, aún comete algunos errores.
ortográficos. Realiza preguntas y responde, oralmente, con coherencia a las cuestiones
de comprensión de
texto. En relación a lo lógico-matemático, domina las cuatro operaciones y las aplica en
problemas matemáticos, realiza cálculo mental aplicando-os en situaciones del cotidiano,
crea y resuelve situaciones-problema. En las demás disciplinas demuestra esfuerzo y
dedicação assimilando muito bem os conteúdos.

Dado lo expuesto concluimos que el alumno termina el año lectivo de 2012 apto para cursar
o ....... año de la Educación Primaria I en 2013.

_______________________________________________________________

De acuerdo con los objetivos establecidos para el año escolar de 2012, fue posible
perceber el avance del alumno en relación a los aspectos Socio Afectivo, Psicomotor y
Cognitivo.

Sócio afectivamente demostró actitudes de respeto, solidaridad y cariño hacia

todas las personas con las que convivió en la escuela, sin embargo no presentó, en algunos
momentos, pontualidad en las tareas del hogar, pero concluía el deber de clase a tiempo
determinado, presentaba resistencia a cumplir las reglas acordadas con el grupo y
demostraba dificultad para concentrarse durante las explicaciones necesitaba la
la profesora está llamando tu atención constantemente.

En cuanto al aspecto psicomotor, se realizaron actividades diversificadas, para que el

alumno desarrolle de forma armoniosa sus habilidades psicomotoras realizando con
éxito, interés y entusiasmo por los ejercicios físicos dirigidos.

Cognitivamente obtuvo un buen desarrollo, lee con fluidez comprendiendo lo que

lee, produce texto con coherencia pero cometiendo, aún, algunos errores ortográficos y
faltando un mayor esmero en la caligrafía. En relación a la oralidad, logra organizar.
informações para expor com coerência seus pensamento. Em relação ao lógico
matemático, domina las cuatro operaciones y las aplica en problemas, realiza cálculo
mental aplicando-os en situaciones cotidianas. En las demás disciplinas, el alumno
demuestra empeño y dedicación asimilando los contenidos de manera satisfactoria.

De acuerdo con lo expuesto anteriormente, se concluye que el alumno está apto para cursar, en
año de 2013, el.....año de la Educación Primaria I.
_______________________________________________________________
 Observando el rendimiento del alumno se constató que durante el año escolar de
2012 ....... presentó avances en relación a los aspectos abajo.

Sócio Afetivamente presentó una buena relación con los colegas y

profesores. Demostró actitudes de respeto, solidaridad y cariño hacia todos
las personas con las que convivió en la escuela. Presenta una actitud curiosa e investigativa en
construcción de conocimientos. Solicita ayuda de los compañeros y de la profesora cuando
necessário. Compreende e cumpre as regras combinadas com o grupo. Seus conflitos
se resuelven, cuando se contrarían, sin recurrir a la profesora. ...... no presentó, en
algunos momentos, puntualidad en las tareas de casa, pero concluía el deber de clase en
tiempo determinado.

En cuanto al aspecto psicomotor, se realizaron actividades diversificadas, para que el

el alumno desarrolla de forma armoniosa sus habilidades psicomotoras realizando con
éxito, interés y entusiasmo por los ejercicios físicos dirigidos.

Cognitivamente su desempeño fue muy bueno. ...... es participativo, explica,

argumenta y defiende tus ideas y puntos de vista, respetando las opiniones ajenas. Hace
cuestionamientos y responde, oralmente, con coherencia las cuestiones de comprensión de
textos. Lee textos, en voz alta, con fluidez, haciendo uso de puntuación y entonación
adecuada. Sus producciones son coherentes, pero aún presenta errores ortográficos y una
caligrafía no muy legible que necesita la intervención constante de la profesora.
Domina las cuatro operaciones y las aplica en problemas matemáticos, realiza cálculos
mental aplicando-os en situaciones cotidianas, crea y resuelve situaciones-problema. En
demás disciplinas ....... demuestra empeño y dedicación asimilando muy bien los
contenidos.

Dado lo expuesto se concluye que Juan correspondió a las expectativas y está apto para
cursar el..... año de la Educación Primaria I en el año 2013.

