PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD II

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA II

(CARPINTERIA Y MUEBLE)

Curso 2020-2021

ESCENARIO 1 “Escenario 1. Enseñanza presencial sin distancia de seguridad.

Escenario libre de COVID-19”

Ainhoa Campo Ramajo

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 ÍNDICE:

[Link]ÓN
1. INTRODUCCIÓN
2.-OBJETIVOS:

3.- CONTENIDOS DE LA MATERIA

4.- ASPECTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS.

5.- EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

6.- ELEMENTOS TRANSVERSALES.

7.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

8.- ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA: PLAN DE LECTURA

9.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

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 1. DESCRIPCIÓN.
Enseñanza presencial con distancia interpersonal y grupos burbuja como medida para
evitar contagios tal y como se regoge en la Guía y se regula en la Instrucción 10/2020 de
17 de julio, de la Secretaría General de Educación, por la que se utilizan las actuaciones
correspondientes al inicio y desarrollo del curso escolar 2020/2021 en los centros
docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la comunidad autónoma de
Extremadura que imparten enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria,
Educación Secundaria Obligatoria o Bachillerato.

2. INTRODUCCIÓN
Como consecuencia de la crisis sanitaria provocada por el Coronavirus ( Covid-19) el
último trimestre del curso 2019-2020 se vió alterado y cambió toda la planificación de la
programación prevista.

Durante el confinamiento todos los contenidos se dieron online a través de las diferentes
plataformas como Rayuela, Escholarium, Classroom, Googlemeet y Kahoot.

Dada la difícil situación y las complicaciones que tuvimos tantos los docentes como los
alumn@s y sus familiares, este año comenzaremos centrándonos fundamentalmente en
el repaso y afianzamiento de los contenidos dados y en el desarrollo de una unidad
didáctica digital inicial, orientada específicamente a mejorar la competencia digital del
alumnado.

2.- OBJETIVOS

2.1.- Competencia general (R.D. 127/2014)

La competencia general del título consiste en realizar operaciones básicas de fabricación,

instalación y montaje de elementos de carpintería y mueble, mecanizando madera y
derivados, acondicionando superficies, aplicando productos de acabado y auxiliando en
los procesos de tapizado, colaborando en la elaboración de productos con la estética y
acabados requeridos, operando con la calidad indicada, observando las normas de

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prevención de riesgos laborales y protección medioambiental correspondientes y
comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua
cooficial propia así como en alguna lengua extranjera.

2.2.- Competencias profesionales, personales y sociales (R.D.127/2014)

a) Poner a punto el puesto de trabajo, herramientas, maquinaria auxiliar y máquinas

necesarios para llevar a cabo las operaciones de mecanizado, acabado y tapizado de
elementos de carpintería y mueble.

b) Seleccionar y acopiar materiales y productos para la fabricación e instalación de

elementos de carpintería y mueble de acuerdo a las instrucciones técnicas.

c)Efectuar operaciones de trazado, corte y mecanizado en madera, tela y derivados,

utilizando los procedimientos establecidos.

d)Realizar uniones en madera, tela y derivados, siguiendo criterios de resistencia,

economía y funcionalidad.

e) Realizar operaciones de acabado y tapizado, a mano y a máquina,

preparando previamente las superficies, así como los equipos y materiales para que
actúen en óptimas condiciones de calidad y seguridad.

f) Montar y ajustar muebles mediante herramientas portátiles, incluidos los muebles

modulares y tapizados, comprobando la funcionalidad requerida y, en su caso, las
condiciones para su embalaje y transporte.
g) Realizar operaciones auxiliares de transporte, desmontaje, montaje y/o instalación
de elementos de carpintería y mueble en las condiciones de abastecimiento y calidad
establecidas.

h) Realizar operaciones básicas en la instalación de parquet, tarima o frisos, aplicando

pastas de nivelación, lijando superficies y operando en los procesos de ajustes y
acabados.

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i)Realizar presupuestos y elaborar facturas de acuerdo con las características y
dimensiones de los productos requeridos, cumpliendo los requisitos legales.

j) Atender al cliente, demostrando interés y preocupación por resolver

satisfactoriamente sus necesidades.

k) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social,

personal y productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos
proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

l)Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el

desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud
humana.

m)Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando

las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

n) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos

contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y
los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.

o) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-

artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute como
fuente de enriquecimiento personal y social.

p) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o

profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y
adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su
caso, de la lengua cooficial.

q) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales

utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.

