ESCUELA TELESECUNDARIA “JUAN ENRIQUE PESTALOZZI”

CLAVE: 30ETV0061C

DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE LA ESCUELA

CICLO ESCOLAR 2023-2024

CONTEXTO EXTERNO
La escuela telesecundaria “Juan Enrique Pestalozzi”, perteneciente a la zona escolar 602, de característica rural, organización
tridocente y de sostenimiento estatal. Se encuentra ubicada en la localidad de Zacatianguis a 9 kilómetros de la cabecera
municipal Platón Sánchez, Ver. Zacatianguis es una de las congregaciones más importantes de este municipio, sin embargo,
dicha comunidad solo abastece con 7 alumnos a nuestra matrícula escolar, ya que gran porcentaje de los alumnos se
concentran de otras comunidades geográficamente cercanas a la institución; la localidad cuenta con prescolar, primaria,
telesecundaria y telebachillerato, además de contar con centro de salud y una tienda de sostenimiento gubernamental
denominada tienda “CONASUPO”, dentro de la localidd también existen 3 tiendas de conveniencia, un parque,una galera y
una iglesia,En los alrededores de la escuela se encuentra un campo y viviendas con animales de corral los cuales en
ocasiones entran a la institución,

En entorno social donde se ubica la escuela aún se llevan a cabo usos y costumbres, como la celebración de Xantolo,
Carnaval y festejo a diferentes Santos Patronos, por ende esto interfiere en nuestras actividades escolares planificadas a lo
largo del ciclo.

LA DISCIPLINA
 CONTEXTO INTERNO
La infraestructura de nuestra Institución está conformada por cuatro aulas, una para cada grado y otra para reuniones. Los
salones de clase miden 16 metros cuadrados y el grupo más numeroso tiene 10 estudiantes. Cada aula cuanta con una
pantalla planas, clima, ventiladores, pintarrones, biblioteca del aula (incompleta).
La institución cuenta con 4 aulas un aula para cada grado, equipadas con luz, televisión de pantalla plana, aire acondicionado,
sillas de paleta, cada una cuenta con escritorio, ventiladores y botiquin de primeros auxilios además de contar con 1 pizarron
blanco, a excepción del aula que se destino como sala de juntas en la cual en ocasiones esta de uso de bodega y biblioteca
escolar, cuenta con sillas 1 pizarron verde y 1 pizarron blanco
Por otra parte, también tenemos áreas verdes, una cancha deportiva techada, dos baños (uno para mujeres y otro para
hombres), un salón destinado para la biblioteca escolar. Cabe resaltar que la escuela tiene una sola entrada que es la
principal.

Contamos con agua que se almacena en un Rotoplas, con un lavabo afuera de los baños; sin embargo, hay momentos
durante el ciclo escolar en el que se carece de agua porque únicamente se está abasteciendo una vez a la semana. El agua
es el principal reto que enfrentaremos para asegurar que toda la comunidad escolar practique el lavado frecuente de manos.

También contamos con un espacio acondicionado para la dirección escolar, el cual cuenta con una impresora, proyectores, un
microondas, se cuenta con techumbre, áreas verdes, cancha deportiva con canastas para basquetbol, futbol, un hasta bandera para
fomentar los actos cívicos. Esta escuela tiene dirección propia localizada en la entrada de la escuela, dentro de ella están los
archivos de las generaciones egresadas, y documentos oficiales, también tiene 1 escritorio con cajones, librero de plástico y 1
librero de madera, cuenta con luz, un microondas, bocinas una bandera y ventiladores de techo y piso. Esta escuela cuenta
con 30 años en cuanto a su infraestructura y cada cierto tiempo tiene apoyo federal con programas como escuela es nuestra,
con este ultimo apoyo realizaron el techado de la cancha de deportes.
Actualmente la plantilla docente está conformada por tres maestros, los cuales se encuentran distribuidos de la siguiente
manera:
Primer grado: Profa. Monserrat paulina Bricio Alarcón con Licenciatura especializada en Biología.
Segundo Grado: Profa. María del Rosario Reyes Bautista con Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en
Telesecundaria.
Tercer grado: Profe. Evaristo Herverth Arguelles con una Licenciatura en Pedagogía.
La escuela no es de organización completa, a consecuencia de esto 1 docente ejerce el cargo de director de manera
comisionada.

