Tema 4

Introducción a la Economía

Tema 4. El trabajo. El
problema de elección
Índice
Esquema

Ideas clave

4.1. Introducción y objetivos

4.2. Horas de trabajo, productividad y crecimiento

económico

4.3. La elección en el mercado laboral

4.4. Cambios en la elección de trabajo a lo largo de la

historia

4.5. Diferencias entre países

4.6. Referencias bibliográficas

A fondo

Capítulo 3 del manual CORE Team y Education

Herbert Simon

¿Qué satisfacción se obtiene del trabajo? Barry Schwartz

Test
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Tema 4. Esquema
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4.1. Introducción y objetivos

En este tema vamos a analizar el problema de elección del individuo. Cómo los

individuos toman la mejor decisión a su alcance, dadas las restricciones que

enfrentan, y cómo resuelven su disyuntiva (trade-off) entre ingresos y tiempo libre.

Para motivar este tema, en el cual analizaremos el problema de elección del

individuo en cuanto a horas de trabajo y como estas contribuyen al desarrollo

económico y a incrementar los niveles de vida de los ciudadanos, mostramos el

siguiente grafico (figura 1). En él, podemos observar cómo los individuos han ido

reduciendo sus horas de trabajo (en favor de sus horas de tiempo libre) y, sin

embargo, se ha ido produciendo un crecimiento sostenido del producto interior bruto.

Figura 1. Evolución de las horas de trabajo y el PIB per cápita. Fuente: CORE Team y Education, 2017.

Evidentemente, existe algún factor que no está siendo tomado en consideración y

que explica los incrementos observados en la producción a pesar de haberse visto

reducidas las horas de trabajo de los individuos. Aquí el elemento clave es el

progreso tecnológico y cómo este ha provocado aumentos en la productividad de las

horas trabajadas.

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Visto esto, quedan claros los objetivos de este tema:

▸ Introducir el efecto del incremento de la productividad como consecuencia del

desarrollo tecnológico y su efecto sobre la mejora en los niveles de vida.

▸ Mostrar el problema de elección en el mercado laboral en cuanto a número de

horas de trabajo en detrimento del número de horas de tiempo libre, para lo cual
utilizaremos el modelo económico de elección que fue presentado en el tema
anterior.

▸ Veremos los cambios que a lo largo de la historia se han producido en dicha

elección y realizaremos una comparativa de los diferentes países.

Para la confección de este tema se han utilizado los materiales disponibles de

CORE-ECON basándose en su libro de referencia: CORE Team y Education, C. E.

(2017). The economy: economics for a changing World. Oxford University Press., así

como transcrito algunos de sus fragmentos.

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4.2. Horas de trabajo, productividad y crecimiento

económico

El problema de elección a nivel individual en el mercado laboral plantea la decisión

entre la cantidad horas que un individuo oferta y la ganancia que este desea obtener,

la cual se mide en términos del salario. Un salario que viene determinado por

factores externos (políticos o culturales) y por las fuerzas del propio mercado

laboral.

Esta decisión, la de la cantidad de trabajo que se oferta, en una economía es

determinante a la hora de analizar el crecimiento económico, pues el trabajo es el

determinante de la producción de un país y, por ende, de su crecimiento económico.

Como vimos en anteriores temas, hay otros factores que intervienen en este proceso

y que condicionan la cantidad de trabajo y los efectos que este tiene sobre el

crecimiento de las economías. Es este el caso de las nuevas tecnologías, las cuales

incrementan la productividad del trabajo, provocando que la misma cantidad de

trabajo genere mayor cantidad de producto final.

En 1930, John Maynard Keynes publicaba un texto titulado Economic Possibilities

for our Grandchildren ['Las posibilidades económicas de nuestros nietos']. En él se

planteaba que en los próximos 100 años el progreso tecnológico haría lograr un nivel

de vida 8 veces superior al nivel de vida que existía en su época. Llegaba incluso a

lanzar una predicción en la que indicaba que para satisfacer las necesidades

económicas solo tendríamos que trabajar 15 horas a la semana. Su predicción se ha

cumplido en el sentido de que nuestra calidad o nivel de vida es muy superior a

las de 1930, aunque las horas de trabajo no se hayan reducido tanto como él

predecía.

