UNIVERSIDAD DE
HUANUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
OFICINA DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
SESIÓN/ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Nº 69
(Nivel Inicial)
“ RITMOGRAMAS”
I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. Institución Educativa Inicial: I.E.P “San Luis Gonzaga”
I.2. Edad: 3 años
I.3. Sección: “Rojo”
I.4. Docente de Aula: Gladys Elina Cano Alvarado
I.5. Docente de Práctica: Ana Gabriela Boyanovich Ordoñez
I.6. Alumno(a) Practicante: Jhara Leonor Suárez Rojas
I.7. Fecha: 04 de diciembre de 2025.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
CRITERIO
ÁREA INSTRUMENTO
DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
EVALUACIÓ
EVALUACIÓN
N
- Expresa sus - Utiliza Ritmogram - Escala de
COMUNICACIÓN Infiere e necesidades, palabras de as valoración.
interpreta emociones, intere uso
SE COMUNICA información del ses y da cuenta frecuente,
ORALMENTE
texto oral. de algunas sonrisas,
EN SU LENGUA
MATERNA
experiencias al miradas,
Adecúa, organiza interactuar con señas,
y desarrolla el personas de su gestos,
texto de forma entorno fa miliar, movimiento
coherente y escolar o local. s corporales
cohesionada. Utiliza palabras y diversos
de uso frecuente, volúmenes
Utiliza recursos sonrisas, de voz
no verbales y miradas, señas, según su
paraverbales de gestos, interlocutor
forma movimientos y propósito:
estratégica. corporales y informar,
diversos volúme pedir,
Interactúa nes de voz con la convencer o
estratégicam ente intención de agradecer.
con distintos lograr su pro
interlocutores. pósito: informar,
pedir, convencer
o agradecer
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
DIVERSIDAD sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
MOMENTOS DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y
Universidad de Huánuco- Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades Jr. Hermilio Valdizán 871 Teléfonos 51
9773 Telefax 513154 Ciudad Universitaria La Esperanza Teléfono 515151 Correo electrónico: educación@[Link]
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MEDIOS
INICIO - Damos la bienvenida a los estudiantes y realizamos la
rutina del saludo, la oración, el clima y la fecha del día.
Motivación
- Pandero
- La docente muestra un pandero y dice:
- —“Hoy estos instrumentos tienen un mensaje secreto. Dicen
- Imágenes
que solo quienes saben seguir ritmos podrán entenderlo. - Objetos de su
entorno.
¿Quieren descubrirlo?”
Saberes Previos
Preguntamos:
¿Qué pasa cuando damos palmas?”
¿Han seguido un ritmo antes?”
¿Pueden repetir este sonido?” (La docente hace un patrón
sencillo: pa–pa–pa)
Problematización
Seguidamente, se formulan la problematización junto a ellos:
La docente presenta tres objetos de la bolsa mágica (por ejemplo:
un perrito, una pelota y un carro) y dice:
Se muestra un ritmograma muy simple (por ejemplo: 🔵 🔵 ✋ 🔵 ✋),
donde:
🔵 = palma
✋ = golpe suave en la mesa
La docente plantea:
—“Estos dibujos son una manera de leer ritmos… pero… ¿cómo
sabemos qué hacer con cada símbolo? ¿Cómo podemos descifrar
el orden del ritmo?”
Propósito de la actividad
Comunicamos el propósito: “Hoy aprenderemos a seguir ritmos
usando dibujos llamados ritmogramas. Nos ayudarán a leer y
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hacer sonidos en orden.”
1. Antes del discurso
Actividad: Conociendo los símbolos
La docente presenta tres símbolos:
🔵 = palmada
- Recursos
🔺 = golpe en la mesa humanos
⭐ = silencio (pausa)
DESARROLLO
Se explica de manera concreta: - Objetos de su
entorno
—“Cuando veas la bolita azul, haces una palmada. Cuando veas
el triángulo, golpeas suave la mesa. Cuando veas la estrella, te
quedas quieto, sin hacer sonido.” - Imágenes
Los niños practican cada uno por separado. (pictogramas)
Actividad breve
La docente muestra una secuencia de 3 símbolos: 🔵 🔺 ⭐
Los niños intentan repetir.
