M M D S T

DESARROLLO PRUEBA
METRO
PROCESO DE SELECCIÓN
MANILA
MMDST (Prueba de Evaluación del Desarrollo de Metro Manila)

Es una herramienta simple y clínicamente útil utilizada en las primeras etapas

detección de niños con retrasos en el desarrollo graves

desarrollado por la Dra. Phoebe D. Williams.
Es una modificación y estandarización del original
Prueba de Detección del Desarrollo de Denver (DDST) por el Dr.
William K. Frankenburg y sus asociados (1970) sobre
6,006 niños de Metro Manila.
Es un modelo de detección temprana que se aplica a la
detección de retrasos en el desarrollo en niños de 2 años
semanas a seis años y medio.

Se pretende como un instrumento de detección para

determinar si el desarrollo de un niño es
dentro del rango normal.
MMDST (Prueba de Evaluación del Desarrollo de Metro Manila)

Fue desarrollado para profesionales de la salud como

como enfermeras, médicos y otros trabajadores de la salud
que el lento desarrollo puede ser:

•Reconocido
•Referido
•La terapia apropiada será
prescrito lo antes posible
 Evalúacuatro aspectos de un niño
development:
PERSONAL-SOCIAL: habilidad del niño
llevarse bien con la gente y
cuidarse a sí mismo.
MOTRICIDAD FINA-ADAPTATIVA: capacidad de
ver y usar sus manos para recoger
objetos y dibujar.
capacidad de oír, seguir
direcciones y para hablar
GROSS MOTOR BEHAVIOR:ability
sentarse, caminar y saltar.
 KIT MMDST:
●Un pom-pom de hilo rojo brillante
●Un sonajero con un mango estrecho
●Ocho bloques de madera coloreados de 1 pulgada
(rojo, azul, amarillo, verde)
●Una pequeña botella de vidrio transparente con 5/8
apertura de pulgada

●Una pelota de goma de 12½ pulgadas en

circunferencia
●Tiras de queso
●Un lápiz
●papel bond
Se pueden otorgar cuatro tipos de puntuaciones para
cada elemento de prueba:

APROBADO RECHAZADO

FALLÓ NOOPPOTUNITY
Falla de un artículo que está completamente a
la izquierda de la línea de edad del niño es
considerado un retraso en el desarrollo
 10 11 12 13 14 16 18 20
22 24 2y 1/2

25% 50% 75% 90%

Caminatas
BUENO
A lo largo de la parte superior del formulario de prueba hay escalas de edad que marcan las edades

en meses de 1 a 24, y edades en años de 2 y medio a 6.

Cada uno de los elementos de prueba está representado en el formulario de prueba por un
barra. La barra es un lugar a lo largo de la escala de edad para mostrar cuándo

25%, 50% (indicado por la marca de rayas) 75% y 90%

de los niños normales son capaces de pasar el ítem.
El extremo izquierdo de la barra indica que el 25% de la
los niños normales caminan bien antes de los 12 meses, 50 %
(indicado por la marca de trazo a los 13¼ meses, extremo izquierdo de
El área sombreada muestra que el 75 % lo hace a los 15 meses, y el extremo derecho
de la barra muestra un 90 % camina bien alrededor de los 17 meses.
 R
SUBE ESCALONES
23

La nota al pie # indica que

tiene un correspondiente
R-PASADO POR
INFORME instrucción para
administrando el artículo
Dirección de prueba para elementos con notas al pie
1. Intenta atraer al niño sonriendo, hablando o
saludándolo. No lo toques.
2. Cuando el niño está jugando con un juguete, quítaselo.
de él. Pasa si él resiste.
3. El niño no tiene que saber atar zapatos
o para el botón en la parte de atrás.
4. Mueve el hilo lentamente en un arco de un lado
al otro, a unas 6 pulgadas por encima del
child’s face. Pass if eyes follow 90 degrees
a la línea media. (Pasado la línea media: 180 grados)
.
5. Aprobar si el niño agarra el sonajero cuando está
tocado en la parte posterior o las puntas de los dedos.
6. Aprobar si el niño continúa mirando hacia donde el
el hilo desapareció o a dónde va. Hilo
debería ser eliminado rápidamente de la vista
o de la mano del probador sin brazo
movimiento.
7. Pasar si el niño recoge chicharrones de queso con cualquier
parte del pulgar y el dedo.
8. Aprueba si el niño recoge los puffs de queso con el
extremo del pulgar y el dedo índice usando un
enfoque de mano por encima.
9. Forma adjunta de Passany. Fallar si
movimientos circulares continuos.

10. ¿Cuál línea es más larga (no más grande)? Gira el papel
al revés y repetir. 3/3 o 5/6

11. Cruzar cualquier línea

12. Haga que el niño copie primero. Si falla, demuestre.

Cuando des los artículos 9, 11 y 12, no

nombra las formas. No demuestres 9
&11.
 13. Al puntuar, cada par (2 brazos 2 piernas, etc.)
cuenta como una parte.
14. Señala la imagen y haz que el niño la nombre (Ej.
animales – no se da crédito solo a los sonidos)
[Link] al niño que: le dé el bloque a mami; ponga el bloque en
la mesa; pon el bloque en el suelo. Pasa 2 de 3
(No ayudes al niño señalando o moviendo)
cabeza o ojos).
16. Pregunta al niño: ¿Qué haces cuando tienes frío?
¿hambriento? ¿cansado? Pasa 2 de 3
[Link] al niño que: Ponga el bloque sobre la mesa; debajo de la
table; in front of the chair; behind the chair.
Paso 3 de 4. (No ayudes al niño señalando)
o mover la cabeza o los ojos).
18. Pregunta al niño: Si el fuego es caliente, ¿el hielo es? Mamá es una mujer,
Papá es un? un caballo es grande, un ratón es? Pasa 2 de 3
19. Ask child: What is a ball? river? desk? house?
banana? curtain ? roof? fence? street? Pass if
definido en términos de uso, forma, de qué está hecho?
o su categoría general (como la banana es una fruta,
no solo amarillo. Pase 6 de 9
20. Pregunta al niño: ¿De qué está hecha una cuchara? ¿de qué está hecha un zapato?
¿de? una puerta hecha de? (No se puede usar ningún otro objeto
sustituido) Paso 3 de 3.
21. Cuando se coloca sobre el abdomen, el niño levanta el pecho de la mesa
con el apoyo de la frente y/o las manos.
22. Mientras el niño está boca arriba, sujeta sus manos y
tírale a sentarse. Pasa si la cabeza no cuelga hacia atrás.
23. El niño puede usar solo la pared o la barandilla, no a la persona. Puede
no arrastrarse.
24. El niño debe lanzar la pelota por encima de la cabeza a 3 pies de distancia.
alcance del brazo del probador.
25. El niño debe realizar saltos de longitud de pie sobre
ancho de la hoja de prueba (8½ pulgadas).
Dile al niño que camine hacia adelante, heel
dentro de una pulgada del dedo del pie. El probador puede demostrar.