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r) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos
característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y
geográfica a su disposición.

s) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y

organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y
localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación.

t) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando

criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o
como miembro de un equipo.

u) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las

distintas personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad
del trabajo realizado.

v)Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la

realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y
ambientales.

w) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que
afectan a su actividad profesional.

x)Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la

elección de los procedimientos de su actividad profesional.

y) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
activamente en la vida económica, social y cultural.

2.3.- Objetivos del Ciclo (R.D. 127/2014)

a) Identificar las principales fases de los procesos de fabricación de carpintería y

mueble determinando la secuencia de operaciones para disponer el puesto de trabajo y
poner a punto máquinas y herramientas.

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b) Interpretar documentos técnicos, bocetos, croquis y planos relativos a los trabajos
de carpintería y mueble identificando sus especificaciones técnicas para seleccionar y
acopiar los materiales y productos para su fabricación o instalación.

c)Seleccionar la información técnica relevante y los recursos de fabricación e

instalación disponibles secuenciando las operaciones necesarias para trazar, cortar y
mecanizar madera, tela y derivados.

d)Seleccionar los equipos, herramientas y accesorios necesarios identificando los criterios

que hay que aplicar para realizar uniones en madera, tela y derivados.

e) Aplicar técnicas manuales y convencionales de preparación y finalización de

superficies de elementos de carpintería y mueble manejando equipos, herramientas e
instrumentos para realizar las operaciones de acabado y tapizado.

f) Manejar las herramientas portátiles adecuadas interpretando las especificaciones del

procedimiento que hay que aplicar para realizar las operaciones de montaje y ajuste de
muebles.

g) Determinar los recursos necesarios de acuerdo con las especificaciones del

procedimiento establecido manejando con destreza y seguridad los equipos y
herramientas para realizar las operaciones auxiliares para su transporte, desmontaje,
montaje y/o instalación.

h) Aplicar técnicas manuales de preparación y acabado de paramentos en madera y

derivados manejando herramientas para realizar las operaciones auxiliares de instalación
de parquet, tarimas y frisos.
i)Calcular las cantidades de materiales, mano de obra y otros recursos necesarios para la
elaboración de los trabajos seleccionando la información relevante de acuerdo con los
procedimientos establecidos para la realización de presupuestos y facturas.

j) Describir los procedimientos de encargo, realización y entrega de los trabajos

relacionados con la fabricación e instalación de carpintería y mueble reconociendo las

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responsabilidades implicadas en la atención de clientes para comunicar quejas y
reclamaciones.

k) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el

conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos
para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y
de la experiencia.

l)Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar

el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno
laboral y gestionar sus recursos económicos.

m)Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano

y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud
para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del
entorno en el que se encuentra.

n) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del

patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural
para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio
medioambiental.

o) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con

sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y
comunicar información en el entorno personal, social o profesional.

p) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando

técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia
la diversidad cultural, el patrimonio histórico artístico y las manifestaciones culturales y
artísticas.

q) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de

precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua
castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su
vida cotidiana y en la actividad laboral.

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r) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de
forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y
profesional.

s) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos

contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las
características propias de las sociedades contemporáneas.

t) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos,

aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los
conflictos.

u) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a

lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

v)Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza

en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias
tanto de la actividad profesional como de la personal.

w) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y

cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización
eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

x)Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,

comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

y) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el

propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección
personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.

z) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la

calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

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2.4.- Resultados de aprendizaje del Módulo (R.D. 127/2014)

[Link] la evolución histórica de las sociedades prehistóricas y de la Edad Antigua y sus

relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados, y
desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artístico.

[Link] la construcción del espacio europeo hasta las primeras transformaciones

industriales y sociedades agrarias, analizando sus características principales y valorando
supervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.

[Link] estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en

lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de
composición y las normas lingüísticas básicas.

[Link] estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en

lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de
composición y las normas lingüísticas básicas.

[Link] la lectura de textos literarios representativos de la Literatura en lengua

castellana anteriores al siglo XIX, generando criterios estéticos para la construcción del
gusto personal.

[Link] estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando

presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones
habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.

[Link] en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro

en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando
estrategias de comunicación básicas.

[Link] textos escritos en lengua inglesa breves y sencillos de situaciones de

comunicación habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando
estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de
composición.