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Tema 4. Ideas clave
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Vamos a utilizar la herramienta (modelo) aprendida en el tema anterior para entender

el efecto de una mayor productividad sobre el crecimiento económico, entendido

como un incremento en los niveles de vida. En concreto, nos centraremos en analizar

el proceso de decisión dentro del mercado laboral, el cual se fundamenta en la

relación entre la producción obtenida y las horas de trabajo, para después analizar el

efecto de un incremento de la productividad en este proceso.

Para ello, volvamos a imaginar una situación y unas condiciones que nos ayuden a

resumir la información de forma que podamos construir un modelo que refleje

nuestro problema. Imaginemos una agricultora autosuficiente, Silvia, que elige

cuántas horas trabajar para poder comer. El grano es para consumo propio, por lo

que, si produce poco, pasará hambre.

A Silvia se le presenta (al igual que a Álex en el tema anterior) un problema de

escasez, donde tendrá que elegir entre el consumo de grano (que le reporta utilidad)

y las horas que trabaja (que se medirán en términos del coste de oportunidad, ya que

estas irán en detrimento de las horas de tiempo libre).

La figura 2A muestra la función de producción de Silvia, donde, en función de la

cantidad de horas que trabaja al día, produce una determinada cantidad de grano.

Como se observa, en 12 horas de trabajo consigue producir 64 kg de grano. La

función de producción, como vimos en el tema anterior, presenta rendimientos

decrecientes; esto es, a medida que trabaja más horas, una hora más de trabajo

cada vez produce menos cantidad de grano. Esto provoca que el gráfico sea

cóncavo.

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Figura 2A. Función de producción de Silvia. Fuente: CORE Team y Education, 2017.

Si se produjese una mejora tecnológica, por ejemplo, la utilización de semillas con

mayor rendimiento o de maquinaria que acelere la cosecha, se incrementaría la

cantidad de grano que se produce en un determinado número de horas. Moviéndose

la curva en el sentido contrario de las agujas del reloj, tal y como muestra la figura

2B, donde con este movimiento aparece la función de producción FPnueva, que ahora

da a Silvia, para la misma cantidad de trabajo, una producción mayor de grano. Con

12 horas de trabajo, antes producía 64 kg de grano (punto B) y ahora produce 74 kg

de grano (punto C).

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Figura 2B. Función de producción de Silvia. Fuente: CORE Team y Education, 2017.

Este es el efecto de un cambio tecnológico, donde también es posible trabajar

menos horas y seguir produciendo la misma cantidad (punto D). La nueva

función de producción que ha generado la nueva tecnología tiene mayor pendiente

que la original para cada cantidad de horas.

La nueva tecnología aumenta el producto marginal del trabajo (la

pendiente de la función). Por cada hora adicional de trabajo, produce

más grano del que lograba producir.

El tiempo que no dedicamos a trabajar es nuestro tiempo libre, que utilizamos para

comer, dormir y el resto de las tareas que se hagan al día, por ejemplo, el ocio. Para

la decisión de cuánto trabajar y cuánto tiempo libre tener, utilizamos la FPP (frontera

de posibilidades de producción), relacionando la cantidad de grano producido y las

horas de tiempo libre al día, como muestra la figura 3.

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La pendiente de esta de la FPP refleja la RMS (relación marginal a la que las horas

libres pueden transformarse en cantidad de grano) o, en otras palabras, el coste de

oportunidad del tiempo libre. Y dicha pendiente también se ve modificada con la

mejora tecnológica, moviéndose ahora en el sentido de las agujas del reloj. Vemos

como la nueva FPP provocada por la tecnología permite a Silvia acceder a mejores
combinaciones que antes (línea roja).

Figura 3. Función de producción de Silvia. Fuente: elaborado a partir de CORE Team y Education, 2017.

