Asignación de M.

ED Course Code0840
Course NameEducational Psychology Tarea #01 -- Primavera 2020

Pregunta Nº.01.
Discutir el término psicología educativa.

Respuesta:
La psicología educativa es la rama de la psicología que se ocupa del estudio científico de
aprendizaje humano. El estudio de los procesos de aprendizaje, desde perspectivas tanto cognitivas como conductuales
las perspectivas permiten a los investigadores comprender las diferencias individuales en la inteligencia, cognitiva
development, affect, motivation, self-regulation, and self-concept
Así como su papel en el aprendizaje. El campo de la psicología educativa se basa
Fuertemente en métodos cuantitativos, incluyendo pruebas y mediciones, para mejorar la educación.
actividades relacionadas con el diseño instruccional, la gestión del aula, y
Evaluación, que sirve para facilitar los procesos de aprendizaje en diversas instituciones educativas.
Configuraciones a lo largo de la vida.

Historia

La psicología educativa es un campo de estudio relativamente nuevo y en crecimiento. Aunque puede

Que data desde los días de Platón y Aristóteles, la psicología educativa no era
Considerada una práctica específica. Se desconocía que cada día la enseñanza y el aprendizaje en los que
los individuos tenían que pensar en las diferencias individuales, la evaluación, el desarrollo, la naturaleza de una
el tema que se enseña, la resolución de problemas y la transferencia del aprendizaje fue el principio del campo de
psicología educativa. Estos temas son importantes para la educación y, como resultado, son
importante para entender la cognición humana, el aprendizaje y la percepción social. La siguiente lista
de recursos tecnológicos incorpora instrucción asistida por computadora e inteligencia para
psicólogos educativos y sus estudiantes:

Sistema de tutoría inteligente

Tutor cognitivo
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje colaborativo apoyado por computadora
Alineación constructiva

Platón y Aristóteles
La psicología educativa se remonta a la época de Aristóteles y Platón. Platón y

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Aristóteles investigó las diferencias individuales en el campo de la educación, el entrenamiento del cuerpo y el
la cultivación de habilidades psico-motoras, la formación de un buen carácter, el
Posibilidades y límites de la educación moral. Algunos otros temas educativos de los que hablaron fueron
los efectos de la música, la poesía y las demás artes en el desarrollo del individuo, el papel del maestro
y las relaciones entre el maestro y
El estudiante. Platón veía la adquisición del conocimiento como una habilidad innata, que evoluciona a través de la experiencia.
y comprensión del mundo. Esta concepción de la cognición humana ha evolucionado hacia un
continuando el argumento de la naturaleza contra la crianza en la comprensión del condicionamiento y el aprendizaje hoy en día.
Aristóteles observó el fenómeno de la "asociación." Sus cuatro leyes de asociación incluían
sucesión, contigüidad, similitud y contraste. Sus estudios examinaron la recuperación y facilitado
learning processes.

John Locke

John Locke es considerado uno de los filósofos más influyentes en la Europa posterior a la renacentista, un
período de tiempo que comenzó alrededor de mediados de 1600. Locke es considerado el 'Padre del Inglés
Psicología". Una de las obras más importantes de Locke fue escrita en 1690, llamada Un Ensayo
Concerning Human Understanding. In this essay, he introduced the term"tabula rasa"
significado "pizarra en blanco". Locke explicó que el aprendizaje se lograba únicamente a través de la experiencia, y
que todos nacemos sin conocimiento.
A finales de 1600, John Locke propuso la hipótesis de que las personas aprenden principalmente a partir de lo externo.
fuerzas. Creía que la mente era como una tableta en blanco (tabula rasa), y que las sucesiones de
las impresiones simples dan origen a ideas complejas a través de la asociación y la reflexión. Locke es
acreditado con establecer el 'empirismo' como un criterio para probar la validez del conocimiento, así que
proporcionar un marco conceptual para el posterior desarrollo de la metodología experimental en el
ciencias naturales y sociales.

John Dewey

John Dewey (1859–1952) tuvo una gran influencia en el desarrollo de la educación progresista en
los Estados Unidos. Creía que el aula debería preparar
Los niños deben ser buenos ciudadanos y facilitar la inteligencia creativa. Él abogó por la creación de
clases prácticas' que podrían aplicarse fuera de un entorno escolar. También pensaba que la educación
debería estar orientado al estudiante, no al tema. Para
Dewey, la educación fue una experiencia social que ayudó a unir generaciones de personas. Él
declaró que los estudiantes aprenden haciendo. Creía en una mente activa que podía ser educada.
a través de la observación, la resolución de problemas y la indagación

El material proporcionado en forma de información debe ser relevante para una pregunta que
Es vital en la propia experiencia del estudiante.

Perspectivas principales
Al igual que en otras áreas de la psicología, los investigadores en psicología educativa tienden a asumir
diferentes perspectivas al considerar un problema.