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3.- CONTENIDOS DE LA MATERIA
Se reforzarán los elementos curriculares esenciales y los contenidos mínimos
imprescindibles del curso 2019-2020, los cuales han sido determinados como tales por el
equipo docente y por el departamento , para favorecer la continuidad del proceso de
enseñanza- aprendizaje sin lagunas. Solo cuando estén garantizados estos aprendizajes
mínimos se avanzará en los contenidos del curso 2020-2021.

Se unificarán los bloques de contenidos no impartidos de forma presencial durante el

curso anterior, para evitar redundancias y asegurar una secuenciación y temporalización
adecuadas. De los contenidos importará más su correcta adquisición y consolidación que
su plena impartición.

El Módulo Profesional Comunicación y sociedad II presenta los siguientes contenidos:

[Link]ón de las sociedades contemporáneas.

.[Link] construcción de los sistemas democráticos.

•La Ilustración y sus consecuencias. La sociedad liberal.

•El pensamiento liberal.
•Las revoluciones fundacionales: principales características y localización
geográfica.
•La sociedad liberal española. Principales hitos y evolución. La sociedad democrática.
•Los principios democráticos.
•Los movimientos democráticos desde el siglo XIX.

1.2.- Estructura económica y su evolución.

•Principios de organización económica. La economía globalizada actual. Los sectores

productivos.
•La segunda globalización.
•Crisis económica y modelo económico keynesiano. Tercera globalización: los problemas
del desarrollo. La evolución de los últimos años.
•Evolución del sector productivo propio.
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1.3.- Relaciones internacionales.

•Grandes potencias y conflicto colonial. La guerra civil europea:

•Los orígenes del conflicto.
•Desarrollo de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias.
•Enfrentamiento entre pasado y futuro: fascismo, democracia y socialismo real.
•Desarrollo de la Segunda Guerra Mundial.
•Descolonización y guerra fría. El mundo globalizado actual.
•España en el marco de relaciones actual.

1.4.-La construcción europea.

1.5.- Arte contemporáneo.

•La ruptura del canon clásico.

•Vanguardias históricas.
•Análisis de obras artísticas. Disfrute y construcción de criterios estéticos.
•El cine y el comic como entretenimiento de masas.

1.6.- Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas.

•Trabajo colaborativo.
•Presentación escrita de trabajos educativos. Presentaciones y publicaciones web.
Estrategias de autoevaluación.

[Link]ón de las sociedades democráticas.

2.1.- La Declaración Universal de Derechos Humanos.

•Fuentes jurídicas del derecho contemporáneo. Los derechos humanos en la vida

cotidiana.
•La situación actual de los derechos humanos.
•Conflictos internacionales actuales.
•Otros organismos internacionales.
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2.2.- El modelo democrático español.
•Características de los modelos democráticos existentes. La construcción de la España
democrática.
•La Constitución Española.
•Principios. Carta de derechos y deberes y sus implicaciones en la vida cotidiana.
•Modelo de representación e instituciones.
•El modelo territorial y su representación en el mapa.
•El principio de no discriminación en la convivencia diaria.

2.3.- Resolución de conflictos.

•Principios y obligaciones que lo fundamentan. Mecanismos para la resolución de

conflictos. Actitudes personales ante los conflictos.

2.4.- Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas.

•Procesos y pautas para el trabajo colaborativo.

•Pautas para la recopilación de información periodística e informativa.
•Preparación y presentación de información para actividades
deliberativas.
•Normas de funcionamiento y actitudes en el contraste de opiniones.
•Evaluación y síntesis de un proceso deliberativo.

[Link]ón de estrategias de comunicación oral en lengua castellana.

•Textos orales.
•Técnicas de escucha activa en la comprensión de textos orales.
•La exposición de ideas y argumentos.
•Organización y preparación de los contenidos: ilación, sucesión y coherencia.
•Estructura.
•Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral.
•Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas.
•Coherencia semántica.
•Utilización de recursos audiovisuales.
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[Link]ón de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana:

•Trabajos, informes, ensayos y otros textos académicos y científicos.

•Aspectos lingüísticos a tener en cuenta.
•Registros comunicativos de la lengua; factores que condicionan su uso.
•Diversidad lingüística española: lenguas y dialectos. El dialecto Extremeño.
•Variaciones de las formas dialectales en relación con la situación. Estilo directo e
indirecto.
•Estrategias de lectura con textos académicos.
•Presentación de textos escritos.
•Análisis lingüístico de textos escritos.
•Conectores textuales: causa, consecuencia, condición e hipótesis.
•Las formas verbales en los textos. Valores aspectuales de las perífrasis verbales.
•Sintaxis: complementos; frases compuestas. Oraciones yuxtapuestas, coordinadas y
subordinadas.
•Estrategias para mejorar el interés del oyente.