La FPP nos da las combinaciones factibles para Silvia, pero, para conocer cuál es la

combinación que más utilidad le reporta, necesitamos conocer sus preferencias

sobre el tiempo libre y el consumo de grano producido. Para ello, dibujamos sobre

las curvas de indiferencia de Silvia, como se muestra en la figura 4.

La decisión óptima, donde Silvia maximiza su utilidad con la FPP original, es el punto

A, donde tenía 16 horas de tiempo libre y producía 55 kg de grano. Sin embargo, con

la llegada de la nueva tecnología (nueva FPP) ahora la decisión óptima es el punto

E, donde tiene 17 horas de tiempo libre y 61 kg de grano.

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Si el punto A estuviese marcando el nivel de vida de Silvia (ya que hemos

simplificado su vida a producir y alimentarse de grano y tiempo libre), vemos cómo la

llegada de una tecnología ha mejorado su nivel de vida porque ahora tiene más

tiempo libre y más cantidad de grano.

Figura 4. FPP y curvas de utilidad de Silvia. Fuente: elaborado a partir de CORE Team y Education, 2017.

Aquí es importante destacar que este es uno de los resultados posibles. Si las curvas

de indiferencia o las FPP las hubiéramos dibujado de forma diferente, las soluciones

hubieran sido diferentes. Pero este modelo nos permite entender de forma práctica
cómo mejora el nivel de vida al introducir una tecnología, entendido este como una

mayor producción invirtiendo la misma cantidad de trabajo, lo que permitirá con los

mismos recursos de trabajo incrementar la producción y, por ende, los niveles de

vida de los ciudadanos.

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4.3. La elección en el mercado laboral

El ejemplo de Silvia ha sido muy ilustrativo para entender cuánto produce en función

del tiempo de trabajo que invierte y cómo la producción puede crecer, sin variar

dichas horas de trabajo, cuando se introduce una mejora tecnológica.

Pero, en el mercado laboral, los individuos trabajan para obtener un salario. Por

tanto, lo que les reporta utilidad no es tanto el trabajar o el producir, sino el ingreso

que van a obtener como remuneración de sus horas de trabajo. Dicho salario, es

importante indicar, que viene dado: los individuos entran a un determinado mercado

conociendo cuánto dinero van a recibir por cada hora de trabajo que decidan ofrecer.

Veamos un ejemplo cercano. Imaginemos que al salir de la universidad estamos

buscando trabajo y que nos conformamos con ganar un salario de 15 euros a la hora,

esto es, aceptaremos trabajar para este salario o a partir de dicho salario.

Cada tipo de trabajo tiene asociada una determinada cantidad de horas, por lo que

tanto el salario como las horas de trabajo determinarán el ingreso total y las horas de

tiempo libre. Estamos, por tanto, construyendo un modelo de decisión sin sistema
bancario (porque todavía no ha sido introducido), por lo que el individuo no puede ir

a pedir préstamos para incrementar su consumo actual. Tampoco puede ahorrar, por

lo tanto, todo lo que ingrese tendrá que gastarlo.

Si el individuo obtiene un salario de w por hora trabajada y tenemos de tiempo libre t,

cada día trabajamos (24 - t) horas y el ingreso y, por tanto, el consumo máximo que

podrá realizar será:

ingreso = consumo = w · (24 - t)

A esta ecuación la denominamos restricción presupuestaria, ya que muestra el

máximo que se puede permitir comprar (su ingreso). Una restricción

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presupuestaria aparece en cualquier mercado y la naturaleza de los bienes que se

adquieren es variada. Puede tomar el individuo la decisión de consumir un bien de

consumo o servicio u otro, dentro del mercado de bienes y servicios. Pero también,

en el contexto del mercado laboral, tomará la decisión de consumo decidiendo entre

la cantidad de gasto en consumo personal y el tiempo libre que decide adquirir.

La restricción presupuestaria es la ecuación que muestra la cantidad de

bienes y servicios que se pueden adquirir.

