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Protocolo de Observación Comportamental

Este documento presenta un protocolo de observación conductual para la evaluación de habilidades comunicativas, comprensión del lenguaje, desarrollo cognitivo e imitación en niños. El protocolo incluye varias categorías de evaluación con puntuaciones y descriptores.

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Protocolo de Observación Comportamental

Este documento presenta un protocolo de observación conductual para la evaluación de habilidades comunicativas, comprensión del lenguaje, desarrollo cognitivo e imitación en niños. El protocolo incluye varias categorías de evaluación con puntuaciones y descriptores.

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PROC – Protocolo de Observación Comportamental

Jaime Zorzi y Simone Hage (2004)

{"IDENTIFICAÇÃO":"IDENTIFICACIÓN"}
Nome: Data de Nascimento:
Idade:
Escola:
Encaminamiento:
Motivo del Envío:
Data da Avaliação: Evaluado por:

1. HABILIDADES COMUNICATIVAS DA CRIANÇA


Habilidades dialógicas o conversacionales
Verificar a presença de comunicação intencional e o grau de envolvimento da criança nos intercâmbios
comunicativos

Intención comunicativa
ausente [ 0 ] presente raramente [ 2 ] presente frecuentemente [ 4 ]
•Inicia a conversação/interação
ausente [ 0 ] presente raramente [ 2 ] presente frecuentemente [ 4 ]
•Responde al interlocutor
ausente [ 0 ] presente raramente [ 2 ] presente frecuentemente [ 4 ]
Aguarda su turno (no se precipita, interrumpiendo al interlocutor)
•ausente [ 0presente
] raramente [ 2 ] presente frecuentemente [ 4 ]
Participa activamente en la actividad dialógica (alternancia de turnos en la interacción)
ausente [ 0presente
] raramente presente frecuentemente [ 4 ]
Total da pontuação ( máximo 20 pontos ):

[Link] comunicativas

•Instrumental- solicitud de objetos, acciones ( “dar un juguete, abrirausente


una [ 0puerta”
] )
presente raramente [ 1 ] presente frecuentemente [ 2 ]
Protesta – interrupción con habla o acción de una acción no deseadapára
ausente [ 0 ] presente raramente presente frecuentemente [ 2 ]
• Interativa– uso de expresiones sociales para iniciar o finalizar la interacción ( “hola, adiós” ) ausente [ 0 ]
presente raramente [ 1 ] presente frecuentemente [ 2 ]
• Nombramiento - nombramiento espontáneo de objetos, personas y acciones ("oh perro")
ausente [ 0 ] presente raramente [ 1 ] presente frecuentemente [ 2 ]
• Informativa –comentários, informações espontâneas na interação ( “ó meu sapato” ) ausente [ 0 ]
presente raramente [ 1 ] presente freqüentemente [ 2 ]
• Heurística– solicitud de información o permiso ( “¿puedo agarrar? / ¿Dónde está la pelota? ) ausente [ 0 ]
presente raramente [ 1 ] presente frecuentemente [ 2 ]
• Narrativa - presencia de turnos comunicativos ("el príncipe besó a la princesa y se casó") ausente [ 0 ]
presente raramente presenta frecuentemente [ 2 ]
•Total de la puntuación (máximo = 15 puntos):

1c. Medios de comunicación


Verificar si los medios alcanzaron niveles de simbolización (vocalizaciones [

Medios no verbales Meios não verbais Medios verbales


(vocalizaciones) (gestos) (palabras, frases discurso)
ausencia de vocalizaciones gestos no simbólicos [ 07 ] palabras aisladas
[ 1 ] solo vocalizaciones no elementares (pegar en [ 09 ] enunciados de 2 palabras
articuladas mano y llevar, tirar, [ 11 ] frases con 3 o más
[ 2 ] vocalizaciones no picar palabras, telegráficas o no
articuladas y articuladas gestos no simbólicos [ 13 ] relato de experiencias
con entonación de la lengua convencionales ( señalar, inmediatas, conteniendo frases con 5/6
( jerga ) negar con la cabeza, palabras
gesto de "ven aquí" (¿qué estás haciendo? Estoy...)
[5 ] gestos simbólicos [15] relato de experiencias no
( gestos que inmediatas
representan acciones, (¿qué pasó en la escuela? Tuvo un día...)
objetos, idade )

Puntuación máxima ( 2 ): 0 Pontuação máxima ( 5 ): 1 Pontuação máxima ( 15 ): 0


Nivel de puntuación obtenido para vocalizaciones y gestos (máximo = 7): 1
Nível de pontuação obtido para gestos e meios verbais ( máximo = 20 ): 1

1d. Niveles de contextualización del lenguaje

[ 05 ] el lenguaje se refiere únicamente a la situación inmediata y concreta


A linguagem descreve a ação que está sendo realizada e faz referências ao passado e/ou ao futuro
imediato, sem ultrapassar o contexto imediato
El lenguaje va más allá de la situación inmediata, refiriéndose a eventos más distantes en el tiempo
(evoca situaciones pasadas y anticipa situaciones futuras no inmediatas)
Nível de pontuação obtido ( máximo = 15 ): 5

2. COMPRENSIÓN VERBAL
Consultar las tablas de desarrollo normal del lenguaje al elaborar los procedimientos para la evaluación de la
comprensión

