CONTRIBUIDO POR

Dylan Rodgers
Gerente de Estrategia de Contenidos y Editor en Jefe del Schoology Exchange
COMPARTIR

El marco TPACK explicado (con aula

Ejemplos)
Publicado enConsejos Profesionales| January 19, 2018

TPACK is a technology integration framework that identifies three types of

los instructores de conocimiento necesitan combinar para una integración exitosa de la tecnología educativa—
conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido (también conocido como TPACK).
Mientras que TPACK a menudo escomparado con el Modelo SAMRson muy diferentes
en alcance.

¿Quieres crear mejores experiencias de aprendizaje combinado? Descarga nuestro gratis

guía que trata sobre eso.

Más tarde, veremos las diferencias de estos marcos en más profundidad.

Pero para darte rápidamente un poco de contexto, el Modelo SAMR está realmente diseñado para
proporcionar un indicador de alto nivel del grado de uso de la tecnología, pero algunos
considerarlo demasiado simple y algo confuso. El TPACK
el marco, por otro lado, proporciona más un mapa para entender cómo
integrar la tecnología en el aula de manera efectiva.

Vamos a profundizar en el propósito y los elementos de TPACK.

¿De qué trata el marco TPACK?

El marco TPACK fueintroducido por Punya Mishra y Matthew J.
Koehlerde la Universidad Estatal de Michigan en 2006. Con ello, identificaron tres
formas primarias de conocimiento: Conocimiento de Contenido (CK), Pedagógico
Conocimiento (PK) y Conocimiento Tecnológico (TK).

Mira el diagrama a continuación. Notarás que las tres formas primarias de

el conocimiento no son totalmente separados. De hecho, las intersecciones de cada uno son
críticos porque representan niveles más profundos de comprensión.

Imagen basada en eloriginal en [Link]

El centro del diagrama, conocido como TPACK, representa un total

comprensión de cómo enseñar con tecnología. Ten en cuenta que esto no es
lo mismo que tener conocimiento de cada uno de los tres conceptos primarios
individually. Instead, the point of TPACK is to understand how to use
tecnología para enseñar conceptos de una manera que mejora el aprendizaje de los estudiantes
experiencias.

Digamos, por ejemplo, que entregas contenido a tus estudiantes a través de tu

sistema de gestión de aprendizaje (LMS). Incluso si tienes suficiente conocimiento de
el contenido que estás enseñando (CK) y de tu LMS (TK), aún podrías estar sujeto
tus estudiantes a un curso en línea completo de PDFs basados en texto.

Mientras que esta es una exhibición adecuada tanto de contenido como de conocimiento técnico,
se podría argumentar que no está mejorando la experiencia de aprendizaje. Sin embargo, si
reconociste cómo tu contenido podría presentarse de manera más interactiva y
medios digitales atractivos—por ejemplo, video, discusión en clase, juego, etc.—y tú
sabías cómo hacer que eso sucediera a través de tu LMS, entonces simplemente subiste de nivel a
Conocimiento Técnico del Contenido (TCK).

Principales diferencias entre TPACK y SAMR

Marcos de Integración

Como se mencionó antes, el Modelo SAMR es bastante diferente de TPACK. Y

debido a que más educadores conocen el SAMR, vale la pena tomar unos momentos
to address how they're different and the implications they have on your
estrategia de instrucción.
Para hacer eso, aquí está Kellie Ady, nuestra Directora de Estrategia Instruccional, hablando sobre
las diferencias entre TPACK y SAMR con nuestro ex Senior
Diseñador Instruccional Bradley Kemp.

¿No puedes ver este video? Aquí estáen YouTube.

¿Por qué es importante TPACK?

La mayoría de los instructores y administradores reconocen los beneficios que la tecnología puede
tener en el aula—ya sea preparando a los estudiantes para una tecnología-
mundo impulsado o ayudando a simplificar la gestión de cursos, escuelas y distritos.
Pero demasiados ven la tecnología como una solución mágica a los desafíos que enfrentan.
A veces se asume, consciente o inconscientemente, que la mera presencia de lo digital
las herramientas mejorarán la educación.