CONTEXTO ESCOLAR

Actualmente contamos con 6 alumnos que hablan el dialecto náhuat, cuatro en primero uno en segundo grado y dos en tercer
grado, como lo son Tecomate (dos alumnos), Zapotalito (dos alumnos), Octayo (un alumno. ) y 7 alumnos que provienen de
zacatianguis, las actividades escolares que se realizan a lo largo del ciclo son actos cívicos, desfiles conmemorativos, festejos
de festividades ( Xantolo y navidad). En ocasiones estos últimos festejos se realizan en conjunto con los demás niveles
educativos, esto a consecuencia que compartimos integrantes de padres de familia, lo cual en ocasiones para festejar les
resulta mas grato compartir momentos con los jóvenes.

La matrícula actual con que cuenta la institución es de 18 alumnos y 15 padres de familia.

 Alumnos inscritos
Grados Total
Mujeres Hombres Padres Mujeres Hombres Total
1° 3 3 6 1° 3 1 4
2° 1 4 5 2° 4 0 4
3° 3 4 7 3° 7 0 7

Las características de los alumnos son particulares y similares a la vez, sus edades oscilan entre los 12 y 15 años, la mayoría
de los alumnos realizan actividades en sus ratos libres, algunos trabajan en el campo y otros practican diversas actividades
deportivas, los estudiantes asisten a la escuela con la finalidad de estudiar una licenciatura.

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

En los meses de agosto-septiembre, nuestra escuela aplicó la Evaluación diagnóstica para alumnos de Educación Básica,
entre las que se aplicaron MEJOREDU, test de estilos de aprendizaje, Test socioemocional, encuesta socioeconómica, la
herramienta SisAT, evaluación diagnostica de las diversas asignaturas.

Al analizar los resultados se pudo constatar lo siguiente:

1.-MEJOREDU.

ALUMNOS CON RESULTADOS REPROBATORIOS.

ASIGNATURA PRIMER GRADO SEGUNDO TERCER GRADO CANTIDAD PORCENTAJE

GRADO
LECTURA 5 4 10 19 86 %
MATEMÁTICAS 4 6 10 20 90.9%
 FORMACIÓN
5 6 6 17
CÍVICA Y ÉTICA

2. ESTILOS DE APRENDIZAJE

GRADOS VISUAL VISUAL/ VISUAL AUDITIVO KINESTÈSICO

AUDITIVO KNESTESICO
1ºA 0 1 0 3 2
2ºA 2 2 1
3ºA 1 3 3 0
TOTAL: 4 5 7 2

3. TEST SOCIOEMOCIONAL.
A partir del análisis realizado se detectaron alumnos con características emocionales diferentes, las cuales algunas se
consideran que son (BAP) Barreras de Aprendizaje, en las que se destacan, la agresividad, la desobediencia, depresión y el
enojo, también se muestran muy apáticos al trabajo en el aula. En los últimos meses se ha observado un incremento en el
interés en nuestros alumnos por las bebidas alcohólicas y por los diferentes tipos de drogas a las que están expuestos en su
contexto (marihuana, tabaco), esto también se deriva del incontrolable uso del celular y las redes sociales. Se observa cómo
no hay atención por parte de los padres respecto a lo que sus hijos observan desde el celular. La mayoría de los jóvenes no
tiene aspiraciones a obtener un grado académico (estudiar una carrera) debido a que no tienen establecido un proyecto de
vida.
 4.- HERRAMIENTA SisAT

A partir del análisis realizado como colectivo docente se encontró que el 86% de los alumnos de nuestra institución, necesitan
fortalecer la lectura y la comprensión lectora, el 27% requiere apoyo en producción de texto, reglas ortográficas y mejorar la
caligrafía. El 90.9% de los alumnos requieren mejorar la producción de textos escritos. El 31.8% de la población estudiantil
requiere desarrollar habilidades matemáticas. Como docentes consideramos que estas asignaturas son la base para las otras
por lo tanto si no se lograr el desarrollo de habilidades en los aprendientes, habrá retroceso en el resto de las actividades
académicas.

