Centro Regional de Educación Normal

“Javier Rojo Gómez”

Bacalar, Quintana Roo

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

¨JAVIER ROJO GOMEZ¨
BACALAR QUINTANA ROO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLANEACIÓNES
ESCUELA PRIMARIA KOHUNLICH T.M
CLAVE DE TRABAJO: 23DPR0056J ZONA ESCOLAR: 017
CURSO: APRENDIZAJE EN EL SERVICIO
MAESTRA: NATIVIDAD PACHECO SOSA

DOCENTE EN FORMACIÓN: EMMANUEL DAVID GARCÍA COUOH

MAESTRA TITULAR DEL 5 GRADO GRUPO A:

SILVIA NATALY CANTO CANUL
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“Javier Rojo Gómez”
Bacalar, Quintana Roo

Escuela: Primaria “Kohunlich” Turno: Matutino

CCT: 23DPR0592J Zona Escolar: 017
Docente en Emmanuel David García Couoh Fase: 5
formación:
Nombre del Ubuntu Grado y grupo: 5to “A”
proyecto: Escenario: Escolar.
Páginas 278 a la
291
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS) Periodo de aplicación: Del 01 de
diciembre al 15 de
diciembre
Propósito: Reconocer y valorar la diversidad al comprender cuáles son las necesidades de cada
uno. Crear con sus compañeras y compañeros un espacio de reflexión para la
comunidad, denominado Ubuntu.
Campo formativo: Ejes articuladores:
Artes y experiencias estéticas

De lo humano y
Pensamiento Critico
lo comunitario

Inclusión

Interculturalidad crítica
Contenido:  Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas.
 Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
 Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información.
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 Apropiación e intervención artística en el espacio comunitario.

PDA:  Argumenta acerca de la pertinencia de ideas, conocimientos y prácticas
culturales de la comunidad, para valorar sus beneficios y áreas de oportunidad
en favor del bienestar individual y colectivo.
 Experimenta formas de organización y representación gráfica, así como medios,
recursos y procesos empleados en la satisfacción de necesidades, con el fin de
proponer mejoras orientadas a fomentar el desarrollo sostenible.
 Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen
las personas y los factores que las originan para propiciar el entendimiento
mutuo.
 Plantea propuestas creativas de atención y/o solución, al identificar y socializar
necesidades, intereses y problemas de la comunidad.
Sesión 1: martes 02 de diciembre Tiempo:
Desarrollo de las actividades: Aprendizaje basado en indagación. Enfoque STEAM Materiales/
recursos:
 PRESENTAMOS
● Explicar que con el trabajo de este proyecto van a reconocer y cada uno, -me identifico
además de crear un espacio para la comunidad, denominado Ubuntu.
● Pedir que observen la imagen de la página 278 del libro Proyectos -caja sorpresa
Escolares, así como en el título del proyecto en esa misma página.
● Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: -hojas de
- ¿De qué crees que trata el proyecto? colores
- ¿Sabes qué significa la palabra ubuntu?
- ¿Qué idea te transmiten las manos entrelazadas? -libro de
Indicar que para que el trabajo, necesitaran conocerse a ellos mismos, para proyectos
eso, deberán llenar la ficha de autoconocimiento “Me identifico” en donde escolares
deben dibujar o escribir las características que los definen a sí mismos.
De manera grupal, compartir las fichas de autoconocimiento que hicieron
anteriormente y en asamblea comentar las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendieron con esta actividad?
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- ¿Qué similitudes y diferencias hay entre ustedes?

● Entregarles un pedazo de papel para que escriban algunas palabras claves
que los definan, sin poner su nombre.
● Doblar esos papelitos y ponerlos en alguna cajita o bolsita.
● Al azar, pedir a algún estudiante que saque un papelito y lea en voz alta lo
que dice, el resto del grupo debe adivinar de quién se trata.
● Comentar cómo fue que adivinaron de quien se trataba.
● Platicar con los estudiantes en torno a las siguientes cuestiones:
- ¿De qué manera, el conocer las características de mis compañeras y
compañeros me permite entender el cómo se sienten, actúan o piensan ante
determinada situación?
- ¿Por qué es importante conocer a mis compañeros y compañeras?
TAREA: Investigar en libros o internet el significado de la palabra Ubuntu.
Investigar con ayuda de su familia, en dónde pueden vivir las niñas y los niños
de las imágenes de la página 281 del libro Proyectos Escolares.

Sesión 2: jueves 04 de diciembre tiempo:

Desarrollo de las actividades: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Materiales/recursos:
Recolectamos -Libro Proyectos
 Con ayuda de la información que investigaron, en equipos, escolares
 escribir el significado de la palabra Ubuntu en una cartulina y colocarlo en
un lugar visible.
 Individualmente escribir una conclusión relacionado con lo -Cuaderno.
 analizado hasta el momento en una hoja y colocarla junto al concepto de
Ubuntu. -Internet y dispositivos
 Observar las imágenes de la página 281 del libro Proyectos Escolares y multimedia para
responder oralmente las siguientes preguntas: reproducir el video.
 ¿Qué les transmiten estas imágenes de niñas y niños de otros
 lugares? -preguntas impresas
 ¿Qué observan de diferente?
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 ¿De qué nacionalidad creen que sean?

