UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

FACULTAD DE ENFERMERÍA
ESCUELA DE ENFERMERÍA

MODELOS EN EDUCACIÓN SANITARIA

ELABORADO POR:
ADRIANA CORTÉS4-822-1848
ASHLY PIMENTEL 4-820-1310
KARINTHIA RUEDA 4-822-2232
BRITANY SAMUDIO 4-822-1646

SALUD PÚBLICA 2 (206)

PROFESORA:
YESSIKA CABALLERO

AÑO LECTIVO

2025
Modelos en
Modelos en educación
educación
sanitaria
sanitaria
 Introducción
Introducción
La educación sanitaria es un pilar fundamental
dentro de la promoción de la salud, ya que permite
comprender, modificar y reforzar los
comportamientos que influyen en el bienestar de las
personas y las comunidades. El Modelo PRECEDE
destaca como una de las herramientas más
completas y utilizadas para analizar las necesidades
de una población y diseñar estrategias basadas en
evidencia.
 Objetivos
Objetivos

General
General
Capacitar a los estudiantes de segundo año de enfermería en la
comprensión y aplicación del modelo de educacion sanitaria de
precede para promover y proteger la saludde la comunidad,
considerando sus necesidades físicas, emocionales y sociales.

Especificos
Especificos
Identificar las fases del modelo para implementarlo.

Analizar las principales necesidades de la comunidad para un

buen diagnostico.

Interpretar las acciones de prevención y promoción de la salud

en la comunidad.
.
Describir los factores influyentes en el modelo de educción
sanitaria del modelo precede.
 Educación sanitaria
Educación sanitaria
La educación pretende dotar a las personas de una serie de capacidades
para que se puedan desarrollar en su propio medio, facilitándoles diversas
herramientas y estrategias de actuación en diferentes ámbitos sociales.

Objetivos principales:
1. Proporcionar conocimiento sobre salud.
2. Desarrollar capacidades y habilidades.
3. Promover conductas y estilos de vida
saludables.
4. Facilitar la adherencia a tratamientos y
cambios conductuales.
5. Realizar un diagnóstico conductual previo.

Karinthia Saray Rueda

 La Atención
La Atención Primaria
Primaria yy la
la enfermería
enfermería
Desempeñan un papel fundamental dentro de la Educación para la Salud,
ya que constituyen el primer nivel de contacto de las personas con el
sistema sanitario y el espacio donde se desarrollan la mayoría de
actividades dirigidas a la promoción, prevención y mantenimiento de la
salud.

Karinthia Saray Rueda

 PREDISPONER REFORZAR

ESTABLECER EVALUACIÓN
CONSTRUCTOS DE EDUCATIVA Y
DIAGNÓSTICO AMBIENTAL
¿¿Qué
Qué es
es el
el modelo
modelo
precede?
precede?
Es un marco teórico y metodológico que guía a los profesionales
para entender por qué ocurre un problema de salud ya que es
un modelo participativo, orientado a la comunidad, para crear
intervenciones exitosas de promoción de salud comunitaria.
 Fases del
Fases del modelo
modelo

Diagnóstico del Diagnóstico Diagnóstico

Diagnóstico
Diagnóstico comportamiento educacional y administrativo y
epidemiológico
social y del ambiente organizacional de políticas
 Factores predisponentes
Factores predisponentes

son aquellos que influyen en la motivación del paciente o del grupo de

pacientes para realizar la conducta que se pretende analizar o promover.

Este tipo de factores se concretan en:

La información
Las actitudes
Los valores
Factores facilitadores
Factores facilitadores
son los que influyen en el grado de facilidad o dificultad que el paciente, o grupo
de pacientes, va a tener para realizar la conducta, una vez ya motivado para
hacerla.

Se concretan en:
a. Las habilidades y destrezas del paciente para:
b. La existencia y accesibilidad de recursos humanos, familia, amigos,
profesionales de la salud y educadores con sus respectivos centros y
programas, etc.
Los factores
Los factores reforzantes
reforzantes

Son los que aparecen después de que el paciente haya realizado ya la conducta,
premiándola o castigándola.