[Link]ón de textos literarios en lengua castellana desde el siglo XIX.

•Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria.

•La literatura en sus géneros.
•Evolución de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la
actualidad. Aportaciones de los escritores extremeños.

El artículo 40 de la LOMCE, en el capítulo referente a la Formación Profesional, menciona

los objetivos de los ciclos formativos en el Sistema Educativo. Además de los objetivos
específicos del Título (recogidos en el mismo), aparecen otros más generales que
podemos incluirlos en contenidos comunes transversales.

a) Trabajo en equipo.
b) Prevención de riesgos laborales.
c) Emprendimiento
d) Actividad empresarial y orientación laboral de los alumnos y las alumnas.
e) Respeto al medio ambiente.
f) Tecnologías de la Información y la Comunicación.
14
g) Educación Cívica y Constitucional.
h) Igualdad entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género.
i) Igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición personal o social.
j) Valores que sustenten la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz y
el respeto a los derechos humanos y frente a la violencia terrorista, la pluralidad, el
respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la
prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.

2.3.- Contenidos mínimos e imprescindibles.

•La Ilustración y sus consecuencias. La sociedad liberal.

•Las revoluciones fundacionales: principales características y localización
geográfica.
•La sociedad liberal española. Principales hitos y evolución.
•La sociedad democrática.
•Los principios democráticos.
•Principios de organización económica. La economía globalizada actual. Los sectores
productivos.
•Desarrollo de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias.
•Grandes potencias y conflicto colonial. La guerra civil europea
•Enfrentamiento entre pasado y futuro: fascismo, democracia y socialismo real.
•Desarrollo de la Segunda Guerra Mundial.
•España en el marco de relaciones actual.
•La construcción europea.
•La ruptura del canon clásico
•.Vanguardias históricas.
•Presentación escrita de trabajos educativos.
•Presentaciones y publicaciones web.
•Estrategias de autoevaluación.
•La situación actual de los derechos humanos.
•Conflictos internacionales actuales.
•Características de los modelos democráticos existentes. La construcción de la España
democrática.
•La Constitución Españ[Link] de funcionamiento y actitudes en el contraste de
opiniones.
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•Textos oralesLa exposición de ideas y argumentos.
•Organización y preparación de los contenidos: ilación, sucesión y coherencia.
•Presentación de textos escritos.
•Evolución de la literatura en lengua castellana desde el siglo XIX hasta la
actualidad. Aportaciones de los escritores extremeños.

2.4.- Organización y temporalización de los contenidos.

1ª Evaluación

Duración: 65 horas aproximadamente (de las cuales 28 horas se dedicarán al bloque de

sociedad y 37 al bloque de comunicación)

2ª Evaluación.

Duración: 60 horas (aproximadamente) (de las cuales 25 horas se dedicarán al bloque de

sociedad y 35 al bloque de comunicación).

3ª Evaluación:

Duración: 46 horas (aproximadamente) (de las cuales 29 se dedicarán al bloque de

sociedad y 17 al bloque de historia)

4.- ASPECTOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS.

4.1.- Metodología Didáctica.

De manera general tendremos como referencia lo programado por defecto en un
escenario de presencialidad pues será durante las clases presenciales cuando se
realizarán las actividades evaluativas. Si bien es cierto que se implementará el uso de
Classroom como vehículo tanto transmisor como receptor de los materiales de estudio y
las tareas evaluativas.
Junto a los ajustes necesarios, en la presente programación, se establecen medidas
metodológicas y organizativas que, respetando siempre el principio de máxima inclusión,
favorecen el pleno desarrollo de todo el alumnado. Entre estas medidas están la
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propuesta de tareas que promueven el desarrollo de las competencias del alumnado, el
uso de las TIC como recurso didáctico, actividades que favorezcan el autoaprendizaje, el
pensamiento crítico y creativo, la investigación mediante proyectos de trabajo o la
docencia compartida, entre otras.