El niño debe dar 4 pasos consecutivos, 2 afuera

de 3 ensayos.
27. Rebota la pelota hacia el niño que debe estar a 3 pies de distancia
formulario de pruebas. El niño debe atrapar la pelota con las manos, no
brazos, 2 de 3.
28. Dile al niño que camine hacia atrás
dedo del pie a una pulgada del talón. El evaluador puede demostrar.
El niño debe dar 4 pasos consecutivos, en 2 de 3 pruebas.
Artículos con nueve (9) flechas en
el extremo derecho de las barras significa:

● Tienes que dejar que el niño defina las palabras,

componer, dibujar, etc., dependiendo de
la instrucción.

●Las flechas indican que es normal

los niños pueden pasar estos artículos incluso
más allá de los 6 años y medio de edad.
 Calculando la Edad del Niño:

Year Día del mes

Fecha de la prueba 11 7 4

Birth Date 09 3 2

2 4 2

Año Día del Mes

18 34
Fecha de la prueba 12 7 4

Birth Date 10 9 6

1 9 28
1 2 3....….. 14mo. 15 16………….....24……….......5años 6

Espacio entre edades 2 semanas hasta los 14 años

las marcas representan: meses

14 a 24 meses Marcas de espacio = 1

mes

24 meses a 5 años Marcas de espacio = 3

meses

5 años a 6 años Marca de espacio= 6

meses
 AJUSTE POR PREMATURIDAD
La prematuridad puede afectar la capacidad de la
niño para realizar o demostrar elementos que
los niños normales pasan la misma edad.
Por lo tanto, hay una necesidad de hacer ajustes
por prematuridad para niños de 2 años o
[Link] 2 years, it is no longer necessary
para compensar la prematuridad, así que sin ajustes
debe hacerse.
Para los niños nacidos 2 o más semanas antes de
la fecha esperada, resta el número de semanas
de la prematurez de la edad actual del niño.
Dibuja la línea según la edad ajustada, no la
edad cronológica.
 EL PROCEDIMIENTO DE PRUEBA

FASE PRELIMINAR
[Link] una buena relación con la madre o
cuidador. Informa a la madre que esto es un
prueba de detección y no una prueba de CI. Reasegurar
la madre que no se espera que el niño
poder hacer / pasar los artículos
administrado.
2. Haz que el niño se sienta lo más cómodo posible.
Sentarse en el regazo de la madre/o del cuidador es el
mejor posición para infantes/niños pequeños. Cada esfuerzo es
hecho para observar lo que el niño puede hacer en lugar de
Que simplemente preguntar a los padres. Evitar pruebas
el niño cuando está enfermo, somnoliento, cansado, hambriento
or upset.
 Administrando la prueba
[Link] examen comienza con lo social personal,
fine motor- adaptive, language & gross
motor.
2. Para cada sector, comienza con artículos que
el niño es capaz de realizar fácilmente. Así que
motivate the child to perform the difficult
tarea.
3. Elogia al niño por sus esfuerzos.
4. Cuando el niño tiene 3 fallos en un sector,
pasa al siguiente sector de la prueba.
5. En general, se permite al niño 3 intentos para
realizar cada elemento antes de obtener una calificación de fracaso
dado, sin embargo, algunos artículos tienen un número requerido de

trials.
6. Para minimizar las negativas, dile al niño qué hacer.
haz y no preguntes '¿puede él o lo hará?'. Si el niño
se niega a hacer cualquiera de los elementos, el padre /
se debe pedir al guardián que administre el artículo
en su lugar. Si el niño aún se niega, anota el
item “ R”.
Califica “R' en lugar de “F” si estás seguro
que el niño puede realizar el ítem pero se niega
hacerlo. Valide preguntando al padre.
8. Una vez que se complete la prueba, anote lo pertinente
observaciones sobre la cooperación y atención del niño
span, verbal behavior,self confidence, nervous
hábitos, relaciones entre padres e hijos, así como en general
prueba de sentimientos. Aunque el resultado de la prueba puede ser

normal, aunque puede haber algunos problemas en algunos

áreas que necesitan ser abordadas.
 Personal- Social
Saludos cara:
Administración
- Coloque al niño de espaldas. El evaluador
debería enfrentarse cara a cara a dentro de 12
pulgadas del niño.
Puntuación
- Pasar si el niño realmente mira
probador.
Sonríe de manera receptiva (R)
Administración:
Sonríe y habla con el niño. No
tócalo.
Scoring:
Pasa si el niño sonríe de vuelta. Si esto
no se puede ver, pregunte al padre.
informe de paso
Sonríe espontáneamente (R)
Administración
Durante la prueba, observa si el niño

sonríe al evaluador o al padre

sin ninguna estimulación, tampoco
por tacto o sonido.
-Scoring:
Pasa si el niño sonríe a su
poseer en cualquier momento durante la prueba.
Puede pasar por informe.
Alimenta galletas autocrack (R)
Administración
Pregunte al padre si el niño se alimenta solo.
galleta o galleta
Puntuación:
Pasa si el padre dice que puede hacer esto. NO si
por alguna razón, el niño no ha sido
se permite tener una galleta o cracker.
Resistir el tirón del juguete

