Mejora de Habilidades de Escucha y Habla
Traducido por
ScribdTranslationsMejora de Habilidades de Escucha y Habla
Traducido por
ScribdTranslationsMATERIALES PARA
MEJORANDO
ESCUCHAR Y
HABILIDADES DE HABLA
“ELDERECHOAHABLARVieneCONUNDEBERDEESCUCHAR”–AMIT
KALANTRI
GRUPO 3
INTRODUCCIÓN
La enseñanza definitiva de las habilidades de escucha y expresión oral a los estudiantes
no es solo para saber el 'qué' y el 'cómo', sino también el
“cuándo”- cuándo hablar y cuándo escuchar.
Escucha a Julian Treasure en su charla TED mientras proporciona información sobre el
importancia de escuchar y formas de escuchar mejor.
htps://[Link]/watch?v=cSohjlYQI2A
DESPUÉS DE ESCUCHAR ESTACHARLA,
¿Cuáles son tus conclusiones?
◦El lenguaje es principalmente el habla. Con entrada comprensible (a través de
escuchando), los estudiantes podrán producir resultados notables
(hablando). Muchos investigadores afirman que "mejorar el hablar
Las habilidades están fuertemente relacionadas con el progreso del estudiante en la escucha.
habilidad” (Abu-Snoubar, 2017). Escuchando varias producciones orales usando
el lenguaje objetivo ayuda a mejorar las habilidades orales. Además, ser
un comunicador efectivo va más allá de conocer la gramática,
vocabulario o pronunciación de un idioma. Implica conocer
qué, cómo y cuándo hablar en diversos contextos.
Después de ver el video:
•¿Qué dice el hablante sobre el poder de las palabras? ¿Qué?
Entonces, ¿debemos considerar algo antes de abrir nuestra juventud?
•¿Crees que el hablante pudo efectivamente transmitir su mensaje?
¿mensaje EN CRUCE? ¿Por qué o por qué no?
•¿Son los videos que viste una buena fuente de información? En qué?
¿manera?
•¿Qué otros materiales de aprendizaje consideras buenas fuentes?
de entrada en la enseñanza y el habla?
LISTENING
Hay diversas fuentes de insumos sobre la escucha que puedes utilizar para
mejorar las habilidades de escucha Los materiales de escucha que la mayoría de los maestros utilizan son
de libros de texto que proporcionan actividades como dictado, oraciones incompletas, escucha
entonces reescribiendo, práctica de pronunciación, entrada de grabaciones guionadas
diálogos y monólogos a través de grabaciones, etc. Aparte de estos
"textos guionizados", Tomlinson (2013) también proporcionó una lista de ricos en ingesta
materiales y actividades se detallan a continuación:
•escuchar al maestro leer poemas, cuentos, extractos de novelas, etc. (una actividad que podría usarse para 5
minutos al comienzo de cada lección,
•escuchando a los maestros representar una escena de una obra de teatro,
•escuchando al maestro contar chistes y anécdotas,
•escuchar a sus compañeros y compañeros leyendo poemas, contando chistes y anécdotas, etc. (pero solo si tienen
preparado y practicado);
escuchar a otros estudiantes leer en voz alta textos que han disfrutado estudiar
• escuchar a otros que ofrecen un discurso preparado sobre algo que les interesa (especialmente si los oyentes tienen un)
elección de presentadores a los que escuchar:
•ver eventos deportivos, noticias, documentales, etc., con comentarios en el idioma objetivo.
•escuchando presentaciones, discusiones/debates sobre temas relevantes para los aprendices
•Escuchando anuncios, programas de radio y podcasts, música y viendo televisión y películas
•participar en discusiones con sus compañeros sobre temas controvertidos
•escuchar/ver conferencias y discursos como los de TED Talk a través de[Link]
Discursos en inglés en [Link] de youtube
escuchar programas en línea como la BBC en[Link]
•[Link]
•escucha y prueba ejercicios interactivos sobre noticias recientes en http://
[Link]
•maximizar los sitios web gratuitos que ofrecen una excelente práctica de escucha del idioma objetivo en
htp://[Link]/
htps://[Link]/talks
htp://[Link]/
¡ESCUCHA PARA DISFRUTAR!
Elige y escucha dos pódcast de este repositorio de los mejores
podcasts motivacionales en
[Link]
Hablando
Tomlinson (2013) proporciona "un marco para desarrollar materiales"
para el lenguaje hablado" a saber "(a) conceptualizar las necesidades de los aprendices, (b)
identificación de temas y situaciones de comunicación, (c)
identificando estrategias de comunicación verbal, (d) utilizando verbal
fuentes de la vida real y actividades para adquirir habilidades de (e)diseño
(a). conceptualizando las necesidades del aprendiz
Al igual que en la enseñanza de cualquier habilidad lingüística, es importante obtener datos básicos sobre las necesidades e intereses del estudiante.
nivel de competencia (a través de la evaluación diagnóstica y de necesidades), estilo de aprendizaje, motivación, preferencias culturales y
expectativas.