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  a perspectiva conductual sugiere que todas las conductas se aprenden a través del condicionamiento.
L
Los psicólogos que adoptan esta perspectiva se basan firmemente en los principios del condicionamiento operante para
explicar cómo ocurre el aprendizaje. Por ejemplo, los maestros pueden repartir tokens que se pueden
intercambiados por artículos deseables como dulces y juguetes para recompensar el buen comportamiento. Mientras que tal
los métodos pueden ser útiles en algunos casos, el enfoque conductual ha sido criticado por no lograr
tener en cuenta cosas como actitudes, cogniciones y motivaciones intrínsecas para aprender

La perspectiva del desarrollo se centra en cómo los niños adquieren nuevas habilidades y conocimientos a medida que
desarrollan las famosas etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget son un ejemplo de un
teoría del desarrollo importante que analiza cómo los niños crecen intelectualmente. Al comprender
cómo piensan los niños en las diferentes etapas del desarrollo, los psicólogos educativos pueden mejorar
entender lo que los niños son capaces de hacer en cada etapa de su crecimiento. Esto puede ayudar a los educadores
crear métodos e materiales instructivos mejor dirigidos a ciertos grupos de edad.

La perspectiva cognitiva se ha vuelto mucho más extendida en las últimas décadas, principalmente
porque tiene en cuenta cómo cosas como los recuerdos, creencias, emociones y motivaciones
contribuir al proceso de aprendizaje. La psicología cognitiva se centra en entender cómo las personas
piensa, aprende, recuerda y procesa información. Los psicólogos educativos que adoptan un enfoque cognitivo
la perspectiva está interesada en entender cómo los niños se motivan para aprender, cómo ellos
recuerdan las cosas que aprenden, y cómo resuelven problemas, entre otras cosas.

El enfoque constructivista es una de las teorías de aprendizaje más recientes que se centran en cómo
los niños construyen activamente su conocimiento del mundo. El constructivismo tiende a tener en cuenta más
por las influencias sociales y culturales que impactan cómo aprenden los niños. Esta perspectiva es fuertemente
influenciado por el trabajo del psicólogo Lev Vygotsky, quien propuso ideas como la zona de
desarrollo proximal y andamiaje instruccional.

Aplicaciones de la psicología educativa

La psicología educativa tiene las siguientes aplicaciones en diferentes campos:

Enseñanza
La investigación sobre la gestión del aula y la pedagogía se realiza para guiar la práctica docente y
formar una base para los programas de formación docente. Los objetivos de la gestión del aula son
crear un entorno propicio para el aprendizaje y desarrollar las habilidades de autogestión de los estudiantes.
More specifically, classroom management strives to create positive teacher–student and peer
relaciones, gestionar grupos de estudiantes para mantener el comportamiento enfocado, y utilizar la asesoría y otros
métodos psicológicos para ayudar a los estudiantes que presentan problemas psicosociales persistentes.

Asesoramiento y capacitación
Para convertirse en psicólogo educativo, los estudiantes pueden completar un
Licenciatura en la carrera de su elección. Luego deben asistir a la escuela de posgrado para estudiar educación.
psicología, psicología de la consejería y/o consejería escolar. La mayoría
Los estudiantes de hoy también están obteniendo sus grados de doctorado para poder tener el título de "psicólogo".
Los psicólogos educativos trabajan en una variedad de entornos.

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Los psicólogos educativos que trabajan en entornos escolares de k–12 (estrechamente relacionados están los escolares)
los psicólogos en los EE. UU. y Canadá) están capacitados a niveles de maestría y doctorado. Además de
al realizar evaluaciones, los psicólogos escolares ofrecen servicios como académico y conductual
intervención, consejería, consulta docente y intervención en crisis. Sin embargo, la escuela
los psicólogos son generalmente
Más orientado de forma individual hacia los estudiantes.

Perspectivas de empleo
Se anticipa que el empleo para psicólogos en los Estados Unidos crecerá entre un 18 y un 26%.
crecer más rápido que la mayoría de las ocupaciones en 2014. Uno de cada cuatro psicólogos está empleado en
entornos educativos. En los Estados Unidos, el salario mediano para
Los psicólogos en escuelas primarias y secundarias ganan US $58,360 a partir de mayo de 2004. En reciente
décadas, la participación de mujeres como investigadoras profesionales en el Norte
La psicología educativa americana ha aumentado dramáticamente.

Pregunta número 2
Explicar el concepto, ámbito y posible papel de la psicología educativa en la educación.