Administración
Dale un juguete al niño. Mientras él está
jugando con ello, intenta tirarlo suavemente
lejos de él.
Scoring:
Pasa si el niño tira hacia atrás del juguete.
Juega al escondite
Administración
Haz un pequeño agujero en el medio del formulario de prueba
con un lápiz o bolígrafo. Cuando el niño está mirando
el probador, el probador esconde su rostro con la prueba
forma. El probador luego mira alrededor del formulario de prueba
dos veces y dice ¡cucú!
Mira a través del agujero para ver si el niño está mirando hacia
tú a reaparecer. No muevas el papel, o el
el niño lo verá.
Puntuación:
Pase si el niño mira en la dirección donde el
la cara del probador apareció antes.
Funciona para el juguete fuera de alcance

Administrar:
Coloca un juguete que parezca disfrutar el niño en el
mesa un poco fuera de su alcance. No dejes el
juguete fuera de alcance demasiado tiempo o demasiado lejos. Esto
puede molestar al niño.
Scoring:
Pasa si el niño intenta alcanzar el juguete. Cualquiera
estiramiento del brazo/s o del cuerpo para obtener el juguete es
pasa. El niño no tiene que elegir realmente
arriba el juguete.
Inicialmente tímido con extraños (R)
Administration:
Ver si el niño parece ser tímido con extraños
o cauteloso del evaluador cuando lo ve por primera vez
probador.
Scoring
Pase si el niño al principio muestra alguna duda o
un poco de timidez del probador. Si esto no puede ser
seen, ask the partent if the child acts differently
hacia extraños que a las personas que él
está familiarizado con.
Juega al pan- un- pastel ( R)
Administración:
Intenta hacer que el niño juegue a hacer pasteles o
saluda con la mano. No toques las manos del niño
o brazos.
Puntuación:
Pasa si el niño responde a esto. Si esto no puede
ser visto, si el niño juega a tales juegos pat- a-
pastel, tan grande o adiós sin el padre
moviendo el brazo o la mano del niño.
Juega a la pelota con el examinador
Administración
Rueda la pelota hacia el niño y trata de conseguirlo.
que lo ruede o lo devuelva.
Puntuación:
Pasa si el niño lanza o arroja el
bola de vuelta hacia el probador.
Indica deseos (no llorar) (R)
Ask the parent how the child lets one know
lo que quiere o cuando quiere algo
como un vaso de agua.
Scoring:
Pasa si el niño le hace saber a alguien lo que él
quiere señalando, tirando o diciendo una palabra.
Bebidas de taza ( R )
Administración:
Pregunte al padre si el niño puede sostener una taza
o vidrio y beber de él sin derramar
mucho.
Scoring:
Pase si el niño puede hacer esto. (la taza)
no debe ser del tipo que tiene un pico.
Elimina prendas (R)
Administration:
Pregunte al padre si el niño puede quitar
cualquiera de su ropa, como abrigo, zapatos o
calzoncillos.
Scoring:
Pasar si el niño puede quitarse otra ropa
que su sombrero, calcetines o pañal a propósito.
Imita el trabajo del hogar ( R )
Administración:
Pregunta al padre si el niño imita las tareas del hogar
quehaceres como desempolvar y barrer.
Puntaje;
Pase si el niño copia cualquier tipo de
houseworks.
Usa cuchara, derramando poco
R)
Administración
Pregunte al padre si el niño
usa una cuchara o un tenedor para
come. Si es así, ¿cuánto?
¿El derrame?
Scoring:
Pass if the child can use
 Ayuda en la casa - tareas simples ( R )
Administration:
Pregunte al padre si el niño
ayuda en casa con cosas simples
como guardar los juguetes o conseguir
algo cuando se le pide.
Scoring :
Pase si el niño realmente
ayuda en la casa de cualquier manera.
•Se pone la ropa (R)
Administración:
Pregunte al padre si el niño puede ponerse cualquiera
de su ropa, como pantalones, sacos o
zapatos.
Scoring:
Pasa si el niño puede ponerse cualquiera de sus
clothing. Shoes do not have to be tied or
con el pie correcto. Fallar si el niño puede
ponte solo ropa de tamaño adulto.
Lava y seca la mano (R)
Administration:
Pregunta si el niño puede lavarse
o se seca la mano.
Scoring:
Pasa solo si el niño puede
realizar la tarea sin ayuda
excepto cerrar los grifos
que están fuera de su alcance,
with hands almost
Juega juegos interactivos ( R )
Administración:
Pregunte al padre qué tipo de juegos
el niño juega con otros niños.
Anotación:
Pasa si el niño juega en el juego cuál
él se turna con otros niños
ex. Esconder y buscar, etiquetar, etc. Falla si
persiguiendo y peleando, o si las obras por
a sí mismo.
Se separa de la madre fácilmente (R)
Administration:
Al final de la prueba, vea cómo el
el niño actúa cuando él actúa para quedarse
con el probador mientras los padres
sale de la habitación o si el niño lo hará
salir de la habitación sin el padre
Scoring:
Pasa si el niño no se vuelve demasiado
molesto cuando el padre lo deja
ella con la niñera / alguien que no sea un
miembro de la familia.
Vestidos con supervisión (R)
Administración
Pregunte a los padres si el niño puede vestirse solo.
¿Y cuánta ayuda se necesita?
Scoring:
Pasa si el niño puede ponerse y quitarse su
ropa, conoce el frente y la espalda y
no necesita ayuda excepto para atarse los zapatos o
poniendo los botones en los agujeros correctos. Padres
puede ayudar a la niña diciéndole qué hacer
do as long as the parent does not actually
ayuda para ponerse la ropa
Botones Arriba ( R )
Administración:
Pregunta al padre si el niño puede abrocharse los botones.

cualquier prenda de vestir.