2. Durante el discurso
Actividad principal: Siguiendo el ritmograma
La docente coloca un ritmograma grande en papel o pizarra:
🔵🔵🔺⭐🔵
Los niños siguen la lectura de izquierda a derecha:
1. palmada
2. palmada
3. golpe en la mesa
4. silencio
5. palmada
Se repite varias veces, aumentando la velocidad de manera lúdica.
Juego rítmico: “El tren del ritmo”
Los niños forman un tren y avanzan siguiendo el ritmograma
proyectado o mostrado.
Cuando aparece:
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🔵 → palmean caminando
🔺 → pisan fuerte una vez
⭐ → se quedan quietos como estatuas
Se cambia el ritmo 2 o 3 veces.
Actividad de creación
En parejas, los niños eligen 3 símbolos para crear un mini-
ritmograma personal.
La docente les ayuda a ordenarlo en una tira.
Los niños ejecutan su ritmo.
2.3. Después del discurso
(Cierre reflexivo, consolidación y expresión personal)
Socialización
Los niños muestran sus mini-ritmogramas al grupo.
Cada niño dice:
“Aquí hago palma.”
“Aquí hago silencio.”
El grupo imita el ritmograma del niño expositor.
Reflexión guiada
Se realizan preguntas simples:
“¿Qué símbolo te gustó más?”
“¿Qué parte fue fácil? ¿Qué te costó seguir?”
“¿Qué sucede si cambiamos el orden de los símbolos?”
Formalización del aprendizaje
La docente resume:
—“Hoy aprendimos que un ritmograma es una forma de leer
sonidos usando dibujos. Cada símbolo nos dice qué sonido hacer
y en qué momento.”
Extensión / Planteamiento de nuevos retos
La docente propone:
“¿Qué pasaría si agregamos un nuevo símbolo?”
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“¿Podemos hacer un ritmograma más largo?”
“¿Y si lo hacemos con instrumentos de verdad?”
CIERRE Evaluación
Reflexionamos hablando la actividad que realizamos.
Metacognición:
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hiciste?
¿Para qué lo hiciste?
_______________________________
ESTUDIANTE DE PRÁCTICAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
ÁREA Comunicación FECHA 04-12-2025
TÍTULO DE LA SESIÓN RITMOGRAMAS Edad 3 años
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
CAPACIDADES
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicam ente con distintos interlocutores.
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Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al
interactuar con personas de su entorno fa miliar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
DESEMPEÑO (DIVERSIFICADO) frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúme
nes de voz con la intención de lograr su pro pósito: informar, pedir, convencer o
agradecer
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Ritmogramas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
NOMBRES Y APELLIDOS diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
Nº agradecer.
dificulta
proceso
logrado
Con
d
1 AGUIRRE POMA, Jhoely Aleli
2 BARRAL CRUZ, Paula Regina
3 BAZAN VENTURA, Khalil Andre
4 CALLUPE RIVERA, Gaela Sofia
CUELLAR VELASQUEZ, Valentino
5
Stefano
6 ESPARZA CUESPAN, Khalil Otoniel
7 FUSTER RIVERA, Juan Luis Salvador
8 GABRIEL TICERAN, Romulo Arán
9 GARCIA AROSTEGUI, Kalessy Luana
10 GARCIA HUAMAN, Vasco Ismael
HERRERA SILVANO, Samantha
11
Mercedes
12 HUAYANAY BORDA, Chiara Lucero
13 JORGE PAREDES, Mateo Thiago
LAGOMARCINO RUIZ, Ranses Jorge
14
Emiliano
LOZANO MALDONADO, Abdel Habid
15
Ricardo
16 MARTIN MORENO, Amari Himawari
17 MENDOZA CHOGAS, Joss Antuan
18 PALACIOS LLANOS, David Rodrigo
19 PINO DAVILA, Leah Brillis
REYNOSO BELTRAN, Ania
20
Francesca
21 ROBLES PARDAVE, Mathew Josias
22 SOUQON ALVARADO, Thiago
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