Respuesta:
Concepto, historia y teorías clave
Los psicólogos educativos estudian a los aprendices y los contextos de aprendizaje tanto dentro como fuera.
aulas tradicionales y evaluar formas en que factores como la edad, la cultura, el género, y
Los entornos físicos y sociales influyen en el aprendizaje humano. Aprovechan la teoría educativa.
and practice based on the latest research related to human development to understand the
aspectos emocionales, cognitivos y sociales del aprendizaje humano.
Las opiniones psicológicas de Aristóteles relevantes para los asuntos educativos se presentan
De manera más sistemática, lógica y con más detalles que los enviados ya sea por
Sócrates o Platón. Las opiniones de Aristóteles fomentaron el trabajo de la psicología de las facultades y
enfatizó más los procesos intelectuales y racionales que los emocionales.
En manos de los filósofos del siglo XVII, especialmente de Descartes, la mente se equiparaba con
ideas innatas que no surgieron de la experiencia, más bien las ideas se consideran como la base de
conocimiento verdadero. El carácter científico de la psicología seguía siendo una condena en ese período

Pero muy pronto John Locke, en el mismo siglo, renombrado como empirista, inició la primera amplia
y continuó protestando contra la forma de psicología facultativa que era corriente en su tiempo. Argumentó que
las facultades no funcionan por sí solas; el conocimiento se adquiere cuando la mente se convierte
funciona al entrar en contacto con el entorno externo. Al nacer, la mente humana no
no realiza pero es potencialmente sensible a las impresiones del exterior a través de los sentidos. Después
Dewey, desde el año 1900 hasta
Algunos diez o doce años más, la psicología educativa permaneció más o menos en
Incubación hasta que Edward Thorndike presentó sus revolucionarias 'leyes del aprendizaje'.

Alcance de la psicología educativa

El alcance de la psicología educativa está adquiriendo una importancia cada vez mayor en el campo de
educación. La psicología educativa es la combinación de dos, es decir, la educación y la psicología. Así que

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La psicología educativa es el estudio del comportamiento del profesor, la enseñanza y las personas conectadas.
al entorno educativo.

Los siguientes están incluidos en el ámbito de la psicología educativa.

Comportamiento Humano:
Estudia el comportamiento humano en situaciones educativas. La psicología es el estudio del comportamiento y
la educación se ocupa de la modificación del comportamiento y, por lo tanto, la psicología educativa permea en
todo el campo de la educación.

2. Crecimiento y Desarrollo:
Estudia el crecimiento y desarrollo del niño. Cómo un niño pasa por varias etapas.
Las etapas del crecimiento y cuáles son las características de cada etapa están incluidas en el
Estudio de la psicología educativa.

3. Proceso de Aprendizaje:
Estudia la ley del aprendizaje: el aprendizaje es un fenómeno importante en la educación. Estudia cómo
el aprendizaje puede llevarse a cabo de manera más efectiva y económica.

4. Herencia y Ambiente:
¿En qué medida la herencia y el ambiente contribuyen al crecimiento de la
Individual y cómo se puede utilizar este conocimiento para lograr el óptimo
El desarrollo del niño es una característica destacada del ámbito de la psicología educativa.

5. Personality:
La psicología educativa trata sobre la naturaleza y el desarrollo de la personalidad de un
individuo. La educación infectada ha sido definida como un desarrollo integral del
La personalidad de un individuo; el desarrollo de la personalidad también implica una personalidad bien ajustada.

6. Diferencia Individual:
Cada individuo difiere de otro y es uno de los hechos fundamentales de la naturaleza humana,
que ha sido puesto de manifiesto por la psicología educativa. Este hecho ha revolucionado el
concepto y proceso de la educación.

7. Inteligencia y su Medición:
El alcance de la psicología educativa incluye el estudio de la naturaleza de la inteligencia, así como su
medición. Esto es de gran importancia para un maestro o un educador.

8. Orientación y Consejería:
Este es uno de los campos o áreas de estudio más importantes incluidos en el ámbito educativo.
psicología. La educación no es más que proporcionar orientación al niño en crecimiento. Así, la orientación
forms an important aspect of educational psychology.

Rol de la psicología educativa en la educación

El papel de la psicología educativa en la educación es el siguiente:

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.Para enriquecer al maestro con las leyes y fundamentos de las teorías que explican el
proceso educativo y los controla, con el fin de aplicarlos de manera científica y objetiva en el
entorno escolar y aula, y proporcionar estas teorías posibles sugerencias para algunas
problemas que pueden ser expuestos al maestro o estudiante durante diferentes situaciones educativas.
.La información y las habilidades más importantes que proporciona la psicología educativa a la
personal del educativo; exclusión y exclusión de teorías y opiniones educativas basadas en lo personal
impresiones y observaciones inexactas y subjetivas. Algunas de estas opiniones se basaron en
experiencias personales y puntos de vista subjetivos que a menudo contradicen los fundamentos de los hechos y
teorías científicas, y evaluar estas teorías sometiéndolas a una investigación científica organizada
educativo y reflexivo.
.Brindar asistencia a las personas a cargo del proceso educativo, con el fin de identificar
los insumos y elementos del proceso educativo, como las características de los estudiantes y
el entorno educativo, y sus resultados de la evaluación y
Herramientas de medición, y pruebas educativas y educativas. Proporcionar al docente las habilidades de
descripción científica y la comprensión teórica del proceso educativo de la educación,
y esto a través del logro de los objetivos de la psicología educativa general de
comprender el proceso educativo y sus componentes, predecir sus resultados y tratar de
control.
.Instruir al personal docente para que aproveche las teorías psicológicas relevantes en el
proceso de crecimiento y características del desarrollo que siguen las etapas de edad, además de
estudiando las motivaciones para el aprendizaje, habilidades mentales, inteligencia, pensamiento, recuerdo y
la resolución de problemas para entender el mecanismo de aprendizaje y enseñanza, apropiado en todo esto
áreas.
.Proporcionar al maestro una base de las reglas y leyes correctas de las teorías de
aprendizaje y educación, que le permite elegir las aplicaciones de los principios psicológicos
y su idoneidad para un puesto educativo particular, para que el maestro evalúe el
método apropiado según el entorno escolar y las características psicológicas de la
maestro y estudiante.
.Para ayudar al maestro a determinar las fortalezas y debilidades en el mecanismo de la
el trabajo del proceso educativo y sus resultados, y así destaca la importancia de estudiar
los factores que afectan el éxito o el fracaso del proceso educativo y la consecución de este
objetivos. El más importante de estos factores: métodos y estrategias de aprendizaje y adecuación
para las categorías de estudiantes, la personalidad del estudiante, las circunstancias sociales y el nivel de salud mental
y la madurez cognitiva, así como la cantidad de motivación para el proceso de aprendizaje. El general
y la atmósfera emocional del aula tiene un gran impacto en el funcionamiento de la
proceso educativo correctamente y de manera efectiva

