CAMBIO

CLIMÁTICO
 Cambio
Climático
Gracias a la atmósfera, parte de la energía solar se
acumula en la superficie del planeta para calentarlo y
Nuestro planeta es como o
mantener una temperatura aproximada de 15 C. De no
un gigantesco o
ser así la temperatura descendería a 18 C bajo cero.
invernadero envuelto en
una gran bóveda Al proceso natural que sostiene el equilibrio entre el frío
llamada atmósfera; la y el calor, para hacer posible la vida en la Tierra, se le
conoce como efecto invernadero.
atmósfera permite que el
calor del Sol se acumule Últimamente se escucha mucho sobre el cambio
en toda la Tierra, para climático; pero ¿conocemos realmente qué es el cambio
que podamos vivir sin climático? ¿cuáles son las causas y las consecuencias?
Para poder entender este importante suceso en que el ser
congelarnos.
humano está inmerso es necesario conocer algunos
conceptos:

2
 1) Sistema climático
El sistema climático se define como un sistema complejo e interactivo compuesto
por cinco grandes elementos:
(a) la atmósfera
(b) océanos y otros cuerpos de agua
(c) hielo y nieve
(d) superficie terrestre y
(e) elementos vivos (IPCC 2007c: 96)

COMPONENTES DEL

SISTEMA CLIMATICO
Es la capa interna de la tierra, abarca desde la
GEÓSFERA superficie hasta el centro del planeta. Esta capa nos
proporciona un terreno sólido en que podemos vivir,
compuesta por rocas, minerales, arena y otros
materiales.
Se divide en 3 capas diferentes: la corteza, manto y el
núcleo. A mayor profundidad mayor es su temperatura.

HIDRÓSFERA ATMÓSFERA
Está compuesta por el conjun- Capa mas externa que rodea la
to de agua que hay en la Tierra, está formada por gases
Tierra; incluye en agua de la SISTEMA que protegen al planeta del
superficie, el agua subterrá- espacio exterior, como de la
nea y el agua que hay en el CLIMÁTICO radiación del sol o de pequeños
aire. Las podemos encontrar objetos que vuelen por el
en sus 3 estados: líquido, espacio. Además, en esta capa
sólido y gaseoso. Cubre las ¾ es donde encontramos el
partes del planeta Tierra, a oxígeno, un elemento esencial
pesar de la gran cantidad de para la vida en la Tierra. La
agua que hay solo el 6% es atmósfera a su vez está dividida
dulce y apta para el consumo en 5 capas: la Tropósfera, la
de los seres vivos; por este Estratósfera, la Mesósfera, la
motivo es importante realizar Termósfera y la Exósfera.
un consumo responsable de
agua.

BIÓSFERA CRIÓSFERA
Es la capa donde se encuentran los seres vivos, abarca Es la capa donde se encuentran los seres vivos, abarca desde
desde el fondo de los océanos hasta 10 km por encima del el fondo de los océanos hasta 10 km por encima del nivel del
nivel del mar. En esta capa vivimos los humanos junto con mar. En esta capa vivimos los humanos junto con el resto de
el resto de los organismos vivos como las plantas, los los organismos vivos como las plantas, los animales, los
animales, los hongos y las bacterias. hongos y las bacterias.
Dentro de la biósfera encontramos diferentes ecosistemas Dentro de la biósfera encontramos diferentes ecosistemas
como los bosques, las selvas, las sabanas, el desierto o la como los bosques, las selvas, las sabanas, el desierto o la
tundra. tundra.

Para más información revisar el siguiente enlace:

[Link]

3
 EL CLIMA
DE UNA REGIÓN
DEPENDE DE:

La proximidad al mar es un factor geográfico que La latitud es la distancia que hay desde un lugar
también influye en el clima debido a que, aunque los concreto al Ecuador y se mide en grados. Cuanto más
rayos del sol calientan por igual la tierra y el mar, este cerca de la línea ecuatorial esté ese punto, más cálido
último se enfría y se calienta más lento que la tierra. Por es el clima en ese lugar. De igual manera, mientras
tanto, si la tierra está fría (en invierno), el mar está más más lejano se encuentre, el clima será más frío.
caliente; y si la tierra está caliente (en verano), el mar
está más fresco. Esto suaviza mucho las temperaturas de
los lugares cercanos al mar. La altitud es la altura de un lugar con
respecto al mar, conforme aumenta la altitud
LATITUD la temperatura disminuye. Eso explica por
CERCANÍA qué en las zonas altoandinas del país el
clima es más frío que en las zonas bajas de
AL MAR la sierra del Perú.