ScoringPass si el niño puede realizar.
Buttons need not to be in the right
agujeros
Vestidos con supervisión ( R )
Administration:
Pregunte a los padres si el niño puede vestirse.
él mismo sin ayuda.
Scoring:
Pase si el niño puede vestirse solo
correctamente sin ayuda. Puede que haya
ayuda solo para atar cordones
abotonando o cerrando la parte de atrás
vestidos para niñas.
 ADAPTATIVO DE FINAS HABILIDADES MOTORAS

Sigue hasta la línea media

Administración
Coloca al niño de espaldas. (A esta edad, el niño's
la cara se girará hacia un lado o hacia el otro). Sostén el
hilo rojo de 6 pulgadas frente a la cara del niño.
Agita el hilo para atraer la atención del niño.
luego muévelo lentamente de un lado a otro en un arco (medio
círculo) sobre el medio de la cabeza del niño a la
otro lado. Repite 3 veces. Observa la cabeza del niño
y movimientos oculares.
Scoring:
Pase si el niño sigue el hilo hasta el punto medio de
el arco con solo sus ojos / cabeza y ojos
en conjunto. Entonces fracaso si no sigue.
Movimientos iguales
Administration:
Mientras el niño esté de espaldas o siendo
sostenido por el padre, observa la actividad de
los brazos y las piernas del niño.
Scoring:
Pase si el niño mueve su brazo y
piernas igualmente. Fallar si una pierna/ brazo
no se mueve tanto como el
otro.
Sigue los Movimientos Pasados
Administración:
Coloca al niño sobre su espalda. Sostén el hilo rojo.
acerca de 6 pulgadas frente a la cara del niño.
Agita el hilo para atraer la atención, luego
muévelo lentamente de un lado a otro en un arco
sobre el medio de la cara del niño a la
otro lado. (3X)
Scoring:
Pase si el niño sigue el hilo más allá de
punto medio del arco con cualquiera de los ojos
solo o con cabeza y ojos.
Sigue 180 grados
Administración:
Coloca al niño de espaldas. Sostén el hilo rojo.
sobre 6 pulgadas frente a la cara del niño.
Agita la lana para atraer la atención, luego
muévelo lentamente de un lado en un arco
sobre el centro de la cabeza del niño a la
otro lado. (3X)
Scoring:
Pasa si el niño sigue el hilo con su
cabeza y ojos a través del arco completo
de un lado al otro.
Manos juntas ( R )
Administración:
Observa al niño si se toca las manos
juntos en la línea media. Confirmar por
preguntando a los padres.

Scoring:
Pasa si el niño toca sus dedos
juntos en la línea media. Fallar si esto
sucede solo cuando el niño está siendo
arrebatado.
Agarrar sonajero
Administración:
Coloca un sonajero tocando la parte de atrás del
las puntas de los dedos del niño cuando está
sobre su espalda en la mesa o está siendo
sostenido por su padre
Scoring:
Pase si el niño agarra el sonajero por un
pocos segundos.
Saludos Cheese Curl
Administration:
El niño debe ser sostenido en el regazo del padre.
para que pueda poner su mano en el
mesa. Deja caer un cheeto directamente frente a
del niño al alcance de la mano (en un buen
contrast so it can be easily seen). The
el probador puede señalar o tocar el queso
hacer ruidos para atraer la atención del niño. Ver
si el niño mira el chuño de queso.
Puntuación:
Pasa si el niño mira el queso en forma de anillo. Falla
si el niño mira el dedo o la mano
en lugar del rizo de queso.
Alcanza el objeto ( R )
Administración:
El niño debe ser sostenido en el regazo del padre.
para que sus codos estén al nivel de la mesa
parte superior y que puede colocar sus manos fácilmente
en la mesa. Coloca un juguete (sonajero) dentro
fuera del alcance del niño y dile con
palabras o movimientos para recogerlo.
Scoring:
Pasa si el niño se acerca al juguete. Él
no necesita tocar o recoger el juguete.
Siéntate, busca hilo
Administración:
Mientras el niño está sentado en el regazo del padre,
atrae su atención con el hilo rojo.
Cuando él está mirando el hilo, déjalo caer para
que se salga de su línea de visión. Probador
no debe mover la mano o el brazo excepto para
deja caer el hilo.
Scoring:
Pase si el niño sigue mirando donde el
el hilo rojo desapareció o intenta ver dónde
se fue.
Siéntate, toma dos cubos (R)
Administración:
Coloca 2 bloques en la mesa frente a
el niño. Dile al niño que recoja el
bloques pero no entregue los bloques a
el niño.
Puntuación:
Pasar si el niño recoge los bloques
y sostén 1 en cada mano al mismo tiempo
tiempo. Puede preguntar a un padre.
Los rizos de queso Rakes alcanzan
Administración:
El niño debería ser sostenido en el regazo del padre.
para que él pueda colocar su mano en el
mesa. Deja caer un cheeto directamente sobre un
buena superficie de contraste frente al niño
al alcance de la mano. El probador puede señalar
y toca el queso en forma de rizo para atraer al
la atención del niño. Ve cómo el niño elige
arriba.
Scoring:
pasa si el niño recoge el aparato de queso
usando su mano con un movimiento de rastrillo,
pulgar - a - dedo o agarre de pinza ordenado.
Pasa el cubo a la mano
mano ( R )
Administración
Ver si o no
el niño pasa un bloque
de una mano a la
otro. El probador puede
anima esto dando
the child a block and
Golpea 2 cubos sostenidos en las manos ( R)
Administración (Puede pasar por informe)
- Se coloca un bloque en cada mano del
niño. El evaluador puede alentar al niño
golpear los bloques juntos con un golpe
movimientos, pero no puede tocar al niño
manos o hacer la acción por él. El niño
puede mostrarle al niño siempre que el probador
no usa las manos del niño.
Puntuación
Pasa si el niño golpea los bloques
juntos frente a sí mismo. Si esto no puede
pregunte al padre si el niño tiene
Pinza de pulgar y dedo
Administración
El niño debe ser sostenido en el
regazo del padre para que pueda poner las manos en
la mesa. Deja caer un cheeto directamente en
frente al niño al alcance de la mano.
( El queso en forma de rizo debe ser dejado caer en un
superficie que ofrece un buen contraste, como por ejemplo
papel blanco, para que se pueda ver fácilmente).
El probador puede demostrar, señalar o
toca el queso en forma de rizo para atraer al niño
atención. Mira cómo el niño recoge el
rosquillas de queso
Agarre de pinza limpio del queso rizado
Administración
El niño debe ser sostenido en el
regazo del padre para que pueda colocar las manos en
la mesa. Deja caer un anillo de queso directamente en
frente al niño al alcance fácil.
el queso en copos debe ser tirado en un
superficie que ofrece un buen contraste, como
white paper,so that it can be easily seen).
El probador puede señalar o tocar el
cheese curl para atraer la atención del niño.
Mira cómo el niño recoge el queso
curl.
Garabatos Espontáneamente ( R )
Administración
Coloca un trozo de papel y un lápiz en
frente al niño en la mesa para que él
se puede llegar a ellos fácilmente. El probador puede

coloca el lápiz en la mano del niño pero

puede que no le muestre al niño cómo garabatear.