La figura 5 muestra con una línea roja las combinaciones de horas de tiempo libre e

ingreso o consumo que se pueden realizar con un salario de 15 euros. En el eje

horizontal representamos el tiempo t, las horas de tiempo libre, que tendrán un valor

máximo de 24 horas para aquellos individuos que no trabajen, y en el eje vertical, el

consumo (o ingreso), c. El consumo máximo dependerá del valor del salario/hora,

para un salario hora de 15 €, la ecuación de la restricción presupuestaria para un

salario es:

c = 15 · (24 - 8) = 240

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Figura 5. Tiempo libre y consumo. Fuente: CORE Team y Education, 2017.

La pendiente de la restricción presupuestaria (línea roja) corresponde al salario,

que nos indica que, para tener una hora adicional de tiempo libre, debemos renunciar

a una hora de trabajo, por consiguiente, a 15 euros. Así, esos 15 euros pondrán

precio, en términos de coste de oportunidad, al tiempo libre. Todo lo que se

encuentra dentro de la línea roja (área roja) se conoce como el conjunto factible.

A diferencia de lo que ocurría en el caso de Silvia (donde la RMS cambiaba con sus

horas de trabajo), la relación marginal de transformación entre consumo y horas de

tiempo libre en este ejemplo es constante, e igual a 15, por eso, la restricción

presupuestaria es recta y no cóncava.

Para conocer en este ejemplo cuál sería la combinación elegida, se deben dibujar las

curvas de indiferencia. En el punto más alto posible, donde la RMS = RMT = w.

Es decir, donde la pendiente de la restricción presupuestaria (línea roja) es igual a la

pendiente de la curva de indiferencia (línea azul), sería nuestra elección.

En nuestro caso, esta situación se da en el punto A, donde se trabajan 6 horas al día,

se disfrutan de 18 horas de tiempo libre y se obtiene un consumo posible de 90

euros. Llegado a este punto, es importante reflexionar por qué donde corta la curva

de indiferencia CI2 con la restricción presupuestaria no es un punto estable ni

deseable para el individuo, al que le interesará desprenderse de horas de trabajo y

tomar más horas de tiempo libre.

Una vez se determina una situación idónea, se pueden dar dos tipos de efectos, los

cuales pueden producir cambios en la elección óptima, que son: el efecto renta y el

efecto sustitución, los cuales vienen a explicar cómo reacciona el individuo ante un

aumento del ingreso.

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Efecto renta

Imaginemos que obtenemos un premio que nos proporciona una renta vitalicia de 50

euros al día. Por supuesto, este evento afectará a la decisión que tomemos sobre

cuántas horas trabajar ya que, para cualquier cantidad de horas de trabajo, los

ingresos totales (consumo, c) se incrementa en los 50 euros. De tal forma que la

nueva restricción presupuestaría quedaría así:

C = 15 (24 - t) + 50

Se muestra este efecto de forma gráfica en la figura 6, donde la nueva restricción

presupuestaria permite obtener mayor rendimiento (consumo), dadas unas mismas

horas de tiempo libre; por ejemplo, si tuviera 24 horas de tiempo libre (0 horas

trabajando) podría consumir 50 euros, el premio.

Figura 6. Efecto renta. Fuente: CORE Team y Education, 2017.

El ingreso nuevo (efecto renta) no cambia el coste de oportunidad del tiempo, es

decir, cada hora de tiempo libre adicional sigue suponiendo renunciar a 15 euros (el

salario). Sin embargo, esta nueva recta presupuestaria hace que, dadas nuestras

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preferencias (curvas de indiferencia), nos movamos hacia otro punto.

En la figura 5 las curvas de indiferencia hacen que se decida reducir las horas de

trabajo hasta las 4,5 horas, teniendo 19,5 horas de tiempo libre e incrementando su

consumo a 117,5. Sin embargo, lo que ocurra ante un efecto renta depende de

las preferencias de cada individuo. Como muestra la figura 7, unas curvas de

indiferencia diferentes podrían provocar, por ejemplo, que no se decida reducir el

número de horas a trabajar y continuar trabajando el mismo tiempo obteniendo más

ingresos.

Figura 7. Efecto renta alternativo. Fuente: CORE Team y Education, 2017.

Se denomina efecto renta al efecto que produce en la elección de un

ingreso adicional sin alterar el coste de oportunidad.

