TEST PECFO
Evaluación de la Organización: PECFO
Prueba de Evaluación Conciencia Fonológica.
Rango de Edad: 4 años a 7 años 11 meses.
OBJETIVO
Permite evaluar Dividida en 2
la CF en niños de secciones (10
4-4.0-7.11 años. subpruebas)
SECCIÓN I SECCIÓN II
Conciencia silábica Conciencia Fonémica
Segmentación silábica Ident. fonema inicial
Ident. sílaba inicial Ident. fonema final
Ident. sílaba final Omisión fonema inicial
Omisión sílaba inicial Síntesis fonémica
Omisión sílaba final
Inversión silábica
Registro de las respuestas
1 punto= correcta 5p. Máx.c/subprueba
0 puntos= incorrecta 50 puntos total 30p. total CS
o no contestada 20p. Total CF
Protocolo
Protocolo general de
segmentación
respuestas
silábica
Evaluación de la Organización: PECFO
Resultados están
establecidos en percentiles.
• Desempeño Normal: 25 – 75
• Desempeño en Riesgo: entre 10 –
25
• Desempeño en Déficit: 10 o bajo
10
PROTOCOLO CONCIENCIA SILÁBICA
PROTOCOLO CONCIENCIA SILÁBICA
Instrucciones Conciencia Silábica
Segmentación “Mira este dibujo, es una naranja. La palabra naranja la podemos dividir en tres partes: na-ran-ja. En esta hoja que
silábica ves aquí debes poner las líneas que corresponden a las partes de la palabra naranja”. Si el niño no lo hace, debe
realizarlo el examinador como modelo y luego pedirle al niño que lo repita diciéndole: “Ahora hazlo tú”
Identificación “Mira esta fila de dibujos (ejemplo). Aquí hay : lápiz, lana, luna, nariz (examinador señala c/u). “La palabra lápiz
de sílaba inicial comienza con la sílaba la, muéstrame otro dibujo que comience con la sílaba la” “Sigamos con la siguiente fila de
dibujos”.
Identificación “Mira esta fila de dibujos (ejemplo). Aquí hay : gato, zapato, gota, sapo (examinador señala c/u). “La palabra gato
de sílaba final finaliza con la sílaba to, muéstrame otro dibujo que su nombre finalice con la sílaba to” “Sigamos con la siguiente
fila de dibujos”.
Omisión de “Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: cortina, tina. La palabra cortina tiene tres partes o sílabas que están marcadas
sílaba inicial aquí. Si quitamos la primera sílaba de la palabra cortina, es decir, cor (se muestra la cruz marcada sobre los círculos
que simbolizan las sílabas), nos queda la palabra tina. Ahora, mira esta fila” (se le nominan todos los dibujos y se
muestra el primero que es el estimulo de referencia, repitiendo la consigna anterior).
Omisión de “Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: casata, casa. La palabra casata tiene tres sílabas que están marcadas aquí. Si
sílaba final quitamos la sílaba final que es ta (se muestra la cruz marcada sobre los círculos que simbolizan las sílabas), nos
queda la palabra casa. Ahora, mira esta fila” (se le nominan todos los dibujos y se muestra el primero que es el
estimulo de referencia, repitiendo la consigna anterior).
Inversión “Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: silla, sopa, llave. Escucha atentamente, pues voy a decir al revés una de las
silábica palabras que están aquí dibujadas y tu tienes que adivinar de que palabra se trata y mostrármela. Por ejemplo: Yo
digo llasi. Muéstrame que palabras de las que están aquí dibujadas , está dicha al revés”.
Instrucciones Conciencia Fonémica
Identificación de “Mira esta fila de dibujos (ejemplo). Aquí hay : pato, casa, boca, pelo. La palabra pato comienza con
fonema inicial el sonido “p” (sonido y no nombre de letra). Muestra qué otro dibujo comienza con el sonido “p”.
Ahora, mira esta fila (se le nominan todos los dibujos y se le muestra el primero que es el estímulo,
repitiendo la consigna anterior).
Identificación de “Mira esta fila de dibujos (ejemplo). Aquí hay : sol, mar, sal, pan. La palabra sol finaliza con el sonido
fonema final “l” (se le dice el sonido, no el nombre de la letra). Muestra qué otro dibujo finaliza con el sonido “l”.
Ahora tu, mira esta fila (se le nominan todos los dibujos y se le muestra el primero que es el
estímulo, repitiendo la consigna anterior).