Si una zona está protegida por una

montaña, las temperaturas son más
cálidas y más constantes ya que estas ALTITUD
desvían los vientos fríos. Este
elemento permite determinar las
corrientes de aire y la humedad que
estos pueden llegar a transportar. Es la circulación del aire en las
altas capas de la atmósfera de la
Tierra. Da origen a los vientos y al
TOPOGRAFÍA sistema climático. Permite el
intercambio de calor entre
distintas partes de la tierra y así
equilibrar el clima terrestre.

Necesitamos un planeta sano y

limpio para vivir. Nuestra misión es
aprovechar todas las oportunida-
CIRCULACIÓN
des que tengamos. Para ello ATMOSFÉRICA
debemos cuidarlo, preservarlo y
gozar de sus beneficios.

SALUD DE LOS
ECOSISTEMAS

ZONA DE CONVERGENCIA
INTERTROPICAL (ZCIT):

USO DEL SUELO Es un cinturón de bajas presiones

que existe permanentemente
sobre la región ecuatorial y que
El uso del suelo se da para la agricultura y silvicultura CURSOS O MASAS abarca todo el planeta en esas
(cultivo, cuidado y explotación de bosques). Entre estas latitudes. Dependiendo de la
actividades tenemos: cultivo de alimentos y fibras, DE AGUAS ubicación geográfica y de la
extracción y producción de madera, la cría de aves, la cría época del año, esa banda de
de ganado porcino y bovino la conservación de Las corrientes oceánicas son desplazamientos superficiales de masas de nubes ocupa unas u otras
ecosistema y la conservación de áreas degradadas. agua marina en diversas profundidades del océano y con determinadas posiciones, determinando las
direcciones. Estas se pueden clasificar en corrientes cálidas y corrientes frías. lluvias a lo largo de una amplia
Estas corrientes provocan anomalías en la temperatura de la superficie del región terrestre.
mar y constituyen una fuente adicional de calor, o bien un “sumidero” que
lo consume, lo cual ejerce un efecto sobre la atmósfera. Como ejemplo
tenemos el fenómeno El Niño, el cual provoca consecuencias en la meteoro-
logía mundial, ocasionando abundantes precipitaciones en algunas áreas y
sequías en otras.

Para más información revisar el siguiente enlace:

[Link]

4
Actividades
Luego de haber revisado esta parte de la información contenida tanto en el texto como en el video, reforcemos lo
aprendido con una actividad:
1) Responde las preguntas en una hoja aparte, recuerda que puedes hacerlo de forma escrita (como texto) o utilizando
organizadores (mapas mentales o conceptuales). Te sugerimos conversar con tus familiares para fortalecer tus ideas
y/o apreciaciones.

A) Explica con tus propias palabras ¿Por qué se dice que el clima es un sistema interactivo?
B) Teniendo en cuenta la actividad que realizas, explica brevemente ¿Con qué parte del planeta Tierra te
relacionas?; puedes también utilizar dibujos o fotografías.
C) ¿Cómo evidencias o reconoces los siguientes fenómenos naturales?

Precipitación
Evaporación
Condensación
Radiación

D) Observa la imagen y responde:

¿Cuáles son los 5 componentes del clima?

EL SISTEMA CLIMÁTICO

E) Completa el siguiente gráfico con algunos de los componentes del clima:

5
 2) El clima y su variabilidad
A) El tiempo
Es el estado actual o pronosticado de los fenómenos que ocurren en la atmósfera en un
corto plazo (días, semanas y meses). El tiempo se pronostica.