Pregunta No. 03
¿Qué entiendes por crecimiento y desarrollo?

Answer:

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El crecimiento se refiere a un aumento en tamaño evidente a través de un cambio físico. El crecimiento también se utiliza para referirse
a un crecimiento constante y un aumento en valor. Cuando su hijo
Aumentos en altura y peso, entonces están experimentando un proceso de crecimiento. Por otro lado,
el desarrollo se refiere a un proceso de transformación gradual. Es una mejora en el nivel de
functioning based on the acquisition of skills.
El desarrollo no se identifica fácilmente de un vistazo, sino solo a través de una comprensión completa.
Evaluación del rendimiento de un niño en varias habilidades y retención de memoria. El crecimiento es un
measurable attribute of a child, such as their height and weight. Development is both qualitative
y cuantitativa. Es ambas, ya que el desarrollo puede involucrar ideas como el cociente intelectual (CI),
que puede ser cuantificado como un valor numérico, pero es
No obstante, una medición arbitraria de algo cualitativo, la habilidad cognitiva.

Crecimiento
El período de crecimiento humano desde el nacimiento hasta la adolescencia se divide comúnmente en las siguientes
stages:

Infancia: Desde el nacimiento hasta el destete.

Infancia: Desde el destete hasta el final del crecimiento cerebral.
Juvenil: Desde el final de la infancia hasta la adolescencia.
Adolescencia: Desde el inicio del aumento de crecimiento en la pubertad hasta la madurez sexual.

Las curvas de crecimiento se utilizan para medir el crecimiento. La curva de distancia es una medida de tamaño a lo largo del tiempo; ello
registra la altura como una función de la edad y aumenta con la edad. La curva de velocidad mide la tasa
del crecimiento en un momento dado para una característica corporal particular (como la altura o el peso). La altura
la curva de velocidad es más alta en la infancia, hasta los dos años de edad, con un crecimiento anual más constante
después y aumenta nuevamente durante la pubertad. La altura del infante promedio aumenta un 30% para el
la edad de cinco meses y 50% a la edad de un año. La altura de un niño de cinco años suele
se duplica en relación con lo que era al nacer. Las extremidades y los brazos crecen más rápido que el tronco, de modo que el cuerpo
las proporciones sufren una variación marcada a medida que un bebé crece y se convierte en un adolescente. Diferente cuerpo
los sistemas crecen y se desarrollan a diferentes ritmos. Por ejemplo, si los bebés crecieran en altura tan rápido como
pesan, el promedio de un niño de un año mediría aproximadamente 5 pies (1.5 m) de altura. Por lo tanto, el peso
aumenta más rápido que la altura—un bebé promedio duplica su peso al nacer a la edad de cinco años
meses y lo triplica por la edad de un año. A los dos años de edad, el peso suele ser cuatro veces
el peso al nacer.

Desarrollo

El desarrollo es de diferentes tipos, tales como:

Desarrollo físico
Durante el período de crecimiento, todos los principales sistemas del cuerpo también maduran. Los principales cambios ocurren en el
sistemas siguientes:

Sistema esquelético: Al nacer, hay muy poca masa ósea en el cuerpo del infante, los huesos son más blandos.
(cartilaginoso) y mucho más flexible que en el adulto. El esqueleto adulto consta de 206
huesos unidos a ligamentos y tendones. Proporciona soporte para los músculos adjuntos y el tejido blando

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los tejidos del cuerpo. Los bebés nacen con 270 huesos blandos que eventualmente se fusionan para la edad
de 20 en los 206 huesos duros y adultos.

