Trabajo: uso de la tecnología para el apoyo de la
enseñanza en audición y lenguaje
En la actualidad, el uso de la tecnología en el aula representa una herramienta
esencial para garantizar la inclusión y el desarrollo integral de todos los estudiantes,
en especial aquellos que presentan dificultades de audición y lenguaje. La
tecnología no solo facilita la comunicación y el acceso a la información, sino que
permite crear entornos de aprendizaje adaptados, interactivos y motivadores.
Según Calvo Martín (2019), el uso correcto de las herramientas tecnológicas puede
ser altamente beneficioso si se emplean con objetivos pedagógicos claros,
promoviendo aprendizajes significativos y personalizados.
Cuando hablamos de niños con trastornos de audición o lenguaje, es fundamental
considerar que estos alumnos requieren canales sensoriales alternativos para
acceder al conocimiento y expresar sus ideas. Las tecnologías, a través de recursos
como tablets, apps educativas, pizarras digitales y plataformas en la nube, ofrecen
un abanico de posibilidades para reducir barreras y fomentar una participación
activa. Además, los recursos multimedia como imágenes, vídeos con subtítulos,
pictogramas y sintetizadores de voz permiten fortalecer la comprensión del
lenguaje y mejorar la expresión oral y escrita. No obstante, el mal uso de la
tecnología, la falta de capacitación docente o el exceso de tiempo frente a pantallas
pueden convertirse en obstáculos si no se abordan con una planificación adecuada.
Como ejemplo, he seleccionado una de las prácticas educativas propuestas por
Educación 3.0 (s. f.), titulada “Creación de cuentos digitales con herramientas TIC”.
Esta actividad puede adaptarse para apoyar el aprendizaje de niños con dificultades
auditivas o del lenguaje. En mi propuesta, los alumnos utilizarían una app
como Book Creator en tablets para crear sus propios cuentos en formato digital.
Esta herramienta permite integrar texto, imágenes, dibujos, sonidos y videos, lo
cual favorece distintos estilos de aprendizaje. Los niños con problemas de audición,
por ejemplo, podrían añadir narraciones en lenguaje de señas grabadas en video o
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subtítulos que les ayuden a comprender mejor el contenido. A su vez, los
estudiantes con trastornos del lenguaje podrían beneficiarse del uso de
pictogramas, correctores ortográficos y síntesis de voz para mejorar su expresión
escrita y pronunciación.
Durante esta actividad, se utilizaría también la pizarra digital para proyectar los
cuentos y fomentar la interacción grupal, permitiendo que todos los niños
compartan sus historias en un entorno inclusivo. Los trabajos finales se guardarían
en la nube para que las familias puedan acceder a ellos desde casa, fortaleciendo el
vínculo escuela-familia.
En conclusión, la tecnología, utilizada de forma consciente y pedagógica, se
convierte en una poderosa herramienta para eliminar barreras y potenciar las
habilidades comunicativas de los niños con dificultades de audición y lenguaje. La
clave está en adaptar las metodologías a las necesidades individuales, asegurando
una educación más inclusiva y equitativa para todos.
Bibliografía:
Calvo Martín, J. (2019, noviembre 25). Tecnología en el aula, ¿es realmente
beneficiosa para los
niños? Interempresas. [Link]
[Link]
Educación 3.0. (s. f.). 40 buenas prácticas educativas con las TIC para
Infantil. [Link]
practicas-educativas-con-tic/
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