SEMINARIO

Introducción

Hay tantos métodos de enseñanza y proceso de aprendizaje, como el aula.

teaching, role plays, seminars, symposium, case presentation, journal presentation,
lecture, discussion, demonstration, simulation, symposium, workshop, projects, computer
instrucción asistida, etc. A medida que crecemos, aprendemos muchas cosas a diario de nuestros padres, ancianos,
maestros, amigos, medios de comunicación, periódicos, experiencia en trabajos de investigación, etc. ahora soy
vamos a discutir sobre el método de conferencia, la discusión, la demostración y la simulación.

ORÍGENES DE LA PALABRA:
La palabra seminario se deriva del latino seminarian, que significa 'trama rápida'.

SIGNIFICADO:
Un seminario como técnica de instrucción implica generar una situación para un grupo
tener una interacción guiada entre ellos sobre un tema que generalmente se presenta a
el grupo por uno o más miembros.
cualquier reunión para un intercambio de ideas.
Un curso ofrecido para un pequeño grupo de estudiantes avanzados.

DEFINITIONS:
El seminario es una técnica de instrucción de educación superior que implica trabajo escrito.
lectura sobre un tema y seguida de la discusión en grupo para aclarar los aspectos complejos
de tema.
El seminario es generalmente una forma de instrucción académica, ya sea en una universidad o
ofrecido por una organización comercial o profesional. Tiene la función de acercar
grupos pequeños juntos para reuniones recurrentes, enfocándose cada vez en algo particular
tema, en el que se solicita a todos los presentes que participen activamente. Esto suele ser
logrado a través de una presentación más formal de la investigación. Normalmente, los participantes
no debe comenzar en el campo en discusión (en universidades estadounidenses, las clases de seminario son
generalmente reservado para estudiantes de clases altas, aunque en el Reino Unido y AUSTRALIA
los seminarios universitarios a menudo se utilizan durante todo el año). La idea detrás del sistema de seminarios es que
familiarizar a los estudiantes más extensamente con la metodología de su materia elegida y
también para permitirles interactuar con ejemplos de los problemas prácticos que siempre surgen
– durante el trabajo de investigación. Es esencialmente un lugar donde se discuten las lecturas asignadas,
se pueden plantear preguntas y llevar a cabo debates. Es relativamente informal al menos en comparación
al sistema de conferencias de instrucción académica. en algunas universidades europeas, un seminario
puede ser un curso magistral grande, especialmente cuando es impartido por un pensador renombrado.
OBJETIVOS DE LA TÉCNICA DEL SEMINARIO:
Esta técnica se emplea para alcanzar los objetivos más altos de la cognición.
y el golpeo afectivo que ha sido enumerado de la siguiente manera:

CONGNITIVE OBJECTIVES:

Desarrollar las habilidades cognitivas superiores.

Desarrollar la capacidad de responder de esta manera implicaría un mayor
acciones cognitivas.
Desarrollar la capacidad de observar atentamente experiencias, sentimientos y para
preséntalos de manera efectiva.
Desarrollar la capacidad de buscar aclaraciones y defender las ideas de los demás
eficazmente.

OBJETIVOS AFECTIVOS:

1. Desarrollar el sentimiento de tolerancia hacia las ideas opuestas de los demás.

2. Desarrollar el sentimiento de cooperación con otros colegas y respeto por el
ideas y sentimientos de los demás.
3. Desarrollar la estabilidad emocional entre los participantes del seminario.
4. Adquirir las buenas maneras de formular preguntas y responder a las preguntas
de otros de manera efectiva.

TÉCNICA DEL SEMINARIO:

1. Los organizadores deben realizar la gestión necesaria para el seminario.

2. Los organizadores deben distribuir el material de estudio a los participantes una o dos horas
antes del seminario.
3. Un discurso de introducción por parte del presidente.
4. El presidente invita a los oradores.
5. El orador presentará la información más reciente sobre diferentes aspectos de la
tema del seminario.
6. La presidenta luego invita al orador a presentar la información más reciente sobre
diferentes aspectos del tema del seminario.
7. Las preguntas y aclaraciones deben dirigirse al presidente en lugar de
contribuciones.
8. El seminario llegará a su fin después de la sesión de discusión con una conclusión.
nota por los presidentes.
9. El presidente resume toda la información intercambiada en el seminario y
felicita a los organizadores, ponentes y participantes.
CLASIFICATION:
 Hay cuatro tipos de seminarios

1. Mini seminario
2. Seminario principal
3. Seminario nacional
4. Seminario internacional
MINISEMINARIO:
The seminar conducted in classroom is called Mini Seminar.
MAIN SEMINAR:
El seminario se organiza a nivel departamental o institucional.