Puntuación
Pasar si el niño hace 2 o más
marcado intencional en el papel. Fallar por
marcas accidentales o pinchazos con lápiz.
If this cannot be seen, ask the parent if
Torre de 2 Cubos
Administración
Coloca bloques en la mesa frente a
el niño. El evaluador puede animarlo
apilar los bloques uno sobre otro como
tan alto como pueda mostrándole cómo y /
al entregarle al niño los bloques. ( El muy
un niño pequeño a veces se distrae con un
número de bloques y realizará esto
item más fácilmente cuando se le dan los bloques
uno a la vez). El niño puede tener hasta 3
ensayos.
Torre de 4 Cubos
Administración
- Coloca los bloques sobre la mesa frente a
el niño. El evaluador puede animarlo
apilar los bloques uno sobre el otro como
tan alto como pueda mostrándole cómo y /
al entregar al niño los bloques. ( El muy
un niño pequeño a veces se distrae con un
número de bloques y realizará esto
elemento más fácilmente cuando se le dan los bloques
uno a la vez). El niño puede tener hasta 3
pruebas. Da más bloques.
Torre de 8 Cubos
Administración
- Coloca bloques en la mesa frente a
el niño. El evaluador puede animarlo
apilar los bloques uno sobre el otro como
tan alto como pueda mostrándole cómo y /
al entregarle al niño los bloques. ( El muy
un niño pequeño a veces se distrae con un
número de bloques y realizará esto
artículo más fácilmente cuando se le dan los bloques
uno a la vez). El niño puede tener hasta 3
ensayos. Presentar el resto de los bloques (hasta 8).
Imitar Línea Vertical
Administración
El niño debe estar sentado en el
mesa para que esté cómodo escribiendo
nivel. Coloca papel y lápiz frente a la
niño y dile que dibuje líneas como el
[Link] tester should demonstrate how
dibujar líneas verticales hacia arriba y hacia abajo
posición para el niño. No guíes el
mano de niño.

Puntuación
Aprueba si el niño hace 1 línea o más
Vierte el queso en forma de rizos desde

bottle – spontaneously
Administración
Coloca el antojito de queso en la botella
y dile al niño que lo saque. No uses
la palabra 'volcar', o decirle al niño cómo
saca el cheeto.

Puntuación
Pasa si el niño derrama el queso
vierte fuera de la botella sin que te muestren
cómo hacerlo. (Vaciando el queso en forma de rizo
directly into the mouth or raking it out of
Derrama queso en forma de rizo de

Botella - demostrada
Administración
Primero ve si el niño hace esto
espontáneamente. Si no, coloca el queso
coger el frasco y decirle al niño que lo obtenga
fuera. Si el niño no tira el queso
vierte de la botella por su cuenta, muéstralo 2
o 3 veces.

Score
Pasa si el niño derrama el queso
sacar del bote ya sea por su cuenta o
Imita el puente
Administración
El evaluador debe decirle al niño que
observa de cerca mientras el probador construye un
puente. Coloca 2 bloques uno al lado del otro con
menos de un espacio de bloque entre, pero
no tocar. Coloca un tercer bloque encima
de estos para que cubra el espacio
entre . El probador luego da 3 bloques
al niño y le dice que construya un puente
como el que construyó el probador. El puente
debe permanecer en pie para que el niño pueda
El probador no debería señalar el
Lineas más largas
Administración
- Muestra las líneas paralelas en la parte posterior de
el formulario de prueba al niño y pregúntale, "
¿Cuál línea es más larga?
( La palabra bigger no puede ser cambiada).
Después de que el niño haya señalado la línea, él
piensa que es más largo, da vuelta la hoja
baja y haz la pregunta de nuevo. Esto
debe hacerse 3 veces.

Puntuación
Pasa si el niño elige la línea más larga
3m outb of 3 times. If he fails to do this,
Copias círculo
Administración
- Muestra el círculo en la parte de atrás del
formulario de prueba para el niño. No lo nombres ni
mueve tu dedo o lápiz para mostrar cómo
dibuja eso. Dile al niño que dibuje uno como el
imagen. Señala la imagen.

