1
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN TÉNICA 196
TECNICATURA SUPERIOR EN HIGIENE Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO
CAPACITACIÓN DEL PERSONAL – 3ER AÑO
CICLO LECTIVO 2021
PROF. MARISA LUIS
La incorporación de Capacitación de Personal como espacio curricular dentro del campo de la Formación 1
de Fundamentos aportará al técnico las herramientas necesarias para detectar las necesidades de una
organización y llevar adelante el diseño, la planificación, ejecución y evaluación de actividades de
capacitación en aspectos inherentes a la higiene y seguridad en el trabajo; así como también, la gestión del
recurso para poner a prueba programas y métodos de intervención que incrementen en los destinatarios una
actitud favorable en materia preventiva frente a riesgos y enfermedades profesionales. La inclusión de
Capacitación de personal al plan de estudios de la mencionada carrera, denota espacios interdisciplinarios
que necesariamente conllevan un cruce entre lo Pedagógico y el campo de la Seguridad Laboral,
permitiendo desarrollar acciones eficaces de prevención o corrección de situaciones que pondrían en peligro
a trabajadores si estos aspectos no fueran tenidos en cuenta.
Al finalizar el recorrido por nuestra materia se prende que los alumnos logren:
• Analizar los mecanismos de capacitación de personal más adecuado conforme a las necesidades de
la organización, con un enfoque preventivo y ergonómico.
• Reconocer la importancia de detectar el comportamiento inicial de los destinatarios de la capacitación
laboral así como los posibles factores de resistencia al cambio.
• Dominar las estrategias de enseñanza adecuadas a los espacios y problemáticas laborales.
• Diseñar y desarrollar actividades de capacitación en materia de Seguridad e Higiene Laboral.
• Conocer instrumentos de seguimiento y evaluación de actividades de Capacitación.
CONTENIDOS
UNIDAD TEMÁTICA CONTENIDOS
I. Enseñanza y ¿Qué es enseñar? Proceso de enseñanza y de aprendizaje: componentes,
Aprendizaje. Orientaciones fases. Enseñar y Evaluar: Perspectivas. Concepciones sobre el
conceptuales aprendizaje. La enseñanza en adultos: Características. Obstáculos.
Contextos de Aprendizaje: Educación formal, no formal.
II. Enseñanza y Aprender en las organizaciones: condiciones. La formación. Diferencias
Aprendizaje en las conceptuales: educación, capacitación, entrenamiento. El papel de las
organizaciones laborales actitudes en la formación. La formación basada en competencias: ¿Qué
son las Competencias? Saberes: Tipos, movilización. Desempeño
Competente: la figura del experto. Resistencia al cambio: factores.
III. Capacitación Laboral Capacitación en contextos organizacionales: Características, Contenidos,
fallas del servicio, indicadores de sus aportes, ¿qué debe asegurar una
capacitación? Detección y análisis de necesidades. Conducta Final.
Cultura Organizacional: Concepto, tipos ¿Cómo se genera, mantiene y
cambia? Políticas de capacitación. Errores en el uso del recurso de la
Capacitación. El rol del Formador: Roles funcional y auxiliar en el servicio
de Capacitación. ¿Qué es evaluar? Propósitos, componentes y fases de la
evaluación. Técnicas y diseño de instrumentos de Evaluación
2
IV. Ingeniería de la Capacitación como instrumento hacia el cambio: Análisis de necesidades.
Capacitación de Personal Tipos de capacitación. Elementos para la ejecución. Planificación:
Nociones. Características. Planificación estratégica y normativa Niveles
operacionales: Diferencia entre plan, programa, proyecto, actividad y
tarea. Elementos de un proyecto. Técnicas didácticas de capacitación.
Capacitar personal en materia de Seguridad e Higiene. Desafíos actuales
de la Capacitación: e-Learning ventajas y desventajas.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA del ALUMNO 2
U.1 Enseñanza y Aprendizaje. Orientaciones conceptuales
• AVOLIO DE COLS, Susana y IACOLUTTI, María Dolores. Enseñar y evaluar en formación por competencias
laborales Conceptos y orientaciones metodológicas.(2006)
[Link]
• Cabral, Rodolfo. Pedagogía y Seguridad e Higiene, un cruce disciplinar necesario.
• Duarte, J. (2003). Ambientes de Aprendizaje una aproximación conceptual, Revista Iberoamericana de
Educación. 1-18. Recuperado de: [Link] (03/12/13)
• Martíni Rocío Belén Contextos de Aprendizaje: formales, no formales e informales. Consejo Nacional de
Investigaciones Científicas y Técnicas Universidad Nacional de Río Cuarto
[Link]
• Trilla, J.; Gros, B.; López F. y Martín M. J. (2003). La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y
Educación Social. Barcelona, España: Ariel Educación.
• Vázquez, Gonzalo (1998). La educación no formal y otros conceptos próximos. En Jaume Sarramona, Gonzalo
Vazquez y Antoni Colom (Eds.) Educación no formal. Ariel Educación.