Es por ello, que se determinó trabajar sobre: lectura, producción de textos y desarrollo de habilidades matemáticas.

PROGRAMA ANALÍTICO

CAMPO FORMATIVO:
 Saberes y pensamiento científico
 Lenguajes.
 Ética, naturaleza y sociedad
 De lo humano a lo comunitario
PERFIL DE EGRESO:
 Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y
otros.
 Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas.
Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y
evaluarla.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

Situación Necesidades Contenido Proceso de Contenidos Metodología Ejes articuladores Orientaciones SUGERENCIAS
problemática de los desarrollo de propuestos didácticas: EVALUACIÓN
alumnos aprendizaje (codiseño) FORMATIVA:
 Acción
Aprendizajes locales
(del contexto)
 Textos literarios
PRIMER GRADO:
escritos en
español o Reconoce el valor
traducidos. estético de PORTAFOLIO
Los alumnos Pensamiento crítico.
diversos géneros DE
de nuestra ABP
Requieren literarios en textos Interculturalidad EVIDENCIAS
escuela
lograr el hábito de su libre Estrategia de critica.
poseen un
por la lectura y elección, para lectura y
bajo nivel del Apropiación de las
la escritura. elaborar escritura
lenguaje oral y culturas a través de la
comentarios y
escrito lectura y escritura.
promover su
lectura.
  Creaciones
literarias
RUBRICA
tradicionales y
contemporánea PORTAFOLIO
SEGUNDO Y
s, DE
TERCER GRADO
EVIDENCIAS.
Valora textos
literarios SEGUNDO GRADO:
tradicionales y,
LECTURA DE LEYENDAS
. como cuentos, ABP
novelas, poemas, LOCALES.
textos dramáticos;
los adapta a otros
lenguajes para
sensibilizar a la
comunidad acerca
de la relevancia
social y cultural de
la literatura.

CAMPO FORMATIVO: Saberes y pensamiento científico

Necesidades Proceso de Contenidos ORIENTACIONES SUGERENCIAS
Situación
de los Contenido desarrollo de propuestos Metodología Ejes articuladores DIDACTICAS EVALUACIÓN
problemática
alumnos aprendizaje (codiseño) acción FORMATIVA:
Los alumnos Requieren Primer Grado Identifica Pensamiento crítico.
de nuestra fortalecer el las propiedades de las
 Reconoce el Proyecto Interculturalidad
institución no razonamiento, figuras planas (triángulos,
significado de parcial de crítica.
poseen las la formulación Extensión del cuadriláteros, polígonos). aula
habilidades y la ejercitación las cuatro
significado de las operaciones
matemáticas. de (continuar)
básicas al
procedimientos operaciones. operar números
y algoritmos con signo.
matemáticos.  Usa criterios de
divisibilidad y
números primos
al resolver
problemas que
implican calcular
el máximo común
divisor y mínimo
común múltiplo.
Expresión de
fracciones como
decimales y
decimales como
fracciones.
 Usa diversas
estrategias al
convertir
números
Extensión de los fraccionarios a
números a decimales y
positivos y viceversa.
negativos y su
orden.

 Compara y
ordena números
con signo
(enteros,
fracciones y
decimales) en la
recta numérica y
analiza en qué
 casos se cumple
la propiedad de
densidad.

En nuestra  PRIMER  Identifica las Por proyectos

comunidad la GRADO: características de una
alimentación Prevención de
Identifica causas alimentación saludable
saludable no enfermedades
de la obesidad y (plato de bien comer)
es un tema relacionadas con
la diabetes
relevante ya la alimentación.
relacionadas
que existen con la dieta y el
sedentarismo a
fin de formular
su proyecto de
vida saludable,
incluye factores
protectores y
propone
acciones para
reducir factores
de riesgo,
incluyendo su
entorno familiar
y comunitario.
 TERCER GRADO:
Reconoce los
Alimentos como saberes de
fuente de energía pueblos y
química: culturas acerca
Carbohidratos, de la diversidad
proteínas y de los alimentos
lípidos. y su importancia
en el diseño de
 menús,
orientados a
una dieta
saludable,
acorde al
contexto.
 Explica cómo
obtiene la
energía el
cuerpo humano,
a partir de los
nutrimentos e
identifica los
alimentos que
los contienen.
 Valora la
importancia de
vitaminas,
minerales y
agua simple
potable, para el
adecuado
funcionamiento
del cuerpo
humano, e
identifica los
impactos de su
deficiencia.
 Analiza el
aporte
energético de
los alimentos y
lo relaciona con
las actividades
 físicas
personales, a fin
de tomar
decisiones
vinculadas a una
dieta saludable.