Scoring
- Pase cualquier formulario adjunto que no sea
compuesto de movimientos circulares continuos.
Imitaciones demostradas
Administración
Primero verifica si el niño puede copiar de la imagen sin
se me está mostrando cómo dibujar la figura. O muestre el
cuadrado. No lo nombres ni muevas tu dedo/lápiz
para mostrar cómo dibujarlo. Dile al niño que dibuje uno
como la imagen. Si no puede copiar, el probador
debería mostrárselo dibujando dos lados opuestos
primero los otros sitios opuestos en lugar de dibujar
el cuadrado con movimiento continuo porque aparece
da la vuelta al niño.
Puntuación:
Pasa si el niño dibuja una figura con líneas rectas y
con cuatro esquinas cuadradas. Las esquinas pueden ser
formado por líneas que se intersectan, pero debe ser
ángulos aproximadamente rectos y no redondeados ni
pointed & the length must be 2 times the width.
Copias +
Administración:
Muestra la imagen de la cruz. No
nómbralo o mueve tu dedo o lápiz
para mostrar cómo dibujarlo. Dile al niño
dibujar uno así.
Puntuación:
Pasa si el niño dibuja 2 líneas que
se intersectan en ningún punto. Las líneas no
necesita ser exactamente recto. Si el niño
usa 3 o 4 trazos para dibujar la cruz,
cualquier 2 que se intersecten es un pase.
Dibuja hombre - 3 partes
Administración:
Dale al niño lápiz y papel y dile que
dibuja una imagen de un niño/niña. No digas
él para agregar otras partes de su dibujo. Pregunta
si ha terminado y calificar el dibujo.
Puntuación
Aprobar si el niño ha dibujado 3 o más partes.
Se otorga un punto por cada par
(ojos, oídos, etc.) si ejemplo 1 solo ojo
entonces no se cuenta) y un punto también por
partes del cuerpo que no son pares como la cabeza, etc.
CopiasAn
Administración:
Muestra el cuadrado. No lo nombres ni muevas tu
dedo/lápiz para mostrar cómo dibujarlo. Diga el
niño para dibujar uno como el de la imagen.
Scoring:
Pasa si el niño dibuja una figura con líneas rectas
& con cuatro esquinas cuadradas sin ser mostradas
cómo dibujarlo. Las esquinas pueden formarse por
líneas que se intersectan. Las esquinas no deben ser
redondeado o puntiagudo y la longitud debería ser menor
que 2 veces el ancho.
Dibujo de hombre – 6 partes
Administración
Dale al niño lápiz y papel y dile que
dibuja una imagen de un niño/niña. No lo digas
que añada otras partes de su dibujo. Pregunta
si él/ella ha terminado y puntúa el dibujo.
Puntuación
Pasa si el niño ha dibujado 6 o más partes.
Se otorga un punto por cada par
(ojos, oídos, etc.) si ejemplo 1 ojo solamente
entonces no se cuenta) y un punto también por
partes del cuerpo que no son pares como la cabeza, etc.
Nota si hay algún dibujo inusual, aunque
el niño ha identificado partes aceptables.
 Idioma

Responde al timbre
Administración
Sostén la campana para que el niño no pueda verla.
el lado, un poco detrás de su oreja). Toca el
campana en silencio. Si el niño no parece darse cuenta
inténtalo de nuevo.
Scoring:
Pasa si el niño muestra de alguna manera que él
ha oído el, como el movimiento de
ojos, cambio en la tasa de respiración, o cualquier
otro cambio en la actividad del niño.
Vocalizaciones - no llorando ( R )
Administration:
Durante la prueba, escucha sonidos diferentes a
llanto, como sonidos de arrullo.
Scoring:
Pasar si el niño hace sonidos además de
llorando. Si esto no se puede escuchar, pregunte al padre
si el niño hace esto.
Risas ( R )
Administration:
Durante la prueba, verifica si el niño
se ríe a carcajadas.

Scoring:
Pasa si el niño se ríe en voz alta sin siendo
haciendo cosquillas.
Squels( R)
Administration:
Durante la prueba, verifica si el niño
hace un chillido agudo de felicidad
sounds.
Scoring:
Pase si el niño hace estos sonidos, si
no se pueden oír, pregunta al padre si
el niño hace esto.
Se convierte en voz
Administración:
Mientras el niño está sentado en el regazo del padre
o en la mesa frente al padre,
acércate al niño por detrás hasta
8 pulgadas de cualquiera de las orejas. Susurra al niño
nombra varias veces cuidando el
el aliento del probador no toca al niño
podría volverse hacia donde siente el aliento
en lugar del sonido) entrega hasta 3
ensayos.
Puntuación:
Pasa si el niño se gira en la dirección de la
voz.
Dada o Mama, no específico (R)
Administración: Verifique si el niño dice
“dada o mamá” en cualquier momento durante el prueba.
Scoring:
Pasa si el niño dice “dada o mama”
el niño no asocia esto con padres.
Si no se puede escuchar, pregunte al padre si el hijo
hace.
Imita los sonidos del habla (R)
Administración:
Verifica si el niño imita sonidos
hecho por el/la padre/madre o el/la evaluador/a.

