INTEGRANTES:
ISAUC ANTONIO ROMERO PETANO.
SEBASTIAN PIÑERES BARRIOS.
MARELIN GUZMAN PONTON.
KELLY QUEVEDO VARGAS.
DOCENTE:
URIEL JIMÉNEZ SOTO.
UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO.
FÁCULTAD DE EDUCACIÓN.
LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES.
DIDACTICA DE PROYECTOS DE AULA Y PROYECTOS
PEDAGOGICOS EN CIENCIAS SOCIALES.
22 DE MAYO DE 2022 .
Introducción.
los proyectos de aula surgen como una alternativa que posibilita la acción educativa en
el aula y lo hacen de manera flexible e innovadora. “El proyecto de aula es una propuesta
didáctica fundamentada en la solución de problemas, desde los procesos formativos, en el
seno de la academia” (González Agudelo, 2002, pág. 1). En este sentido Nuestro proyecto
de Aula denominado; me divierto y aprendo ciencias sociales con las tic, se prone como
una propuesta innovadora a una problemática que pasa de forma recurrente en las aulas de
clase a la hora de abordar temáticas de historia, materia que hace parte de las ciencias
sociales.
El proyecto de aula no solo como fuente que inspira la búsqueda y construcción de
conocimiento, sino como motor que impulsa al encuentro de soluciones de problemáticas
del interés propio del alumnado.
Debemos hacer mención que nuestro proyecto de aula se basa en la utilización de las
tecnologías de la información y la comunicación, las cuales han irrumpido de manera
decisiva y continua en el mundo social, modificando referentes culturales en los distintos
ámbitos de la vida cotidiana. En este proceso se han resignificado pautas de interacción y
de intercambio social, expresándose bajo formas novedosas, provisionales e incluso
potencialmente renovables con y frente a las TIC. Se trata de una situación que de manera
consecuente plantea retos a los habituales métodos de producir y aplicar conocimiento
sobre lo social. (Pacheco, 2017, p. 179) como docentes en formación no podemos darle la
espalda a las nuevas tecnologías, las cuales tienen sus desventajas y ventajas, pero debemos
de sacarle lo bueno y saber aprovecharlas a nuestro favor.
Cuando nos preguntamos, qué es un proyecto de aula, las respuestas son variadas: es
darles significado a problemas determinados por un colectivo con una intención particular,
donde las preguntas, en quietudes y temáticas a desarrollar son reconstruidas
continuamente. También son actividades encaminadas a la resolución de problemas que
despiertan interés y surgen por consenso, de las cuales alumnos y maestros planean sobre la
marcha. Algunos los comparan como lo opuesto a lo convencional. Los estudiantes
participan activamente, indagan, agotan posibilidades, salen de los horarios y aulas
habituales, leen y consultan y hasta se desbordan en sus lita otras exploraciones .
búsquedas; crean inquietudes en donde el maestro posibilita otras exploraciones.
Planteamiento del problema.
Al desarrollar una clase de historia muchos estudiantes, se distraerán, a algunos les
parecerá aburrido y agotador leer un largo texto de historia, es por ello que se plantea la
necesidad de trabajar con una estrategia novedosa y atractiva para los estudiantes, por eso
la mejor forma de lograr la atención de los estudiantes es aprender jugando. Por medio de
retos creados por el docente en aplicaciones como Educaplay o quizizz entre otras
herramientas digitales.
Objetivos.
Implementar el proyecto de aula, como una estrategia novedosa en los procesos de
enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
Objetivos específicos
Captar la atención de los estudiantes en el aula de clase.
Construir conocimientos a través del juego.
Evaluar los aprendizaje de los alumnos.
Promover la participación de los estudiantes.
Fomentar la convivencia en el aula de clase.
Referente conceptual.
se aborda el proyecto de aula como estrategia didáctica en la medida que fortalece el
proceso enseñanza – aprendizaje y busca hacer de la relación maestro- alumno, una relación
dinámica entre sujetos activos. “Como mediación la didáctica implica un diálogo entre el
maestro y sus discípulos. Se genera la comunicación para posibilitar actividades con el
conocimiento hecho cultura. En el conocimiento es inseparable la actividad y el lenguaje.
