Dirección General de Servicios Educativos
Iztapalapa
Dirección Regional de Servicios Educativos
centro
Zona 28 de Preescolar
Jardín de Niños “Temachtiloyan”
Nombre del
proyecto:
Problema o
Situación del
contexto:
Propósito:
Escenario:
Evaluación: MEDIOS: Escrito (Portafolio de Evidencias y Registro Anecdótico) y Practico (practica supervisada)
Medios, Técnicas TECNICAS: Análisis de productos y Observación directa del alumno y el grupo. (sin intervención del alumno)
e Instrumentos Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación (con participación de los alumnos)
para la valoración INSTRUMENTOS: Rubrica basada en niveles de logro (zona de desarrollo próximo)
del alumnado
CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE (PDA)
ÉTICA,
NATURALEZA
Y
SOCIEDADES
DE LO
HUMANO A
LO
COMUNITARI
O
EJES ARTICULADORES
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
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Jardín de Niños “Temachtiloyan”
Modalidad: PROYECTO
Momentos Fecha de Actividades didácticas Recursos
realización
Punto de partida -
Promueva las primeras
experiencias, con el fin de que las
niñas y los niños se aproximen,
mediante el proyecto, a la
necesidad social (problema,
aspecto a mejorar, tema de
interés, situación cotidiana o
acontecimiento), con el propósito
de sensibilizarlos, despertar su
interés y motivarlos hacia la
implementación de soluciones.
Plantee actividades detonadoras
con diversas intenciones:
-Socializar y recuperar ideas,
saberes y experiencias previas de
las niñas y los ni- ños, así como sus
costumbres, valores, expectativas y
formas de ver el mundo.
-Identificar preguntas o aspectos
específicos que guíen la
exploración y la indagación de la
realidad que se llevará a cabo.
Planeacion
En este momento, concreten
acciones de enseñanza cuyo
referente sean las preguntas
que han planteado para que
colaborativamente:
-Establezcan una relación entre
lo que se ha realizado hasta el
momento y la finalidad del
proyecto. Esto implica construir,
junto con las niñas y los niños,
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un plan de trabajo que Jardín de Niños “Temachtiloyan”
incorpore las acciones del
proyecto y aspectos centrales
como ¿qué se realizará?, ¿cómo
se llevará a cabo?, ¿con qué
propósito?, ¿quiénes
participarán?, ¿dónde se
efectuará?, ¿qué materiales se
necesitarán?, ¿a quiénes
beneficiará?
-Impulse la toma de decisiones en
grupo para definir qué producción
se generará en el desarrollo del
proyecto, considerando que
integre el proceso formativo de la
experiencia y destaque su
importancia, ¿quiénes se
beneficiarán con ello?, y sus
procesos formativos, con el fin de
asegurar que las experiencias no
se limiten a la manualidad o la
producción estandarizada.
-Organice, de manera conjunta, el
calendario, cronograma de
actividades o algún otro recurso
que permita dar seguimiento a las
propuestas de las niñas y los
niños; considere la posibilidad de
realizar ajustes con base en las
necesidades que surjan durante
el desarrollo del proyecto.
¡A trabajar! -
Promueva que las niñas y los niños
lleven a cabo las acciones del
proyecto definidas
de manera colaborativa y:
-Verifique que se abran
posibilidades para que
interpreten críticamente la
realidad y descubran, mediante
indagaciones y exploraciones,
formas de transformarla
positivamente.
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-Estimúlelos a desarrollar sus
capacidades para obtener
información de distintas fuentes
(orales, escritas) que respondan
a las preguntas planteadas
desde el inicio, así como a las
que hayan surgido
posteriormente.
-Promueva interacciones
multidireccionales que permitan
un análisis crítico del proceso que
favorezca la toma de acuerdos
sobre lo que realizarán para
atender el problema, aspecto a
mejorar, tema de interés,
situación cotidiana o aconteci-
miento, a través del enfoque
didáctico de los contenidos, PDA
y ejes articuladores.
-Oriente las acciones para
facilitar pausas que permitan
identificar los avances y las
dificultades. Promueva la
evaluación formativa para
reflexionar y realizar ajustes,
en conjunto, a lo propuesto en
las etapas iniciales en función
de lo que acontece en el
contacto con la realidad, esto
mediante la formulación de
preguntas detonadoras, por
ejemplo: ¿cómo vamos
respecto a lo planeado?,
¿qué dificultades han surgido?, ¿qué hemos
descubierto hasta ahora?, ¿qué es
necesario modificar del plan inicial?, entre
otras.
Comunicamos nuestros
logros
Para compartir con otras
personas los hallazgos y los
logros obtenidos en el proyecto:
-Verifique que las niñas y los niños
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presenten a la comunidad tanto lo Jardín de Niños “Temachtiloyan”
que se ha realizado como la
producción final que integra lo
vivido; pongan especial énfasis en
quienes hayan participado en el
proyecto y en los principales
involucrados con la necesidad, el
problema, el tema de interés o de
reflexión, o el aspecto a mejorar.
-En caso de considerarlo
pertinente, también deben
presentarse aquellas producciones
que fue necesario realizar durante
el proceso del proyecto, ya que
permiten reconstruir la
experiencia
-.
Además, asegúrese de que
comuniquen el impacto o la
relevancia social de lo hecho, por
ejemplo, el beneficio a la
comunidad a la que pertenece.
Reflexiones sobre el -
aprendizaje
-Formule planteamientos que
permitan facilitar la creación de
espacios de intercambio y escucha
activa entre las niñas y los niños,
de modo que se promuevan tanto
la reflexión como el análisis,
individual y colectivo, sobre lo que
cada uno y como comunidad han
logrado y aprendido, fomentando
prácticas metacognitivas que
fortalezcan los procesos de
autoevaluación y/o coevaluación.
-Incorpore una variedad de
estrategias y acciones didácticas
para recuperar algunos aspectos
particulares del proyecto, realizar
una valoración y elaborar nuevas
propuestas, tales como:
*La identificación de
elementos que incidieron
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sobre la forma como se llevó a Jardín de Niños “Temachtiloyan”
cabo el proyecto, los
problemas surgidos y cómo
se enfrentaron o se podrían
enfrentar en una ocasión
futura, así como también lo
que ofreció mayores
oportunidades para alcanzar lo
previsto.
*La reflexión sobre las redes
colaborativas que se establecieron
con los diferentes participantes en
los distintos escenarios: aula,
escuela y comunidad.
*La pertinencia de los espacios, los
materiales y la interacción con los
diferentes escenarios, tomando en
cuenta cómo estos elementos
permitieron el acercamiento con la
realidad, el desarrollo de las
acciones formativas y la
transformación de las ideas que
tenían al inicio del proyecto.
*Nuevas propuestas para mejorar,
ampliar o extender el proyecto a
partir de las experiencias vividas.
ACTIVIDADES PERMANENTES
PROCESO DE DESARROLLO QUE SE TRABAJA CON SU
ACTIVIDAD
IMPLEMENTACION
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Actividades Jardín de Niños “Temachtiloyan”
para alumnos
que requieren Fecha de
apoyo revisión
Acciones para
evitar y
prevenir
ASIAEM
Autoevaluación
docente al
término del
proyecto:
Recomendaciones del
Directivo Escolar
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Profra. Sello Vo. Bo. Profra. Nancy Castañeda
Cabrera