Esta es precisamente la razón por la que el marco TPACK es importante. Es fácil pensar que
agregar un gran LMS a su estrategia de clase va a mejorar el aprendizaje. Pero
TPACK nos muestra que hay una relación entre la tecnología, el contenido, y
la pedagogía, y la combinación intencionada de ellas es clave.

Si nada más, TPACK puede ser un mantra útil que te insta a dar un paso atrás y
mira toda tu estrategia y las conexiones matizadas entre todas ellas
partes móviles. Enun estudio realizado por el ASCILITE,o el australiano
Sociedad de Ordenadores en el Aprendizaje en la Educación Superior, los investigadores encontraron
que el marco TPACK mejoró la capacidad de los candidatos a maestros para usar
tecnología en su aprendizaje y más tarde en sus profesiones.

“Esta comprensión actual del uso de TPACK,” autor del estudio Dr.
Dorit Maor explica: "también allana el camino para que los educadores involucren a los estudiantes en
aprendizaje colaborativo y desarrollar el concepto de pedagogías digitales. Digital
las pedagogías pueden ser el concepto que pueda abarcarlo todo: enfoque de enseñanza,
las actitudes de los estudiantes y los resultados de aprendizaje deseados.

She goes on to say that the framework should also be used to develop new
formas de desarrollo profesional "para promover una mejor comprensión de la
sinergia entre la tecnología y la pedagogía.” Dada su potencial impacto en
maestros, formación de maestros, desarrollo profesional y resultados de los estudiantes
afirmar que TPACK es un concepto importante en la educación puede ser un
subestimación.
 Un ejemplo de cómo incorporar el marco TPACK
en Tu Aula

Ahora que sabes qué es el marco TPACK y por qué es importante, vamos a
mira cómo se puede aplicar en el aula. A continuación, se muestra un ejemplo de cómo
puedes utilizar tu conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido para mejorar un
lección.

A continuación se presenta un ejemplo inspirado enun video de [Link].

Tu Plan de Lección Original

Imagina que eres un profesor de ciencias de la vida de séptimo grado. El tema es 'anatomía celular.'
Tus objetivos son describir la anatomía de las células animales y explicar cómo
las orgánulos trabajan como un sistema para llevar a cabo las funciones necesarias del
célula.

Las estrategias o actividades tradicionales podrían ser las siguientes:

1. Recorrer la anatomía de la célula

y las funciones básicas de cada uno
orgánulo, haciendo referencia al diagrama
en el libro de texto

2. Divide la clase en grupos pequeños.

Asigne a cada grupo la tarea de etiquetar su
propio diagrama de la anatomía celular y
investigando un solo proceso para
presentar a la clase más tarde. Tú
puede que desee elegir el proceso
para que eviten duplicados
presentaciones.

3. Haga que cada grupo presente la célula

proceso que investigaron para el
clase.
¿Entendido? Está bien. Entonces, ¿cómo se podría utilizar el marco TPACK para mejorar esto?
¿lección?

Aplicando el Conocimiento del Contenido Pedagógico Tecnológico a Tu Lección

Como se mencionó antes, el marco TPACK se basa en tres formas primarias.
del conocimiento. Así que tu primer paso debería ser entender tus formas primarias de
conocimiento en el contexto de esta lección.

Conocimiento de Contenido (CK)—qué

¿estás enseñando y cuál es tu
¿su propio conocimiento del tema? Para
en esta lección, necesitarás una base sólida
comprensión de la anatomía celular y
procesos.

Conocimiento Pedagógico (PK)—

¿Cómo aprenden mejor tus estudiantes?
y qué estrategias de instrucción hacen
necesitas satisfacer sus necesidades y
the requirements of the lesson
¿plan? En este caso, necesitarás
entendermejores prácticas para
enseñanza en la escuela secundaria

cienciay pequeño grupo

colaboración.