LUN
DOM
SAB 7°C Servicio Nacional de Meteorología e

C
X 2

°
MA C
11° Hidrología del Perú.

4
7°C MIN
X 2

2
MA C
11°
7°C MIN Es un organismo técnico especializado
X 2
MA
11°
C del Estado Peruano que brinda
C MIN
27°
MA
X
C km
/h información sobre el pronóstico del
11° 15
MIN tiempo, así como asesoría y estudios
75%
Café
RNES
científicos en las áreas de hidrología,
VIE meteorología, agrometeorología y
asuntos ambientales.

B) El clima
Es el estado del sistema climático, descrito en término de valores medios y de
variabilidad de temperatura, precipitación, humedad y viento, que pueden abarcar
desde meses hasta millones de años.

El clima no se puede
pronosticar; el clima se
proyecta a futuro a través de
instrumentos científicos
llamados “escenarios”

El clima también puede ser cambiante

por diversos factores.

6
 C) Variabilidad climática
Son patrones del clima asociados a “el niño” y “la niña” que nos visitan con frecuencia. Se
relacionan con anomalías de la temperatura del Océano Pacífico Tropical y de los vientos.

Para más información revisar el siguiente enlace:

[Link]

D) Cambio climático
Un cambio climático se define como la variación en el estado
del sistema climático terrestre (formado por la atmósfera, la
hidrósfera, la criósfera, la litósfera y la biósfera) que perdura
durante periodos de tiempo suficientemente largos hasta
alcanzar un nuevo equilibrio.

El Cambio Climático es, fundamentalmente, producto de la

industrialización y los patrones de consumo de los países
desarrollados.

Los Gases de Efecto Invernadero (GEI) disminuyen su concentración a medida que la

distancia aumenta desde la superficie del planeta. Estos gases se encuentran en
mayor concentración en la tropósfera, causando un fenómeno natural llamado
Efecto Invernadero.

Actividades
Luego de haber revisado esta parte de la información contenida tanto en el texto como en el video, reforcemos lo
aprendido con una actividad:
1) aparte, recuerda que puedes hacerlo de forma escrita (como texto) o utilizando organizadores (mapas mentales o
conceptuales). Te sugerimos conversar con tus familiares para fortalecer tus ideas y/o apreciaciones.

A) ¿Cuál es la diferencia entre clima, tiempo, cambio climático y variabilidad? Complementa esas
diferencias con fotos de tu localidad o dibujos.
B) Cita 1 ejemplo en el que evidencias los elementos que determinan el clima.
C) Toma 3 fotografías o realiza 3 dibujos de los diferentes climas que se aprecian en tu región; coloca
además una pequeña descripción del tipo de clima al que pertenece.
D) Comenta brevemente y de forma escrita 2 sucesos en que has presenciado la variabilidad climática en
tu región.
7
 3) El efecto Invernadero
Es la emisión de radiación atmosférica en todas direcciones, incluyendo hacia la
superficie de La Tierra, debido a la radiación infrarroja térmica atrapada por los gases
de efecto invernadero (GEI) en el sistema superficie-tropósfera

RADIACIÓN REFLEJADA
ATMÓSFERA
RADIACIÓN LIBERADA
AL ESPACIO

RADIACIÓN SOLAR
RADIACIÓN
RETENIDA

RADIACIÓN ABSORBIDA
ELEVACIÓN DE LA TEMPERATURA TERRESTRE

La radiación proveniente del sol, es absorbida por el planeta y la atmosfera; se equilibra cuando
el planeta y la atmósfera emiten la misma cantidad de radiación en forma de calor, parte de la
cual es absorbida y re-emitida por los GEI, dando un balance, es decir, que la energía que entra
es igual a la energía que sale. Este balance es el que permite la vida en el planeta.

La atmósfera funciona como un

invernadero para proteger al
planeta, y por el Efecto Invernadero,
la temperatura promedio de La
Tierra, en condiciones normales, está
entre 14°C y 15°C, lo que permitió
que la vida surgiera y se desarrollara
en todas sus formas. Sin el Efecto
Invernadero la tierra sería una roca
congelada con temperatura
promedio de 19°C bajo cero, en la
que la vida no pudiera haberse
desarrollado, ni poder existir.