 ¿Qué necesidades físicas, afectivas y sociales piensan que puedan tener?
 ¿Qué les gustaría investigar y aprender sobre ellos?
 Para saber más sobre las necesidades físicas, afectivas y sociales
 consultar la página 208 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familia.
 Contestar de manera individual el ejercicio “Mis necesidades” en
 el que van a identificar cuáles son las necesidades básicas que necesitan
para tener una vida digna.
 Comentar las necesidades básicas que identificaron en el
 ejercicio, identificar cuáles de ellas las tienen y cuáles aún les faltan por
satisfacer.
 En asamblea compartir los resultados de la investigación que se
dejó de tarea.
 Organizar al grupo en equipos por medio de una dinámica,
 después pedir que realicen lo siguiente:
 1.- Elegir una de las imágenes que observaron para ahondar más
sobre ella.
 2.- Investigar lo necesario para elaborar una ficha cultural de la
imagen seleccionada
 3.- Llenar la ficha cultural de la imagen elegida en la página 282
del libro Proyectos Escolares.
TAREA:
 Investigar en libros o internet la información que les hizo falta de
su ficha cultural.
 Investigar en libros o internet las características de los niños y
niñas de Yucatán, Brasil, e India y anotar las respuestas en la tabla
que pasaron al cuaderno.
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Sesión 3: jueves 11 de diciembre Tiempo:

Desarrollo de las actividades: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Materiales/recursos:
 En equipos, concluir su ficha cultural con la información que
necesitaron investigar. -Libro de proyectos
 En asamblea, leer las fichas culturales, pedir que pongan atención a la escolares
participación de cada compañera o compañero.
 Anotar en el cuaderno lo que más les llame la atención. -Videos explicativos
 Al concluir la exposición de cada equipo, solicitar que con una sola
palabra destaquen algún mérito de dicha participación. -Material
 En el cuaderno escribir una opinión final sobre lo que aprendieron con
las participaciones. -Cuaderno.
 0 Entregarles una copia del planisferio
 para que ubiquen los países mencionados en la exposición y los
coloreen del color que prefieran.
 Observar las preguntas de la tabla de la página 284 del libro
 Proyectos Escolares, comentar cuáles de ellas ayudan a conocer las
características de los niños y niñas, cuáles se pueden cambiar o qué
otras se pueden agregar.
 Una vez definidas las preguntas, pasar la tabla al cuaderno, dejando
espacio suficiente para contestar.
 Pedir que elijan a un compañero y compañera para llenar las
 penúltimas columnas de su tabla. Finalmente, agregar sus propias
características en la última columna.
 Compartir sus respuestas con la compañera y el compañero que
eligieron para responder las preguntas de la tabla.
 En asamblea platicar lo que hicieron en la tabla y pedir que
 respondan oralmente las siguientes preguntas:
 ¿Las niñas y los niños del mundo hacen las
mismas actividades?
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 ¿Tienen las mismas necesidades?

 ¿Aprenden lo mismo?
 ¿Cuáles son las necesidades y características de las niñas y los niños
de tu escuela y de las familias que conoces?
 Comentar que a partir de las observaciones e investigaciones que
 hicieron, se pueden dar cuenta que las necesidades de niñas y niños
son similares, y para satisfacerlas y protegerlos se han legislado
derechos.
 Explicar a los niños y niñas, que el concepto de ubuntu “se basa
 en la creencia de que hay un vínculo humano universal que hace que
los seres humanos sean capaces de superar retos porque están
conectados”.
 Ver el siguiente video en donde se explica qué es el Ubuntu:
[Link] (3:05)
 Contestar el ejercicio “Ubuntu” en donde leerán una frase
 relacionada con este concepto, escribirán lo que entendieron y
realizarán un acróstico.
 Compartir los acrósticos creados en el ejercicio.
 Comentar con el grupo lo siguiente:
 ¿Creen que hacer Ubuntu puede ayudar a mejorar las necesidades de
una comunidad?, ¿de qué manera?
 ¿Qué piensan ustedes sobre esta forma de pensar?
 ¿De qué manera puedes poneren práctica este
concepto?
TAREA:
Por equipos, traer dos cartulinas.