MODELO DE RELATÓRIO PARA EDUCAÇÃO ESPECIAL

Ano:
Nome do aluno: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Data de Nascimento: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Serie: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Endereço Residencial:
Área de deficiência:
Escuela: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Relato do professor da sala comum: O aluno frequenta a ____série, _____

año de la Educación Primaria, aunque no esté alfabetizado.
Presenta una dificultad extrema en la construcción de su proceso de
aprendizaje. Tiene atención comprometida, no puede involucrarse
en actividades que requieran el mínimo de concentración. No consigue
 realizar las actividades básicas de aula, en términos del proceso de
alfabetización, se encuentra en la fase pre-silábica y no denota evolución.
Es un alumno inquieto, no puede quedarse en un lugar y concentrarse en las actividades.
que le son propuestas, no tiene organización personal, no puede
estabelecer vínculos sociais produtivos em sala de aula. Não tolera
frustración, ni ser llamado la atención, se irrita con facilidad. Hace uso de
vocabulario agresivo al dirigirse a los compañeros de la sala, lo que dificulta la
presentación de actividades en grupo.

A. Intervención e interacción afectiva, social y familiar:

La familia demuestra interés y preocupación por las dificultades
presentadas por el hijo, tienen conciencia de que este no puede
acompañar el desarrollo de los demás alumnos de su grupo de edad.
Cuentan mucho con la ayuda de la escuela y buscan acompañar las pocas
actividades que C. realiza. Aunque el estudiante no tenga informe médico, la
la familia está dispuesta a buscar recursos indicados por la escuela para que
possa ajudar no desenvolvimento do aluno.

B. Observación descriptiva de las diversas situaciones escolares:

Presenta poco interés en la realización de las actividades que le son
presentadas, no puede concentrarse durante mucho tiempo en una sola
actividad, no puede realizarla y eso lo deja extremadamente irritado.
Su inquietud contribuye a su falta de concentración. De esta manera
no realiza las actividades pedagógicas propuestas. No hay evolución en
termos de aprendizagem. Não retém informações básicas para
construcción de las estructuras necesarias en el contexto del proceso de
alfabetización.
Presenta predisposición para la realización de actividades con juegos y
materiales lúdicos, se puede formar palabras con la ayuda de rompecabezas
y en la computadora, pero esto requiere un seguimiento constante y
sistemático, porque no tolera la frustración y si algo sale mal ya pierde el
controla y pasa al comportamiento agitado, incluso con el uso de
groserías.
Percepción visual, preservada, se identifica con actividades que involucren
la memoria visual, como rompecabezas, juego de memoria y actividades
similares.
Percepción y memoria auditiva, aparentemente preservadas, sin embargo no
demuestra mucho interés por las cosas, sonidos diferenciados o ruidos
externos, factores externos no le llaman la atención.
Percepción de diferencias y similitudes, preservado, posee buena
observación, cuando logra concentrarse por minutos en las actividades, pero
solamente las presentadas de manera lúdica, nada que involucre registro.
Orientación temporal–Preservada. Se orienta adecuadamente en términos
de tiempo y espacio.
Habilidades Motoras - Pouco desenvolvida, pois o aluno limita-se na
realização das atividades propostas, quando realiza algo é sem
envolvimento e realizado de qualquer forma, sem organização e vontade.
Pensamiento lógico – Necesita apoyo constante del profesor y de
recursos lúdicos. No tiene claridad de ideas y fluidez en términos de
construcción del pensamiento.
Expresión creativa–No denota interés. Normalmente no construye o
realiza actividades que involucren la expresión de creación o expresión
artística. No posee estructura organizacional en términos de ideas y de
creación.
Lenguaje y comunicación oral - Aunque es inquieto, raramente
establece diálogo con alguien, tus actitudes orales son limitadas y tu
vocabulário empobrecido, no entanto utiliza linguagem agressiva quando
irritado con alguien o algo.
Lenguaje y comunicación escrita - No registra. No hay involucramiento
con las actividades de rutina del contexto del aula.
Razonamiento lógico-matemático - Necesita material concreto para
realizar las operaciones de suma y resta, aún no ha construido el
conceito de dezena. Precisa de acompanhamento constante para poder
realizar actividades básicas y simples.

Atentamente,

_______________________________________________________________
Professora do ______________________________