8
A) Gases de Efecto Invernadero (GEI):
Son aquellos componentes gaseosos de la atmósfera, natural o antropogénico (derivado de la
actividad del hombre), que absorbe la radiación infrarroja térmica emitida por la superficie de la
Tierra y emite radiación en igual cantidad para equilibrar la temperatura.

Todos los gases, excepto los

gases fluorados, son de origen
natural en la atmósfera; es
decir que han existido en el
sistema climático y han
permitido que ocurra el Efecto
Invernadero naturalmente.

¿Sabías
que el aire
acondicionado y los
aerosoles son gases
fluorados?

Actividades
Luego de haber revisado esta parte de la información contenida tanto en el texto como en el video, reforcemos lo
aprendido con una actividad:
1) Responde las preguntas en una hoja aparte, recuerda que puedes hacerlo de forma escrita (como texto) o utilizando
organizadores (mapas mentales o conceptuales). Te sugerimos conversar con tus familiares para fortalecer tus ideas
y/o apreciaciones.

A) ¿Con qué finalidad la tierra emite radiación hacia la atmósfera?

B) ¿El efecto invernadero es favorable o desfavorable para el planeta? Explica por qué.

C) Toma y envía 2 fotos de tu localidad que contribuya al incremento del efecto invernadero.
Complementa cada una con una breve descripción.

9
 4) Causas del cambio climático

La absorción de la energía solar en la superficie del planeta se produce por los llamados Gases
de Efecto Invernadero (GEl), en especial el dióxido de carbono y el metano; pero, debido a la
deforestación, la combustión desmesurada de hidrocarburos y a nuestro modelo de desarrollo
-consumista, superfluo, desigual, injusto e insostenible-, el ciclo de la vida se ha alterado y la
vegetación del planeta ya no es suficiente para reciclar todo el CO2 o dióxido de carbono.
El hombre ha alterado el equilibrio que sostiene la vida; su actuar está cambiando el clima y
esto afecta directamente el desarrollo de la vida en la Tierra.

EMISIONES DE GEI POR SECTOR

En 2004, el sector Energía contribuyó en EN 2010
46.9% a las emisiones de GEI, mientras
que el sector de Procesos industriales
AGRICULTURA, FORESTERÍA Y
(producción de cemento), en 19.4%. Estos USO DE LA TIERRA AFOLU
PRODUCCIÓN ELÉCTRICA
Y TÉRMICA
sectores contribuyeron en 48.6% y 21%, 24%
25%
respectivamente en 2010; es decir que EDIFICIOS
aumentaron sus emisiones entre esos 6,4%
años. Sector UTCUTS (deforestación y
degradación de bosques) contribuyó en
17.4% de las emisiones de GEI en 2004,
mientras el sector Agricultura, en 13.5%,
sumando 30.9%. El sector de Agricultura,
Silvicultura y Otros Usos del Suelo
(AFOLU por sus siglas en inglés), al que
TRANSPORTE
pertenece UTCUTS, contribuyó solamente 14%
en 24% de las emisiones en 2010. Por
tanto, se debe hacer notar que estos OTRA ENERGÍA
INDUSTRIA 9,6%
sectores (UTCUTS y Agricultura) 21%
disminuyeron los porcentajes relativos sus
emisiones entre estos años.

10
 El CO2 o Dióxido de
Carbono es el gas más
importante en abundancia en
la concentración global de
GEI, y el que ha crecido con
mayor rapidez en cuanto a
sus emisiones.

La mayor parte del crecimiento de las

emisiones de CO2 provienen de la quema
de combustibles fósiles en el sector
energético, y de los procesos industriales
de fabricación de cemento.

Actividades
Luego de haber revisado esta parte de la información contenida tanto en el texto como en el video, reforcemos lo
aprendido con una actividad:
1) Responde las preguntas en una hoja aparte, recuerda que puedes hacerlo de forma escrita (como texto) o utilizando
organizadores (mapas mentales o conceptuales). Te sugerimos conversar con tus familiares para fortalecer tus ideas
y/o apreciaciones.

