Escala de Inteligencia Wechsler para Niños
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ESCALA
Presentado por: Waqar Ahmad
Introducción al WISC
La Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC)
se desarrolló por primera vez en 1949 y se revisó en
1974 (WISC-R) La versión más reciente, el Wechsler
Escala de Inteligencia para Niños-
La tercera edición del WISC-III fue publicada en 1991. Es
una medida de inteligencia administrada de forma individual
destinado a niños de seis años a 16 años
y 11 meses.
Continúa....
El WISC está diseñado para medir la inteligencia humana
inteligencia como se refleja tanto en verbal como en
habilidades no verbales (de rendimiento).
El WISC se utiliza en las escuelas como parte de la colocación
evaluaciones para programas para niños talentosos y para
niños con discapacidades del desarrollo.
WISC se utiliza en la evaluación neuropsicológica,
específicamente con respecto a la disfunción cerebral.
Continuar...
La prueba también puede servir para evaluar mejor a los niños.
con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH)
y otros trastornos de comportamiento.
WISC-R
La primera forma del WISC-R (Escala de Inteligencia de Wechsler)
La Escala para Niños-Revisada fue revisada en 1974 como
un resultado de aproximadamente 25 años
evaluación.
El rango de edad se amplió de 6 a 16 en lugar de
al previamente utilizado 5-15.
WISC- III
Las puntuaciones de WISC III proporcionan una inteligencia general
cociente, llamado el cociente intelectual de escala completa, así como un verbal
CI y un CI de rendimiento.
Las tres puntuaciones de CI están estandarizadas de tal manera
que una puntuación de 100 se considera promedio y
sirve como un punto de referencia para puntajes más altos y más bajos.
Cociente Intelectual Verbal
El puntaje de cociente intelectual verbal del niño se deriva de las puntuaciones en
seis de las subpruebas:
Información
Rango de dígitos
Vocabulario
Aritmética
Comprensión
Similitudes.
informationsubtest es una prueba de conocimientos generales,
incluyendo preguntas sobre geografía y literatura.
La subprueba de dígitos requiere que el niño repita
cadenas de dígitos recitadas por el examinador.
Los subtests de vocabulario y aritmética son
medidas generales del vocabulario del niño y
habilidadesaritméticas.
El subtipo de comprensión pide al niño que resuelva
problemas prácticos y explicar el significado de
proverbios simples.
El subtest de similitudes pide al niño que describa
las similitudes entre pares de artículos, por ejemplo
que las manzanas y las naranjas son ambas frutas.
Cociente de Rendimiento
El cociente intelectual de rendimiento del niño se deriva de las puntuaciones
en las siete subpruebas restantes:
Completar la imagen
Disposición de imágenes
Diseño de Bloques
Montaje de objetos
Codificación
Labirintos
Búsqueda de símbolos
en el subtest de completar imágenes, se le pide al niño que
completar imágenes con elementos faltantes
la subprueba de arreglo de imágenes implica organizar
imágenes para contar una historia.
El subtest de diseño de bloques requiere que el niño use
bloques para hacer diseños específicos.
el subtest de ensamblaje de objetos le pide al niño que ponga
juntos piezas de tal manera que construir un
objeto completo.
En el subtest de codificación, el niño hace pares de un
serie de formas o números.
El subtest de Themazes pide al niño que resuelva un laberinto.
puzzles de dificultad creciente.
La prueba de búsqueda de símbolos requiere que el niño
coincidir símbolos que aparecen en grupos diferentes.