Universidad Autónoma de Nuevo León
Escuela Industrial y Preparatoria Técnica
“Pablo Livas” Poniente
Periodo
Julio y diciembre
Unidad de Aprendizaje
Tecnología de la Información y Comunicación AD25, caminos del
conocimiento y Desarrollo del Pensamiento Algebraico
Docente
SÁNCHEZ ELÍAS GLADIS MICHELINE
ROSALES MARTÍNEZ CARLOS HIPOLITO
GONZALEZ CORTES ANTONINO
Etapa 3. Documento word
Evidencia No. 3 El purificador de aire
Grupo 134
2255260 GARCIA GUTIERREZ GONZALO
2307147 CARRILLO PINEDA GABRIEL JOEL
2308039 HERNANDEZ CANTU EDGAR ALEXANDER DE JESUS
2307517 SANCHEZ ESCOBEDO ERNESTO
2307312 TORRES CUELLLAR HUGO FRANCISCO
Tipo de investigación
Investigación Mixta (enfoque Cuantitativo + Cualitativo)
Cuantitativa: medirá datos numéricos sobre la calidad del aire en hogares o aulas (por
ejemplo: niveles de polvo, PM2.5, humedad, CO₂, etc.).
Cualitativa: analizará opiniones, percepciones, hábitos y conciencia ambiental de los
participantes sobre el cambio climático y el uso del purificador.
Pregunta de investigación
¿QUE ACCIONES PRACTICAS, ACCESIBLES Y SOSTENIBLES SE PUEDEN
APLICAR EN EN NUESTRA COMUNIDAD PARA DISMINUIR LOS EFECTOS DCEL
CAMBIO CLIMATICO?
Para ayudar a frenar el cambio climático en nuestra comunidad, podemos sembrar árboles,
usar plantas y purificadores para mejorar el aire, separar la basura, reciclar y hacer
composta. También sirve ahorrar agua y energía, usar más la bici o caminar en trayectos
cortos, y apoyar el consumo local. Si trabajamos juntos y motivamos a más personas,
podemos lograr un ambiente más limpio, sano y chido para todos.
Objetivo general
Contribuir a la disminución de los efectos del cambio climático en nuestra comunidad
mediante acciones sostenibles y accesibles que mejoren el aire, reduzcan la
contaminación y promuevan hábitos ambientales responsables.
Objetivos específicos
Fomentar el uso de purificadores de aire y plantas que ayuden a mejorar la calidad
del aire en espacios comunes y hogares.
Promover la separación de residuos, el reciclaje y la elaboración de composta para
reducir la basura que contaminan el ambiente.
Impulsar el ahorro de energía y agua mediante hábitos diarios que reduzcan el
consumo en casas, escuelas y espacios comunitarios.
Motivar el uso de medios de transporte sostenibles como la bicicleta, caminar o
compartir coche para disminuir emisiones.
Sensibilizar a la comunidad sobre el ODS 13 a través de actividades, charlas,
campañas y trabajo colaborativo.
Justificación
1. Impacto Directo y Tangible: El cambio climático ya no es una amenaza distante,
sino una realidad que experimentamos diariamente. Sus efectos adversos impactan
directamente en la salud, la disponibilidad de recursos básicos como agua y alimentos,
y la estabilidad económica de nuestras familias.
2. Responsabilidad Individual y Colectiva: Reconocemos que la lucha contra el
cambio climático requiere un esfuerzo conjunto y coordinado. Desde nuestro ámbito
escolar, podemos generar ideas innovadoras y proyectos prácticos que contribuyan a
mitigar nuestro impacto ambiental y promover un estilo de vida más sostenible.
3. Enfoque Proactivo y Transformador: El ODS 13 nos impulsa a pasar de la mera
información a la acción concreta. A través de proyectos prácticos y medibles, podemos
demostrar que es posible reducir nuestra huella de carbono, ahorrar energía,
promover alternativas sostenibles y generar un cambio positivo en nuestro entorno.
4. Soluciones Locales para un Problema Global: Si bien el cambio climático es un
desafío de alcance mundial, las soluciones efectivas se construyen desde lo local.
Mediante iniciativas escolares, podemos inspirar a otros miembros de la comunidad a
tomar conciencia, adoptar prácticas sostenibles y unirse a un movimiento colectivo en
defensa del planeta.
Marco Teórico
El cambio climático es un fenómeno global causado principalmente por las actividades
humanas, como la quema de combustibles fósiles y la deforestación, que incrementan
la concentración de gases de efecto invernadero en la atmósfera, elevando la
temperatura media global y alterando los patrones climáticos (Intergovernmental
Panel on Climate Change [IPCC], 2021). Este calentamiento global tiene
consecuencias directas en las comunidades, incluyendo olas de calor, sequías,
inundaciones y deterioro de la calidad del aire, afectando la salud y el bienestar de las
personas.
El Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 13, "Acción por el Clima", busca tomar
medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos. Este objetivo
promueve la adopción de políticas y prácticas que reduzcan las emisiones de gases de
efecto invernadero, fomenten la resiliencia y mejoren la educación y la conciencia
sobre el cambio climático (Naciones Unidas, 2025).
Una de las estrategias efectivas para mitigar los efectos del cambio climático a nivel
comunitario es la gestión local de los recursos naturales, un concepto respaldado por
Elinor Ostrom. Ostrom argumenta que las comunidades locales, al tener un
conocimiento profundo de su entorno y una fuerte interdependencia, son capaces de
gestionar de manera sostenible sus recursos comunes mediante reglas y normas
colectivas adaptadas a su contexto (Ostrom, 2009).