A) ¿Cómo es que las actividades del hombre contribuyen a la emisión del CO2?

B) Escribe tu opinión sobre 2 de las causas del efecto invernadero.

C) Menciona 3 actividades de tu región que emite CO2 a la atmósfera.

D) Escribe 2 propuestas de actividades para que en tu región disminuya la emisión del CO2.

11
 5) Causas adicionales del cambio climático:
Entiéndase por causas adicionales a aquellos procesos, mecanismos y características de la
sociedad que influencian en las emisiones a través de ciertos factores o causas directas como:
- Recursos naturales disponibles
- Decisiones tecnológicas
- Patrones de consumo
- Estilos de vida

El nivel de emisiones de GEI, y

específicamente de CO2 de cada
persona, depende de su nivel de ingresos
y de su capacidad de gasto y consumo de
materiales y servicios que se sustentan en
la quema de combustibles fósiles. Por esa
razón, en los países más desarrollados e
industrializados, por lo general, el nivel
de emisiones es mayor que en los países
en desarrollo o menos desarrollados.

¿Cuánto nos afecta el Cambio Climático?

La vulnerabilidad es el grado en que podemos ser afectados por los efectos negativos del
Cambio Climático, tanto como individuos, miembros de una comunidad, ciudadanos de un
país o como parte de la humanidad.
La vulnerabilidad es un proceso dinámico, en consecuencia, las herramientas que se
desarrollen deberán ser constantemente actualizadas.
En el Perú urge desarrollar una primera aproximación a un índice de vulnerabilidad, en el nivel
regional, para orientar y priorizar tanto políticas como acciones en torno al tema del Cambio
Climático, en base a las siguientes vulnerabilidades:
 Vulnerabilidad humana.
 Vulnerabilidad agrícola.
 Vulnerabilidad de la infraestructura vial.
 Vulnerabilidad de las Áreas Naturales Protegidas (ANP).

12
 Veamos
Veamos por
por qué:
qué:
1.-
1.- El
El 52%
52% de
de la
la población
población vive
vive en
en condiciones
condiciones de
de pobreza
pobreza yy En el Perú, a pesar de qu
e
un
un 21
21 %% subsiste
subsiste en
en condiciones
condiciones de
de extrema
extrema pobreza
pobreza no existe una relación
(INEI,
(INEI, 2004).
2004). probada entre el Cambio
Climático y el Fenómeno
2.-
2.- Un
Un gran
gran porcentaje
porcentaje de de la
la población
población sese dedica
dedica aa la
la El
Niño, se debe seguir
agricultura,
agricultura, la
la pesca
pesca yy otras
otras labores
labores que
que son
son afectadas
afectadas
invirtiendo en sistemas de
directamente
directamente porpor el
el clima.
clima. Tenemos
Tenemos 28
28 de
de los
los 35
35 climas
climas
predicción climática.
identificados
identificados en
en el
el planeta
planeta (SENAMHI,
(SENAMHI, 2005).
2005).
3.-
3.- En
En la la última
última década,
década, laslas emergencias
emergencias por
por peligros
peligros
naturales
naturales se se incrementaron
incrementaron más
más de
de 66 veces,
veces, el
el 72%
72% dede
ellas
ellas fueron
fueron de
de origen
origen climático.
climático.
4.-
4.- 90%
90% de
de la
la población
población vive
vive en
en zonas
zonas áridas,
áridas, semiáridas
semiáridas yy subhúmedas.
subhúmedas.
5.-
5.- Al
Al menos
menos el
el 80%
80% de
de nuestra
nuestra electricidad
electricidad se
se genera
genera en
en centrales
centrales hidroeléctricas.
hidroeléctricas.
6.-
6.- No
No contamos
contamos con
con suficientes
suficientes recursos
recursos financieros
financieros ni
ni tecnológicos
tecnológicos para
para adaptarnos
adaptarnos yy actuar
actuar frente
frente
aa estos
estos problemas.
problemas.