Se concretan en:
a. Respuesta de los agentes-clave del entorno de el paciente:
b. Respuesta del propio paciente (autorrefuerzo):
c. Beneficios y perjuicios físicos y emocionales:
d. Consecuencias económicas: beneficios, costes.
 Intervenciones Posteriores al
Intervenciones Posteriores al
diagnóstico PRECEDE
diagnóstico PRECEDE
Una vez confeccionada las dos listas, a favor y en contra, para
cada uno de los 3 factores, la siguiente pregunta para el
profesional es:
¿Sobre cuáles de estos factores
identificados puedo yo
intervenir?
Se trata de revisar uno por uno todos los factores encontrados
en cada una de las 3 categorÍas:
→ PREDISPONENTES
→ FACILTADORES
→ REFORZANTES
Britany Samudio
Para incidir en
Para incidir en los los factores
factores
predisponentes detectados, es
predisponentes detectados, es decir
decir lo
lo
que el
que el paciente
paciente sabe,
sabe, opina, piensa, cree,
opina, piensa, cree,
valora.
valora.

Estrategias de comunicación directa con los

pacientes(y/o grupos de pacientes).

Britany Samudio
Para incidir en
Para incidir en los
los Factores
Factores Facilitadores
Facilitadores
detectados, las habilidades
detectados, las habilidades yy destrezas
destrezas del
del
paciente.
paciente.
Estrategias de entrenamiento en habilidades y
destrezas.

Estrategias dirigidas a:
→ Aumentar la accesibilidad de los recursos
humanos profesionales, centros, programas
etc.
→ Mejorar la formación de los educadores
implicados.

Britany Samudio
 Para incidir en
Para incidir en los
los Factores
Factores Reforzantes
Reforzantes
detectados yy las
detectados las consecuencias
consecuencias que
que tiene
tiene para
para
el propio
el propio paciente el hecho
paciente el hecho de de realizar
realizar la
la
conducta:
conducta:
Estrategias de comunicación indirecta

Intervención sobre los agentes claves

detectados.

Intervención en el resto de reforzantes:

→ Facilitar y promover que el paciente
aprenda a autorreforzarse.
→ Identificar y utilizar como reforzantes los
beneficios físicos y emocionales.
Britany Samudio
Modelos de las
Modelos de las
Etapas de
Etapas de
Cambio
Cambio
 Prochaska yy DiClemente
Prochaska DiClemente
Definen el proceso de cambio de un
Etapas del proceso de
comportamiento no saludable como
cambio
una sucesión de Etapas por las que
las personas van progresando
mientras consideran, inician y
mantienen comportamientos nuevos.

Britany Samudio
 Definición
Definición

PRECONTEMPLACIÓN: La persona no CONTEMPLACIÓN: La persona sabe que tiene

reconoce que su conducta sea un problema. un problema, pero aún no toma decisión.

Intervenciones: Intervenciones:
Informar sin culpar Resolver dudas
Aumentar conciencia del riesgo Explorar beneficios del cambio
Mostrar consecuencias reales Clarificar motivaciones internas
Mantener actitud respetuosa. Ayudar a valorar pros y contras

Britany Samudio
 Definición
Definición
PREPARACIÓN: La persona ha decidido
ACCIÓN: La persona está realizando el
cambiar pronto y comienza pequeños
cambio.
intentos.

Intervenciones: Intervenciones:
Ayudar a construir un plan concreto Refuerzo positivo
Identificar barreras y apoyo Apoyo continuo
Fijar objetivos realistas Prevención de recaídas
Enseñar habilidades necesarias. Seguimiento cercano

Britany Samudio
 Definición
Definición
RECAÍDA: se reconoce que puede pasar, la
MANTENIMIENTO: La conducta nueva se
persona puede volver a realizar la conducta
mantiene de forma estable.
problemática.
Intervenciones: Intervenciones:
Reforzar logros Evitar juicios
Ayudar a reconocer riesgos Analizar causas
Mantener apoyo emocional y social Motivar a retomar el proceso
Promover la autoeficacia. Reafirmar la capacidad de cambio

Britany Samudio
 Conclusiones
Conclusiones
Los modelos en educación sanitaria permiten comprender qué factores
influyen en la conducta del paciente, ayudando a identificar sus
conocimientos, actitudes y creencias para promover cambios reales en su
salud

Analizar los factores predisponentes y facilitadores facilita diseñar

intervenciones más efectivas, ya que el profesional puede reforzar
comportamientos saludables y corregir aquellos que limitan la adopción de
conductas preventivas.
Muchas
Muchas
Gracias
Gracias