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Efecto sustitución

Imaginemos ahora que se produce un incremento del sueldo. Es decir, en lugar de

tener un salario de 15 euros a la hora, pasamos a ganar 25 euros a la hora. La nueva

restricción presupuestaria quedaría así:

C = 25 (24 - t)

La forma gráfica de esta nueva restricción presupuestaria sería la que muestra la

figura 8, donde con 0 horas trabajadas el consumo sería 0. No obstante, en este

caso, por cada hora de trabajo se puede consumir 25 euros en lugar de 15; es decir,

la pendiente de la recta ahora es 25. El conjunto factible se ha expandido, lo que ha

provocado que, dadas esas curvas de indiferencia, el nuevo punto óptimo sea el

punto D, donde se trabaja una hora más (7) y se incrementa el consumo.

Figura 8. Efecto sustitución. Fuente: CORE Team y Education, 2017.

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Al incrementar el salario, ocurren dos efectos. En primer lugar, para cada nivel de

tiempo libre se puede consumir más y, además, el coste de oportunidad del tiempo

libre es mayor; es decir, la RMT del tiempo en ingresos ha aumentado, lo que

significa que trabajar se ha vuelto más interesante. Esto se denomina efecto

sustitución.

El efecto sustitución es el efecto que provoca cambios en el coste de

oportunidad.

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4.4. Cambios en la elección de trabajo a lo largo de

la historia

La evolución de la especie humana ha pasado por muchas etapas, en las que ha

decidido cuánto tiempo trabajar en función de los rendimientos esperados. Cuando

los seres humanos pasamos de ser nómadas cazadores-recolectores a agricultores,

sacrificamos horas de nuestro tiempo libre por tener mayor seguridad de obtener

alimento.

Los nómadas cazadores-recolectores solo tenían que preocuparse de cazar o

recolectar cuando tenían la necesidad. Sin embargo, con el paso del tiempo, el ser

humano se convirtió en agricultor y ganadero, lo que le exigía emplear mayor número

de horas para cuidar las cosechas y los rebaños y, así obtener su comida.

Algo similar ocurrió con la Revolución Industrial. En el año 1600, el trabajador medio

británico trabajaba unos 266 días al año. A partir de la Revolución Industrial, los

salarios se incrementaron y, en 1870, el horario de trabajo pasó a los 318 días.

Este incremento de las horas de trabajo se puede explicar, en parte, a partir del

modelo simplificado que hemos visto en los apartados anteriores. Sin embargo, el

supuesto ceteris paribus que establecemos para simplificar los análisis puede

omitir detalles importantes. Independientemente de estos detalles, vamos a intentar

explicar lo que ha sucedido en Estados Unidos desde 1900 hasta 2013.

La figura 9 muestra el cambio producido en el tiempo libre al día para un ciudadano

estadounidense y los bienes al día (en dólares) que consume. Para determinar los
puntos tendríamos que saber las preferencias de los ciudadanos en ambos

momentos del tiempo y, dado que esto es imposible, se ha conjeturado cuáles fueron

las preferencias en función de lo que ha sucedido posteriormente.

En 1900, se situaban en el punto A, mientras que en 2013 se sitúan en el punto C.

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En este período de tiempo se ha producido un incremento en el salario real de los

ciudadanos de Estados Unidos (se ha incrementado w).

Figura 9. Efectos en Estados Unidos. Fuente: CORE Team y Education, 2017.

Este incremento, como hemos visto, produce dos tipos de efectos:

▸ Efecto renta (o efecto ingreso): el desplazamiento de A hacia C refleja el efecto

renta (también representado por la línea discontinua), que muestra el efecto que
tiene el tener más consumo, dadas unas horas de trabajo. Este efecto hizo que los
trabajadores en EE. UU. se tomaran más tiempo libre.

▸ Efecto sustitución: el incremento del coste de oportunidad del tiempo libre hace

que los trabajadores escojan el punto D, donde trabajan más horas, en lugar de C.

▸ Efecto total: como vemos, el efecto que un incremento en los salarios ha tenido

sobre el número de horas que se trabajan y la cantidad de bienes al día depende de

la diferencia entre el efecto renta y el efecto sustitución.

