Resumen: Durante la práctica de laboratorio del día 14 de noviembre los estudiantes de grado
10º experimentaron el comportamiento del mru y el mrua por medio de ejercicios que
involucran estos movimientos, esta práctica se inicia con la demarcación de la cancha con
ayuda de un metro y tizas, además de señalar los espacios demarcados con conos con el fin
que los estudiantes tuvieran una distancia seleccionada para poner en práctica los movimientos
trabajados en clase, posterior a esto los estudiantes inician con la experimentación realizando
caminatas, piques en distancias seleccionadas y con una velocidad designada mientras se
cronometran los tiempos para finalmente obtener los resultados y realizar un análisis del
comportamiento de estos movimientos en diferentes escenarios y situaciones, en conclusión
los estudiantes logran analizar el uso de los movimientos trabajados en clase usando
materiales que generan una comprensión más sencilla de estos.
Palabras Clave:
Movimientos
Distancia
Comportamiento
Tiempos
Velocidad
Abstract: During the laboratory practice on November 14th, the 10th grade students
experimented with uniform rectilinear motion (MRU) and uniformly accelerated rectilinear motion
(MRUA) through exercises involving these movements. This practice began with marking the
playing area using a meter stick and chalk, and also using cones to mark the demarcated
spaces so that the students had a selected distance to practice the movements learned in class.
After this, the students began experimenting by walking, sprinting, and rolling objects over
selected distances and at designated speeds while timing the events. Finally, the results were
obtained, and an analysis of the behavior of these movements was conducted in different
scenarios and situations. In conclusion, the students were able to analyze the use of the
movements learned in class using materials that facilitated a simpler understanding of them.
Keywords:
Movements
Distance
Behavior
Times
Speed
Hipótesis: Se puede identificar y diferenciar estos dos movimientos por medio de observación y
mediciones gracias a que ambos movimientos tienen diferentes características que se han
trabajado en clase como que en el MRUA hay un cambio de velocidad que no ocurre en el
MRU dándonos una facilidad para identificarlos y diferenciarlos.
Introducción: El MRU (Movimiento Rectilíneo Uniforme) es aquel en el que un cuerpo se
desplaza en línea recta con velocidad constante y aceleración nula, lo que significa que recorre
distancias proporcionales al tiempo sin variar su rapidez; se aplica en situaciones como un tren
que avanza a velocidad fija o un avión que mantiene crucero estable. Se identifica porque la
gráfica de posición contra tiempo es una línea recta y la velocidad permanece invariable. En
contraste, el MRUA (Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado) describe un movimiento
en línea recta con aceleración constante distinta de cero, lo que provoca que la velocidad
aumente o disminuya de manera uniforme con el paso del tiempo; ejemplos claros son la caída
libre de los cuerpos o un automóvil que acelera de forma constante. Se reconoce porque la
gráfica de posición contra tiempo es una parábola y la velocidad cambia linealmente con el
tiempo. La diferencia esencial entre ambos radica en que en el MRU la rapidez no cambia,
mientras que en el MRUA sí lo hace debido a la aceleración, lo que permite diferenciarlos
observando si el objeto mantiene su velocidad o si esta varía de manera constante.
Materiales
Cinta métrica o huincha de medir (mínimo 20 m)
Cronómetros o celulares con cronómetro
Conos o marcadores
Cinta adhesiva o tiza para marcar distancias
Hojas de registro y lápiz
(Opcional) Balón o implemento deportivo
Procedimiento: En esta práctica de laboratorio los estudiantes trabajaron en la cancha de
básquetbol y realizaron dos ejercicios prácticos en esta area. Estos consistieron en caminar
con velocidad constante y una carrera de velocidad, para iniciar con el primer ejercicio los
estudiantes marcaron una distancia de 20 metros con la cinta métrica, luego un estudiante de
cada grupo realiza una caminata de manera uniforme mientras otro estudiante tomara el tiempo
con un cronometro repitiendo este mismo proceso 3 veces para que se obtenga el promedio
del tiempo, posteriormente los estudiantes junto con su grupo de trabajo calcularan la velocidad
usando la fórmula que se tiene en la guía ( V=d/t V=d/t) y ya para finalizar con el primer
ejercicio se representara en una gráfica distancia vs tiempo y se realiza un análisis para saber
si será una línea recta.
Posteriormente en el segundo ejercicio los estudiantes volverán a medir nuevamente los 20
metros y los demarcarán para que en este espacio otro estudiante del grupo corra desde el
reposo hasta el final del trayecto lo más rápido posible y otro estudiante del grupo tomara el
tiempo en diferentes (cada 5 metros) y se registraran los datos en una tabla para calcular la
velocidad promedio entre intervalos además de calcular la aceleración promedio, finalmente los
estudiantes finalizan esta práctica representando velocidad vs tiempo y distancia vs tiempo
para observar la curvatura de MRUA.
Resultados: Durante el experimento se