NACIONAL E INTERNACIONAL:
Los seminarios se llevan a cabo a nivel nacional e internacional.

SEMINARIO EN EL AULA:
En clase room seminario uno estudiante regalos a particular
tema (o) problema y el grupo llevará a cabo discusiones detalladas basadas en el
presentación bajo la guía del profesor
La persona que guía el seminario es el Presidente, expertos que presentan el
la información son los ponentes, y los miembros del grupo que se benefician del seminario son
participantes.

-EXAMPLE:
Departamento de Enfermería en Cardiología en asociación con médicos y quirúrgicos
el departamento de la facultad de enfermería puede llevar a cabo un seminario sobre "Innovaciones en
enfermería cardiovascular" para estudiantes de maestría en enfermería y enfermeras del personal.
1. Departamento de enfermería de cardiología &
El departamento de enfermería médico-quirúrgica es el organizador.

Estudiantes y personal de M.S.C. en Enfermería }

Las enfermeras son } Participants

3. Una persona de enfermería conveniente de} la

Instituto de cardiología que guía el seminario} Persona a cargo
Como un }

4. Cardiólogo tanto médico como cirujano

Y dos personal de enfermería especializado } Altavoz.
En la enfermería cardiovascular como }
TEMA:
Las innovaciones en la enfermería cardiovascular se dividen en cuatro interrelacionadas
componentes
a) Innovaciones en el movimiento de las enfermedades cardíacas.
b) Innovaciones en la cirugía cardíaca.
c) Innovación en la gestión de enfermería.
d) Rol de la enfermera en la rehabilitación de pacientes cardíacos.
El uso del seminario como método de enseñanza para la enfermería clínica en el
El plan de estudios de pregrado podría describirse mejor como emergente. El seminario está emergiendo.
como un medio efectivo para resolver problemas.
El método del seminario podría introducirse al inicio del curso de enfermería
programado utilizando los problemas del estudiante para adaptarse a la situación de enfermería como el
enfoque para desarrollar habilidades iniciales de resolución de problemas.
El seminario, aunque es un término inapropiado, se ha convertido actualmente en un método popular para

enseñando en cursos de nivel superior.

El seminario también puede ser utilizado a este nivel con el propósito de determinar formas de
mantener y mejorar el estado de salud de pacientes con problemas de enfermería complejos en
una variedad de entornos clínicos.
La creatividad en el uso de este método depende en gran medida de la capacidad del profesor para ayudar.
estudiantes asumiendo mayores responsabilidades para resolver problemas típicos de enfermería
a través de la síntesis de conocimientos acumulados, habilidades y experiencias en un integrado
todo.

EL SEMINARIO COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA:

El seminario es una organización de clases que utiliza un enfoque científico para el
análisis del problema elegido para discusión.
Es una discusión guiada organizada con el enfoque en el descubrimiento de lo nuevo
la relación es diferente de la iniciativa

EL SEMINARIO COMO UN MÉTODO DE ENSEÑANZA

El seminario es una forma de organización de clases que utiliza un enfoque científico.
Enfoques para el análisis del problema elegido para discusión.
Es una discusión guiada organizada con el enfoque en el descubrimiento de lo nuevo
relación por los individuos participantes. Se diferencia de la iniciativa intelectual.
El papel del estudiante es activo en contraste con el papel relativamente pasivo asumido en un
conferencia.
El objetivo del seminario es dar a los estudiantes la oportunidad de participar en
métodos de análisis científico y procedimiento de investigación.
Un grupo de seminario se preocupa principalmente por asuntos académicos en lugar de individuales.
estudiantes y comúnmente implica la lectura de un ensayo (o) documento por un miembro del grupo
seguido por una discusión del grupo sobre el tema.
 El seminario es un método de enseñanza de discusión en grupo en el que un grupo informal
de 10 a 15 estudiantes, 9 (no más de 25) participantes para resolver el problema de manera científica
enfoque y análisis.

