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7 vistas29 páginasModelo ASSURE en Diseño Instruccional
El modelo ASSURE es un proceso de diseño instruccional que integra tecnología en la planificación y ejecución de lecciones, asegurando un entorno de aprendizaje efectivo. Se basa en el análisis de los estudiantes, establecimiento de objetivos, selección de métodos y materiales, y evaluación del aprendizaje. Este modelo ayuda a los educadores a organizar la instrucción y a involucrar activamente a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
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El modelo ASSURE es un proceso de diseño instruccional que integra tecnología en la planificación y ejecución de lecciones, asegurando un entorno de aprendizaje efectivo. Se basa en el análisis de los estudiantes, establecimiento de objetivos, selección de métodos y materiales, y evaluación del aprendizaje. Este modelo ayuda a los educadores a organizar la instrucción y a involucrar activamente a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
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Modelo ASSURE
23/10/12
Modelos de Diseño Instruccional
ASEGURAR
Modelo
Resumen de Instruccional
Términos de Tecnología
Tecnología Instruccional: sistémica y sistemática
aplicación de estrategias y técnicas derivadas de
teorías conductuales, cognitivas y constructivistas a la
solución de problemas instruccionales.
Diseño Instruccional: desarrollo sistemático de
especificaciones instructivas utilizando el aprendizaje y
teoría instructional para garantizar la calidad de la instrucción.
Desarrollo Instruccional: proceso de implementación
the design plans.
(Adaptado de "Capacitación y Diseño Instruccional", Laboratorio de Investigación Aplicada,
Universidad Estatal de Pensilvania
DEFINICIÓN
Un plan de lección diseñado
y desarrollado para crear
el más APROPIADO
entorno de aprendizaje
para los estudiantes.
Fuente: [Link]
Modelo ASSURE
Modelo ASSURE - un proceso de ISD que tiene
ha sido adaptado para ser utilizado en el aprendizaje
y enseñando en el aula.
El proceso ISD se puede utilizar en el diseño y
desarrollando el más efectivo y adecuado
learning environment.
Puede ser utilizado en el proceso de lección
planificación así como en mejorar el
proceso de aprendizaje en el aula.
Modelo ASSURE
Desarrollado por Heinich, Molenda, Russell
& Smaldino (2002)
Una guía procedural para la planificación y
llevando a cabo la instrucción, integrando
tecnología en el proceso de T & L
Enfoque sistemático en la redacción
planes de lecciones
Ayudar a los maestros a organizar la instrucción
procedimientos y realizar evaluación de
aprendizaje de los estudiantes
Modelo ASSURE
Analizar a los estudiantes
Establecer objetivos
Selecciona métodos de instrucción,
medios y materiales
Utilize media and materials
Requiere la participación del aprendiz
Evaluar y revisar
Analyze Learners
El objetivo
-Características generales- grados, edad, etnia
composición, género, si tienen problemas mentales,
problemas emocionales, físicos o sociales, socio
estado económico, etc.
- Niveles de competencia específicos - conocimiento previo,
habilidades y actitudes
- Estilos de aprendizaje - Preferencias perceptuales y
fortalezas, hábitos de procesamiento de información
factores motivacionales y factores fisiológicos
(Clymer, 2007)
CARACTERÍSTICAS GENERALES
No. of Students: 35
Grado: Formulario 4
Gender: Female and Male
Level : Intermedio
Excepcionalidades: Habilidades Tecnológicas Diversas
Cultural / Ethnic: Multi - Cultural
Para descubrir qué estilos de aprendizaje tienen, los estudiantes pueden
visit this website :
•[Link]
Analizar Aprendices
Preguntas para hacer:
¿Cuál es la base de conocimientos de los aprendices?
b. ¿Los estudiantes tienen tecnología básica?
competencias antes de ingresar a esto
nivel?
[Link] dominado los estudiantes los elementos que usted
¿estás a punto de enseñar?
d. ¿Cuáles son las ideas erróneas de los estudiantes sobre?
¿el tema?
Establecer Objetivos
Aclaración de objetivos
Una vez que se identifican a los estudiantes, comience a escribir los objetivos de
la lección. Los objetivos son los resultados de aprendizaje, es decir,
¿Qué obtendrá el estudiante de la lección?
Los ABCD's de la redacción de objetivos (Mager, 1984) son:
Audiencia (¿quiénes son los estudiantes?)
Comportamiento a demostrar
Condiciones bajo las cuales el comportamiento será
observado
Grado en que las habilidades aprendidas deben ser
dominado.
Establecer Objetivos
Enfócate en el aprendiz y no en el maestro
Los comportamientos deben reflejar la vida real
preocupaciones y problemas.
Los objetivos ayudan a:
[Link] las expectativas de los aprendices
[Link] requisitos necesarios
[Link] aprendizaje
[Link] necesidades para lo apropiado
materiales y medios
Seleccionar Métodos, Medios y
Materiales
¿Qué medios en qué material, qué
¿método?
Método de enseñanza que lo que el maestro
siente que es más apropiado reunirse con el
objetivos para estos estudiantes en particular.
Medios que serían más adecuados para trabajar
con tu método de instrucción, el
objetivos, y tus estudiantes. Los medios podrían
texto, imágenes fijas, video, audio, y
multimedia informática.
