FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA
INFOME PSICOLOGICO DE RIAS
Autores:
Lopez Ramirez, Esther Juliana
Experiencia Curricular:
Pruebas Psicológicas I
Ciclo:
V
Docente:
Mg. María Cristina Díaz Fossa
PIURA - PERÚ
2025
INFORME PSICOLÓGICO
I. Datos Generales
Nombre : León Vilches, Carlos Eduardo
Sexo : Masculino
Edad Actual : 10 años, 2 meses y 21 días
Fecha de Nacimiento : 12/07/2014
Nivel de instrucción : Primaria
Fecha de Evaluación : 3/10/2025
Hora de inicio : 10:30 Pm
Hora de finalización : 11:10 Pm
Duración del test : 37 minutos
Examinador : Lopez Ramirez, Esther Juliana
II. Motivo De Evaluación:
Evaluación del nivel de capacidad intelectual y memoria del menor,
realizada como parte del curso de práctica en Pruebas Psicológicas.
III. Observaciones Generales
3.1 Descripción del ambiente:
La evaluación se realizó en la sala de la paciente, siendo un espacio
amplio, con buena iluminación. La actividad se llevó a cabo cerca de una
ventana de vidrio, utilizando una mesa cuadrada de plástico. Cabe señalar que
el ambiente presentaba un nivel elevado de ruido, principalmente por gritos
provenientes de otros miembros de la familia.
3.2 Descripción de la actitud:
Durante la evaluación, el menor se mostró entusiasta, empático y con
disposición para participar. Mantuvo una postura corporal adecuada, se
mostró serio, atento y con una escucha activa que facilitó la comprensión de
las indicaciones proporcionadas.
IV. Prueba aplicada
En la sesión se aplicó la prueba RIAS (Escalas de Inteligencia de Reynolds),
diseñada para evaluar la inteligencia general del menor mediante la aplicación de
tareas verbales, no verbales y de memoria, complementadas con la observación
V. Resultados del Rías escalas de inteligencia de Reynolds
Índice Prueba Puntuació Puntuació Puntuació Descripción del
n Directa n de T n Índice desempeño
Inteligenci Moderadamente
a verbal Adivinanza 28 76 por debajo del
s 71 promedio
Analogías 43
verbales
Inteligenci
a no Categorías 68 135 Considerablement
verbal 135 e por encima del
Figuras 67 promedio
incompleta
s
Inteligenci
a general 206 103 En el promedio
Memoria Memoria
general verbal 65 130 Considerablement
132 e por encima del
Memoria promedio
no verbal 65
VI. Interpretación de los resultados
En la evaluación del funcionamiento cognitivo general, realizada mediante las
Escalas de Inteligencia de Reynolds (RIAS), el evaluado obtuvo un Índice
General (IG) de 103, ubicándose dentro del promedio, con un desempeño
global acorde a lo esperado para su grupo de referencia.
Al analizar los componentes específicos del perfil cognitivo, se observa que en
la Inteligencia Verbal (IV) alcanzó un índice de 76, lo cual indica un rendimiento
moderadamente por debajo del promedio, lo que sugiere algunas dificultades
en tareas que requieren razonamiento verbal, comprensión de relaciones
lingüísticas y formación de conceptos expresados mediante el lenguaje.
Por otro lado, en la Inteligencia No Verbal (INV) obtuvo un índice de 135,
correspondiente a un desempeño considerablemente por encima del promedio,
evidenciando claras fortalezas en el razonamiento abstracto, la resolución de
problemas visuales y la identificación de relaciones no verbales.
Asimismo, en el área de Memoria General (MG) se registró un índice de 132, lo
que se interpreta como un rendimiento considerablemente por encima del
promedio, indicando buenas capacidades para retener, recuperar y manipular
información tanto verbal como no verbal en el corto plazo.
En conjunto, estos resultados reflejan un perfil cognitivo heterogéneo, con
fortalezas notables en el razonamiento no verbal y la memoria, pero con un
área de oportunidad en las habilidades verbales. Esta disparidad sugiere que el
evaluado puede desenvolverse con mayor eficacia en contextos que requieran
procesamiento visual, razonamiento abstracto y memoria de trabajo, mientras
que puede requerir apoyo adicional en tareas que demanden comprensión y
expresión verbal.
VII. Conclusiones
Los resultados obtenidos en las Escalas de Inteligencia de Reynolds (RIAS)
evidencian un perfil cognitivo global dentro del promedio, con un Índice
General de 103. Sin embargo, se observa una marcada discrepancia entre las
áreas evaluadas: mientras que la Inteligencia Verbal se ubica moderadamente
por debajo del promedio, la Inteligencia No Verbal y la Memoria General
destacan considerablemente por encima del mismo. Este patrón sugiere que
el evaluado presenta fortalezas significativas en el razonamiento abstracto y la
memoria, pero dificultades relativas en el manejo y comprensión del lenguaje
verbal. Dichos hallazgos son relevantes para orientar intervenciones y apoyos
específicos, potenciando sus capacidades y atendiendo las áreas de
oportunidad detectadas.
VIII. Recomendaciones
Implementar actividades que estimulen la comprensión y expresión
oral, tales como la lectura guiada, ejercicios de vocabulario y debates
estructurados. Esto permitirá compensar las dificultades observadas
en la Inteligencia Verbal y mejorar el desempeño académico y
comunicativo.
Aprovechar el buen desempeño en razonamiento no verbal y
memoria mediante el uso de apoyos visuales (gráficos, esquemas,
mapas conceptuales) y estrategias de memorización activa, de modo
que el aprendizaje se ajuste a sus áreas de mayor rendimiento.
Diseñar un plan de apoyo que integre las fortalezas y debilidades del
perfil cognitivo, favoreciendo el desarrollo equilibrado de sus
habilidades. Se recomienda un seguimiento periódico para evaluar
avances y ajustar las estrategias según sus necesidades.