Actividades
Luego de haber revisado esta parte de la información contenida tanto en el texto como en el video, reforcemos lo
aprendido con una actividad:
1) Responde las preguntas en una hoja aparte, recuerda que puedes hacerlo de forma escrita (como texto) o utilizando
organizadores (mapas mentales o conceptuales). Te sugerimos conversar con tus familiares para fortalecer tus ideas
y/o apreciaciones.

A) Explica cómo funciona la relación clima – planeta – energía

B) Identifica y menciona la importancia de la agricultura y las actividades que esta implica con el
cambio climático.

C) Menciona como la agricultura también contribuye a la emisión de gases de efecto invernadero.

“Somos nosotros los primeros interesados en

dejar un planeta habitable para la humanidad
que nos sucederá”

Francisco Bergoglio.

13
 Referencias Bibliográficas:

� Banco Mundial 2017. PIB per cápita (US$ a precios actuales). En

[Link] accedido el 9 de octubre de 2017.

� EDGARv4.3.2, European Commission, Joint Research Centre (JRC)/PBL Netherlands Environmental Assessment
Agency. Emission Database for Global Atmospheric Research (EDGAR), release version 4.3.2.
[Link] 2016 forthcoming. En
[Link] accedido el 9 de octubre de 2017.

� Global Carbon Budget 2015. Global Carbon Project, published on 7 December 2015. 68p.

� Global Carbon Budget 2016. Global Carbon Project, published on 14 November 2016. 62p.

� IPCC GT1 2007. Resumen Técnico. En: Cambios Climáticos 2007: Base Física de la Ciencia. Aportes del Grupo
de Trabajo I al Cuarto Informe de Evaluación del Panel Intergubernamental sobre Cambios Climáticos [Solomon,
S., D. Qin, M. Manning, Z. Chen, M. Marquis, K.B. Averyt, M. Tignor and H.L. Miller (eds.)]. Cambridge
University Press, Cambridge, Reino Unido y Nueva York, NY, Estados Unidos.

� IPCC GT3 2007. Resumen técnico. En: Cambio climático 2014: Mitigación del cambio climático. Contribución
del Grupo de trabajo III al Quinto Informe de Evaluación del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el
Cambio Climático [Edenhofer, O., R. Pichs-Madruga, Y. Sokona, E. Farahani, S. Kadner, K. Seyboth, A. Adler, I.
Baum, S. Brunner, P. Eickemeier, B. Kriemann, J. Savolainen, S. Schlömer, C. von Stechow, T. Zwickel y J.C. Minx
(eds.)]. Cambridge University Press, Cambridge, Reino Unido, y Nueva York, NY, Estados Unidos de América.

� IPCC GT3 2014. Resumen técnico. En: Cambio climático 2014: Mitigación del cambio climático. Contribución
del Grupo de trabajo III al Quinto Informe de Evaluación del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el
Cambio Climático [Edenhofer, O., R. Pichs-Madruga, Y. Sokona, E. Farahani, S. Kadner, K. Seyboth, A. Adler, I.
Baum, S. Brunner, P. Eickemeier, B. Kriemann, J. Savolainen, S. Schlömer, C. von Stechow, T. Zwickel y J.C. Minx
(eds.)]. Cambridge University Press, Cambridge, Reino Unido, y Nueva York, NY, Estados Unidos de América.

� MCC-SLV 2016. Pronunciamiento de la Mesa de Cambio Climático de El Salvador ante la implementación de

REDD-plus en El Salvador. San Salvador, El Salvador, 9 de septiembre de 2016. 4p.

� The Copenhagen Diagnosis, 2009: Updating the World on the Latest Climate Science. I. Allison, N.L. Bindoff,
R.A. Bindschadler, P.M. Cox, N. de Noblet, M.H. England, J.E. Francis, N. Gruber, A.M. Haywood, D.J. Karoly,
G. Kaser, C. Le Quéré, T.M. Lenton, M.E. Mann, B.I. McNeil, A.J. Pitman, S. Rahmstorf, E. Rignot, H.J.
Schellnhuber, S.H. Schneider, S.C. Sherwood, R.C.J. Somerville, K. Steffen, E.J. Steig, M. Visbeck, A.J. Weaver.
The University of New South Wales Climate Change Research Centre (CCRC), Sydney, Australia, 60pp.

