Trabajo grupal o individual
Identificación del trabajo
a. Módulo: 1, 2, 3 o 4
b. Asignatura: Título de la asignatura
c. RA: Resultado de aprendizaje del módulo
d. Docente Online: Nombre del docente
e. Fecha de entrega: Fecha de entrega del trabajo
Identificación del/los estudiante/s
Nombre y apellido Carrera
1
Introducción
Este trabajo se centra en cómo los contenidos digitales pueden mejorar la inclusión en
aulas multigrado y presenta una actividad con Azahar orientada a secuencias temporales
(ciclo de la vida) de especies de la X Región, además de un tríptico con recomendaciones
familiares. Nuevamente, todo en lenguaje sencillo y con ejemplos vinculados al proyecto
“Recorriendo mi tierra”, también se presenta un tríptico para padres y apoderados.
2
Desarrollo
1.- A partir del caso revisado, analiza e identifica 5 de las 7 ventajas de los
contenidos digitales educativos para necesidades educativas especiales, con
ejemplos concretos del proyecto “Recorriendo mi tierra”, desarrollado en la
comuna de Puerto Montt. Cada ventaja mencionada debe tener una extensión
máxima de 4 líneas.
Ventajas Característica / Ejemplo
Estructuran secuencias de Los materiales digitales permiten mostrar procesos
aprendizaje paso a paso (por ejemplo, ciclo de vida de una
planta), lo que en el proyecto ayudó a ordenar la
información visualmente para los estudiantes con
discapacidad auditiva.
Permiten integrar recursos locales y Las fotografías y videos de la comuna de Puerto
reales Montt mostraron lugares y especies reales,
fortaleciendo la identidad local y la comprensión.
Facilitan el trabajo por niveles Los recursos se pueden ajustar en complejidad; en
el proyecto se usaron módulos básicos y
avanzados para atender distintos grados al mismo
tiempo.
Sirven como mediador entre alumno Las aplicaciones actúan como compañero de
y docente trabajo (ej.: Azahar guía con pictogramas),
liberando tiempo docente para apoyo
individualizado.
Favorecen la memoria visual Los recuerdos del recorrido virtual por la región
quedaron asociados a imágenes y sonidos,
favoreciendo la evocación y la explicación
posterior por parte de los estudiantes.
3
2.- Diseña una nueva actividad asociada al reconocimiento de la flora y fauna
característica de la X Región, utilizando un contenido digital educativo para un
multigrado de segundo ciclo básico, que cuenta dentro de sus cursos con un
estudiante que presenta condición TEA, con problemas de comunicación oral y
otro estudiante que presenta discapacidad intelectual en rango moderado. Se
solicita utilizar el programa “Azahar”. Para esta actividad debes completar la
siguiente tabla:
MOMENTO DE LA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA USO
CLASE ACTIVIDAD SOFTWARE
INICIO Se da inicio a la clase presentando el objetivo a
trabajar, la educadora les muestra en la pantalla
digital interactiva una imagen grande del bosque
de la X Región y luego le realiza preguntas a los
niños qué cambios ven en una planta a través del
tiempo y les explica que con Azahar construirán la
secuencia del ciclo de vida de una planta y
asociarán animales que dependen de ella.
Muestra el bloque “Secuencias” del software.
DESARROLLO Luego cada estudiante crea una secuencia de
cuatro pasos, que son semilla, brote, planta y en
cada paso deben asociar una imagen de fauna
que interactúa con la planta ejemplo: aves que
comen frutos, el estudiante con TEA usa
pictogramas grandes y la educadora acompaña
con señas y tarjetas, el estudiante con
discapacidad intelectual recibe apoyo con
imágenes impresas que coincidan con las que
aparecen en Azahar y al completar la secuencia,
añaden una etiqueta con una acción de cuidado
ejemplo: no tirar basura, las secuencias se
corrigen en pantalla y la educadora hace
preguntas guiadas para consolidar conceptos.
CIERRE Al finalizar la clase se realiza una proyección de 3
secuencias y lectura de las acciones de cuidado y
cada estudiante elegirá una acción que pueda
hacer en casa o en el colegio
4
Observaciones Reforzar vocabulario con pictogramas impresos, ajustar tiempo de trabajo para el
estudiante con DI e integrar una actividad práctica posterior (plantar una semilla).
5
3.-Te han solicitado que para la próxima reunión de apoderados elabores un material de
apoyo y consulta para los padres, madres y/o tutores de los estudiantes para que puedan
trabajar contenidos digitales educativos también en casa y de esa manera reforzar la
experiencia de aprendizaje. Como no tendrás tiempo de hacer una capacitación
personalizada, debes elaborar un tríptico que dé cuenta del software que recomiendas
para trabajar con niños con discapacidad auditiva, visual, y trastornos del lenguaje
(puedes usar Canvas o Genially).
6
7
Conclusión
Las secuencias visuales y temporales que ofrecen los recursos digitales favorecen la
comprensión de procesos naturales y permiten la participación de estudiantes con NEE.
Azahar, usado para secuencias del ciclo de vida, articula observación, clasificación y
acción, y el tríptico da a las familias herramientas claras para acompañar.
Las tecnologías educativas para alumnos con necesidades especiales no solo benefician
a los estudiantes que requieren apoyo adicional, sino que también enriquecen el aula en
general, al implementar estas herramientas, los docentes fomentan un entorno inclusivo
donde todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, tienen la
oportunidad de aprender y participar activamente, además, el uso de la tecnología en el
aula promueve valores como la empatía, el respeto y la colaboración, fundamentales en la
educación actual.