No presenta respuestas al lenguaje


[ 10 ] Responde de manera no sistemática a una solicitud, comentario o llamada
Atiende cuando es llamada
Comprende órdenes situacionales con una acción, acompañadas de gestos (manda un beso)
Comprende órdenes situacionales con una acción, no acompañadas de gestos
Comprende dos órdenes no relacionados
Comprende órdenes con 3 o más acciones, solicitudes o comentarios
Nível de pontuação obtido ( máximo = 60 ): 0

[Link] DEL DESARROLLO COGNITIVO


3a. Formas de manipulación de los objetos
No se interesa por los objetos
Desiste de la actividad cuando surge algún obstáculo
Explora los objetos a través de pocas acciones
Explora los objetos de modo rápido y superficial
Explora los objetos uno a uno de manera repetitiva
Persiste en la actividad cuando surge algún obstáculo, tratando de superarlo
Actúa, de manera repetitiva sobre dos o más objetos al mismo tiempo relacionándolos
[ 5 ] Explora los objetos uno a uno de manera diversificada
[ 10 ]Atua, de maneira diversificada, sobre dois ou mais objetos ao mesmo tempo relacionando-os
Nível da pontuação ( máximo = 10 ) 1

3b. Nivel de desarrollo del simbolismo


No presenta conductas simbólicas, solo sensoriomotoras
Faz uso convencional do objeto
[ 2 ] Presenta esquemas simbólicos ( en el propio cuerpo )
Usa muñecos u otros compañeros en el juego simbólico
Organiza acciones simbólicas en una secuencia
Crea símbolos usando objetos sustitutos o gestos simbólicos para representar objetos
ausentes
Hace uso del lenguaje verbal para relatar lo que está sucediendo en la situación del juguete
Total da pontuação ( máximo = 20 ): 0

[Link] de organización del juguete


Manipula los objetos sin una organización de los mismos
Organiza las miniaturas en pequeños grupos, reproduciendo situaciones parciales, pero sin una
organización de todo el conjunto (ej.: sillas colocadas alrededor del mismo)
Haz pequeños agrupamientos de dos o tres objetos (ej.: taza al lado de la cuchara)
Enfila los objetos (coloca uno al lado del otro, como si hicieras una fila)
Organiza los objetos distribuyéndolos de modo a configurar los diversos cuartos de la casa
Agrupa los objetos en categorías definidas, formando clases
[ 4 ] Seria os objetos por tentativa e erro ( ex.: do maior para o menor )
Sería los objetos de acuerdo con las diferencias, siguiendo un criterio
Total da pontuação ( máximo = 20 ): 1 Monta partes do brinquedo (quebra cabeça até 4 peças com
sombra) solamente virtual.

3d. Imitación
Imitación gestual
No reacciona a las solicitudes
[ 1 ] Imitação de gestos/ movimentos visíveis no próprio corpo ( derrubar duas canecas apiladas
apalpar esponja de baño
Imitación de gestos/movimientos no visibles en el propio cuerpo (sujetar la oreja con una el
manos, mostrar la lengua )
Imitación sonora
No reacciona a las solicitudes
Imitación de sílabas
Imitación de onomatopeyas
Imitación de palabras
[ 6 ] Imitação de frases
Total de la puntuación (máximo = 20):

PUNTUACIÓN

Aspectos observados Puntuación Máxima Puntuación alcanzada


Habilidades comunicativas 70
2. Comprensión del lenguaje oral 60
Aspectos del desarrollo cognitivo 70
Total de la puntuación 200

Características generales de las habilidades comunicativas


no presenta comunicación intencional
comunicación intencional con funciones primarias por medios no simbólicos, restringida o
AUSENTEparticipação em atividade dialógica
comunicación intencional plurifuncional, amplia participación en actividad dialógica por medios no
simbólicos y no verbales
comunicación intencional plurifuncional, amplia participación en actividad dialógica por medios
simbólicos y no verbales
dialógica por
comunicación intencional con funciones primarias, participación restringida en la actividad
medios verbales
comunicación intencional plurifuncional, amplia participación en actividad dialógica por medios
verbales, ligados al contexto inmediato
comunicación intencional plurifuncional, amplia participación en actividad dialógica por medios
verbales, no ligados al contexto inmediato

•Características generales de la organización lingüística


[ ] não apresenta organização linguística
producción de palabras aisladas
producción de enunciados (dos o más palabras organizadas a nivel de frase)
producción de discurso (frases encadenadas)

•Características gerais da compreensão da linguagem oral


no demuestra comprensión del lenguaje oral
[ ] responde sistemáticamente
comprende órdenes con hasta dos acciones, ligadas al contexto inmediato
[ ] comprende órdenes con 3 o más acciones, no ligadas al contexto inmediato

•Características gerais da imitação


Imitación gestual
[ ] no responde a las solicitudes
[ ] imita solamente gestos visibles en el propio cuerpo
imita gestos visibles y no visibles en el propio cuerpo
Imitación sonora
[ ] não responde às solicitações
[ ] imita solamente sonidos no verbales
[ ] imita sonidos verbales y no verbales
• Características gerais do desenvolvimento cognitivo
[ ] sensoriomotor - primeras fases
[ ] sensoriomotor - fases avanzadas
transición entre sensoriomotor y representativo
[ ] representativo

Observaciones:

Conclusões:

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