Omisión fonema “Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: barco, arco, almohada, oso. Si a la palabra barco le quitamos u
inicial omitimos el sonido “b”, se convierte en la palabra arco, que aquí esta dibujada. Ahora mira esta fila
(se le nominan todos los dibujos y se le muestra el primero que es el estímulo, repitiendo la
consigna anterior).
Síntesis “Mira esta fila de dibujos. Aquí hay: loro, toro, lobo. La palabra lobo tiene cuatro sonidos l-o-b-o. Yo
fonémica te voy a decir solo los sonidos de la palabra y tu tienes que mostrar el dibujo de la palabra que yo te
he dicho. Ahora, mira esta fila (se le nominan todos los dibujos y se repite la consigna anterior
teniendo la precaución de decir los sonidos de los fonemas y no el nombre de la letra).
NORMAS E INTERPRETACIÓN
DE RESULTADOS
Interpretación de resultados
Determinar el percentil
Buscar puntaje en
Contabilizar puntaje al que corresponde el
tablas
puntaje
Significado de los percentiles
NORMAL • Entre percentil 25 y 75 o más.
RIESGO • Entre percentil 25 y 10.
DÉFICIT • Bajo el percentil 10.
TABLA 1
Percentiles de desempeño según PUNTAJE TOTAL obtenido en la aplicación de la PECFO según rango de
edad
Edad / Percentil Percentil 10 Percentil 25 Percentil 50 Percentil 75 Percentil 90
4.0-4.11 años 12 ptos. 16 ptos. 22 ptos. 26 ptos. 32 ptos.
5.0-5.11 años 20 ptos. 25 ptos. 29 ptos. 33 ptos. 39 ptos.
6.0-6.11 años 27 ptos. 34 ptos. 39 ptos. 41 ptos. 47 ptos.
7.0-7.11 años 35 ptos. 41 ptos. 44 ptos. 47 ptos. 49 ptos.
TABLA 2
Percentiles de desempeño según puntaje total de la sección CONCIENCIA SILÁBICA obtenido en la
aplicación de la PECFO según rango de edad
Edad / Percentil Percentil 10 Percentil 25 Percentil 50 Percentil 75 Percentil 90
4.0-4.11 años 7 ptos. 12 ptos. 15 ptos. 17 ptos. 22 ptos.
5.0-5.11 años 13 ptos. 16 ptos. 18 ptos. 22 ptos. 24 ptos.
6.0-6.11 años 16 ptos. 21 ptos. 23 ptos. 26 ptos. 29 ptos.
7.0-7.11 años 23 ptos. 23 ptos. 27 ptos. 29 ptos. 30 ptos.
TABLA 3
Percentiles de desempeño según puntaje total de la sección CONCIENCIA FONÉMICA obtenido en la
aplicación de la PECFO según rango de edad
Edad / Percentil Percentil 10 Percentil 25 Percentil 50 Percentil 75 Percentil 90
4.0-4.11 años 4 ptos. 5 ptos. 8 ptos. 9 ptos. 12 ptos.
5.0-5.11 años 6 ptos. 8 ptos. 10 ptos. 12 ptos. 15 ptos.
6.0-6.11 años 11 ptos. 13 ptos. 15 ptos. 17 ptos. 19 ptos.
7.0-7.11 años 13 ptos. 17 ptos. 18 ptos. 19 ptos. 20 ptos.
Evaluación de la Organización: PECFO
*Siempre se comienza con un ejemplo
• Segmentación Silábica • Identificación Sílaba Inicial
Estímulo Respuestas Puntaje
Estímulo Respuest Puntaje Maleta Mono MANO Raqueta 0-1
a Palo PATO Pelo Gato 0-1
Correcta Toro Tina Loro TOMATE 0-1
Mono 2 0-1 Casa CAMA Estrella Gato 0-1
Semáforo 4 0-1 Goma Pelota GOTA Copa 0-1
Carabiner 5 0-1 Total Respuestas X
o
Pan 1 0-1
Tomate 3 0-1
Total Respuestas X
• Conciencia silábica. P. 10-25. Rendimiento riesgo.
• Conciencia Fonémica: Bajo P.10. Rendimiento Déficit.
• Puntaje Total. P.10 -25. Rendimiento riesgo.