Hay que tener en cuenta el tipo de alumnado que conforman el grupo presenta grandes
carencias en habilidades de lecto-escritura y de matemáticas. Además, a estos alumnos,
se les supone cierto interés por las cuestiones relacionadas con la madera y el mueble, y
que en un futuro puedan cursar un ciclo de grado medio, de la misma familia profesional.
Por ello, se han adaptado los contenidos del currículo para Extremadura a las
necesidades y conocimientos y habilidades previos de estos alumnos.

En un principio se intentará que los alumnos adquieran habilidades que fomenten la

comunicación, hábitos de comportamiento, trabajo en equipo, saber escuchar, empatía,
etc. Una vez que los alumnos hayan comprendido de qué forma deben estar en el aula y
el taller, se trabajarán el resto de contenidos.

En general se seguirá el siguiente esquema:

a) Breve explicación del profesor de la necesidad y utilidad de los contenidos de cada

unidad.

b) Comprobación de que todos y cada uno de los alumnos conocen la finalidad de cada
unidad de trabajo

c) Explicación de forma práctica, siempre que sea posible trabajando sobre casos
prácticos y material, de los contenidos.

d)Realización de ejercicios de refuerzo, ya sea de forma convencional en libretas, o

de forma más práctica, sobre casos prácticos (midiendo superficies en salas, tableros,
volúmenes con tableros, etc.).

e) Realización de pruebas objetivas para comprobar que los alumnos han adquirido los
conocimientos (del mismo formato que los anteriores) y que sirvan de evaluación.

17
4.2.- Materiales y recursos didácticos

Para los alumnos:

•Material de escritura
•Material que aporta el centro: Equipos informáticos
•Se animará a los alumnos al uso de Rayuela para mantener un contacto directo con el
profesor. El profesor puede mandar correos con la información que considere
importante (fechas de exámenes, actividades, apuntes...) o crear blogs.
4.3.- Incorporación de las TICs al proceso.

El I.E.S.O “Valles de Gata” es puntero en la equipación vanguardista de equipos

informáticos y material relacionado con las nuevas tecnologías. En este sentido, se
pondrá a disposición del proceso de enseñanza-aprendizaje de todo el potencial
tecnológico del centro (Pizarra digital, proyector, internet etc…)

En este sentido, por la propia dinámica de las clases la visualización de videos,

esquemas, ilustraciones , fotografías, resulta un material de apoyo a las explicaciones del
profesor esencial para agilizar y dinamizar las clases.

5.- EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

La evaluación del alumnado será formativa y continua, con un control y seguimiento
frecuente e individualizado de los resultados, de los que se informará periódicamente a
las familias, y la adopción inmediata de medidas de refuerzo cuando se proceda.

5.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

[Link] las características esenciales de las sociedades contemporáneas a partir del

estudio de su evolución histórica, analizando los rasgos básicos de su organización social,
política y económica.

Criterios de evaluación:

18
a)Discriminar las consecuencias para la organización de las sociedades actuales de las
corrientes ideológicas que la han cimentado, situándolas en el tiempo y el espacio.

b)Se ha valorado el modelo de relaciones económicas globalizado actual mediante el

estudio de las transformaciones económicas producidas como consecuencia de las
innovaciones tecnológicas y los sistemas organizativos de la actividad productiva.

c)Categorizar las características de la organización social contemporánea, analizando la

estructura y las relaciones sociales de la población actual y su evolución durante el
periodo.

d)Examinar la evolución de las relaciones internacionales contemporáneas, elaborando

explicaciones causales y consecutivas que permitan desarrollar opiniones propias sobre
los conflictos actuales.

e)Valorar el proceso de unificación del espacio europeo, analizando su evolución,

argumentando su influencia en las políticas nacionales de los países miembros de la
Unión Europea.

f)Asociar la evolución de los acontecimientos históricos globales con la evolución histórica

del Estado español, identificando sus fases de evolución, los principales conflictos y su
situación actual.

g) Identificar los rasgos esenciales del arte contemporáneo y su evolución hasta nuestros
días, construyendo opiniones y criterios propios de orden estético.

h)Analizar la evolución del sector o de los sectores productivos propios del título,
describiendo sus transformaciones y principales hitos de evolución en sus sistemas
organizativos y tecnológicos.

i)Elaborar instrumentos pautados de recogida y difusión de información que permitan la

evaluación de los aprendizajes realizados, utilizando el vocabulario preciso

j) Desarrollar comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo

colaborativo.

19
[Link] los principios básicos del sistema democrático analizando sus instituciones y las
diferentes organizaciones políticas y económicas en que se manifiesta e infiriendo pautas
de actuación para acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.