Reino Unido, hasta 1870

En Reino Unido hemos visto que, hasta 1870, el aumento en el salario vino

acompañado por el aumento en las horas de trabajo:

Introducción a la Economía 20
Tema 4. Ideas clave
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▸ Efecto renta: dados los niveles tan bajos de consumo, en aquel período hizo que la

predisposición (preferencias) de los trabajadores a sustituir el tiempo libre por bienes

no se incrementara mucho, cuando el incremento salarial lo permitía.

▸ Efecto sustitución: sin embargo, los trabajadores observaron un incremento de su

productividad haciendo que cada hora de trabajo adicional, fuera una mayor

recompensa, por lo que tenían muchos incentivos para incrementar su jornada

laboral.

▸ Efecto total: hasta 1870, en Reino Unido, el efecto sustitución negativo (reducción

del tiempo libre) era mayor que el efecto renta, lo que hizo que además del salario
aumentaran las horas extra.

Siglo XX

En el siglo XX se incrementan los salarios y descienden las horas trabajadas:

▸ Efecto renta: durante este período los trabajadores ya tenían mayores niveles de

consumo y comenzaban a valorar más el tiempo en términos relativos, por lo que el

efecto renta fue mayor.

▸ Efecto sustitución: se mantuvo y fue similar a lo observado hasta 1870.

▸ Efecto total: al comenzar a pesar más el efecto renta sobre el efecto sustitución, las

horas de trabajo comenzaron a disminuir.

Es importante destacar que durante este período también se produjeron cambios en

la cultura y en las preferencias de los ciudadanos de los países, en definitiva, en sus

curvas de indiferencia. Por ejemplo, en la última parte del siglo XX las horas de
trabajo subieron en EE. UU. y en Suecia, sin embargo, los salarios no se

modificaron. Es posible que, en esos años, estadounidenses y suecos pasaran a

valorar más el consumo que el tiempo libre en términos relativos; es decir, la RMS

cambió.

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¿Qué ha ocurrido, qué está ocurriendo y qué ocurrirá?

La confluencia de efectos económicos como los que hemos analizado

unida a las influencias políticas, sociales y culturales afectan a las

decisiones que tomamos de forma muy sorprendente.

Por ejemplo, en la actualidad, muchos millonarios están trabajando más horas a

pesar del incremento de los salarios y las mejoras tecnológicas, pero ¿qué ocurrirá
en el futuro?

El historiador económico Robert Fogel, en su trabajo «El cuarto gran despertar y el

futuro del igualitarismo», analizó el tiempo dedicado por las personas a trabajar y a

ocio en función de lo que denominó el tiempo discrecional, que es el tiempo que

nos queda después de emplear el tiempo necesario para las tareas esenciales

(dormir, comer, higiene, etc.).

La figura 10 nos muestra el tiempo de vida y el reparto entre las horas de trabajo y de

ocio, realizando una comparativa de pasado a futuro.

Figura 10. Tiempo de vida. Fuente: CORE Team y Education, 2017.

Introducción a la Economía 22
Tema 4. Ideas clave
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Como vemos, las horas totales de vida que puede tener una persona a lo largo de su

vida se han incrementado a lo largo de los años. Él estimó que en 1880 la mayor

parte de esas horas de vida las dedicábamos a trabajar. En 1995 el tiempo de ocio

ya era superior al tiempo de trabajo a lo largo de la vida de una persona. Para el año

2040 predijo que el tiempo de ocio sería el triple del tiempo de trabajo.

No sabemos si estas estimaciones son correctas y acertarán en un futuro, pero sí se

puede extraer una conclusión clara y es que las revoluciones tecnológicas han

hecho que el tiempo de trabajo represente cada vez un porcentaje menor en

nuestro tiempo de vida.

Introducción a la Economía 23
Tema 4. Ideas clave
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4.5. Diferencias entre países

A partir de datos de la OCDE (Organización Económica para la Cooperación y el

Desarrollo), la figura 11 muestra el consumo diario y el tiempo libre para el trabajador

medio de México, Turquía, Corea del Sur, EE. UU. y Países Bajos. Como podemos

observar, si la persona tiene 24 horas de tiempo libre (no trabaja), no obtiene

ingresos, mientras que a partir de ahí cada país tiene una línea diferente.