El conocimiento se construye a través de las experiencias vividas y de la expresión de
dichas experiencias” (González Agudelo 2001, pág. 1). En este caso la experiencias
significativas serán los juegos, además la clase se desarrollará con video educativos para
hacerla mas amena y didáctica.
La enseñanza efectiva de las ciencias sociales a los alumnos de educación secundaria
plantea en la actualidad un desafío para los profesores. Los alumnos están expuestos como
nunca a la tecnología que influye en su motivación por las materias escolares. Para activar
su interés en las ciencias sociales y la historia como asignaturas se deben utilizar estrategias
metodológicas atractivas.( Gómez, 2020)
Nuestras acciones como docentes mediadores en el proyecto de Aula.
El enfoque de aprendizaje se centró en los estudiantes, los profesores actuaron como
facilitadores dentro del proceso de aprendizaje de los alumnos. Podemos afirmar que los
proyectos de aula. Esta clase de proyectos si se adelantan con seriedad y bajo la estrecha
orientación y supervisión del maestro, pueden dejar muchos rendimientos pedagógicos.
Cuyo compromiso será la de cumplir una misión más importante que no es simplemente
la de enseñar cosas o conocimientos básicos, sino la de crear y promover actitudes,
formas de pensar, de actuar en el mundo y de interactuar con los demás.
Contexto.
La institución educativa Antonio lenis, es una Institución de carácter oficial, ubicada
en Sincelejo, sucre, Es una Institución que ofrece el nivel de Preescolar, Básica Primaria,
Básica Secundaria. Y Media vocacional, en sus tres sedes. Nuestra institución cuenta con
un ambiente agradable pues son escasos los problemas de convivencia entre los estudiantes.
Se percibe relaciones de respeto entre los profesores y estudiantes y directivas. Sin
desconocer que existan casos aislados de consumo de sustancias psicoactivas en algunos
jóvenes y que es un problema que afecta al conjunto de la sociedad. os estudiantes son en
su gran mayoría habitantes del barrio nuevo majagual, majagual y alrededores, estrato, 2 y
3, la institución principal donde desarrollaremos este proyecto cuenta con 2 salas de
informática equiparada con 80 equipos de computo e internet.
Metodología.
El desarrollo del presente proyecto inicia con la discusión en clase sobre el tema de la
violencia en Colombia.
Se buscará que los alumnos conformen los grupos de acuerdo con su interés y
motivación por el tema que se escoge, lo que permite que haya una mayor motivación y
calidad de trabajo a realizar. Distribuidos los temas, se brindará asesoría a cada grupo
para brindarle una bibliografía básica, orientándolo en las fuentes de información y en la
creación de las iniciativas de cómo van a presentar su trabajo en la FERIA
TECNOLOGICA, Este trabajo consiste en realizar test de tipo educaplay y quizizz pero
antes los estudiantes debe presentar la tematica de forma interactiva ya sea a través de una
exposición apoyada de una cartelera o diapositivas, la imaginación es amplia también
pueden realizar dramatizados o presentar videos de la tematica realizado por ellos mismos.
RESULTADOS ESPERADOS
Con este proyecto de aula se busca que el estudiante participe en la creación de
estrategias, participe activamente en el acto educativo, desarrolle el trabajo colaborativo,
desarrolle su capacidad de indagación y análisis, fomente la convivencia con sus
compañeros y coloque en practica sus habilidades tecnológicas.
Bibliografía.
Pacheco-Méndez, T. (2017). Las ciencias sociales mediadas por las TIC. Revista
Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad-CTS, 12(34).
E. (2015, 28 abril). Proyectos de Aula: Una estrategia didáctica hacia el desarrollo de
competencias investigativas. Educrea. Recuperado 15 de mayo de 2022, de
[Link]
competencias-investigativas/
González Agudelo, Elvia María. ¨ Un currículo basado en la solución de problemas para
la formación de profesionales ¨. Medellín: Folleto UdeA, 2000. 24 p.
Gómez, A. M. (2020). EL USO DE JUEGOS DE MESA ESTRATÉGICOS PARA LA
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. UNA
EXPERIENCIA ERASMUS. Contribuciones a las Ciencias Sociales, (64), 6.
Martínez, S. (2000). ¿ Cómo trabajar un proyecto de aula?.