Criterios de evaluación:

a)Reconocer los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos Humanos y

su situación en el mundo de hoy, valorando su implicación para la vida cotidiana.

b)Analizar los principios rectores, las instituciones y normas de funcionamiento de las

principales instituciones internacionales, juzgando su papel en los conflictos mundiales.

c)Valorar la importancia en la mediación y resolución de conflictos en la extensión del

modelo democrático, desarrollando criterios propios y razonados para la resolución de los
mismos.

d)Juzgar los rasgos esenciales del modelo democrático español, valorando el contexto
histórico de su desarrollo.

e)Valorar la implicación del principio de no discriminación en las relaciones personales y

sociales del entorno próximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo
pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las
obligaciones que de él se derivan.

f)Elaborar información pautada y organizada para su utilización en situaciones de trabajo

colaborativo y contraste de opiniones.

[Link] estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua

castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de
composición y las normas lingüísticas correctas en cada caso.

Criterios de evaluación:

20
a) Aplicar las técnicas de la escucha activa en el análisis de mensajes orales procedentes
de distintas fuentes.

b) Se ha reconocido la intención comunicativa y la estructura temática de la comunicación

oral, valorando posibles respuestas.

c)Realizar un uso correcto de los elementos de comunicación no verbal en las

argumentaciones y exposiciones.

d)Aplicar los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y

composición de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios.

e) Utilizar la terminología gramatical correcta en la comprensión de las actividades

gramaticales propuestas y en la resolución de las mismas.

[Link] estrategias comunicativas para comunicar información escrita en lengua

castellana, aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada
a la composición autónoma de textos de progresiva complejidad.

Criterios de evaluación:

a) Valorar y analizado las características principales de los tipos en relación con su

adecuación para el trabajo que desea realizar.

b) Utilizar técnicas de búsqueda diversas en la comprensión de un texto escrito, aplicando

estrategias de reinterpretación de contenidos.

c)Aplicar, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva en la comprensión de

los textos, reconociendo posibles usos discriminatorios.

d)Resumir el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y

el propósito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.

e) Analizar la estructura de distintos textos escritos de uso académico o profesional,

reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración.

21
f) Aplicar las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos de
modo que el texto final resulte claro, preciso y adecuado al formato y al contexto
comunicativo.

g) Desarrollar pautas sistematizadas en la preparación de textos escritos que permitan

mejorar la comunicación escrita.

h) Observar las pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en cuenta el

contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario correcto según las
normas lingüísticas y los usos a que se destina.

i)Resolver actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales,

comprobando la precisión y validez de las inferencias realizadas.

[Link] textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana desde el

siglo XIX hasta la actualidad, reconociendo la intención del autor y relacionándolo con su
contexto histórico, sociocultural y literario.

Criterios de evaluación:

a)Describir los movimientos literarios en lengua castellana en el periodo considerado y

reconociendo las obras más representativas.

b) Valorar la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de obras adecuadas
al nivel y situándola en su contexto y utilizando instrumentos pautados.
c)Expresar opiniones personales fundamentadas sobre los aspectos apreciados en obras
literarias.

d) Aplicar estrategias de análisis de textos literarios, reconociendo los temas y motivos y

elementos simbólicos y la funcionalidad de los recursos estilísticos más significativos.

e) Informar sobre un autor, una obra o un período de la literatura en lengua castellana,

recogiendo en forma analítica la información correspondiente.

22
[Link] estrategias para interpretar y comunicar información oral en lengua inglesa,
aplicando los principios de la escucha activa y elaborando presentaciones orales de poca
extensión, claras y estructuradas, relativas a temas y aspectos concretos, frecuentes y
cotidianos, del ámbito personal y profesional.

Criterios de evaluación:

a) Aplicar de forma sistemática las estrategias de escucha activa para la comprensión

global y específica de los mensajes recibidos, sin necesidad de entender todos los
elementos del mismo.

b) Identificar la intención comunicativa de mensajes directos o empleando un repertorio

limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso estructuradores (de
apertura, continuidad y cierre).
c) Identificar el sentido global y las ideas principales del texto oral y estructuras
gramaticales básicas en oraciones sencillas de situaciones habituales frecuentes y de
contenido predecible y concreto.

d) Identificar rasgos fonéticos y de entonación esenciales que ayudan a entender el

sentido global y las ideas principales y secundarias del mensaje.

e) Realizar composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo con un guión

estructurado, aplicando el formato y los rasgos propios de cada tipo de texto, de ámbito
personal o profesional.

f) Utilizar estructuras gramaticales básicas y marcadores de discurso para iniciar, enlazar,

ordenar y finalizar el discurso, en situaciones habituales, frecuentes y aspectos concretos.

g)Expresar la información, usando una entonación y pronunciación razonables,

aceptándose las pausas y pequeñas vacilaciones.

h) Mostrar una actitud reflexiva y crítica acerca de la información que suponga cualquier
tipo de discriminación.