Figura 11. Diferencias entre países. Fuente: CORE Team y Education, 2017.

El tiempo libre en México y Corea del Sur es prácticamente igual, sin embargo, el

salario en Corea del Sur es superior. Por otro lado, el salario de los surcoreanos,

estadounidenses y holandeses es prácticamente el mismo, pero los surcoreanos

tienen menos horas de tiempo libre.

Dadas las curvas de preferencias dibujadas, después de deducir el posible

comportamiento de los ciudadanos de cada país y de observar su situación en el

punto Q, sucede algo curioso: se da la intersección de las curvas de indiferencia de

Corea del Sur y Estados Unidos.

Introducción a la Economía 24
Tema 4. Ideas clave
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 Ideas clave

Sin embargo, en este punto la curva de indiferencia de los estadounidenses tiene

mayor pendiente que la de los surcoreanos, lo que implica que el estadounidense

medio está dispuesto a renunciar a más unidades de bienes a cambio de tiempo

libre, es decir, el estadounidense valora más el tiempo libre que el surcoreano.

Introducción a la Economía 25
Tema 4. Ideas clave
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
 Ideas clave

4.6. Referencias bibliográficas

CORE Team y Education, C. E. (2017). The economy: economics for a changing

world. Oxford University Press.

Fogel, R. W. (2000). The fourth great awakening and the future of egalitarianism: The

political realignment of the 1990s and the fate of egalitarianism. University of Chicago

Press.

Introducción a la Economía 26
Tema 4. Ideas clave
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 A fondo

Capítulo 3 del manual CORE Team y Education

CORE Team y Education, C. E. (2017). The economy: economics for a changing

world. Oxford University Press.

[Link]

Para completar los temas tratados puedes consultar los recursos del proyecto

CORE-ECON, donde, además de un temario extenso, dispones de otros recursos

que pueden complementar los contenidos.

Introducción a la Economía 27
Tema 4. A fondo
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 A fondo

Herbert Simon

Salecl, R. (2013). Simon, H. (s. f.). La empresa: propietarios, administradores y

empleados. CoreEcon.
[Link]
herbert-simon

Científico estadounidense conocido por sus aportaciones a un amplio abanico de

campos, como la psicología, las matemáticas, la epistemología, la economía y la

inteligencia artificial, laureado en 1978 por la Academia Sueca con el Premio Nobel

de Economía por sus trabajos sobre los procesos de elección y la teoría de la

decisión.

Introducción a la Economía 28
Tema 4. A fondo
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 A fondo

¿Qué satisfacción se obtiene del trabajo? Barry

Schwartz

Schwartz, B. (2014). Nuestra concepción del trabajo está torcida [vídeo]. TED Talks.
[Link]

¿Qué satisfacción se tiene del trabajo? Aparte de la paga, existen valores

intangibles. Barry Schwartz sugiere que nuestra concepción actual del trabajo

simplemente los ignora. Es hora de dejar de pensar en los trabajadores como

engranajes de una rueda.

Introducción a la Economía 29
Tema 4. A fondo
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 Test

1. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es correcta.

A. A lo largo de la historia se ha observado un incremento en la producción de

los países fruto de un aumento de la cantidad de trabajo invertido por los

individuos.

B. El aumento de la producción no es posible si no se tiene en cuenta un

incremento de la cantidad de trabajo (horas de trabajo).

C. El proceso tecnológico explica por qué a lo largo de la historia ha sido

posible que los individuos disfruten de más tiempo libre sin que el crecimiento

económico se vea mermado.

D. Progreso tecnológico no debería implicar una reducción de horas de

trabajo, pues la intervención del individuo en los procesos productivos es

necesaria e inevitable.