Sistema linfático: El sistema linfático tiene varias funciones. Actúa como la defensa del cuerpo.
mecanismo mediante la producción de glóbulos blancos y células especializadas (anticuerpos) que destruyen lo extranjero
organismos que causan enfermedad. Crece a un ritmo constante y rápido a lo largo de la infancia,
alcanzando la madurez justo antes de la pubertad. La cantidad de tejido linfático luego disminuye de manera que un
un adulto tiene aproximadamente un 50% menos que un niño.

Sistema nervioso central (SNC). El SNC consiste en el cerebro, los nervios craneales, y el
médula espinal. Se desarrolla principalmente durante los primeros años de vida. Aunque la formación de células cerebrales es
casi completo antes del nacimiento, la maduración del cerebro continúa después del nacimiento. El cerebro del recién nacido es
aún no está completamente desarrollado. Contiene alrededor de 100 mil millones de células cerebrales que aún tienen que ser conectadas en
a redes funcionales. Pero el desarrollo cerebral hasta el año uno es más rápido y extenso que
se había realizado anteriormente. Al nacer, el cerebro del infante es el 25% del tamaño del adulto. A la edad de
un año, el cerebro ha crecido al 75% de su tamaño adulto y al 80% para los tres años, alcanzando el 90% para
edad siete. La influencia del entorno temprano en el desarrollo cerebral es crucial

Desarrollo psicomotor
Durante el primer año de vida, un bebé atraviesa una serie de etapas cruciales para desarrollarse.
Coordinación física. Este desarrollo generalmente avanza cefalocaudalmente, es decir, de la cabeza a
toe. Por ejemplo, el sistema visual alcanza la madurez antes que las piernas. Primero, el infante
desarrolla el control de la cabeza, luego del tronco (sentado), luego del cuerpo (de pie), y
finalmente de las piernas (caminando). El desarrollo también avanza desde lo proximal a lo distal, es decir, desde el centro
del cuerpo hacia afuera. Por ejemplo, la cabeza y el tronco del cuerpo se desarrollan antes que los brazos y
legs, and infants learn to control their neck muscles before they learn to direct their limbs.

Las etapas del desarrollo motor en los niños son las siguientes:

Primer año. El bebé desarrolla un buen equilibrio de la cabeza y puede ver objetos directamente en su línea de visión.
visión. Aprende cómo alcanzar objetos y cómo transferirlos de una mano a la otra.
Sentarse ocurre a los seis meses de edad.

Segundo año. A los 24-36 meses, el niño puede pasar las páginas de un libro, garabatear con un lápiz,
y construir torres con bloques de hasta una altura de aproximadamente siete capas, y completar un tablero de formas
con piezas que son más complejas que círculos o cuadrados. Puede patear una pelota, y camina y corre
bastante bien, con un buen sentido del equilibrio. Se puede comenzar el entrenamiento para ir al baño.
Tercer año. El niño ahora puede dibujar círculos, cuadrados y cruces. Puede construir torres de 10 bloques.
y imitar la construcción de trenes y puentes. También está logrando la independencia del baño. Mano
los movimientos están bien coordinados y puede mantenerse en un pie.

Cuatro años. A esa edad, un niño puede estar de pie con el talón junto a los dedos del pie durante unos 15 segundos con los ojos cerrados.
Él puede realizar la prueba de tocarse la nariz con el dedo muy bien, también con los ojos cerrados. Puede saltar en el lugar en
ambos pies.

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 Cinco años. El niño puede equilibrarse de puntillas durante un periodo de 10 segundos, puede saltar en un pie.
y puede separar los labios y apretar los dientes.

Seis años. El niño puede equilibrarse en un pie durante un período de 10 segundos; puede golpear un objetivo con un
pelota desde 5 pies (1.5m), y salta sobre una cuerda de 8 pulgadas (20cm) de altura.

Siete años. Ahora puede equilibrarse de puntillas durante un período de 10 segundos, inclinarse lateralmente en las caderas,
y camine en línea recta, talón a punta, a una distancia de 6 pies (1.8 m).

Ocho años. El niño puede mantener una posición agachada en puntillas durante un período de 10 segundos, con
brazos extendidos y ojos cerrados. Él puede tocar las yemas de un mano con su pulgar
comenzando con el meñique y repitiendo en orden inverso

Desarrollo cognitivo
El desarrollo de las habilidades motoras en el niño va de la mano con el desarrollo de
habilidades cognitivas, un proceso llamado desarrollo cognitivo. El desarrollo cognitivo se puede dividir
en cuatro etapas:

Etapa sensoriomotora: En esta etapa, los bebés descubren su entorno utilizando una combinación de
impresiones sensoriales (vista, olfato, audición, gusto y tacto) y actividades motoras.

Etapa preoperacional: En esta etapa, los niños son incapaces de utilizar la información de manera racional y
maneras lógicas; más bien utilizan imágenes y símbolos. Aprenden a asociar causa y efecto
y representar algo con otra cosa. Comienza el desarrollo del habla.

Etapa operacional concreta: En esta etapa, los niños entienden principios lógicos elementales.
que se aplican a objetos externos concretos. Aprenden a clasificar cosas en categorías, revertir el
dirección de su pensamiento y pensar en dos conceptos (como longitud y anchura)
simultáneamente.