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i) Identificar las normas de relación social más frecuentes de los países donde se habla la
lengua extranjera.

j) Identificar las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad y del lugar de

trabajo donde se habla la lengua extranjera.

k) Identificar las principales actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de

comunicación habituales del ámbito profesional.

[Link] conversaciones sencillas en lengua inglesa en situaciones habituales y

concretas del ámbito personal y profesional, utilizando estrategias de comunicación
básicas.

Criterios de evaluación:

a) Dialogar siguiendo un guión sobre temas y aspectos concretos y frecuentes del ámbito
personal y profesional.

b) Escuchar y dialogado en interacciones sencillas, cotidianas de la vida profesional y

personal, solicitando y proporcionando información con cierto detalle.

c)Mantener la interacción utilizando diversas estrategias de comunicación esenciales para

mostrar el interés y la comprensión.

d)Utilizar estrategias de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera

(parafrasear, lenguaje corporal, ayudas audio-visuales).

e) Utilizar estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio esencial, limitado,

de expresiones, frases, palabras frecuentes, y marcadores de discurso lineales.

f) Expresar con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación razonable y

comprensible, aceptándose algunas pausas y vacilaciones.

[Link] textos breves y sencillos con cierto detalle en lengua inglesa, relativos a
situaciones de comunicación habituales del ámbito personal y profesional, aplicando

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estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias sistemáticas de
composición.

Criterios de evaluación:

a) Leero el texto reconociendo los rasgos esenciales del género y su estructura, e

interpretando su contenido global y específico, sin necesidad de entender todos los
elementos del mismo.

b) Identificar la intención comunicativa básica del texto organizado de distinta manera.

c) Identificar estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio limitado de

expresiones, frases, palabras y marcadores de repertorio limitado de expresiones, frases,
palabras y marcadores de discurso, básicos y lineales, en situaciones habituales
frecuentes y concretas de contenido predecible.

d)Completar frases, oraciones y textos sencillos, atendiendo al propósito comunicativo,

con estructuras gramaticales de escasa complejidad en situaciones habituales y concretas
de contenido predecible.

e) Elaborar textos breves y sencillos, adecuados a un propósito comunicativo, utilizando

los conectores más frecuentes para enlazar las oraciones.

f) Respetar las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas siguiendo pautas

sistemáticas y concretas de revisión y corrección.

g) Mostrar una actitud reflexiva y crítica acerca de la información que suponga cualquier
tipo de discriminación.

5.2.- Criterios de Calificación.

Las pruebas de evaluación en FPB podrán ser presenciales, incluso en el escenario de
una enseñanza semipresencial o a distancia. En todo caso, sin importar el escenario, en
FPB2, será preceptiva la realización de al menos una prueba de evaluación de carácter
presencial que sirva de contraste con las que se hayan podido realizar en línea o a
distancia.

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Así mismo se debe entender que la evaluación del aprendizaje del alumnado, de modo
que la evaluación continua, mediante herramientas como el portfolio, trabajos
monográficos individuales o en grupo, presentaciones, u otras similares, se valore más
que las pruebas de evaluación tradicionales (exámenes).

El alumno será calificado de la siguiente manera:

1)El trabajo desarrollado en clase supondrá el 50% de la nota.

De este porcentaje: un 10% interés mostrado y participación; 30% el desarrollo de los

contenidos y asimilación de los mismos; 10% expresión correcta en cuanto a la
gramática y a la ortografía.

2)Las pruebas de control supondrán el 50% de la nota, en las que, por supuesto, también
se valorará la corrección lingüística.

5.3.- Instrumentos de calificación.

Los instrumentos de calificación serán los que a continuación se enumeran:

•Observación del profesor

•Recogida de notas diarias sobre trabajo en el aula y comportamiento, y su vaciado
en el Cuaderno del Profesor.
•Pruebas escritas objetivas periódicas.
•Realización de actividades de diversa naturaleza
•Exposiciones orales
•Trabajos sobre diversos aspectos de los contenidos curriculares.