(b) identificando el tema y las situaciones de comunicación
Dados los datos preliminares del estudiante, los maestros ahora pueden tener una idea de qué tipo de contenido instruccional,
experiencias de aprendizaje, materiales o recursos y estrategias que diseñarán para adaptarse al perfil del estudiante
(c) identificando estrategias de comunicación verbal
In the selection and design of materials for the teaching of speaking, the teacher should incorporate
estrategias conversacionales para diversas situaciones y contextos de habla. Estos materiales ofrecen práctica y
oportunidades donde los estudiantes actúan sobre el discurso de su interlocutor, empleando diferentes estrategias comunicativas.
(d) utilizando fuentes verbales de la vida real
Para modificar materiales, además de fuentes impresas como artículos de revistas o imágenes como punto de partida para
comunicación, los desarrolladores de cursos también pueden integrar diversas interacciones verbales tomadas de la vida real y en la
aula (Tomlinson, 2013) Estos son materiales 'no guionizados' y 'no estructurados' que proporcionan PARA auténtico
uso del idioma.
(e) diseñar actividades para adquirir habilidades
Esta vez, el profesor crea tareas de habla relevantes, apropiadas, auténticas y contextualizadas para ayudar al
los aprendices logran su objetivo de convertirse en comunicadores electivos. Proporcionar tareas comunicativas efectivas es muy
importante ayudar a los estudiantes a adquirir la habilidad objetivo
En los últimos años, ha habido un aumento en la disponibilidad de materiales para la enseñanza de idiomas.
habilidades. Los maestros ya no se quedan en un dilema sobre por dónde empezar y qué hacer. Sin embargo, uno también debería
ten en cuenta que el lenguaje hablado en el mundo real es dinámico y está en constante cambio, por lo tanto, los materiales y actividades
debería abordar tales variaciones.
Tarea 1. Dar el paso
Refiérase al marco sugerido de Tomlinson (2013) para el desarrollo de materiales para el lenguaje hablado. Proporcione de 3 a 5.
preguntas que abordan las cosas a considerar para cada paso. Estas preguntas pueden servir como su lista de verificación para
asegúrate de haber tomado en cuenta cuidadosamente cada paso en el desarrollo de tus materiales.
(a) Conceptualizando las necesidades del aprendiz
¿Para qué nivel de grado se hará el material?
(b) Identificación del tema y situaciones de comunicación
(c) Identificación de estrategias de comunicación verbal
(d) Utilizando fuentes verbales de la vida real
(e) Diseñar actividades para adquirir habilidades
Tarea 2. Creando el LM para Escuchar y Hablar
El objetivo de esta tarea es que crees tu propio material instructivo, proporciona un video tutorial
sobre cómo crear y usarlo y subir/compartir el material en línea.
1. Mira este video titulado 'Desarrollo de Materiales para Actividades de Escucha y Habla | ESL'
Aula" accesible en[Link] com/ver?v=71-yidyFdrQ
Este es un video animado sobre cómo crear y utilizar materiales de instrucción específicos (Rueda de
Quiz de Memoria de Fortuna y Clase) para la enseñanza de la escucha y el habla
2. Choose two instructional materials for the teaching of listening and speaking for any grade
nivel.
Crea un video tutorial utilizando tu teléfono móvil o un video explicativo animado usando
[Link](al igual que el video proporcionado). El video debe contener el qué y el cómo de la
materiales instructivos que has creado.
4. Carga este video en el sitio web de tu clase o en YouTube para agregarlo al repositorio de instrucción.
materiales para ESL. No olvides invitar a tus amigos a dar like y compartir.
Tarea 3. Hagamos un Podcast
Además de utilizar los podcasts disponibles en línea, también puedes crear el tuyo propio.
podcast o contenido de audio. Al crear estos materiales, también mejoras tu
las habilidades de conversación al mismo tiempo proporcionan una buena fuente de entrada para tu
futuros estudiantes.
Visita este sitio: 21 consejos para grabar pódcast para episodios pulidos, en[Link]
2. Crea tu propio podcast o contenido de audio utilizando cualquier dispositivo de grabación de audio para cada uno de los siguientes:
Lee un poema/historia corta/o comparte una anécdota, luego ofrece tu propia conclusión después de leer lo que elegiste Inspirar
el material de tus oyentes.
Habla sobre tu canción/s favorita/s
Inspira a tus oyentes compartiendo una historia motivadora, ánimo, etc.
3. Remember to keep your podcasts short, perhaps 5-10 minutes only.
4. Para hacer que tus podcasts sean más interesantes, no olvides añadir mejoras como música de fondo, etc.
INTERNALIZACIÓN
Resume lo que has aprendido en esta lección y
diles a tus compañeros de clase cómo puedes superar
cualesquier desafíos de aprendizaje al publicar en esta pared o en
tu propio muro de facebook.
¡GRACIAS!