2. Supón que trabajas actualmente 40 horas a la semana con un salario de 20 libras

esterlinas por hora. Tu tiempo libre se define como el número de horas semanales no

empleadas en trabajar, en este caso 24 horas x 7 días - 40 horas = 128 horas a la

semana. Supón ahora que tu salario se ha incrementado un 25 %. Si te conformas

con mantener tu salario semanal total constante, entonces:

A. Tu número total de horas trabajadas a la semana se reducirá un 25 %.

B. Tu número total de horas trabajadas a la semana será 30 horas.

C. Tu número total de horas libres a la semana se incrementará un 25 %.

D. Tu número total de horas libres a la semana se incrementará un 6,25 %.

Introducción a la Economía 30
Tema 4. Test
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 Test

3. Los economistas asumen típicamente que los propietarios de las empresas

desean:

A. Producir de manera eficiente.

B. Maximizar los ingresos por ventas.

C. Maximizar beneficios.

D. Todas las opciones son correctas.

4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la función de producción?

A. La ganancia máxima generada a partir de niveles dados de insumos.

B. El nivel máximo de producción generado a partir de niveles dados de

insumos.

C. Todos los niveles de salida que se pueden generar a partir de niveles

dados de insumos.

D. Todos los niveles de insumos que podrían producir un determinado nivel

de producción.

5. Si la productividad media del trabajo es igual a la productividad marginal del

trabajo, entonces:

A. La productividad media del trabajo es máxima.

B. La productividad marginal del trabajo es máxima.

C. A y B son correctas.

D. Ninguna de las opciones es correcta.

6. La productividad media caerá siempre que:

A. La productividad marginal esté cayendo.

B. Exceda a la productividad marginal.

C. Sea menor que la productividad marginal.

D. El número de trabajadores está aumentando.

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7. Sobre el problema de elección de Silvia planteado en la sección de Ideas clave,

donde se plantea elegir entre la cantidad de grano producida y las horas de tiempo

libre, la pendiente de la FPP (frontera de posibilidades de producción) de Silvia

refleja:

A. La decisión óptima donde Silvia maximiza su utilidad.

B. El coste de oportunidad del tiempo libre.

C. Las combinaciones factibles de grano y tiempo libre para Silvia.

D. Las preferencias sobre el tiempo libre y el consumo de grano producido.

8. Considerando la figura 5 de la sección de Ideas clave, que representa su

restricción presupuestal cuando el salario por hora es de 15 euros. ¿Cuál o cuáles de

los siguientes enunciados es verdadero?

A. La pendiente de la restricción presupuestal es el negativo de la tasa salarial

(-15).

B. La restricción presupuestal es una frontera factible con una tasa marginal

de transformación constante.

C. Un incremento en el salario causaría un desplazamiento paralelo hacia

arriba en la restricción presupuestal.

D. Las opciones A y B son correctas.

9. Un típico equipo profesional de la Liga Nacional de Fútbol Americano tiene tres

quarterbacks en su lista. ¿Cuál es una de las razones por las que podrían no tener

un cuarto quarterback?

A. El producto marginal del quarterback es aproximadamente cero.

B. El producto marginal del quarterback es aproximadamente diez.

C. El producto marginal del quarterback es menor que el producto marginal

del primer quarterback.

D. Existe una ley que prohíbe llevar a cuatro quarterbacks en un equipo.

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10. A partir de la figura 9 del apartado de Ideas clave representa un modelo de

oferta de trabajo y consumo para EE. UU. en 1900 y 2013. En este gráfico se

muestra que el salario ha incrementado de uno año a otro. ¿Cuál o cuáles de los

siguientes enunciados es falso?

A. El efecto sustitución corresponde al aumento en la inclinación de la

restricción presupuestal y viene representado por el movimiento del punto A al

punto D.

B. El efecto ingreso corresponde al desplazamiento paralelo de la restricción

presupuestal hacia fuera para unos ingresos mayores. Esto se muestra en el

movimiento del punto A al C.

C. Tal como se muestra, el efecto ingreso domina al efecto sustitución, lo que

conduce a una reducción en las horas de trabajo.

D. Si los estadounidenses hubieran tenido preferencias distintas, podrían

haber reaccionado a su subida salarial reduciendo su tiempo libre.

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