REQUIREMENT OF SEMINAR:
El maestro es un líder. (El estudiante también puede funcionar como un líder)
2. 10 - 15 miembros son participantes.
3. Los estudiantes presentan el tema solo durante 15 - 20 minutos.
La duración es de 1 a 2 horas.
5. El líder debe mantener la discusión dentro de los límites del problema tratado.
6. Los estudiantes presentan sus datos de manera informal bajo el liderazgo del
maestro
Se debe tener cuidado para evitar estereotipos.
8. Todos los miembros participaron en la discusión de una manera informal pero ordenada en
manera.
9. El presidente debe tener habilidades para animar a los participantes.
10. Un secretario estudiantil debe registrar los problemas que surjan y la solución.
dado.

VENTAJAS:
1. El papel del estudiante es activo, presupone que el estudiante tiene antecedentes.
Conocimiento.
2. Si se lleva a cabo correctamente, el seminario enseña el método de análisis científico y
Técnicas de investigación.
3. El grupo en su conjunto y los estudiantes individuales intentan resolver problemas.
4. Intercambio de hechos e intentos de cristalizar la opinión del grupo que es sólida
y viable.
5. Al participar en la solución del problema, el estudiante se vuelve más articulado.
y se desarrolla es más crítico hacia el problema.
El seminario ofrece formación en autoaprendizaje y promueve el pensamiento independiente.
7. Al participar en la solución de problemas, el estudiante desarrolla habilidad para resolver
problema.
8. La capacidad de ver y resolver nuestros propios problemas se incrementa porque lo personal
las dificultades pueden compararse con las del grupo.
9. Potro hábil, dirigido, el seminario promueve el espíritu de grupo y la cooperación.
DISADVATAGES:
Que consume mucho tiempo
2. No se puede aplicar a nuevos estudiantes.
3. Los estudiantes tímidos no pueden mejorar.
4. Si el conocimiento del tema es deficiente, surgen discusiones innecesarias.
5. El enfoque para resolver problemas se extiende a sus actividades profesionales y personales.
REALIZANDO SEMINARIO:
El establecimiento de un entorno que contribuya al propósito de la
el seminario es importante y requiere un maestro capacitado.

Una situación de aprendizaje motivadora que no esté demasiado organizada (O) ni demasiado relajada
es esencial.
La discusión debe mantenerse activa, al mismo tiempo que ordenada.
El desarrollo del contenido del tema debe ser mantenido.
El profesor generalmente guía el seminario, sin embargo, los estudiantes pueden llevar a cabo esto.
Función bajo la guía del profesor.

REGLAS PARA LA CONDUCCIÓN DE UN SEMINARIO:

1. Define el propósito de la discusión.

2. Relaciona el tema de discusión con el concepto principal o los objetivos a alcanzar.
alcanzado.
3. Dirija y enfoque la discusión en el tema.
4. Help the students express their ideas.
5. Keeps the discussion at a high level of interest, so the discussion at a high
nivel de interés, por lo que los estudiantes escucharán atentamente a aquellos que son
contribuyendo ideas.
6. Planifica comentarios y preguntas que se relacionen con el tema y que también ayuden a
guía la discusión.
7. Establecer un límite de tiempo para que cada persona contribuya.
8. Prevenga el monopolio de la discusión por parte de cualquier miembro del seminario.
9. Planificar un resumen en intervalos durante la discusión y también al final relacionado con
ideas expressed to the purpose of discussion.
10. Que la discusión sea grabada ya sea por un estudiante como secretario de grabación.
tenerlo grabado en cinta.
11. Plan para la autoevaluación del progreso realizado por los docentes y estudiantes hacia el
objetivos inmediatos.

FUNCIONES DEL PROFESOR EN EL SEMINARIO:

1. Seleccionando el tema (dando tiempo razonable para la preparación)

2. Permaneciendo en el fondo del seminario, pero sentada donde puede ver
todo el grupo.
 3. Estar preparado para ayudar en las etapas iniciales de uso del método, donde
hay largos silencios.
4. Asegúrate de que no se pasen por alto puntos esenciales y que no haya inexactitudes graves.
corregido. (preferentemente por otro miembro de la clase)
5. Asegúrate de que todos participen en la discusión y que la discusión irrelevante sea
evitado. Es un tipo de discusión controlada, la capacidad del estudiante para resolver
los problemas se incrementan a través del pensamiento racional, el razonamiento.