Etapa operativa formal: Esta etapa se alcanza en la adolescencia. El individuo puede pensar en
el abstracto y especular sobre probabilidades y posibilidades así como reflexionar sobre el suyo propio
actividades de pensamiento.

Pregunta nº 04
Discute las características del desarrollo social.

Answer:
¿Qué es el desarrollo social?
El desarrollo social se refiere al proceso mediante el cual un niño aprende a interactuar con los demás.
ellos. A medida que desarrollan y perciben su propia individualidad dentro de su comunidad, también
adquirir habilidades para comunicarse con otras personas y procesar sus acciones

¿Por qué es tan importante el desarrollo social?

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El desarrollo social puede impactar realmente muchas de las otras formas de desarrollo de un niño.
experiencias. La capacidad de un niño para interactuar de manera saludable con las personas que lo rodean puede impactar
todo, desde aprender nuevas palabras como un niño pequeño, hasta poder resistir la presión de grupo como un adolescente
estudiante escolar, para navegar con éxito los desafíos de la adultez

Desarrollar habilidades lingüísticas: Una capacidad para interactuar con otros niños permite más oportunidades
para practicar y aprender habilidades de habla y lenguaje. Este es un ciclo positivo, porque a medida que
a medida que mejoran las habilidades de comunicación, un niño puede relacionarse y reaccionar mejor a las personas que lo rodean
él.

Desarrollar la autoestima: Otros niños le brindan a un niño algunas de sus experiencias más emocionantes y divertidas.
experiencias. Cuando un niño pequeño no puede hacer amigos puede ser frustrante o incluso doloroso.
Un círculo saludable de amigos refuerza el nivel de comodidad de un niño con su propia individualidad
.
Fortalecer las habilidades de aprendizaje: Además del impacto que el desarrollo social puede tener en
Habilidades de comunicación general, muchos investigadores creen que tener relaciones saludables con
los compañeros (desde la educación preescolar en adelante) permiten la adaptación a diferentes
Entornos escolares y retos. Los estudios muestran que los niños que tienen dificultades para llevarse bien
los compañeros de clase desde tan pronto como el preescolar son más propensos a experimentar dificultades académicas posteriores.

Resolver conflictos: Una autoestima más fuerte y mejores habilidades lingüísticas pueden llevar en última instancia a un mejor
capacidad para resolver diferencias con compañeros.

Establecer una actitud positiva: Una actitud positiva, en última instancia, conduce a mejores relaciones con
otros y niveles más altos de autoconfianza

¿Cómo pueden los padres marcar la diferencia en el desarrollo social?

Los estudios muestran que las experiencias cotidianas con los padres son fundamentales para un niño.
Desarrollando habilidades sociales. Los padres le brindan a un niño sus primeras oportunidades para desarrollarse.
una relación, comunica e interactúa. Como padre, también eres un modelo para tu hijo todos los días.
cómo interactuar con las personas que te rodean.
Because social development is not talked about as much as some other developmental measures,
Puede ser difícil para los padres entender el proceso Y evaluar cómo está su hijo.
desarrollando en esta área

Infantes y Niños Pequeños: Durante los primeros 2 años de vida, se producen enormes cantidades de desarrollo de manera rápida.
ocurriendo. Puede esperar que su hijo:
Sonríe y reacciona positivamente contigo y con otros cuidadores.
Desarrollar ansiedad por extraños; aunque puede ser frustrante, este es un paso normal en
desarrollo.
Desarrolla un apego a un objeto de confort como una manta o un animal.
Comenzar a mostrar ansiedad alrededor de otros niños.
Imitar a adultos y niños, así como un niño se desarrolla de otras maneras, muchas habilidades sociales son
aprendido simplemente copiando lo que hace un padre o un hermano.
Ya se ven afectados por las emociones de los padres y de los demás que los rodean.

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Niños en edad preescolar: A esta edad, se ha establecido la base en los primeros años (principalmente por los padres y
otras interacciones familiares) para que un niño pueda expandirse. A medida que comienza la educación preescolar, su hijo puede:
Explora de manera independiente.
Expresa afecto abiertamente, aunque no siempre con precisión; todavía puede haber mucha frustración
para tu hijo ya que el desarrollo del lenguaje todavía está ocurriendo.
Todavía muestra algo de ansiedad ante los extraños.
Perfecciona la rabieta; puede ser estresante, pero las rabietas son una parte normal de la infancia.
desarrollo.
Aprender a calmarse a sí mismos.
Sé más consciente de las emociones de los demás.
Coopera con otros niños.
Expresar miedo o ansiedad antes de un evento próximo

Niños escolares: A los 5 años y mayores, el desarrollo social de un niño comienza a alcanzar nuevos niveles. Esto es
un momento en el que la mayoría de los niños pasarán más horas al día con otros niños que con
their parents. It is normal for them to:
Prospera en las amistades.
Want to please friends, as well as be more like their friends.
Comienza a reconocer el poder en las relaciones, así como en la comunidad más amplia.
Reconocer y temer a los matones o mostrar un comportamiento similar al de los matones.
A tan temprana edad como 10 años, los niños pueden comenzar a rechazar la opinión de sus padres sobre amigos y ciertos comportamientos.