En este sentido, diversas acciones prácticas pueden ser implementadas para reducir la
huella ecológica comunitaria. Por ejemplo, el uso de purificadores de aire y plantas
purificadoras en espacios interiores ha demostrado ser efectivo para mejorar la
calidad del aire, reduciendo la concentración de contaminantes y mejorando la salud
respiratoria de los habitantes (U.S. Environmental Protection Agency [EPA], 2021).
Además, la movilidad sostenible, como el uso de bicicletas y el transporte público,
contribuye a disminuir las emisiones de gases contaminantes y promueve un estilo de
vida más saludable (Arias Rico, 2025).
Asimismo, la educación ambiental juega un papel crucial en la sensibilización y
capacitación de la comunidad. Programas educativos que informan sobre los impactos
del cambio climático y promueven prácticas sostenibles han demostrado aumentar la
participación activa de los ciudadanos en acciones de mitigación y adaptación
(Organización de las Naciones Unidas [ONU], 2025).
En resumen, el cambio climático es un desafío global que requiere acciones locales
concretas. La combinación de estrategias como la gestión comunitaria de recursos, el
uso de tecnologías limpias, la promoción de la movilidad sostenible y la educación
ambiental puede fortalecer la resiliencia de las comunidades y contribuir
significativamente al cumplimiento del ODS 13.
Hipótesis
Si nuestra comunidad implementa diversas acciones sostenibles, como el uso de
purificadores de aire, la colocación de plantas purificadoras, la separación y reciclaje
de residuos, el ahorro de energía y agua, y la promoción de transporte sostenible
(bicicleta, caminar o transporte compartido), entonces se logrará una reducción
significativa de la contaminación ambiental local, además de un aumento en la
conciencia y participación ambiental de los miembros de la comunidad,
contribuyendo así al cumplimiento del ODS 13.
Variables
Variable independiente:
Acciones sostenibles implementadas en la comunidad, que incluyen:
Uso de purificadores de aire y plantas purificadoras.
Separación de residuos y reciclajes
Ahorro de energía y agua.
Movilidad sostenible (bicicleta, caminar, transporte compartido).
Educación y participación comunitaria en temas ambientales.
Variable dependiente:
Resultados obtenidos a partir de las acciones, medidos mediante:
Reducción de contaminantes del aire interior y exterior.
Nivel de conciencia ambiental de los miembros de la comunidad.
Cambios en hábitos sostenibles adoptados por los integrantes.
Variables de control:
Factores que se mantienen constantes para asegurar la validez del estudio:
Tipo y tamaño de los espacios donde se aplican las acciones (hogares, escuelas,
parques).
Número de participantes involucrados en las actividades.
Duración o tiempo de exposición a las acciones implementadas.
Método para comprobar la hipótesis
1. Enfoque de investigación:
Mixto: combina medición de datos numéricos (cuantitativo) y percepción de la
comunidad (cualitativo).
2. Diseño:
Experimental o cuasi-experimental: se aplican acciones sostenibles en la comunidad y
se comparan los resultados antes y después.
3. Población y muestra:
Comunidad local (hogares, escuelas o parques).
Selección de 10–15 espacios representativos y sus habitantes para medir cambios en la
calidad del aire y hábitos sostenibles.
4. Técnicas de recolección de datos:
Cuantitativa:
Medición de la calidad del aire antes y después del uso de purificadores y plantas
(partículas, PM2.5, CO₂, polvo).
Registro de consumo de energía y agua.
Cualitativa:
Encuestas o entrevistas sobre hábitos ambientales, percepción del cambio climático y
participación en las acciones.
5. Procedimiento:
1. Medir la calidad del aire y hábitos iniciales en la comunidad
(línea base).
2. Implementar acciones sostenibles: purificadores, plantas,
reciclaje, ahorro de energía y transporte sostenible.
3. Monitorear los cambios durante un período determinado (por
ejemplo, 1–2 meses).
4. Aplicar encuestas o entrevistas post-implementación para
evaluar conciencia y participación.
5. Análisis de datos:
Cuantitativo: comparar mediciones antes y después usando tablas, gráficas y
porcentajes de reducción de contaminantes.
Cualitativo: clasificar y resumir respuestas de encuestas/entrevistas para identificar
cambios en hábitos y percepción ambiental.
6. Conclusion:
Determinar si las acciones sostenibles implementadas lograron reducir la
contaminación y aumentar la conciencia ambiental, comprobando así la hipótesis.
Hoja de calculo
[Link]
ES32P_D7UgdBn_2zfm4KbTQBSIyKRGrFUQx7WZxqZ2ge7A?e=YCrzCh
Referencias
Arias Rico, J. (2025). Desafíos y retos de la movilidad sustentable en el mundo
contemporáneo: implementación de diez mil pasos diarios en enfermedades no trasmisibles,
búsqueda sistematizada. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC). (2021). Cambio climático 2021:
Bases físicas.
[Link]
Naciones Unidas (ONU). (2025). Cambio climático. [Link]
Ostrom, E. (2009). La gobernanza de los bienes comunes: La evolución de las instituciones
de acción colectiva. Fondo de Cultura Económica.
U.S. Environmental Protection Agency (EPA). (2021). Purificadores de aire – Un resumen
técnico. [Link]
_residential_air_cleaners.pdf
NEXOS
[Link]