Conocimiento Tecnológico (TK)—

qué herramientas digitales están disponibles para
tú, ¿qué conoces bien?
suficiente para usar, y que sería
más apropiado para la lección en
¿mano? Para esta lección, los estudiantes harán
necesito etiquetar un diagrama y
presente, así que la capacidad de llenar
espacios en blanco con un clave de respuestas, encontrar

imágenes de internet, crear

las diapositivas, etc. son importantes.
Ahora que has tomado inventario de tus formas principales de conocimiento, concéntrate en
donde se cruzan. Mientras que el objetivo final es estar viendo tu lección y
estrategia a través de la lente de TPACK, o el centro del modelo donde todos
las formas primarias de conocimiento se mezclan, tomándose un momento para considerar el
las relaciones individuales pueden ser útiles.

Conocimiento Pedagógico del Contenido

(PCK)—entendiendo lo mejor
prácticas para enseñar específicas
contenido para tus estudiantes específicos.
 Contenido Tecnológico
Conocimiento (TCK)—saber cómo
las herramientas digitales disponibles para ti
puede mejorar o transformar el
contenido, cómo se entrega a
estudiantes, y cómo tus estudiantes
puede interactuar con ello.

Pedagogía Tecnológica
Conocimiento (TPK)—comprensión
cómo usar tus herramientas digitales como un
vehículo a los resultados de aprendizaje
y experiencias que deseas.
Ahora tejamos todo este conocimiento tecnológico y pedagógico.
(TPACK) juntos y mejorar las actividades de nuestro plan de lección original. El
Las ideas a continuación son ejemplos de actividades que se pueden agregar a la lista original.
Recuerda, el objetivo es ser intencional al aplicar cada forma de conocimiento.

[Link]és de caminar por los diferentes

partes de la anatomía celular, romper
tus estudiantes en grupos pequeños
y que colaboren en
completando un cheque por
Comprensión del cuestionario a través de su LMS.

Incluye una pregunta interactiva que

proporciona un diagrama de una célula con
etiquetas en blanco y requiere que los estudiantes
arrastrar y soltar las etiquetas adecuadas
en su lugar desde una clave de respuestas (en
El LMS de Schoology se llama
aPregunta de 'Etiquetar Imagen').

2. Da a cada grupo un dispositivo con

capacidades de grabación. Tener cada
miembro del grupo elige un
orgánulo para personificar y tener
se graban mutuamente explicando
quiénes son (o qué orgánulo
son) y por qué lo son
importante para la célula. Finalmente, tener
ellos suben sus videos a un
álbum de medios para que tus estudiantes puedan
mirar los videos del otro en sus
tiempo propio y dejar comentarios.
 3. En lugar de investigar una célula
proceso (por ejemplo, respiración celular,
producción de energía, etc.) en un tipo
de la celda, haz que tus estudiantes
compara el proceso entre
células animales y vegetales y hacer
conclusiones respecto a la
diferencias que encuentran. Requiere cada uno
grupo para construir un artefacto
de su investigación creando un uno-
página breve en Google Drive o
Microsoft OneDrive, un diagrama de flujo
comparación, o un video
explicación. Esto se puede entregar
a través de una tarea en tu LMS para
credit.

4. Armados con su conocimiento de las células

anatomía, función y procesos
haz que tus estudiantes analicen el
conexiones entre diferentes
animales y plantas en su estado natural
hábitats. Haga que cada grupo infiera
qué podría pasar cuando uno
un animal o una planta se coloca en
un hábitat que no sea el natural.
Cada grupo debe compilar
evidencia para hacer su
caso (artículos, videos, etc.) usando
Padlet, Evernote u otros similares
herramienta.
Para másPasos de planificación TPACK y ejemplos de lecciones, vea este artículo
de la Revista de Tecnología y Educación de Maestros (JTATE).

Amplios beneficios del marco TPACK

No tienes que comprometerte completamente con TPACK para obtener algo de él. Ya sea que tú
aplícalo a cada lección o revísalo de vez en cuando, este marco puede ayudar
piensas de manera más estratégica sobre cómo estás utilizando la tecnología en el
aula. Pruébalo. Puede que te sorprenda lo que tus lecciones y estrategias
puede convertirse a través de la lente meticulosamente reflexiva del TPACK
marco.