Características del Desarrollo Social

Dado que hay una rica diversidad de ideas en la teoría y práctica del desarrollo social hoy en día, es difícil
para especificar las características del desarrollo social en un marco. Sin embargo, Midgley mencionó
ocho características del desarrollo social en sus dos libros
.
Primero, el concepto de desarrollo social invoca la noción de proceso. El desarrollo social
es una aprehensión del crecimiento y un sentido de cambio positivo. El proceso de desarrollo social es
definido en términos conceptuales como teniendo tres aspectos:
primero, una condición social preexistente que el desarrollo social busca cambiar; segundo, el
proceso de cambio en sí mismo; y finalmente, el estado final en el que los objetivos de desarrollo social son
logrado.

En segundo lugar, el proceso de cambio social en el desarrollo social es progresivo por naturaleza.
Aunque el cambio social ha sido históricamente entendido como un
Proceso regresivo, ahora se considera más ampliamente como un proceso que implica mejoras constantes.
en el cambio social. En términos prácticos, el desarrollo social se ocupa de los proyectos, programas,
políticas y planes que promueven el cambio progresivo.

En tercer lugar, el proceso de desarrollo social forma parte de un proceso multifacético más amplio.
compuesto de económico, social, político, ambiental, género, y
Other dimensions which are integrated and harmonized. The multifaceted nature of the process
el cambio está encapsulado como los tres axiomas del desarrollo social, como el organizacional y

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arreglos institucionales; políticas y programas económicos sostenibles; y políticas sociales y
programas enfocados en el desarrollo económico.

Cuarto, el proceso de desarrollo social es intervencionista en el sentido de que requiere

La agencia humana en forma de proyectos, programas, políticas y planes que logran lo social
objetivos de desarrollo. Los defensores del desarrollo social rechazan la idea de que lo social
los desarrollos ocurren naturalmente como resultado del funcionamiento del mercado económico o son inevitables
fuerzas históricas.

Quinto, el proceso de desarrollo social es productivista en el sentido de que las intervenciones prácticas funcionan
como inversiones que contribuyen positivamente al desarrollo económico.

Finalmente, el objetivo del desarrollo social es la promoción del bienestar social. Está comprometido con
el objetivo de promover el bienestar social de las personas. El bienestar social ocurre cuando los problemas sociales son
se gestionan satisfactoriamente, se satisfacen las necesidades sociales y se crean oportunidades sociales. Social
los defensores del desarrollo creen que un compromiso para lograr el bienestar social para todos puede ser mejor
ser realizado a través de un proceso de desarrollo dinámico y multifacético que utiliza inversiones sociales
y aprovecha el poder del crecimiento económico para fines sociales

Pregunta No.05
La personalidad es la suma total de todos los impulsos y disposiciones biológicas innatas.
Tendencias, apetitos e instintos del individuo y disposiciones y
Tendencias adquiridas por experiencia. Discutir.

Respuesta:
La personalidad es la combinación única de patrones que influyen en el comportamiento, el pensamiento,
La motivación y la emoción en un ser humano. La personalidad de un individuo es la combinación de
rasgos y patrones que influyen en su comportamiento, pensamiento, motivación y emoción. Impulsa
individuos para pensar, sentir y comportarse de manera consistente; en esencia, es lo que hace
cada individuo es único. Con el tiempo, estos patrones influyen fuertemente en las expectativas personales,
percepciones, valores y actitudes.

Primeras raíces filosóficas

La palabra 'personalidad' se origina de la palabra latina persona, que significa 'máscara'.
La personalidad como campo de estudio comenzó con Hipócrates, un médico de la antigua Grecia, quien
teorizó que los rasgos de personalidad y los comportamientos humanos se basan en cuatro temperamentos separados
asociada con cuatro fluidos del cuerpo conocidos como "humores". Esta teoría, conocida como humoralismo,
propuso que la personalidad de un individuo era el resultado del equilibrio de estos humores (amarillo
bilis, bilis negra, flema y sangre), que correspondían a cuatro disposiciones (irritable,
melancolía, calma y alegría, respectivamente). Aunque esta teoría ya no se considera cierta,
allaneró el camino para más descubrimientos y conocimientos sobre la personalidad humana.

Enfoques para Estudiar la Personalidad

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La investigación sobre estas cinco preguntas filosóficas se ha ramificado en varios enfoques diferentes.
al estudio de la personalidad. Las principales teorías incluyen la psicodinámica, neofreudiana, aprendizaje
(o conductista), humanista, biológico, de rasgos (o disposicional), y perspectivas culturales.
Teoría psicodinámica: Originando con Sigmund Freud, postula que el comportamiento humano es el
resultado de la interacción entre varios componentes de la mente (el id, el ego y el superyó) y
que la personalidad se desarrolla de acuerdo con una serie de etapas de desarrollo psico-sexual.