� UNEP 2016. The Emissions Gap Report 2016. United Nations Environment Programme (UNEP), Nairobi

� WMO 2017. World Meteorological Organization Statement on the State of the Global Climate in 2016.
Chairperson, Publications Board World Meteorological Organization (WMO).

� WRM 2017. Los proyectos REDD+ y cómo debilitan a la agricultura campesina y a las soluciones reales para
enfrentar el cambio climático. GRAIN & World Rainforest Movement. 52p.

Recursos complementarios
[Link]
%20del%20Ministerio%20del%20Ambiente,el%20Cambio%20Clim%C3%A1tico%20(1992).

� [Link]

� [Link]

14
Mitigación Adaptación al
Cambio Climático
en caficultura
MITIGACIÓN
Comienzo de la HOY
era industrial

La mitigación del Cuota de carbono

que nos queda
cambio climático es Cuota de carbono
o
para los 2 C
un conjunto de
intervenciones
humanas que A 2011, ya hemos emitido
alrededor de la mitad
buscan reducir los de lo permitido
Gases de Efecto
Invernadero (GEI).
Cuota de carbono
gastado

Si no seguimos el camino de la
mitigación agresiva, habremos
alcanzado nuestra cuota límite
entre 2050 y 2070.

ido la
1 1 , y a hemos emit
Al añ o 2 0 rnos el
e G E I q u e podemos da bajo TODAVÍA ESTAMOS A TIEMPO…
mitad d tenernos
ir para man tura.
lujo de emit e n to en tempera
PERO DEBEMOS TOMAR ACCIÓN
e a u m
los 2° C d
AHORA.
ADAPTACIÓN La adaptación comprende 3 características:

La La sensibilidad La exposición se
vulnerabilidad es es el grado en el define como la
la incapacidad de cual un sistema se presencia de personas,
resistencia de un medios de vida, especies
ve afectado, tanto
sistema ante la presencia o ecosistemas, funciones y
adversamente como servicios ambientales,
de un fenómeno amenazante, benéficamente, por los infraestructura, bienes económicos,
en este caso, los efectos estímulos climáticos. sociales o culturales situados en
adversos del cambio lugares y ambientes que
climático. podrían verse afectados
negativamente por
variaciones climáticas.

15
Estas 3 características se convierten en amenazas a las que está expuesto el cambio climático.
 ¿Por qué es necesario mitigar ahora el
cambio climático?
SE MANTIENE EL RITMO DE
ALGO DE MITIGACIÓN FUERTE MITIGACIÓN MITIGACIÓN AGRESIVA
EMISIONES ACTUALES

Concentración de CO2, se Se puede necesitar “emisiones negativas”

para reducir la concentración de GEI antes de 2100
eleva tres o cuatro veces más NUESTRO POSIBLE
que los niveles pre-industriales
MUNDO EN 2100

Concentración de CO2,
Más olas de calor,
se reduce antes del
cambios en los patrones
fin de siglo
de lluvia y sistemas
monzónicos
Impactos climáticos
generalmente limitados
pero no evitados

Hielo marino del verano ártico

casi desaparecido

Elevación del nivel del mar

por medio o un metro Hielo marino del
verano ártico
derretido en 43%
Oceános más ácidos

Comparación entre las causas y las consecuencias

del cambio climático:
la Mitigación y la adaptación

MITIGACIÓN

Es la reducción de las
MÁTICO emisiones, reduce la
CLI GL magnitud el cambio
IO climático
EMISIONES GASES DE
B

OB
M

EFECTO INVERNADERO
CA

AL

ADAPTACIÓN
Es la reducción de
la vulnerabilidad a
los cambios
IMPACTOS DEL climáticos, reduce
CAMBIO CLIMÁTICO las pérdidas.

La MITIGACIÓN pretende curar las causas; la ADAPTACIÓN, aliviar los síntomas.