ROL DE LOS ORGANIZADORES:

Los organizadores que deciden el tema del seminario.

2. Los temas están relacionados con las tendencias actuales (o) desarrollos recientes en el
práctica clínica o educación en enfermería.
3. Una vez que se decide el tema y se formulan los objetivos.
4. Los organizadores comienzan a buscar un presidente adecuado.
5. Una persona eminente que tiene un amplio conocimiento sobre el tema en cuestión como el
presidenta
6. En consulta con el presidente, los organizadores modifican los objetivos si
necesario, finalizar los diversos aspectos del tema y seleccionar oradores.
7. La fecha y la hora se fijan según la conveniencia del presidente y
altavoces.
8. Si es necesario, los organizadores deben formar varios comités como el de finanzas.
comité, comité académico, etc.
9. Coordina eficazmente para la exitosa realización del seminario.

ROL DEL PRESIDENTE:

El presidente debe poseer un conocimiento profundo sobre el tema y su

El deber es guiar el seminario de manera fructífera.
2. Seminar begins with an introductory speech by the chairperson.
3. En la charla introductoria, justifica la selección del tema afirmando su
relevancia e importancia en el contexto actual.
4. Presenta al orador destacando sus logros.
5. El presidente del comité invita a los oradores según el orden.
6. Cuando un orador completa su discurso, él/ella ofrece un breve resumen del mismo
y invita al siguiente orador a presentar su punto de vista.
7. Una vez que todos los ponentes completen su presentación, el presidente abrirá el
sesión de discusión invitando a los participantes a expresar sus dudas,
aclaraciones y contribuciones.
ROLE OF SPEAKER:

El seminario depende de qué tan bien se utilice la sesión de discusión.

Participantes.
1. La calidad y cantidad de la información presentada por los ponentes.
2. El seminario está en gran medida determinado por el desempeño de los oradores.
3. El material de estudio se entrega a los participantes una o dos horas antes de la
seminario.
Se espera que los ponentes presenten información relevante de manera interesante y
de manera comprensible con la ayuda de ayudas audiovisuales adecuadas.

ROLE OF PARTICIPANTS:

Siempre los participantes hacen que el seminario sea muy vivo e interesante.
2. El material de estudio emitido por los organizadores antes del seminario, también
proporcione la información requerida.
3. los participantes deben utilizar la discusión para enriquecer su conocimiento en lugar de
probando el conocimiento del hablante (o) del presidente.
4. Los objetivos del seminario están enmarcados de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de
los participantes.
BIBLIOGRAFÍA
REFERENCIA DEL LIBRO:

BasavanthappaB.T,(2009),Educación en enfermería. 2 yedición, nueva delhi: Jaypee

Hermanos editores médicos (P) Ltd
Elakkuvanna Baskara Raj D,Nima Bharker,(2013),”Libro de Texto de Enfermería
EducaciónSanedición, Bangalore, editores médicos emmem.
Heidgerkan.L.E (2002), Enseñanza y aprendizaje en la escuela de enfermería, 11th

edición, Filadelfia: compañía Lipincott.

Kumar, K.L, (2008), "tecnología educativa" 2ndedición, Nueva Delhi, Nueva Era
Editores Internacional (P) Ltd.
Neeraja K.P. (2003) "El libro de texto de Educación en Enfermería" Primera edición,

Publicaciones Jaypee, Nueva Delhi

Pramila .R(2010), comunicación de enfermería y tecnología educativa, 1st
edición, Nueva Delhi: Jaypee hermanos, editores médicos (P) Ltd

Sankaranarayan B.(2008), “Aprendizaje y Enseñanza de la Enfermería”, primera edición,

Publicaciones Brinfill, Calicut.

Sarah B. Keating (2009), Desarrollo del currículo en Enfermería, Elsivier
Misuri.

REFERENCIA DEL DIARIO:

Revista Internacional de Becas en Educación de Enfermería

Vol. 1 (2004)/ Problema 1/ Artículos

REFERENCIAS NETAS:
 Recursos de enfermería Medi-smart.
 [Link].