NSTITUTO SUPERIOR DEL SUDESTE
Enfoque y Perspectiva Curricular en la Educación de Jóvenes y Adultos.
La Planificación en el Aula de Jóvenes y Adultos.
Profesora: Rusconi, Paola.
ESTUDIANTE.: ESCOBAR CARINA VIVIANA.
ACTIVIDAD 2
CONSIGNAS:
Para poder interiorizarnos en la planificación en el aula de jóvenes y adultos,
seguimos leyendo y analizando el Diseño Curricular.
En esta clase les propongo leer los apartados ESTRUCTURA DEL DISEÑO
CURRICULAR: "Ciclos formativos en el nivel primario" y "Componentes de la
estructura curricular modular" y luego participar en el foro.
Luego de leer los apartados del DCJA responder:
- ¿En qué consiste la estructura modular del Diseño Curricular?
El Diseño Curricular para la educación de jóvenes y adultos consiste en la
organización para los aprendizajes en Ciclos Formativos integrados por
módulos o bloques de unidades. Los mismos son independientes, pero se
interrelacionan.
El diseño del Nivel Primario de la EPJA se estructura en tres ciclos
formativos:
- Ciclo de alfabetización: “Este ciclo tiene como propósito esencial favorecer
la construcción de la autonomía y de la autovaloración, generar estrategias
de participación ciudadana, de desarrollo y bienestar humano.” (Art. 36-
Resolución CFE Nº 118/10).
- Ciclo de Formación integral: “Refiere al proceso centrado en el desarrollo
de capacidades asociadas al conocimiento de la lengua-escrita y oral-, la
matemática, las ciencias y tecnologías de la información y comunicación, las
artes, la formación ética, la formación para el mundo del trabajo y el
cuidado ecológico.” (Art. 41-Resolución CFE Nº 118/10).
-Ciclo de Formación por Proyectos: “La intencionalidad de este ciclo de
formación está centrada en la necesidad de generar un espacio pedagógico
especialmente destinado a resignificar los aprendizajes producidos en las
áreas curriculares transfiriéndolos a la comprensión, al análisis y resolución
de nuevos problemas de relevancia social para los estudiantes, su contexto
socio – cultural y desarrollo local.” (Art. 43- Resolución CFE Nº 118/10.
A demás podemos agregar que la estructura modular se sostiene en base a
criterios de flexibilidad en tiempo y espacio y de apertura hacia la realidad
de cada estudiante, contextualizando los contenidos de enseñanza.
- ¿Qué aspectos creen que deben tenerse en cuenta para diferenciar la
educación de adultos de la educación de niños y adolescentes?
Los aspectos que debemos tener en cuenta para la diferenciación entre la
educación de adultos y de los niños y adolescentes, es que los adultos
llegan al aula con experiencias de vida y conocimientos acumulados,
además de asumir responsabilidades en su entorno personal y laboral. Por
eso, su proceso de aprendizaje diversidad de experiencias debe ser más
flexible y práctico, permitiendo que conecten lo que aprenden con
situaciones reales de su día a día. En contraste, los niños y adolescentes
están en un proceso de formación de su identidad y el desarrollo de sus
habilidades, lo que hace que necesiten un entorno más estructurado y con
un enfoque progresivo.
- ¿Qué cuestiones incluirían en una propuesta áulica para este nivel?
Para elaborar una propuesta áulica, es fundamental considerar, en primer
lugar, el contexto sociocultural e intereses de los estudiantes, así como sus
experiencias de vida previas. Es clave ofrecer opciones que permitan a los
estudiantes elegir áreas de su interés o profundizar en temas que les
resulten significativos. Es necesario crear un entorno en el que se valore la,
se promueva el respeto mutuo entre los participantes y se reconozca la
importancia de la valoración personal de cada uno. Además, es esencial
tener en cuenta que la evaluación debe ser continua y no limitarse
únicamente a exámenes, sino que debe contemplar aspectos como la
participación, el progreso individual y el trabajo en equipo.