Seleccionar Métodos, Medios &
Materiales
Materiales que proporcionan a los estudiantes la ayuda que necesitan
necesito dominar los objetivos.
Los materiales pueden ser comprados y utilizados tal como son o
podrían necesitar algunas modificaciones.
Diseñar y crear materiales propios para los estudiantes para
usar.
Los materiales serían programas de software específicos, música,
videocintas, imágenes, pero también sería equipo, es decir,
overhead projector, computer, printer, scanner, TV,
reproductor de discos, VCR, y así sucesivamente.
Seleccionar Métodos, Medios &
Materiales
Deben ser seleccionados los siguientes estudiantes
necesidades
Seguir los objetivos de aprendizaje
Apropiado para la enseñanza
Consistente con los estilos de aprendizaje de los estudiantes
& capacidades
Ajustar el currículo
Preciso y actual
Motivado y manteniendo el interés
Libre de sesgos
Utilizar medios y materiales
Es hora de llevar a cabo la lección y usar el
medios y materiales que se seleccionan.
Siempre previsualiza los materiales antes de
using them
Utiliza el equipo con antelación para estar
claro que funciona y los profesores saben cómo
para usarlo.
Utilizar Medios y Materiales
No te desanimes si la tecnología
deja la planificación de lado.
Asegúrate de tener un plan B
Enfatizar el uso de audio y video
Asegúrate de que las instrucciones
los materiales son adecuados y funcionan
al más eficiente
Utilizar medios y materiales
Usa las 5 P's :
a. Previsualiza el material
b. Prepara el material
c. Preparar el entorno
d. Preparar a los aprendices
e. Provide the learning
experiencia
Requiere aprendiz
Participación
Incorpora preguntas y respuestas,
discussions, group work, hands-on
activities, exercise, simulation, quiz
Escucha a los estudiantes y permíteles
tomar conciencia de la
contenido. Permítales aprender como
en contra de intentar 'enseñarles'.
Require Learner
Participación
Divide la clase en parejas.
•Explicar la actividad: crear un
plan de lecciones usando el ASSURE
MODELO.
•Explicar elrúbricasque evaluará
su salida.
Distribuya el papel de caballete y
marcadores
Requiere aprendiz
Participación
•Organiza los grupos en el
orden de presentación.
•Configurar el trabajo de acuerdo con
medio ambiente.
Califica la presentación según
a la rúbrica predeterminada.
Requiere Aprendiz
Participación
• El juego de roles mejora la retención de
información sobre la conferencia
presentación (Quinsland, 1986)
• Estudiantes con habilidades de lectura más bajas
lo hicieron bien en las pruebas como los estudiantes
con habilidades de lectura más altas, si ellos
interactuó con el material.
(Dowaliby y Lang, 1999)
Evaluar y Revisar
A menudo descuidado, pero importante
Comentarios de los usuarios
-Las expectativas pueden ser demasiado altas o
demasiado bajo.
Los materiales utilizados podrían no haber sido
apropiado para el nivel de grado o el
el material puede no ser muy motivador.
La estrategia de instrucción podría no
tengo estudiantes interesados en
la participación o la estrategia podría tener
ha sido difícil para el maestro manejar.
- La evaluación utilizada podría tener
se ha demostrado que los estudiantes no aprendieron lo que
deberían tener
Evaluar y Revisar
Evaluar el rendimiento de los estudiantes - tener
¿Lograron los objetivos de aprendizaje?
Evalúa los componentes de los medios, ya sea
ayudan a lograr el aprendizaje
objectives
Evalúa el rendimiento del instructor–cómo
¿La maestra la mide?
actuación para ver si ha sido una
¿instructor efectivo?
Evaluar y revisar
• Evaluación Formativa
Evaluación Sumativa
¿Alcanzar objetivos?
• ¿Actitud hacia la experiencia?
¿Eficiencia de la instrucción?
Otros modelos
Hanaffin & Peck
Dick y Carey
Robert Glasea
Prototipado Rápido
Jerold Kemp
Gerlach y Ely
Branson
Diamante
Smith & Ragan
Gente elegante
Reiser & Dick
Van Patten
Leishin, Pollock y Reigeluth
Referencias
Heinich, Robert et al. (2002). Medios Instruccionales y
Tecnologías para el Aprendizaje, 7ª Edición, Prentice-Hall;
Gagne, RM, Briggs, L.J., y Wager, W.W. (1992) Principios de
Diseño Instruccional, 4ta Edición Harcourt Brace Jovanovich
Diamante, Robert M. Diseñando y Mejorando Cursos y Currículos
en Educación Superior. San Francisco, Jossey-Bass, 1989.
Dale, Edgar. Métodos Audiovisuales en la Enseñanza, 3ª ed., Holt,
Rinehart & Winston, Nueva York, 1969, p. 108
Bruner, Jerome S. Hacia una Teoría de la Instrucción, Universidad de Harvard
Press, Cambridge, MA, 1966, p. 49
Gracias
No eres un mal maestro si un
la lección no funciona. Eres un
mal maestro si no reflexionas
sobre tus lecciones y trabajo en
revisando elementos de la lección
hasta que tus estudiantes se conviertan
aprendices exitosos.