16
¿Cómo mitigar el cambio climático?

Disminuyendo la
deforestación y cambiando el
uso del suelo

Controlando la actividad
industrial
Disminuyendo la quema de
combustibles fósiles

Aprovechando la basura,
residuos orgánicos
Ganadería y
haciendo un manejo de
residuos

Caficultura sostenible

Los Bosques y el Cambio Climático:

Mitigación & Adaptación
El papel que desempeñan los bosques es de vital importancia para mitigar los
efectos del cambio climático; y poder así reducir los impactos y la
vulnerabilidad de las especies vegetales.
LOS SERVICIOS ECOSISTÉMICOS: Son los múltiples beneficios que la
naturaleza aporta a la sociedad.

Para más información revisar el siguiente enlace:

[Link]

17
 Actividades que nos ayudan a mitigar el

cambio climático

Evitando que Disminuyendo Produciendo

Aumentando los
disminuyan los emisiones por biomateriales
depósitos de
depósitos de actividades de y bioenergías
carbono
carbono producción

Servicio del ecosistema de Servicio del ecosistema de

secuestro de carbono reducción de emisión

¿POR QUÉ
ES NECESARIO 7
razones que hacen
ADAPTARNOS al Perú vulnerable
ante el cambio Tiene zonas

EN PERÚ?
Tiene ecosistemas
climático
expuestas a
montañosos frágiles inundaciones ,
(Ejm.: glaciares sequías y
tropicales) desertifiación

Nuestras
Tiene zonas actividades
urbanas de alta económicas son
contaminación altamente
atmosférica sensibles a los
cambios del clima

Zonas
expuestas a
deterioro Tiene zonas
forestal Nuestra economía costeras bajas
depende en gran
medida de ingresos
generados por
producción y uso de
combustibles fósiles

18
 21% 24%
Industria y Agricultura,
desechos bosques y otros
usos de la
tierra

30% 14%
Generación de energía
eléctrica y calor Transporte

6%
Construcción

Medidas para la recuperación de

ecosistemas
Existen 4 principales acciones para recuperar nuestros ecosistemas:

Necesidades de Necesidades de
adaptación adaptación

Necesidad de adaptación Convocar a los actores

Necesidades de Necesidades de
adaptación adaptación

Identificar y priorizar prácticas relevantes, Buscar más inversiones del

teniendo en cuenta costos y beneficios. sector público y privado
19
 A partir de estas 4 acciones principales
podemos deducir
1. 2. 3.

11 medidas Revegetación con Planificación Reforestación con

para recuperar
especies nativas terriorial ambiental especies nativas
con fines de
protección

nuestros 4. 5. 6. 7.
ecosistemas:
Protección de Manejo de Clausura de Educación
pastos nativos amunas y andenes praderas ambiental

8. 9. 10. 11.

Incorporación de Construcción de Manejo de lagunas Desarrollo de

materia orgánica zanjas de infitación y cochas rústicas sistemas
agroforestales

En conclusión

Manejo de sombra
Mejorar el manejo del cultivo incluyendo plagas y enfermedades
Manejo de suelos - fertilidad
DEBEMOS
Manejo de agua
ADAPTAR

Nuevas variedades de plantas y más resistentes

Cosecha de agua y sistemas de riego adaptados
Diversificar hacia otros cultivos agroforestales como cacao, frutales, etc
DEBEMOS
AJUSTAR Reemplazar Arábica por Robusta

Reemplazar el café por otros cultivos

Emigrar
DEBEMOS
Buscar empleo por fuera de la finca
20 TRANSFORMAR
 Producción del
café peruano
Junín 107,904

San Martín 93,688

Cajamarca 73,098

Cusco 52,223

Amazonas 42,744

Análisis del ciclo de

vida del café
(ACV) Cultivo de Fin de
café en la vida
finca
Es la recopilación de las
entradas, salidas e
impactos ambientales
ACV
que sufre el sistema Beneficio
(cosecha) Consumo
productivo a través de
su ciclo de vida.

Distribución Torrefacción
(tueste) y
molienda

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