Teorías del aprendizaje: Tales como el conductismo, consideran que la acción individual es, en última instancia,
respuestas a estímulos externos. La teoría del aprendizaje social cree que la personalidad y el comportamiento son
determinado por la cognición de un individuo sobre el mundo que lo rodea.

Teoría humanista: Argumenta que la voluntad libre subjetiva de un individuo es lo más importante.
determinante del comportamiento. Los psicólogos humanistas como Abraham Maslow y Carl Rogers
se creía que las personas se esfuerzan por convertirse en la mejor versión de sí mismas.

Enfoques biológicos: Se centran en el papel de la genética y el cerebro en la formación de la personalidad.

En relación a esto, las teorías evolutivas exploran cómo la variación en la varianza de la personalidad individual
puede estar arraigado en la selección natural.

Con cualquiera de estas teorías, es importante tener en cuenta que la cultura en la que vivimos es una
de los factores ambientales más importantes que moldean nuestras personalidades. Las ideas occidentales sobre
la personalidad no es necesariamente aplicable a otras culturas, y hay evidencia de que la fuerza
los rasgos de personalidad varían entre culturas.

La Perspectiva Biológica sobre la Personalidad

La perspectiva biológica sobre la personalidad enfatiza los factores fisiológicos y genéticos internos.
factores que influyen en la personalidad.

Temperamento
En psicología, "temperamento" se refiere a las tendencias de personalidad que mostramos al nacer (y que
por lo tanto, están determinados biológicamente). Por ejemplo, Thomas y Chess encontraron que los bebés podían
se pueden clasificar en uno de tres temperamentos: fácil, difícil o lento para adaptarse.

Genética y Personalidad
El campo de la genética del comportamiento se centra en la relación entre los genes y el comportamiento y ha
ha dado a los psicólogos un vistazo del vínculo entre la genética y la personalidad. Una gran parte de la
La evidencia recopilada que vincula la genética y el medio ambiente con la personalidad proviene de estudios con gemelos,
que comparan los niveles de similitud en la personalidad entre gemelos genéticamente idénticos. En el campo
de la genética del comportamiento, el Estudio de Gemelos Criados por Separado de Minnesota, un estudio bien conocido de la
base genética de la personalidad realizó investigaciones con gemelos desde 1979 hasta 1999. Al estudiar 350
pares de gemelos, incluidos pares de gemelos idénticos y fraternos criados juntos y separados,
los investigadores encontraron que los gemelos idénticos, ya sea criados juntos o por separado, tienen muy similar
personalidades.

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El Cerebro y la Personalidad
El enfoque biológico de la personalidad también ha identificado áreas y caminos dentro del cerebro.
que están asociadas con el desarrollo de la personalidad. Varios teóricos, como Hans
Eysenck, Gordon Allport y Raymond Cattell creen que los rasgos de personalidad se pueden rastrear hasta
a estructuras cerebrales y mecanismos neuronales, como la dopamina y la serotonina en las vías.

Influencia de la cultura y el género en la personalidad

Tanto la cultura como el género son factores importantes que influyen en el desarrollo de la personalidad.
La cultura de una persona es uno de los factores ambientales más importantes que moldean su personalidad.
Los psicólogos de la personalidad están interesados en comprender el papel que la cultura juega en el
desarrollo de la personalidad. Investigaciones que investigan las variaciones de los rasgos de personalidad a través de
las culturas sugieren que hay tanto aspectos universales como específicos de la cultura que explican esto
variaciones.

¿Qué hace a alguien quien es? Cada persona tiene una idea de su propio tipo de personalidad si
son efusivos o reservados, sensibles o de piel dura.
Los psicólogos que intentan desentrañar la ciencia de quiénes somos definen la personalidad como individual
diferencias en la forma en que las personas tienden a pensar, sentir y comportarse

Los rasgos más aceptados de estos son los Cinco Grandes:

Apertura
Conciencia
Extraversión
Amabilidad
Neuroticismo

Apertura
La apertura es un término abreviado para "apertura a la experiencia". Las personas que tienen un alto grado de
La apertura disfruta de la aventura. Son curiosos y aprecian el arte.

Conciencia
Las personas que son concienzudas están organizadas y tienen un fuerte sentido del deber.
Son confiables, disciplinados y enfocados en el logro. Son planificadores.

Extraversión
La extraversión frente a la introversión es posiblemente el rasgo de personalidad más reconocible del Big
Cinco. Tienden a ser asertivos y alegres en sus interacciones sociales.

Amabilidad
La amabilidad mide la extensión de la calidez y amabilidad de una persona. Cuanto más amable
cuanto más alguien es, más probable es que sea confiado, servicial y compasivo
.
Neuroticismo
Para entender el neuroticismo, no busques más allá de George Costanza de la comedia de situación de larga duración.
"Seinfeld" George es famoso por sus neurosis, que el programa culpa en su disfuncional
padres. Se preocupa por todo, se obsesiona con los gérmenes y las enfermedades.

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 FIN DE LA ASIGNACIÓN

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