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

Necesidades Proceso de Contenidos ORIENTACIONES SUGERENCIAS
Situación
de los Contenido desarrollo de propuestos Metodología Ejes articuladores DIDACTICAS EVALUACIÓN
problemática
alumnos aprendizaje (codiseño) FORMATIVA:
Los alumnos  Respetar los La cultura de paz  Comprende la  Estrategia  Igualdad de
Requieren acuerdos de y la creación de influencia que  Comprensión nacional genero
adquirir convivencia ambientes que tiene la cultura critica y vinculo
conocimientos  garanticen el de paz en la desarrollo del escuela
para generar respeto a la vida y convivencia juicio moral. familia
hábitos que a la dignidad del escolar, familiar  Analizo con rigor Proyecto
favorezcan la ser humano y comunitaria mis practicas parcial de
sana
para favorecer  Redes sociales y aula
convivencia,
ambientes humanizadas
además de
libres de  Mirar tu mundo
una cultura de
paz. discriminación y desde equidad
racismo. de genero
 Dignidad
 humana.
 Ética del cuidado

SEGUNDO
GRADO
La cultura de paz y la
 Aplica la cultura
creación de ambientes
de paz para
que garanticen el -Proyecto -Portafolio de
tomar parcial de evidencias.
respeto a la vida y a la
decisiones aula ( vivir
dignidad del ser humano
responsables en pacíficamente
contextos con animales)
presenciales
que
comprenden el
concepto a la
dignidad, la
diversidad, la
inclusión y la
interculturalida
d
 Colabora con
personas de la
escuela y la
comunidad

TERCER GRADO:

 Colabora con
personas de la
escuela y de la
 comunidad
para fortalecer
la convivencia
pacífica, la
cultura de paz
y realizar
acciones de
rechazo y
denuncia a la
violencia.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

Necesidades Proceso de Contenidos ORIENTACIONES SUGERENCIAS
Situación
de los Contenido desarrollo de propuestos Metodología Ejes articuladores EVALUACIÓN
problemática
alumnos aprendizaje (codiseño) FORMATIVA:
Los alumnos Los alumnos PRIMER GRADO: Proyecto Inclusión
no tienen requieren parcial de
 Reconoce Pensamiento critico
definidas concientizar aula
metas sobre la cambios
Construcción del Interculturalidad critica
personales importancia de presentes a lo
proyecto de vida Vida saludable
que les plantearse un largo de la vida y
permitan proyecto de en la
tomar vida que adolescencia
decisiones incluya temas para definir
orientadas a referentes a su metas personales
afrontar y salud sexual, a y en colectivo, a
resolver los su formación alcanzar en un
retos que se le académica y corto, mediano y
presentan que sean largo plazo.
ahora y en el personas
 Reflexiona
futuro. consientes que
puedan sobre las
afrontar y condiciones del
tomar buenas contexto
decisiones. familiar y
comunitario
que
representan
situaciones de
riesgo a la
salud, a la
seguridad y al
medio
ambiente para
el autocuidado
y el bienestar
colectivo.
SEGUNDO GRADO:

 Analiza intereses
y necesidades,
-Proyecto
así como logros y
“Intensa-
metas personales
mente”
y compartidas de
acuerdo con
conocimientos,
capacidades y
habilidades
desarrolladas
hasta el
momento para
proponer ideas
acerca de un
proyecto de
vida personal.
 

Fase 6. Primer grado

Plano didáctico (codiseño)

Contenido:

Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo aprendizaje:

Sugerencias de evaluación:
Escuela:
Fase:
Campo formativo:
Perfil de egreso
Necesidades de Procesos de Contenidos Ejes articuladores Metodología Situación
mis alumnos desarrollo de propuestos problemática
aprendizaje (codiseño)