U2. Enseñanza y Aprendizaje. En las organizaciones laborales
• AVOLIO DE COLS, Susana y IACOLUTTI, María Dolores. Enseñar y evaluar en formación por competencias
laborales Conceptos y orientaciones metodológicas.(2006)
[Link]
• ChooChu, Wein: La organización inteligente, Oxford UniversityPress, México, 1998.
• Gore, Ernesto: La educación en la empresa, aprendiendo en contextos organizativos, Ediciones Granica S.A,
España, 1998. Guns, Bob: Aprendizaje organizacional. Cómo ganar y mantener la competitividad, Prencise Hall
Hispanoamericana, México, 2006.
• [Link] (Marzo 2011)
• [Link]
• [Link]
• JORDI LÓPEZ CAMPS/ ISAURA LEAL FERNANDEZ “Nuevas perspectivas de la formación”
• LEFCOVICH, M. “Superando la resistencia al cambio”
U.3 Capacitación Laboral
• Lic. ADAM, G. “¿A qué llamamos Cultura organizacional? ¿Cómo la detectamos?” 2003
• BLACKE, O. Capítulo 1“La Capacitación como manifestación particular del fenómeno educativo” Capitulo 2 y 5
“La capacitación como Herramienta de la gestión organizacional” .Ed Paidós
• Gore y autores varios “Capacitación como instrumento hacia un cambio” resumen catedra UNMD
III. Ingeniería de la Capacitación de Personal
• ANDER EGG, Ezequiel “La Planificación” Adaptación del texto “Introducción a la Planificación. Ed. Siglo XXI
1991
• ANDER-EGG, E. “Cómo elaborar un proyecto. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales” Ed. Lumen.
Humanitas.(Resumen de Cátedra)
• “Técnicas didácticas de Capacitación” Texto de la cátedra de HyS.
• LIC.: ISIDORA REYES B. “Métodos de Recolección de Datos”. (Resumen de Cátedra - autores
seleccionados bibliografía docente)
3
• Material de circulación interna de la materia. “Desafíos actuales de la Capacitación: e-Learning ventajas y
desventajas” 2018
• LIC. LACOLUTTI, M. Y LIC. SLADOGNA, M. Unidad Técnica de Certificación de Competencias. Ministerio de
Trabajo Empleo y Seguridad Social. “Aportes para la selección de técnicas y diseño de instrumentos de
evaluación”
• Material de Capacitación en Seguridad e Higiene
[Link]
(última búsqueda Nov.2017)
• Evaluación de un programa de Capacitación.
[Link]
(última búsqueda dic.2017) 3
• Robles Obando, Natalia. Metodología para la evaluación de la eficacia y la eficiencia en la capacitación del
recurso humano Tecnología en Marcha, Vol. 21, N.° 4, Octubre-Diciembre 2008, P. 51-59
• JORDI LÓPEZ CAMPS/ ISAURA LEAL Cap. 6 “Seguimiento y evaluación” en Op. Cit.
EVALUACIÓN
En el marco del Reglamento para los Institutos de Educación Superior no Universitaria, de Formación
Docente, Técnica y Artística, anexo resolución 4043-09 se llevará a cabo la siguiente propuesta evaluativa:
El trayecto de evaluación comprenderá instancias de seguimiento a lo largo de la cursada y una instancia
final de cierre.
La instancia de seguimiento: Para ello se implementarán
• Trabajos Prácticos grupales, trabajos áulicos, actividad individual y grupal de Capacitación – ejecución y
asistencia- (participación activa en la organización de Jornadas y talleres).
• Dos instancias de evaluación escrita de producción individual. Se calificará con nota numérica 1 a
10, siendo condición en ambos parciales la aprobación con un mínimo de 4 (cuatro) pasando
automáticamente al sistema de cursada con examen final y otorgando la instancia de recuperatorio de
ambos parciales. El segundo parcial escrito será realizado para aquellos estudiantes que no hayan
ejecutado las actividades de capacitación que se proponen con las respectivas consignas.
El estudiante deberá cumplir con los siguientes requerimientos mínimos para aprobar la cursada
y acceder a la mesa final:
• Asistencia al 60% de clases como mínimo. (en cursada presencial)
• Aprobación de las instancias de evaluación previstas con nota mínima de 4(cuatro)
• Entrega de Trabajos y Actividades designadas como obligatorias.
• Diseño e Implementación de una actividad de capacitación grupal.
Instancia Final: serán calificados de 1 al 10 aprobando con un mínimo de 4 (cuatro).
La instancia final será individual con la presentación de un Plan de Capacitación de Personal de temáticas
relacionadas al campo de la Seguridad e Higiene Laboral. Para la calificación final se evaluará no solo dicha
presentación sino también la trayectoria anual del alumno.
Criterio de evaluación en las diversas instancias: Se tendrá en cuenta la integración de los contenidos,
la originalidad de las propuestas, la participación respetuosa y pertinente, la transferencia de los conceptos
teóricos a las presentaciones prácticas, el lenguaje técnico, la actitud académica, la responsabilidad en los
trabajos tanto individuales como grupales, las fechas de entrega, la organización y desenvolvimiento en las
tareas de equipos y el trabajo colaborativo.