Ajustes razonables: Evidencias de

aprendizaje:
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Sesión 4: viernes 12 de diciembre Tiempo:

Desarrollo de las actividades: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Materiales/recursos:

 Definamos el problema -Internet y

Comentar que con su familia y comunidad van a participar en la dispositivos
creación de un árbol llamado Ubuntu, el cual va a simboliza a la multimedia para
comunidad, en donde las ramas serán las cosas que los unen y la fuerza reproducir los
que eso les da para ayudarse entre ellos, por último, las hojas con formas videos.
de manos representan lo que cada uno es
y lo que necesita. -Diversas fuentes de
De manera grupal, diseñar un árbol grande en donde puedan colocarse las información.
manos de toda la comunidad.
En equipos, elaborar con hojas de reúso, una invitación para
convocar a su comunidad a participar, pueden basarse en el modelo de la
página 286 del libro Proyectos Escolares.
Colocar la invitación en lugares visibles para la comunidad.
Dentro del mismo equipo, hacer en las cartulinas lo siguiente:
Un cartelcon el concepto de ubuntu, retomando la
información que tienen del significado de esa palabra.
Un cartel donde enlisten lo que necesitan las niñas y los niños para
crecer sanamente: alimentación adecuada, cuidados,
normas, familia, cariño y convivencia.
Recordarles que deben cuidar que el lenguaje sea claro y el tamaño de la
letra debe ser adecuado para que su texto sea legible, además de
considerar que serán personas de la comunidad quienes lo van a leer.
Para conocer más sobre la valoración de la diversidad, consultar
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la página 209 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y
familia.
Contestar el ejercicio “Diversidad” en donde buscarán unas
palabras en una sopa de letras y completarán un texto.
Revisar las respuestas del ejercicio y resolver dudas.
Comentar las siguientes preguntas:
¿Qué implica reconocer la diversidad?
¿Cuál es una manera de valorar la diversidad del lugar donde vivimos?

De manera grupal, fijar el plan de trabajo considerando los aspectos

de la siguiente tabla:

Ajustes razonables: Evidencias de

aprendizaje:
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Sesión 5: martes 16 de diciembre Tiempo:

Desarrollo de las actividades: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Materiales/recursos:
● Orientar a los niños y niñas para solicitar a la dirección de la escuela un espacio para
colocar su árbol. -Libro de proyectos
● En equipos, pegar en lugares visibles los carteles que hicieron
sobre el concepto de ubuntu y las necesidades de las niñas y los niños. -Libreta
con papel Kraft o cualquier otro material, comenzar a diseñar el
tronco y las ramas del árbol, tan grandes como lo deseen o como el espacio asignado lo -Hojas impresas
permita.
● Pegar el tronco en el espacio indicado. -caja de cartón
● De manera grupal, hacer una lista de preguntas sobre lo
que les gustaría saber de las niñas, los niños, las maestras,los maestros y de
otras personas de la comunidad. Comentar que las preguntas deben ser
cortas, claras y sencillas.
● Con hojas de reúso hacer papelitos y en cada uno escribir las preguntas. Guardarlas
para el día de la actividad.
● Llevar a cabo la actividad Ubuntu el día y la fecha acordada, de
acuerdo con lo siguiente:
1.- Dar la bienvenida y explicar qué es Ubuntu.
2.- Ofrecerle a cada invitado un papelito con una pregunta que tomará al azar. Pedir que
lean su pregunta y anote la respuesta en la mano de papel que se les pidió traer.
4.- Recoger las respuestas y a manera de follaje, pegarlas en el tronco.
5.- Asegurarse de que todos hayan participado.
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6.- Leer algunas de las respuestas, pedir que comenten cómo se sintieron con la actividad.
7.- Entregarle a cada participante las preguntas del material “Reflexiono sobre la actividad”
para que compartan su experiencia en la actividad Ubuntu.
8.- Agradecer a cada uno de los invitados su participación.
● De la información recopilada en el árbol, en asamblea, comentar cuál de ella es de
beneficio para la comunidad, o si algunas de esas ideas o prácticas deben ser modificadas
o eliminadas.
 IDEAS QUE FAVORECEN A MI COMUNIDAD E IDEAS QUE DEBEN
MODIFICARSE O ELIMINARSE
 De la información que escribieron en la columna de la
 derecha, indicar que propongan de qué manera se pueden modificar esas ideas, de
tal manera, que contribuyan al bienestar individual y colectivo de su comunidad.
 Compartir las sugerencias de propuestas, hacer un listado de manera grupal y
anotarlo en el cuaderno.
 En asamblea, leer las opiniones de los invitados, después responder en el cuaderno
las siguientes preguntas:
 ¿Qué conocieron de sus invitados a partir de las respuestas que ellos escribieron en
las hojas del árbol?
 ¿Cuáles respuestas fueron parecidas?
 Hacer una relación de lo que ahora saben de su comunidad.
 De manera grupal, elaborar una lista de actividades que pueden
 servir para seguir haciendo ubuntu, pueden retomar las
propuestas que hicieron anteriormente en la etapa 4.
 En el cuaderno escribir los acuerdos asamblearios a los que
 llegaron para reconocer y valorar la diversidad en las necesidades de sí mismos y de
los demás.
Ajustes razonables: Evidencias de
aprendizaje:
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HOJA DE FIRMAS

Docente en información
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Emmanuel David García Couoh

[Link]

Maestra titular del grupo Supervisora de practicas

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Silvia Nataly Canto Canul Natividad Pacheco Sosa
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