•
PHMS
Prueba para evaluar habilidades metalingüísticas
de tipo semántico
4 a 6 años
Mónica Renz Tamm
Maria Francisca Valenzuela Hasenohr
Paula Yakuba Vives
INTRODUCCIÓN
La metalingüística es la habilidad para reflexionar sobre el lenguaje separando la forma del significado, es decir,
se refiere al conocimiento del lenguaje y no al uso que se hace de éste (Orellana,1996).
Garton (1991) señala que se trata de la habilidad de centrar la atención sobre el lenguaje y reflexionar sobre su naturaleza,
estructura y funciones; implica la capacidad para analiza el conocimiento lingüístico en categorías y la habilidad para controlar
los procedimientos atencionales que seleccionan y procesan información lingüística específica.
De acuerdo a Nagy (2007), aprender una palabra nueva es una actividad metalingüística que necesita de
habilidades que están en desarrollo en los primero años y que implica considerar la definición de ella, el contexto
y las partes de la palabra.
Esta habilidad aparecería recién alrededor de los cuatro años de vida.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TEST
OBJETIVO EDAD DE MODALIDADES CRITERIOS DE
GENERAL APLICACIÓN DE RESPUESTA CORRECCIÓN
• Evaluar habilidades • Niños entre 4 y 6 • Parte I Verbal-Oral Puntos Respuesta
metalingüísticas de años Respuesta oral 0 Incorrecta
tipo semántico. • Parte II Verbal-Icónica 1 Omitida
Respuesta escrita ( una X) 2 Correcta
TIEMPO ESTIMADO MATERIALES
RESULTADOS
DE APLICACIÓN NECESARIOS
• 35 minutos • Protocolo de • Permite obtener
aplicación resultados
• Manual de cuantitativos y
aplicación cualitativos
• Lápiz grafito
APLICACIÓN
PARTE1 PARTE II
Verbal-Oral Verbal-Icónica
1. Categorización 1. Categorización
2. Adivinanza
2. Adivinanza
3. Analogía
3. Analogía
4. Absurdos
5. Semejanzas y
diferencias
ANÁLISIS DE LOS DATOS
• TABLAS DE PUNTAJES T
El puntaje obtenido por el niño es convertido a un puntaje T (
primero por cada parte del instrumento y después por el total) a
través de las siguientes tablas de conversión:
Tramo I 4 años a 4 años 5 meses
4 años a 4 años 5 meses
Tramo I Tramo II
4 años a 4 años 5 meses
4 años 6 meses a 5 años
Tramo II
4 años 6 meses a 5 años 4 años 6 meses a 5 años
Tramo III 5 años 1 mes a 5 años 5 meses
5 años 1 mes a 5 años 5 meses
5 años 1 mes a 5 años 5 meses Tramo IV
Tramo III
5 años 6 meses a 6 años
Tramo IV 5 años 6 meses a 6 años 5 años 6 meses a 6 años
ANÁLISIS DE LOS DATOS
• DESCRIPCIÓN CUALITATIVA
Se ubica el rendimiento del niño según el puntaje T en la
categoría correspondiente, como muestra el siguiente cuadro
CATEGORÍA SIMBOLOGÍA DESCRIPCIÓN PUNTAJE T
Desempeño DS Tiene un excelente desarrollo de las Igual o superior
Sobresaliente HMS, según lo esperado para su edad a 71
Muy buen desempeño MBD El desarrollo de las HMS está muy por Entre 61 y 70
sobre lo esperado para su edad
Buen desempeño BD El desarrollo de las HMS está por sobre Entre 51 y 60
lo esperado para su edad
Desempeño promedio DP El desarrollo de las HMS responde al 50
promedio esperado para su edad
Desempeño insuficiente DI El desarrollo de las HMS está por debajo Entre 49 y 40
lo esperado para su edad
Desempeño deficitario DD El desarrollo de las HMS está muy por Entre 39 y 30
debajo lo esperado para su edad
Desempeño muy DMD Prácticamente no tiene desarrollo de las Igual o inferior
deficitario HMS según lo esperado para su edad A 29
Para facilitar la interpretación de los resultados se dan los siguientes ejemplos:
❖Si un niño tiene puntaje T de 30, quiere decir que se encuentra a dos
desviaciones estándar bajo el promedio del grupo correspondiente a su
edad.
❖Si un niño tiene puntaje T de 50, quiere decir que se encuentra en el
promedio del grupo correspondiente a su edad.
❖Si un niño tiene puntaje T de 60, quiere decir que se encuentra a una
desviaciones estándar sobre el promedio del grupo correspondiente a su
edad.