Puntuación: Aprobar si el niño emite sonidos que

son como los que ha oído en el último
minuto. Si no se puede escuchar, pregunte al
padre si el niño lo hace.
Dada o Mama, específico (R)
Administración: Verifique si el niño dice
papá" a su padre o "mamá" a su madre
durante el prueba.
Puntuación:
Pass if the child uses “dada” correctly for
su padre o mamá" para su madre. El
el niño no asocia esto con padres.
Si no se puede oír, pregunte al padre si el niño
hace.
3 palabras además de mamá, papá
Administración: Pregunte al padre si lo que
palabras que el niño usa regularmente para específicos
objetos, personas o acciones.
Scoring:
Pase si el padre informa que el niño usa al menos
3 palabras específicas además de “dada” o
mama”.The words must not be
comprensible pero debe significar lo mismo
cosa cada vez que se usan. (sin crédito
fo “mamá o papá”).
Combina 2 palabras diferentes (R)
Administración:
Verifica si el niño combina 2 o
más palabras para hacer un significado
Puntuación:
Pasar si el niño dice una frase significativa 2
o más palabras como "jugar a la pelota", querer
leche, etc. No se acepta crédito por ideas únicas
combinaciones como "adiós, gracias"
tú, ¡cucú!”. Si no se puede escuchar,
pregunta al padre si hace esto.
Nombra una imagen
Administración
Apunta las imágenes en la parte de atrás de la prueba
forma, uno a la vez y preguntar al niño,
¿Qué es esto?
Scoring:
Aprueba si el niño nombra correctamente alguno.
imagen. Palabras como caballito son
aceptable. Pasa si el nombre del niño de él
mascota si es el mismo animal en la imagen.
(fracasar por sonidos de animales como maullido o ladrido)
Sigue las instrucciones (2 de 3)
Administración:
El probador debería decirle al padre que no se mueva
y luego dale un bloque al niño. Dile
hacer lo siguiente uno a la vez.
Dale el bloque a mamá
Pon el bloque en la mesa
El evaluador y el padre deben tener cuidado
no ayudar al niño mirando o
señalando a mami, mesa o suelo.
Puntuación:
Apruebe si el niño sigue 2 de las 3 direcciones.
Usa plurales (R)
Administración:
Coloca 3 bloques frente al niño en un
mesa despejada. Pregunta al niño, ¿qué son?
¿estos?
Puntuación:
Pasa si el niño responde “ bloques” usando “s”
para indicar más de 1 bloque. Si esto
no se puede observar, pregunte si el niño usa
“s” al final de las palabras para indicar
más de uno de cualquier cosa. Si él no lo hizo
di "s" claramente, pero tiene que decir
la diferencia entre uno y más
que uno.
Da nombre y apellido ( R )
Administración
Pregúntale al niño, “¿Cuál es tu nombre?”
Si él da su nombre de pila, pídele que dé
su apellido o ambos nombres.
Scoring:
Pase si el niño da respuestas comprensibles (necesita
no ser perfectos) nombres. Apodos son
aceptable para nombres de pila. Si esto no puede
ser observado, preguntar al padre si el niño
puede dar su primer nombre o apodo y apellido
nombre sin pistas.
Comprender frío, cansado, hambriento (2 de 3)
Administración
Hazle al niño las siguientes preguntas:
uno a la vez.
¿Qué haces cuando estás cansado?
["ir a dormir","sentarse","descansar"]
¿Qué haces cuando tienes frío?
(Póntete un abrigo, entra)
¿Qué haces cuando tienes hambre?
( eat, have supper,ask for something to eat)
Puntuación:
Pasa si el niño da una respuesta lógica para
2 de 3 preguntas. Algunas respuestas correctas
están listados arriba
Comprende preposición (3 de 40)
Administración
El probador debe decirle al padre que no
mueve y luego dale un bloque a un niño. él
hacer lo siguiente, uno a la vez.
Pon el bloque en la mesa.
Pon el bloque debajo de la mesa
Pon el bloque frente a la silla de mamá
Pon el bloque detrás de su silla
Una respuesta incorrecta no debe ser corregida.
Scoring:
Aprobar si el niño sigue 3 de 4 instrucciones
correctamente.
Reconoce colores (3 de 4) (R)
Administración:
Coloca bloques rojo, azul, verde y amarillo juntos
sobre la mesa frente al niño. Diga
el niño para señalar o darte el bloque rojo,
el bloque azul, etc. Si el niño entrega el bloque
al probador, el bloque debe ser reemplazado el
la mesa de antes
se pide el siguiente color. No dejes que el el niño sabe si
sus respuestas son correctas o mal. No preguntes el
niño para nombrar los colores
Scoring:
Aprueba si el niño elige 3 de 4 colores correctamente. Si esto
no se puede ver, pregúntale al padre si el niño puede
señala 3 de los 4 colores mostrados.
Opposite Analogies (2 of 3)
Administración
Asegúrate de que el niño esté escuchando a la probador y
El dicen: (una oración a la tiempo, espera al niño para
rellena el espacio en blanco). Ej:

El fuego es caliente, el hielo es ____ ? (frío, fresco, no congelando

we5t, se derrite, agua)
La madre es una mujer, papá. ¿es _____? (hombre, no
papá, chico, esposo.
Un caballo es grande, un ratón es_____?
Cada oración puede repetirse 3 veces si
necesario.
Puntuación:
Pasa si el niño ofrece cualquier opuesto apropiado
palabra en 2 de 3 analogías.
Definir palabras (6 de 9)
Administración
Asegúrate de que el niño esté escuchando probador y
entonces di “Voy a decir un palabra y yo te quiero
decirme qué pregunta cada
["palabra","uno","a","la","vez","¿qué","es","una","pelota?","río...","escritorio..."]

casa…banana…cortina…techo…valla…carretera? ¿Es mayo

ser útil pedirle al niño que 'me diga algo
otra cosa sobre por ejemplo, pelota, etc. Cada uno
la palabra debe ser preguntar 3 veces si es necesario. Espera por
la respuesta del niño después de cada palabra.
Scoring:
Aprobar si el niño define 7 de 9 palabras en términos de
use, shape, what is made of, or general
categoría.
Composition of ( 3 of 3)
Administración
Make sure the child is listening to the tester y
entonces haz las siguientes preguntas, una a la vez tiempo.
¿De qué está hecha una cuchara?
¿De qué está hecho un zapato?
¿De qué está hecha una puerta?
Espera la respuesta del niño después de cada pregunta.
Cada pregunta debe repetirse 3 veces si
necesario. Espera la respuesta del niño después de cada
palabra.
Scoring:
Pasa si el niño responde que una cuchara está hecha de
metal, plástico o madera. Un zapato está hecho de cuero
caucho, tela u otros materiales basados en su propio
zapatos… Una puerta está hecha de madera, metal o vidrio.
Administración:

Scoring:
Administración

Scoring:
Administración:

Scoring:
Camina hacia atrás
Administración - (Puede pasar por informe)
Dile al niño que camine hacia atrás.
El examinador puede mostrar al niño cómo
hacer esto.
Puntuación
-Pasa si el niño camina hacia atrás
2 o más pasos. Puede pasar por informe
Si esto no se puede ver, pregunte al
padre si el niño camina hacia atrás
en casa mientras tira de un juguete.
Sube las escaleras
Administración
- Pregunte al padre cómo está el niño
se levanta
pasos. El evaluador puede
demuéstralo.
Marcación
- Pasar si el niño puede caminar hacia arriba

pasos.
(no arrastre). Puede usar el
pared o riel
for support but cannot hold on
Patea la pelota hacia adelante

Administración
Coloca la pelota a unas 6 pulgadas frente a ti
del niño de pie. Dile que lo patee.
El evaluador puede mostrarle al niño cómo hacerlo.
esto.
Puntuación
- Pasa si el niño patea la pelota hacia adelante
sin apoyarse en ninguna estructura. Puede
pase por el informe preguntando al padre.
Falló si el niño golpea la pelota en
el backswing, pisando la bola o
utilizando soporte
Lanza la pelota por encima de la cabeza