5.4.- Actividades y apoyos para la superación de la prueba extraordinaria

Con el fin de determinar de forma objetiva el nivel competencial del alumnado, el curso
2020-2021 comenzará con una evaluación inicial de cada materia que servirá para
detectar las carencias y necesidades del alumnado, referidas básicamente a los
contenidos mínimos no trabajados o no adquiridos en el curso académico 2019-2020, y

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así poder adecuar la presente programación didáctica a dichas necesidades y establecer
las medidas de refuerzo y apoyo que correspondan.
Se pautará a lo largo del año aquellos contenidos más significativos, los mínimos
imprescindible, y se trabajarán de forma particular bajo la forma de fichas de refuerzo.
Con ello se pretende acotar claramente los aspectos esenciales de los que el alumnado
tendrá que examinarse en la prueba extraordinaria de Septiembre.

5.5.- Actividades de orientación y apoyo para la superación de pendientes.

Aquellos alumnos con la asignatura pendiente realizarán un cuadernillo de actividades

que deberán cumplimentar y entregar en el plazo estipulado por el profesor, estando las
actividades y tareas que contiene en relación con los contenidos mínimos que el alumno
debe superar a lo largo del curso escolar. Este cuadernillo tendrá una ponderación del
40% de la nota final. El porcentaje restante lo obtendría de la superación de una prueba
escrita en el mes de septiembre sobre aspectos relacionados con el cuadernillo realizado.

6.- ELEMENTOS TRANSVERSALES.

Por los contenidos amplios que concurren en la materia Comunicación y Sociedad II se

hace especialmente significativo el trabajo de aspectos transversales recogidos en el
Artículo IV del Decreto 127/2015 que establece el Currículo de ESO y Bachillerato en
Extremadura.

Desde este punto de vista los aspectos relativos a los contenidos de Sociedad son
particularmente indicados para abordar estas cuestiones, que se desglosan en la
concienciación del alumnado sobre los problemas que acudían a nuestra sociedad actual
y que deben trabajarse en clase tales como la prevención y lucha contra la violencia de
género, la eliminación de cualquier forma de violencia, el combate de posiciones racistas y
xenófobas etc..
A través de diversas lecturas y fichas se abordarán estas cuestiones a lo largo de todo el
curso.

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7.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Por las especiales circunstancias de la Formación Profesional Básica la atención

personalizada del alumno y la evaluación de sus ritmos de aprendizajes resultan mucho
más necesarias y competentes, pues entendemos que la conceptualización, dinámica y
estructura del programa encuentra su esencia precisamente en casos específicos de
honda problemática educativa, y en consecuencia requiere un tratamiento muy
especializado.

8.- ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA: PLAN DE LECTURA

Dadas las actuales circunstancias y teniendo en cuenta las restricciones sobre el uso
compartido de materiales (libros) expresadas en el Protocolo Preventivo para los centros
educativos y de apoyo a la enseñanza públicos, dependientes de la Consejería de
Educación y Empleo de la Junta de Extremadura durante la Nueva Realidad Educativa,
durante el presente curso la Biblioteca del Centro (perteneciente a Rebex) suspenderá
sus normales actividades de sala de estudio, lectura y consulta, y de préstamo de libros.

Por otra parte, nuestro Centro participa del Programa LIBRARIUM, incluido en el Proyecto
Innovated, el cual obliga a los departamentos didácticos y asignaturas del Centro a la utilización de
ciertos recursos de lectura digital y a la implementación de medidas de fomento a la lectura.

9.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las Actividades Formativas Complementarias deberán atenerse a las medidas propuestas desde la
autoridad sanitaria para cualquier actividad colectiva. En la tesitura que estamos viviendo hay que
medir la idoneidad de los escenarios de presencialidad y los marcos de actuación colectivos. Con
respecto a las actividades que pudieran complementar el desarrollo de las clases en el aula, se nos
antoja temerario proyectarlas con la frecuencia o asiduidad que la normalidad requeriría. En
consecuencia, nos abocamos a planificar en todo caso encuentros digitales a través de foros,
conferencias o charlas virtuales y recorridos panorámicos y visitas guiadas a lugares de interés
empleando la tecnología 3D a través de internet.

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 Ainhoa Campo Ramajo
En Hoyos, a 3 de octubre de 2020.

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