Administración
dile al niño que tire la pelota al
probador usando lanzamiento por encima. El probador
puede mostrárselo al niño primero.
Scoring
- Pase si el niño está de pie al menos 3
pies del probador y lanza la pelota
dentro del alcance del brazo del probador entre su
rodillas y cara.
Falló si el niño tira la pelota
lejos del probador.
Saltos en el lugar
Administración
-Dile al niño que salte. El examinador
puede mostrar cómo hacer esto.
Puntuación
Pasar si el niño levanta ambos pies del suelo
el suelo al mismo tiempo en cualquier
distancia medible. No tiene que
aterrizar en el mismo lugar desde el cual él
empezó.
Falleció si el niño corre primero antes que él
saltos
triciclo de pedales
Administración
Pregunte a los padres si el niño puede pedalear.
un triciclo.
Puntuación
- Pasa si el padre informa sobre el niño
puede pedalear un triciclo hacia adelante 10 pies o
más a nivel del suelo. Pedaleando
el triciclo bajando una colina no se considera
pasar.
- NO Si el niño no ha tenido un
oportunidad de montar un triciclo de su tamaño.
Salto de longitud

Administración
- Coloca un formulario de prueba en el suelo y muéstralo

el niño cómo hacer salto de longitud de pie

a lo largo del ancho del papel ( 8½
pulgadas) luego dile que lo haga. Dale /
sus 3 juicios
Puntuación
- Pase si el niño salta una vez, con
ambos pies
Juntos, sobre las 8½ pulgadas. Puede pasar por
informe.
-Failed if the child leaps across, one
Equilibrio en un pie 5
segundos
Administración
Muéstrale al niño cómo pararse en
uno sin aferrarse y dime
hacerlo. Cronométralo con un reloj, si
posible. Permitir 3 intentos si es necesario.
Scoring
- Pasar si el niño puede mantenerse en pie
ya sea pie 5 segundos o más en 2 o
3 juicios
Equilibrio en un pie durante 10 segundos

Administración
Enseña al niño cómo ponerse de pie
uno sin aferrarse y dile
hacerlo. Cronómetro con un reloj, si
posible. Permitir 3 intentos si es necesario.
Puntuación
- Pasar si el niño puede estar de pie en
ya sea pie 10 segundos o más en 2
o 3 ensayos
Salta en un pie
Administración
Dile al niño que salte en 1
pie. El evaluador puede mostrarle
cómo hacer esto.
Puntuación
- Pasa si el niño salta sobre 1
pie, 2 o más veces seguidas,
ya sea en el lugar o sobre un
distancia, sin aferrarse a
anything. (2/3)
Caminar de talón a punta
Administración
Muestra al niño cómo caminar colocando
el talón de un pie delante de y
tocando el dedo del pie del otro. Camina 8 pasos
de esto y dile al niño que lo haga. ( El
el examinador puede comparar esto con una cuerda floja
caminar). Si el niño no responde, muestra
cómo hacerlo de nuevo. Permitir 3 intentos si
necesitar.
Puntuación
- Pasar si el niño puede caminar en línea recta
4 o más pasos colocando su talón a 1 pulgada o
less in front of his toe, 2 out of 3 trials.
 Atrapa la pelota reboteada
Administración
- El examinador se coloca a unas 3 pies del niño y
le rebota la pelota, cuidando de tener la pelota
rebote una vez a mitad de camino entre el probador y el
niño. La pelota debería llegar al niño entre su
cuello y cintura. Se le dice al niño que atrape la pelota.
Permitir 3 intentos si es necesario.

Puntuación
Pasa si el niño atrapa la pelota con la mano
manos en 2 o 3 intentos. El niño puede atrapar la pelota
contra su cuerpo si usa sus manos y no su
brazos. (2/3)
_ Falló si el niño utiliza solo sus brazos contra su
cuerpo para atrapar la pelota.
Atrás, talón a dedo del pie
Administración
- Muéstrale al niño cómo caminar colocando
el dedo del pie de un pie detrás de y tocando
el talón del otro. Camina alrededor de 8 pasos
y luego dile al niño que lo haga.
(el probador puede comparar esto con un
caminar en la cuerda floja hacia atrás). Permitir 3 intentos.

(2 /3)
Puntuación
- Pasar si el niño puede caminar hacia atrás en
una línea recta durante 4 o más pasos colocando
his toe 1 inch or less in back of his heel, 2
RETRASOS EN EL DESARROLLO:

•Un ítem de prueba que ha fallado y que cae

completamente a la izquierda de la línea de edad está
considerado un RETRASO. Es decir, un niño
failed to pass an item which 90% of the
los niños normalmente pueden pasar a una edad más joven
edad.

Los retrasos deben destacarse con sombreado

el extremo derecho de la barra del retraso
elemento.
•Si la línea de edad toca el extremo derecho de
la barra, el artículo NO ES UN RETRASO.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Retraso, dejado a
la línea de edad

No hay demora
 PASOS PARA INTERPRETAR EL RESULTADO DE LA PRUEBA:

MARQUE CADA RETRASO SOMBREAMOS FUERTEMENTE EL EXTREMO DERECHO DE LA BARRA

CUENTA EL NÚMERO DE SECTORES QUE TIENEN 2 O MÁS RETRADOS.

CUENTA EL NÚMERO DE SECTORES QUE TIENEN 1 RETRASO SIN PASOS INTERSECTANDO

LA LÍNEA DE EDAD EN EL MISMO SECTOR.

INTERPRETA EL RESULTADO UTILIZANDO LOS CRITERIOS FF.

CRITERIOS INTERPRETACIÓN

2 o más sectores con 2 o más retrasos ANORMAL

1 sector con 2 o más retrasos + 1 o más ANORMAL

sectores con 1 retraso y sin pases

1 sector con 2 o más retrasos CUestionable

1 o más sectores con 1 retraso y sin pases CUestionable

RECHAZOS, NO (Sin oportunidad) NO TESTABLE

Cualquier condición no mencionada arriba NORMAL

¿CUÁNDO HACER UNA NUEVA PRUEBA?

ANORMAL
•CUestionable
INTESTABLE
•NIÑO TÍMIDO
•UNCOOPERATIVE CHILD
•NIÑO HIPERACTIVO

After the second test, if the child has still the result of abnormal,
cuestionable o inprobable refirió al niño a un pediatra o
profesional de salud apropiado para una evaluación adicional, terapia o
programa de estimulación del desarrollo.
Situaciones de prueba difíciles

El niño tímido
•El poco cooperador
•El hiperactivo
DIVIÉRTETE
y
¡Dios te bendiga!